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有關(guān)語文作文集錦九篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的語文作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
語文作文 篇1
作文教改，在很大程度上可說是如何使語文老師從繁重的作文批改中解放出來。二十幾年來，我一直采用“粗批略改重講評(píng)”的方法進(jìn)行教學(xué)，也還頗有效果。
每次作文命題，我總要盡量結(jié)合單元寫作訓(xùn)練，至少擬出三道難度有別、文體不限的題目。此外，還允許學(xué)生自由命題寫作。我認(rèn)為，這樣做既注重了“中間”，又照顧了“兩頭”，讓人人都有“文”可作；既可大大激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，又可普遍提高學(xué)生的寫作信心和能力。比如，教完第一冊(cè)第一單元《燈》《談?wù)動(dòng)洃洝贰渡朴诮ㄔO(shè)一個(gè)新世界》幾篇課文之后，我要求學(xué)生寫一篇記敘文，便擬了《上學(xué)路上》《燈光下》《星光下》三道文題，讓學(xué)生擇寫。結(jié)果全班除４人自己命題寫作外，每道題都有十來個(gè)人寫，而且文章都普遍有質(zhì)量。由于平素對(duì)文題有些考慮，并積累了一些資料和卡片，所以，完成命題環(huán)節(jié)還比較輕松，費(fèi)時(shí)也不多。
作審題指導(dǎo)時(shí)，只重點(diǎn)講述一道、估計(jì)大部分學(xué)生可能寫的，即有中等難度的文題，其余文題只略作解說，或不作指導(dǎo)。最后，要求學(xué)生量力而為，擇寫自己最有把握寫好的一道文題。完成這一環(huán)節(jié)，只需１５－２０分鐘，幾分鐘之后，全班學(xué)生幾乎都可以迅速進(jìn)入“寫作”狀態(tài)，而且每道文題都有人寫。這樣全班作文，往往題材多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，技法也多有講究，尤其是思想感情表達(dá)比較真實(shí)和自然，有時(shí)一班竟會(huì)出現(xiàn)十幾篇佳作。比如，教完第五冊(cè)第三單元幾篇小說之后，我曾擬了《雪花》《紅霞朵朵》《故鄉(xiāng)，一個(gè)春天的早晨》《從別里科夫的“套子”說起》共四道文題，重點(diǎn)指導(dǎo)了《故鄉(xiāng)，一個(gè)春天的早晨》。一位學(xué)生寫這道題，內(nèi)容是大年初一正逢雪后放晴，他與弟弟去自己曾經(jīng)念書的小學(xué)玩兒，只見校舍破敗不堪，幾乎全是危房。而學(xué)校對(duì)門山坡上的祠堂卻修葺一新，祠堂不遠(yuǎn)處的大路旁還新蓋了一座富麗堂皇的水廟。清晨，鄉(xiāng)民們絡(luò)繹不絕地去祠堂和水廟燒香拜佛。文章寫出了一種獨(dú)特而深沉的感受：不少鄉(xiāng)民稍事富裕之后，總舍不得花錢學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，孩子念不念書也無所謂，卻樂意大把大把花錢去求神拜佛。這不能不引起人們深深的憂慮！這篇文章選材立意都很好，只是表達(dá)比較粗糙，幾經(jīng)修改潤(rùn)色之后，我建議他投寄一張省報(bào)，結(jié)果很快就刊登了。
在完成以上兩個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，如果老師操作較為順利，調(diào)控比較得體，而且學(xué)生也能密切配合，那么，批改一班或兩班這樣的作文，雖說不一定是一種美好的享受，但起碼可以避免單調(diào)和枯燥，至少不會(huì)感到勞累和痛苦。
作文批改最為吃勁，幾乎為所有語文老師所叫苦不迭。盡管不少同行探索、總結(jié)出了不少成功的經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)踐中卻很難推廣和運(yùn)用。有些學(xué)校規(guī)定，對(duì)學(xué)生作文可以批改一半查閱一半，老師的負(fù)擔(dān)雖然減輕了，但效果并不佳。學(xué)生將自己辛辛苦苦寫成的文章交上去之后，總希望得到老師的恰切評(píng)斷。如果老師看都不看，僅寫一個(gè)“查”或“閱”字了之，又怎能了解情況，作出評(píng)斷呢？顯然，這是對(duì)學(xué)生艱辛勞動(dòng)的漠視和不尊重。老師的批閱評(píng)點(diǎn)是很重要的，有時(shí)甚至是一字之師哩！文章究竟好在哪里，差在何處，如果老師不看，那么，學(xué)生始終不得而知。況且大多數(shù)學(xué)生總認(rèn)為自己的文章是寫得很好的，所以才交上去，而事實(shí)上，缺點(diǎn)錯(cuò)誤總是難免，不經(jīng)老師或同學(xué)指出，只能蒙在鼓里。其結(jié)果常常造成兩極分化：少部分基礎(chǔ)較好，勤奮刻苦的學(xué)生文章越寫越好；一部分基礎(chǔ)較差又缺學(xué)習(xí)方法的'學(xué)生就會(huì)越寫越糟糕，即使再怎么努力也很難有長(zhǎng)進(jìn)。就連那大部分成績(jī)中等的學(xué)生，也會(huì)認(rèn)為反正交上去老師也不看的，于是便可能由惰性驅(qū)駛而隨便寫幾句交差，或干脆不寫，久而久之大都視作文為畏途。如果老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的文章都得精批細(xì)改，都得全面而準(zhǔn)確地指出優(yōu)劣得失，那也是既不可能又無必要的。
我對(duì)學(xué)生的作文歷來是每篇都看，只是采用“粗批略改”的方法進(jìn)行。一般是先將學(xué)生的作文拿來，迅速看一遍，然后憑最初的大概印象，或第一印象下一個(gè)簡(jiǎn)要的尾批，或給三兩個(gè)眉批，多肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；有時(shí)也只畫一些有特定含義的符號(hào)，如橫線、箭頭、問號(hào)等，多提示學(xué)生自己去推敲、修改。至于文中的明顯病句、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確等等，則隨手改正或標(biāo)示出來。這樣，粗略批改一篇作文大致需要花５－１２分鐘。于是，除正常上課之外，利用一兩天內(nèi)零零碎碎的時(shí)間便可在不知不覺中，輕輕松松地批改完一班作文。
說到這里，我們不妨看一看大中專招生考試中作文評(píng)卷的操作情形，或許可以獲得些許啟示。那是有嚴(yán)格評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的，而實(shí)際操作時(shí)，誰也不會(huì)去從思想內(nèi)容、到結(jié)構(gòu)布局、到語言表達(dá)等等，一項(xiàng)一項(xiàng)地去死套，大多憑粗讀印象給個(gè)分，雖然難免隨意，難免遺珠，但絕大部分評(píng)判是客觀、公正而準(zhǔn)確的。我曾經(jīng)半開玩笑似地公開宣稱自己有一條最易操作又最為實(shí)在的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，那就是：讀一篇文章能留下深刻印象，就給８５、９０，乃至滿分；如果一篇文章有一句寫得精彩，就給７５、８０；如果一個(gè)詞兒用得好，就給６５、７０。此外，字跡工整秀氣，卷面整潔，加５分；字跡潦草，錯(cuò)別字多，減２分。不管反駁我的理由如何冠冕堂皇，但我敢肯定他實(shí)際上也是如我一樣地操作的。因?yàn)閷懽魇且粋�(gè)人多方面能力和水平的綜合反映，與思想覺悟，生活閱歷，知識(shí)結(jié)構(gòu)，語言技巧等多種因素密切相關(guān)，所以說，憑感覺、憑印象，即全面而綜合地評(píng)判一篇文章的優(yōu)劣得失也是很有道理的。
問題在于這樣操作仍然難免高耗低效。為了優(yōu)化批改環(huán)節(jié)，我對(duì)新接手一個(gè)班的前面三、五次作文的批改要精細(xì)一些，到了第四、五學(xué)期，就讓學(xué)生自行修改；最后完全達(dá)到“自能作文，不待老師改”的目的。這時(shí)語文老師也就基本上從繁重而艱辛的作文批改中徹底解放出來了。
在批改過程中，我常常作一些摘錄，為講評(píng)準(zhǔn)備材料。待全班作文批改完了之后，再用三、五個(gè)課時(shí)備一堂作文講評(píng)課。講評(píng)作為作文教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，不可不精心設(shè)計(jì)。首先，選出三、五篇寫得比較好的，再反復(fù)看一兩遍，認(rèn)真修改潤(rùn)色一番，準(zhǔn)備到班上念。最多念兩篇，其余只點(diǎn)名表揚(yáng)，讓同學(xué)們課后傳閱。在班上念范文，要經(jīng)常變換，決不老念一個(gè)，或那幾個(gè)經(jīng)常寫得較好的同學(xué)的文章。有明顯進(jìn)步的，有時(shí)可念寫得成功的一段，或念寫得精彩的一兩句，或分析用得好的一個(gè)詞兒，以便普遍激發(fā)寫作興趣，全面調(diào)動(dòng)寫作積極性。然后，再選出幾篇寫得比較差的，每篇只摘抄一兩句，最多摘抄一段，不點(diǎn)名，只用小黑板出示，或臨時(shí)抄到黑板上，師生一起分析、查找毛病，推敲并修改。最后，從批閱記錄中擬出幾個(gè)要點(diǎn)，到班上講評(píng)。這些要點(diǎn)，一般都是在批改過程中逐漸形成的。比如，有次批改中，我先后形成、整理并擬定如下七個(gè)要點(diǎn)：１．寫作態(tài)度認(rèn)真；２．題材豐富多彩；３．技巧不乏可取之處。４．煉意上花功夫不夠；５．?dāng)⑹銎降�，毫無感情投入；６．有偷懶抄襲嫌疑；７．基礎(chǔ)知識(shí)方面不夠扎實(shí)。講評(píng)時(shí)，著重講第１點(diǎn)和第７點(diǎn)�？隙ǔ煽�(jī)時(shí)，一般比較全面；指出缺點(diǎn)和不足時(shí)，一般一次只重點(diǎn)講一個(gè)，而且估計(jì)這缺點(diǎn)或不足是學(xué)生下次作文時(shí)大多可以改正或者會(huì)引起重視的。比如，有次講評(píng)，在肯定成績(jī)之后，我只講了一個(gè)“表達(dá)嚴(yán)重不清，不注意煉詞、煉句”的問題，演示幾個(gè)例子，師生一起討論修改，學(xué)生聽后，很有收獲。有時(shí)只重點(diǎn)講評(píng)一篇文章的優(yōu)劣得失，如上面提及的那篇《故鄉(xiāng)，一個(gè)春天的早晨》，從選材立意到布局謀篇，到表達(dá)修改，都講；同時(shí)，還請(qǐng)那位學(xué)生談寫作體會(huì)。結(jié)果使全班同學(xué)很感興趣，很受啟發(fā)。
總而言之，作文教學(xué)是一項(xiàng)十分繁復(fù)而艱辛的工作，如果我們能夠在實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)，一切從實(shí)際出發(fā)，那么，不管采用什么方法，都能收到預(yù)期的良好效果。
語文作文 篇2
大家對(duì)語文主題學(xué)習(xí)叢書已經(jīng)不陌生了吧，這是一套充滿真情與愛的叢書，而它也是一位無私奉獻(xiàn)給我們知識(shí)道理的無聲老師。讀了這叢書，可以讓你感受到這個(gè)世界不僅僅有罪惡與戰(zhàn)爭(zhēng)，它還有善良與和平，總之這叢書包涵了世界上所有的善良與罪惡，它可以讓你感受到這個(gè)社會(huì)大家庭的善良之愛，也可以讓你感受到這個(gè)社會(huì)的罪惡之情。
現(xiàn)在，我已是一名六年級(jí)的小學(xué)生，語文主題學(xué)習(xí)叢書已陪伴我整整六個(gè)學(xué)期，它讓我充滿傷心的哭過，也讓我發(fā)自內(nèi)心的笑過，它就是一叢集滿世間點(diǎn)點(diǎn)滴滴的.書，然而，我即將升入中學(xué)，將告別陪伴我六年的母校和小學(xué)主題學(xué)習(xí)叢書，同時(shí)，我將與新的學(xué)校和中學(xué)主題叢書會(huì)面，我相信，中學(xué)主題的語文叢書會(huì)讓我重新面對(duì)這個(gè)熟悉多年的社會(huì)，重新理解這個(gè)社會(huì)存在的意義，我的生活已離不開這叢書了，我感覺它已融為我身體中的血液在流動(dòng)，在我的體魄里，它讓我隨時(shí)隨地都能感受它給我的知識(shí)道理，這叢書之所以讓我這么著迷和愛戀，就是它的內(nèi)容像重新演繹我的生活一般，教給了我許多學(xué)不到的人生道理，讓我對(duì)這個(gè)枯燥無味的社會(huì)生活又燃起了絕望之海中的一盞航標(biāo)燈，要是沒有這叢書，我也許早已陷入充滿孤獨(dú)的破裂空間，在那度過被遺忘的一生。
我知道，我用千言萬語都無法感謝語文主題學(xué)習(xí)給我的快樂與幸福，但我還是想說一句：語文主題學(xué)習(xí)，謝謝你!
語文作文 篇3
語文從我身邊輕輕走過，帶走我內(nèi)心的寂寞，喚醒我空虛的魂魄，驅(qū)散我的不知所措，即使在無人的角落，有語文陪著我度過，也就不會(huì)感到絲毫的落寞。
在觸手可及卻又遙不可及的時(shí)間空間里，那種像是抽絲剝繭般緩慢而目標(biāo)明確的壓力感越來越凝重。我不得不放棄一些選擇，而語文卻一直在我身邊陪著我，始終如一，不離不棄。
語文從我身邊輕輕走過，它就像時(shí)空穿梭機(jī)，帶領(lǐng)我回味過去，撐江南的傘，品太白的酒，賞東坡的月，泛易安的舟，倚志摩的橋……我在歷史的文化長(zhǎng)河中自由遨游。
語文從我身邊輕輕走過，它就像哆啦a夢(mèng)的竹蜻蜓，帶著我飛翔，飛過傷心、飛過猶豫、飛過徘徊、飛過失望，讓我從此不再彷徨，讓我看到，希望就在不遠(yuǎn)的前方等我。
語文從我身邊輕輕走過，它就像生活的`調(diào)味劑，有甘甜也有辛酸。對(duì)于我，如果沒有語文，我的生活就像一桌沒有咸淡的飯菜，即使雕刻成如何的美麗，也只是好看不好嘗的。
在我的生活中，語文就是我最好的朋友。雖然生活中父母不能常在我身邊陪我，朋友不能永遠(yuǎn)和我在一起，但是，語文卻一直陪伴我，讓我時(shí)時(shí)刻刻都感覺到她的存在。
我對(duì)語文的思念就像美人魚對(duì)海的思念綿延不絕，就像月亮對(duì)太陽的追逐那樣持之以恒，就像慈母對(duì)愛兒的疼愛那樣毫無章法……而這些，我都把它變成我的日記。語文，就這樣每時(shí)每刻都從我身邊輕輕走過，如清風(fēng)一縷，帶來花的清香，帶走我的煩惱。留下淡淡的，似有若無的痕跡。
其實(shí)，語文并沒有走，它一直在我身邊默默的陪伴我。每一段時(shí)光的背后，都有它留下的痕跡。有它陪伴的每一分鐘，無論怎樣都不算蹉跎。我和語文拉鉤，企盼語文不要拋棄我，永遠(yuǎn)陪著我，永遠(yuǎn)……
語文作文 篇4
一、教學(xué)設(shè)想
自1999年起，高考作文開始以話題作文作為主要的考察形式，到20xx年發(fā)展為材料話題的形式，但話題作文的基本面貌并沒有改變，在掌握了話題作文的基本面貌的前提下，有必要對(duì)一些具體的分析點(diǎn)進(jìn)行具體的拓寬，為20xx年高考做好準(zhǔn)備。
本節(jié)課所說的審題，主要是理解話題的含義。話題作文的話題有多種形式，本節(jié)課設(shè)想通過對(duì)一些話題的分析，教給學(xué)生一些理解話題含義的方法。并能由所學(xué)的內(nèi)容有所延伸，使學(xué)生能掌握理解話題的兩個(gè)方法：①通過材料與話題的關(guān)系來理解話題的含義。②通過話題中關(guān)鍵詞語的含義來理解話題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過領(lǐng)會(huì)材料與話題的關(guān)系來理解話題的含義；
2、根據(jù)話題中的關(guān)鍵詞語來理解話題的含義。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
自1999年高考話題作文出現(xiàn)后，大家對(duì)這種具有開放性、靈活性的作文形式給予了極大的關(guān)注，同時(shí)對(duì)審題卻談的越來越少，似乎話題作文就不需要審題了。實(shí)際上并非如此，話題作文的審題同樣不容忽視。今天我們就來和大家一起談?wù)勗掝}作文的審題。（出示課題）
�。ǘ┙忸}并出示目標(biāo)
審題的核心其實(shí)就是通過題目搞清楚寫什么和怎么寫。在話題作文中，要解決寫什么的問題就必須準(zhǔn)確理解話題的含義，要通過材料與話題的關(guān)系和話題本身所提供給我們的信息來理解；而怎么寫則主要在作文的注意事項(xiàng)中，由于注意事項(xiàng)在題目中列得非常清楚，我們只要認(rèn)真仔細(xì)地閱讀，理解注意事項(xiàng)是不成問題的。所以我們今天談審題主要著眼在寫什么上，即通過材料與話題的關(guān)系和話題本身所提供的信息來準(zhǔn)確理解話題的含義，通過今天的學(xué)習(xí)，我們主要要達(dá)到這樣的目標(biāo)：（出示目標(biāo)。如前，略）
（三）分析材料與話題的關(guān)系
首先我們來看第一點(diǎn)：通過領(lǐng)會(huì)材料與話題的關(guān)系來理解話題的含義。
�。▽⑺膭t作文題發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過比較四則材料與話題關(guān)系的不同，來理解材料與話題的不同關(guān)系。）
請(qǐng)大家看審題訓(xùn)練的1—4則作文題，看材料與話題是什么樣的關(guān)系，大家可以邊看邊用筆記下你的思考結(jié)果，如有什么問題可以和同座位的商量一下。
1、自生命萌動(dòng)之初，你在人世間就有了自己的位置；到生命終結(jié)之際，你在大地上仍有自己的位置。如果你老是向前看，你的位置肯定在后面；如果你老是向下看，你的位置必然在上面……在整個(gè)生命歷程中，你一直同位置打交道。
或許，你有一段關(guān)于位置的故事；或許，你有許多關(guān)于位置的獨(dú)到見解；或許，位置曾讓你產(chǎn)生無限感慨……
請(qǐng)以“位置”為話題，寫一篇文章，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于800。
2、所謂欣賞就是享受美好事物，領(lǐng)略其中的趣味。從小至今，你肯定經(jīng)歷過許多美好的事物，是否也領(lǐng)略到了其中的趣味？
請(qǐng)以“欣賞”為話題，寫一篇文章，文體不限，題目自擬，不少于800字。
3、春天，不單是四季之首的名詞。春天，與美好在一起。
挨過漫漫嚴(yán)冬，人們希望春光永駐；聽著諄諄教誨，人們感覺如坐春風(fēng)。春暉，為詩歌增添亮色；春雨，使圖畫洋溢生機(jī)。
孩子們唱著春天的歌謠，老人們喚出青春的記憶……即將告別高中生活學(xué)習(xí)的你們，處在世紀(jì)之交的青年人，又是怎樣感受“春天”，怎樣思考“春天”的呢？
請(qǐng)你寫一篇作文，傾訴自己的心聲或講述“春天”的故事。
要求：①作文取材不加限制。題目自擬。②內(nèi)容要具體。寫現(xiàn)實(shí)，想未來都可以。③除詩歌外，不限文體；不少于800字。
4、“綠”，是廣受人們青睞的色彩；“綠”，常常被人們賦予眾多的含義；“綠”，往往引起人們無限的遐想；“綠”，曾被朱自清先生寫成膾炙人口的美文；“綠”，更是許多人矢志不渝的理想與追求……
請(qǐng)以“綠”為文章的話題寫一篇文章。
注意：①除詩歌外，文體不限。②題目自擬。③不少于800字。
學(xué)生先自己獨(dú)立研究材料，根據(jù)自己對(duì)材料與話題關(guān)系的理解來確定四則作文題材料與話題之間是什么關(guān)系。然后前后左右的同學(xué)討論，將自己的觀點(diǎn)與別的同學(xué)交流，通過同學(xué)自己的交流求同存異。最后全班集體交流，每個(gè)討論小組派出一位代表將本組的觀點(diǎn)與全班同學(xué)交流，達(dá)到全班的認(rèn)識(shí)的一致。
通過以上材料的分析，我們可以看出，在話題作文中，材料與話題的關(guān)系主要有四種：①材料引出話題。②材料解釋話題。③材料限制話題。④材料拓展話題。同時(shí)這四種關(guān)系并不是單獨(dú)在起作用，在很多題目中，可能是幾種關(guān)系同時(shí)存在。比如第三個(gè)題目，可以說材料首先起到了引出話題的作用，然后材料限制話題的作用在這里也同樣比較明顯，“春天，與美好在一起�！备嬖V我們只能寫美好的一面，而不能寫不好的。如我們可以寫1979年春天，一個(gè)老人在中國(guó)的南海邊畫了一個(gè)圈，但不能寫1999年春天北約襲擊我駐南使館，不能寫20xx年春天沙塵暴十次襲擊北京�！凹磳⒏鎰e高中生活學(xué)習(xí)的你們，處在世紀(jì)之交的青年人，又是怎樣感受春天，怎樣思考春天的呢？”要求我們必須寫出高中畢業(yè)生的特征，寫出時(shí)代特點(diǎn)。但一則作文中材料與話題同時(shí)有幾種關(guān)系的，總以一種關(guān)系為主，如第三個(gè)，主要是限制作用。
根據(jù)上面的學(xué)習(xí)情況，下面我們?cè)賮砜磧蓚�(gè)作文題，來看一下大家對(duì)材料與話題的關(guān)系的理解情況。（分別出示兩則材料。）
A、日常生活中，我們會(huì)面對(duì)許多的誘惑，令人眼花繚亂的游戲機(jī)是一種誘惑，別人穿的漂亮的衣服、高檔的鞋子是一種誘惑，美味佳肴是一種誘惑，燈紅酒綠的生活更是一種誘惑。面對(duì)誘惑，各人有著不同的心態(tài)，不同的行動(dòng)。
請(qǐng)以“誘惑”為話題寫一篇文章。
注意：①文體不限�？梢杂洈⒔�(jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象，等等。②題目自擬。③不少于800字。
材料引出了話題，通過這樣的一段材料自然地點(diǎn)出了話題，材料是話題的引子；同時(shí)材料也拓展了話題，材料中所列出的這些都是誘惑，還有和這些類似的同樣也屬于誘惑的范疇。
B、人生幸福，是人自身努力創(chuàng)造的，非是上帝所賜，也不是聽其自然所能成就的。……若是聽其自然所能成就，何以世界各民族的幸福不能一樣呢？ ——陳獨(dú)秀
請(qǐng)以“幸�！睘樵掝}，寫一篇文章。
要求：①除詩歌外文體不限。②題目自擬。③不少于800字。
材料限制了話題，我們所寫的幸福必須是經(jīng)過自身努力創(chuàng)造出來的，而不能是別人給我們安排好的。
�。ㄋ模┓治鐾ㄟ^關(guān)鍵詞語理解話題的含義。
1、通過以上的討論，我們對(duì)材料與話題的關(guān)系已經(jīng)有了一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)，這些關(guān)系對(duì)我們理解話題的含義有什么作用呢？我們回過來看這些話題：（出示剛才的一組話題，分析話題的共同點(diǎn)及話題的含義。）“位置”、“欣賞”、“春天”、“綠”、“誘惑”、“幸�！�，可以發(fā)現(xiàn)這些話題都只是一個(gè)詞語，并且范圍都很寬泛，含義很容易理解，如何在寬泛的范圍中選擇我們所要寫的部分，這時(shí)關(guān)鍵就要看材料與話題的關(guān)系，看材料對(duì)話題進(jìn)行了怎樣的解釋，或怎樣的`限制，或是拓展。以此來確定我們所要寫的內(nèi)容。也就是說話題只是一個(gè)詞語的作文，我們要根據(jù)材料與話題的關(guān)系來確定話題的含義和我們的寫作內(nèi)容。
2、但有的時(shí)候僅僅根據(jù)材料與話題的關(guān)系還不能解決問題，我們還必須考慮到話題本身所提供給我們的信息，也就是我們今天要講的第二個(gè)方面，根據(jù)話題中的關(guān)鍵詞語來理解話題的含義。
我們來看下面一組話題，（出示下一組話題，讓學(xué)生分析話題的共同點(diǎn)。）“請(qǐng)把試卷認(rèn)真讀完”、“假如記憶可以移植” 、“大自然的歌聲”、“生活是一本打開的書”這組話題的共同點(diǎn)在中心語前都有一些限制性成分，如“認(rèn)真”、“可以”、“自然的”、“打開的”，也就是狀語和定語。這些限制性成分對(duì)中心語都起到了很具體的限制，“假如記憶可以移植”，“可以”明確地告訴我們我們寫這篇文章的前提是記憶能移植，絕對(duì)不能寫“記憶怎么可能被移植呢？簡(jiǎn)直是胡說八道”這樣的話來。 “生活是一本打開的書”，打開的書即意味著我們正在讀的，那么我們從書中讀到了什么呢？也就是我們從生活中學(xué)到了什么呢？從這里我們可以看出這種中心語前有限制性詞語的話題，限制性詞語是話題的關(guān)鍵，準(zhǔn)確理解這些詞語對(duì)理解話題起到了至關(guān)重要的作用。
這是一種類型的，我們?cè)倏聪乱唤M話題：（出示第三組話題）“感悟大自然”、“學(xué)會(huì)共處”、“感受生活”三個(gè)話題的相同點(diǎn)是結(jié)構(gòu)是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，這樣的話題中的關(guān)鍵詞語是動(dòng)詞，準(zhǔn)確理解了動(dòng)詞的含義便理解了話題。如“感悟大自然”，理解了“感悟”的含義是有所感觸而領(lǐng)悟，整個(gè)話題的含義就非常清楚了。也就是說，這樣的動(dòng)賓關(guān)系的話題中，動(dòng)詞往往是關(guān)鍵詞語。
（五）課堂反饋
通過我們上面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到理解話題含義的兩個(gè)重要的方法，一個(gè)是通過材料與話題的關(guān)系來理解話題的含義，另一個(gè)是抓住話題中的關(guān)鍵詞語來理解話題，下面我們來看一下大家的掌握情況。（出示以下兩則作文題。）
A、站臺(tái)——一個(gè)濃縮了的世界，一個(gè)包容親情、友情、愛情的地方，一個(gè)有歡笑、有悲傷的地方。有關(guān)站臺(tái)，有很多可寫的，如親人的別離與重逢，許許多多的事在站臺(tái)上發(fā)生……
請(qǐng)以“站臺(tái)”為話題寫一篇文章。
注意：①文體不限。②內(nèi)容不限。具體寫作手法和角度可多種多樣，如編述故事，發(fā)表見解等。③不少于800字。
話題是一個(gè)詞語，理解這樣的話題需要注意材料與話題的關(guān)系。材料給我們提供了與話題有關(guān)的很多內(nèi)容，親情、友情、愛情，歡笑、悲傷，親人的別離與重逢等等。我們只要選擇其中的一點(diǎn)來寫，就符合要求了。
B、在每個(gè)猶太人家里，當(dāng)小孩稍微懂事的時(shí)候，母親就會(huì)翻開書本，滴一些蜂蜜在上面，然后叫小孩去聞書本上的蜂蜜。這儀式的用意不言而喻：書本是甜的。
書本是甜的。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識(shí)嗎？
請(qǐng)以“書本是甜的”為話題，寫一篇文章。
注意：①文體不限�？梢杂洈⒔�(jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，等等。②題目自擬，不少于800字。
話題不是一個(gè)含義很寬泛的詞語，而是一個(gè)主謂賓都有的句子，那么我們就不能僅僅根據(jù)話題與材料的關(guān)系，而應(yīng)該主要根據(jù)話題中關(guān)鍵詞語的含義來理解。但這種主謂賓都有的情況我們前面沒有提到，請(qǐng)大家看一下，這樣的話題中關(guān)鍵的詞語應(yīng)該是哪個(gè)？（提示：可根據(jù)前面的材料來判斷。）
我們可以聯(lián)系20xx年的高考作文，話題是“答案是豐富多彩的”和前面的材料來判斷，關(guān)鍵詞語是“甜的”，我們不能寫書上有蜂蜜，但書中有蜂蜜一樣的東西，我們可以中書本中得到很多有營(yíng)養(yǎng)的、有用的類似甜的蜂蜜一樣的東西，也就是說我們只要寫出，我們從書本中學(xué)到了有營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)，就符合話題的要求了。那么，這樣只有主謂賓的話題中，關(guān)鍵詞語是賓語，同樣“答案是豐富多彩的”的關(guān)鍵詞語是“豐富多彩的”。
這種課上沒講過的情況我們以后肯定會(huì)遇到，遇到的時(shí)候請(qǐng)大家能夠像對(duì)待這個(gè)話題一樣，從我們已經(jīng)掌握的知識(shí)中尋找答案。
話題作文的審題雖沒有供料作文和命題作文那么嚴(yán)格，但同樣是絕對(duì)不容錯(cuò)過。準(zhǔn)確審題是我們寫好作文的關(guān)鍵，也是使我們高考作文得到高分的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。在審題時(shí)，準(zhǔn)確理解話題的含義是審題的關(guān)鍵，而通過材料與話題的關(guān)系和抓住話題中的關(guān)鍵詞語的含義是兩個(gè)主要的方法。希望大家能認(rèn)真做好這一環(huán)節(jié)，這是我們完全能夠做到的，也是必須要做到的。
課后請(qǐng)大家完成審題訓(xùn)練的最后兩個(gè)作文題，來看一下這兩個(gè)話題如何理解。
語文作文 篇5
記得，我剛升入五年級(jí)，懷著忐忑而又興奮的心情踏入新教室。而劉老師您站在講臺(tái)上，指揮著我們打掃衛(wèi)生。您的大名人人皆知，教出來的莘莘學(xué)子一批又一批。學(xué)校的語文科組長(zhǎng)。當(dāng)我得知您是我們的新語文老師兼班主任時(shí)，不由得驚訝，也喜悅。再看看班級(jí)里熟悉的同學(xué)，有驚訝，有惶恐，有激動(dòng)，也有不解。我想，熟悉的同學(xué)還在，并且迎來了優(yōu)秀的老師，應(yīng)該會(huì)過得很精彩，很完滿吧？
可想象和現(xiàn)實(shí)往往差太遠(yuǎn)，我想這一句話應(yīng)該會(huì)引起很多人的共鳴。當(dāng)您在班級(jí)群里發(fā)送了一條令人惶恐的消息——第一單元的語文考試，僅僅只有七個(gè)人考到了九十分以上時(shí)，我十分篤定，那七個(gè)人中，我一定是其中之一。爸爸聽著我信誓旦旦的話，也不由得信了。即日早上，我前腳剛踏入班級(jí)大門，噩耗就傳來。同學(xué)們七嘴八舌地告訴我：“吳祉瑩，你語文作文偏題了�！薄皩�(duì)呀對(duì)呀，你作文偏題了，三十分全扣，語文成績(jī)也只有66。5分。”……我的心情就在那一剎間崩潰。我知道，他們不是在開玩笑，更不像是在開玩笑。我就這么恍惚了一整天�？剂畮追值母杏X是怎么樣的？我可以很肯定的告訴你，就如做夢(mèng)一般。從小學(xué)有了考試開始，我不知多少次做過同樣的夢(mèng)——考試考砸了。每一次都在驚恐中醒來，但每一次都慶幸地發(fā)現(xiàn)那是夢(mèng)，那僅僅只是一場(chǎng)夢(mèng)。而這一次，我感覺做的夢(mèng)很長(zhǎng)很長(zhǎng)，也很真實(shí)。這一個(gè)夢(mèng)，既無情，又殘酷。真實(shí)的讓人可怕。直到回到家，在父母的教育聲中，我才真正醒悟過來，吳祉瑩，你沒在做夢(mèng)，你的`語文確確實(shí)實(shí)考砸了，而且還特別糟糕，66。5分呢。這是真的。
雖然我考砸了，但劉老師您并沒有批評(píng)我，只是語重心長(zhǎng)地告訴我：一定要認(rèn)真讀題審題！在往后的日子里，我一如既往地努力，66。5分的語文試卷就似在無形中地告誡自己，這是你不嚴(yán)謹(jǐn)，不認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的后果。直至第二次單元測(cè)試，我一次次的把作文題看了一遍又一遍，唯恐再次偏題。在那一次單元改卷期間，毫不夸張地說，我都處于緊張的狀態(tài)中。卷子發(fā)下來后，我那一刻懸著的心總算放了下來。九十四點(diǎn)五，全班排名第二。終于，成績(jī)又升回來了。我的努力，我的嚴(yán)謹(jǐn)沒有白費(fèi)。我萬分喜悅！
或許我的五年級(jí)沒有想象中的那么完美，但能遇上這般好的老師，也算是心滿意足了。我現(xiàn)在越來越喜歡語文了。劉老師，謝謝您！我會(huì)繼續(xù)努力的！
語文作文 篇6
“嘿，好朋友！我們?cè)谝黄鹗炅肃?”是你讓我從“呀呀學(xué)語”成為能上臺(tái)演講。是你告訴我語文的世界有多么炫麗，文字的組成有多么神奇。若沒有你，我哪會(huì)知道什么叫“隨筆”;
什么是“通假字”；若沒有你，我便也沒有那么優(yōu)美，煽情的詞去告白。
其實(shí)，我并不是那么喜歡你，有了數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)后，我就越發(fā)覺得你很枯燥。到了初中都有些抵觸你了。你沒有理科那么變化，數(shù)與數(shù)的轉(zhuǎn)化，沒有圖形的結(jié)合，沒有神奇的實(shí)驗(yàn)。而你，就是只是成篇大論的文字，越來越多的自然段。唉，挺煩的。
但到了高中，我卻發(fā)現(xiàn)我離不開你了！雖說數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)的轉(zhuǎn)變，很是有趣，但隨著難度的加深，讓我越來越透不過氣了。而你卻能幫我解壓。當(dāng)我累了，煩了的時(shí)候，細(xì)細(xì)的讀上一篇課文，隨著作者去看看那“瓦爾登湖”的'風(fēng)光秀麗，去撫摸“鞏乃斯的馬”，頓時(shí)讓我精神又恢復(fù)了一番，從“直掛云帆濟(jì)滄�！敝姓一赜職狻ぁぁぁぁぁぷ屛矣钟辛藢W(xué)習(xí)的勁頭。我便慢慢的愛上你，當(dāng)我深受打壓時(shí)，我寫隨筆來釋放出來；當(dāng)我充滿感情時(shí)，我用作文表達(dá)我的心聲；當(dāng)我打算放棄逃避時(shí)，你用古人故事，激勵(lì)鞭策我。而你，就是我“苦海”中尋找出的“樂趣”。
你知道嗎？現(xiàn)在的我，有多麼愛你。未來的日子，我想我若“不離不棄“，你必“誓死相依”！
語文作文 篇7
生活，好似一杯甘甜醇香的葡萄酒，令人口齒留香；又好似一張張泛黃的照片，讓人喜怒哀樂。生活中有許多美，作為一名學(xué)生，在我眼里，語文就是一種美。
語文的美，在于文字。中華民族上下五千年的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從倉頡造出的第一個(gè)文字開始，博大精深的文字就和我們結(jié)下了不解之緣。你是否記得幼時(shí)寫的橫撇豎捺？你是否想起書本上的一句句話語？可以說，文字在我們的生活中無處不在，像親人朋友一般圍繞在我們周圍。文字引領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)這個(gè)世界、了解這個(gè)世界，幫我們學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，更明白了高深的道理，我們的生活離不它，這就是語文的美。
語文的美，更在于韻味。從古至今無數(shù)文人墨客留下了許多優(yōu)秀的詩篇，我們讀這些詩大多是囫圇吞棗，忽視了其中所傳達(dá)的韻味。其實(shí)，我們大可以閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)詩人是悲、是歡、是離、是合，比如讀到《聞官軍收河南河北》，我的眼前就浮現(xiàn)杜甫和妻兒聽到可以歸鄉(xiāng)的'消息時(shí)，臉上浮現(xiàn)的喜悅表情，表現(xiàn)出流落他鄉(xiāng)的游子是多么懷念家鄉(xiāng)和親人，這就可以理解為什么會(huì)“漫卷詩書喜欲狂”了。而讀李清照的詩卻完全是另一種韻味，“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”中沒有一個(gè)“愁”字，卻用夸張的手法把詩人的孤寂愁苦之情表達(dá)到了極點(diǎn)，淋漓盡致的體現(xiàn)出李清照當(dāng)時(shí)的感情！這也是語文的美。
不可置否，語文承載著文化，就是中華民族的魂，是我們藏在骨子中的血脈，表達(dá)著中華人民對(duì)美好生活的向往，希望我們都能深入研習(xí)語文，將這種美持續(xù)傳承下去。
語文作文 篇8
在小學(xué)，我是一名主持人，在各種各樣的節(jié)日中，常常需要花費(fèi)心思地寫主持稿。這時(shí)候，語文，必不可少。它很舒服，不像數(shù)學(xué)那樣枯燥，不像英語那樣死板，反倒是一股滔滔的清泉流淌在人們的心窩，給人留以深刻的遐想與回味。
圣誕節(jié)的主持稿是我那時(shí)遇到的一大難題。由于時(shí)間緊迫，進(jìn)度緩慢，我翻開了過去的一篇篇主持稿。泛黃的紙記錄了流年的歲月，也帶給我了新的靈感。閉上眼，優(yōu)美的'語言，像流水一般的速度進(jìn)入我的腦海中，悄悄地把排除我腦中的疑慮。而我，正是從主持稿的語文中學(xué)到了語言文字。在主持稿中我可以看到與課本不同的語文，在語文中我也可以看到不一樣的主持稿。
因?yàn)橹鞒指澹业膶懽魉揭灿兴岣�，我不用再翻看一篇篇作文集，不需要硬擠，作文已經(jīng)像天上的云變成雨一樣，自然形成。主持稿帶給我的不只是語言文字，還有思維的靈活與應(yīng)用。思維的差異，思維的不嚴(yán)謹(jǐn)，不嚴(yán)密，必然會(huì)造成作文中的敗筆和破綻。古人云：“大抵禪道惟在妙悟，詩道亦在妙悟�！睆闹鞒指逯形虻降恼Z文是多姿多彩的，是源源不斷的，同時(shí)也是提高作文水平的良藥。雪花，原是天空的心事，當(dāng)心事很重的時(shí)候，天空就會(huì)飄起雪，向大地訴說；而文字，便是我的心事，當(dāng)心事很重的時(shí)候，主持稿會(huì)被我翻動(dòng)，向語文訴說。
風(fēng)吹，葉落；花開，凋零。在舊的新的來的去的當(dāng)中，卻被那一張張紙，一個(gè)個(gè)字給記錄了下來。是啊，文字就是那么的奇妙，組成語文，卻不讓人發(fā)現(xiàn)，只有這個(gè)奇妙的主持稿中，才是她所愿意存在的歸宿。
語文作文 篇9
語文學(xué)習(xí)不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的。生活中盡是語文的身影，我就躺在語文的睫毛下。
我喜歡走在稀疏的小雨中，不打傘，任由小雨吻在我的睫毛上、臉上、唇上，任由雨絲飄落在我的發(fā)際，淋濕我的衣袖;我喜歡在小雨中慢慢踱踱步，在古老的巷子里，面對(duì)一座滄桑的老墻沉思;我喜歡欣賞飄搖的雨絲，飛在空中，紛紛落進(jìn)泥土，如同繡娘的絲線，織出秀美紛揚(yáng)的詩意。
繡娘啊，依然神態(tài)悵然，撐起那把老舊的油紙傘，穿過細(xì)密的雨絲，佇立在一座小橋邊凝思。遠(yuǎn)處，傳來低沉的古剎鐘聲。繡娘憂傷地側(cè)臉，泄露了她的心事，繡娘的心里有了超越紅塵的飛升。千年前的瞬間，穿過時(shí)光的，不只是繡娘柔美的`繡花針線，還有一種風(fēng)骨豪情。
我習(xí)慣把手插在口袋里走在微微的細(xì)雨中，看雨燕悠閑而又自在的飛，似乎自己也是一只飛燕了。我習(xí)慣獨(dú)自站立，像一個(gè)長(zhǎng)袖的詩人，眺望好久好久;或是低頭沉思，閉上眼睛品味，在朦朧的煙幕霧雨尋找富有靈性的詩意。夕陽芳草尋常物，小雨也不例外，站在坡上的小雨里，沙沙的雨聲就是詩的韻腳，飄渺中靜默的花與環(huán)繞古城的樹就是詩里的詞句，像唐詩宋詞，在我心海里迂迂回回地輕吟淺唱。
在文人筆下的雨可以幻化出千種風(fēng)情，飄灑在他們心間最動(dòng)情、最柔軟的角落�！耙淮煵�，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”里有幾多閑愁;“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”透著濃濃的春意與盎然的生機(jī);“細(xì)雨微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟”，細(xì)雨孤舟中，莫非有一個(gè)擱淺的夢(mèng)?
我依偎在自然的懷抱，躺在語文的睫毛下，欣賞自然美色，獨(dú)享漫地滋生的詩意。沿著煙柳凄迷的古城小路，和著舒緩潺諼的小流，踏著語文特有的韻律與節(jié)拍，滿載一船玲瓏的詩意靠岸。一場(chǎng)小雨，就讓我和你兩情相悅，相互依偎了，我躺在語文的睫毛下，看你最純真最深情的思緒如何一一展開。
你或許知道，躺在語文的睫毛下，用語文的眼睛觀察自然，從小雨的詩意里，就可以讀盡語文之美……