【精品】初中的作文合集7篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都寫過作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的初中的作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中的作文 篇1
童年的時候，我總喜歡跟在爸爸的后面，守著他那沉穩(wěn)而繁忙的腳步。爸爸的腳是粗壯的，但卻像用醬油抹過一般黑，而且皺紋像是盤山的公路，一條條深深的溝壑。
爸爸用他的腳走過那滿是石頭的路，全是坑坑洼洼的土路，陷過半人深的沼澤田，以致于形成了鐵證般的雙腳。
春耕時，爸爸用他的雙腳在田間來回竄動，還時不時地用腳將凸的土塊踩平，好像在攏什么東西似的，可能田間哪個地方有什么全部都記在他心里，豐收的時候，他總是拖沓著一雙沾著許多泥土和灰塵的涼鞋，飛快地奔到田里，收割著那些金子般的稻子。
每次我們要去逛街時，爸爸總是用他厚大沉穩(wěn)的腳給摩托車來上沉重的一腳，摩托車就會聽話般的轟轟地響起來了，駕著我們馳騁在筆直的公路，每回都是一家人歡歡喜喜地回來了。
有一天，我看見爸爸坐在那里撥弄著他的大腳，走近一看，爸爸腳底全都是坑坑洼洼的，有的地方還滲出了血漬，在他剝著脫落的皮層的時候，爸爸的臉上會泛著一點忍奈的表情，很痛的樣子，等他看到我走近時，爸爸匆忙地用手掩住他那飽受滄桑的腳，勉強地微笑地說：“這沒什么的，只不過脫了點皮嗎？”我的心忽地酸了，咽喉像被什么東西哽咽住了，我用深情地眼神望著他，像凝視在風(fēng)雨中巍然的偉人。
這是爸爸為我們家付出的'辛苦的印證，這恩情是我們這些寸草心該永遠銘刻在心的。
爸爸的腳上還寫著許多歷史，這些都是一些不為人知的創(chuàng)傷，爸爸總是什么事都自己扛著，這是他的一貫作風(fēng)。
爸爸的腳是千斤頂，他將巨大的責(zé)任扛在自己身上，但他沒有任何怨言，因為他知道他是在用愛保護我們的家。
初中的作文 篇2
我有一個溫暖又漂亮的家，家里住著我、爸爸和媽媽，馬上還會有一個新成員，那就是媽媽肚子里的小寶寶。
一出電梯就是電梯間，擺放著一個鞋柜和穿鞋凳，一面墻上是一塊大鏡子，出門時我們都會照一下自己。
從電梯間走進來便是客廳，天花板上閃閃發(fā)光的水晶燈非常漂亮；布藝沙發(fā)坐著、躺著非常舒適；茶幾上鋪著美麗的花布；黑色的電視柜中間放著一臺大大的電視機；電視柜旁邊有兩個珍貴的古董花瓶。哦對了，還有媽媽最愛的鋼琴和我心愛的小黑板。
客廳的左手邊是陽臺，是我們洗衣服、晾衣服的地方，陽臺上還有個五層的貨架，整齊的擺放著各種東西。
客廳的右邊是餐廳，我們家人每天都在長方形的餐桌上愉快的用餐，餐桌旁是一個很大的白色酒柜，爺爺來我家的時候，爸爸總會從酒柜里拿出酒來跟他喝幾杯。
廚房在餐廳的隔壁，我家的櫥柜是鮮艷的黃色，每一塊墻磚都是凸出來的，媽媽說這叫“面包磚”。
我的房間有一個雙層床，晚上我喜歡在樓下睡，午覺時候我喜歡在樓上睡。我的衣柜是粉色的，里面放著滿滿一柜子漂亮的衣服。衣柜對面是我最心愛的小梳妝臺，我不讓任何人動它，都是由我自己來擺放的。
爸爸媽媽的房間里，一張雙人床、一臺電視機、一個大梳妝臺，還有大大的'衣柜，媽媽掛了好多好多的衣服。
最后要介紹的就是書房了，書柜里擺放了很多書，有兩張寫字桌，一張是爸爸媽媽用的，是黑白相間的，上面有一臺電腦和一臺彩色打印機，另一張彩色書桌便是我的了，我每天都在我的書桌前寫作業(yè)、學(xué)習(xí)。書房里還有一樣我最愛的大提琴，我每天都要練習(xí)。
我喜歡我的家，我喜歡我家所有的一切。
初中的作文 篇3
考卷發(fā)下來了，我不敢翻開那個分數(shù)，便閉著眼睛把它折成一角，看那些錯誤的題目�？荚嚂r，那幾個答案我都是胸有成竹的，怎么就錯了呢？我拿起草稿紙一遍又一遍地演算，還是算不出最終正確答案。
有人拍了拍我的后背，我暫時止住大滴“鹽雨”往下掉。“你算不出正確答案嗎？沒事，我來教你�！蹦莻�聲音的主人拿起我手中的筆，擺好草稿紙，不厭其煩地為我熱心講解了一道道題目，不一會兒，草稿紙就被一條條公式、一道道算式給填滿了。她清秀的字宛如一個個活潑的小精靈，在潔白的紙上跳著一支支歡快的圓舞曲。在她的引導(dǎo)下，我終于體會到詩人陸游那“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺了，就算翻開折住的那角分數(shù)，我也不再懼怕。她高興地望著我，我摟住她的脖子，緊緊地給了她一個大大的“熊抱”。陽光照在她的發(fā)卡上，閃爍出迷人的光芒。
放學(xué)了，她拉著我的手，直奔操場。學(xué)校的木棉花開了，細細的、柔軟的.棉花隨著風(fēng)飄到我們這，落在我的肩上，她的頭發(fā)上。她微微瞇著眼睛，享受著這突如其來的“木棉雨”，她在棉花中翩翩起舞，宛如一位美麗可人的“木棉仙女”。我也微瞇眼睛，感受這片刻的美好�！把┗ā陛p輕落在我掌心，我真希翼這“木棉雨”永遠也不會停。
她牽著我的手，走向操場跑道，我們慢跑起來，從前的一切煩惱都被我們拋之腦后。不一會兒，我的脖子和額頭都被汗水占領(lǐng)了。我跑累了，雙腿不知不覺很想松懈下來�！安灰Ｏ聛�，終點就在前面！”她把我的手攥得更緊了，使勁拉著我往前跑。千萬不能泄氣！終點就在前面！她的話在我的耳邊回蕩。
夕陽的余暉落在她肩上，橡膠跑道映出她的影子。她的臉紅紅的，仍然握著我的手，木棉花隨著風(fēng)的蕩漾在空中飄舞。你如果沒有握緊我的手，我會怎么樣呢？成為黑暗中的迷路者，數(shù)學(xué)題中的茫然者。你要攥緊我的手，永遠不要放開。是你的手，讓我感受到了來自“家”的溫暖。
初中的作文 篇4
鳥語花香，山清水秀，一年四季分明。四周環(huán)繞著青山，這就是我的家鄉(xiāng)XX。
我的家鄉(xiāng)比不上北京的車水馬龍，也比不上王府井街的紅燈綠酒。但我的家鄉(xiāng)有樸實的人民，有美麗的景色。家鄉(xiāng)的物產(chǎn)豐富，景色優(yōu)美。物產(chǎn)哪里來，來自人民勤勞的雙手，來自四季分明的秋天。優(yōu)美的景色哪里來，來字岢嵐人民環(huán)保的雙手，來自良好的氣候環(huán)境�？傊亦l(xiāng)的一草一木都離不開人民，離不開適宜的'氣候。
春天開始了，我們北方的天氣這時還有些寒冷，小河，小溪的冰還沒有完全融化，但已經(jīng)能聽到河水的咕咚聲；國道兩旁的柳樹有的已經(jīng)發(fā)芽了，人們換去了厚厚冬裝，換上了毛衣，毛褲。在一個新的春天，人們有新的希望。
城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，趕趟兒似的，一個個都出來了舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神各做各的一份是去。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著；春天像小姑娘花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。我愛家鄉(xiāng)的春天。
接著夏天就到了。夏天的早晨太陽早掛的老高了，在暑假大人們，孩子們都早早的起來，做家務(wù)，做功課；到了正午，我們這些猴孩子們?nèi)宄扇旱呐艿胶舆呌斡救チ�，在河水中你打我鬧，可熱鬧了，直到玩到盡興才回家；黃昏時，鄰居們坐在綠樹成蔭的國道旁閑聊，嘮家常，談心事，談新聞，談國家的政策好
孩子們在互相打鬧，互相嬉戲，好一幅歡樂的農(nóng)家樂圖畫。站在南山頂上俯視全城，簡直美不勝收，一切都是綠的，都是綠的。我愛家鄉(xiāng)的夏天。金色的秋天也忙忙碌碌的來了，它可是這一年中最重要的角色。
人們都說‘秋天是收獲的季節(jié)’春天播下的種子以經(jīng)長高了，莊稼漢們望著自己的豐收，臉上露出了喜悅，滿意的笑容。我們家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，都很有營養(yǎng)；山藥，玉米，我家鄉(xiāng)以養(yǎng)可愛的小白羊為支柱業(yè)，老農(nóng)們都向他人訴說著自己的分收。秋天棲息在農(nóng)民伯伯的喜悅中。我愛家鄉(xiāng)的秋天。
銀白色的冬天不慌不忙的來了，為了讓人們知道它。首先突如奇來了一場暴風(fēng)雪，把整個岢嵐小城覆蓋了。小山把岢嵐圍了個圈，好像把岢嵐放在了一個小搖籃里，這些小山安靜不動的說；‘你們放心吧，這兒保準(zhǔn)暖。小孩子們打雪仗，堆雪人。
歡笑聲都陣落了樹上的積雪。我愛家鄉(xiāng)的冬天。我愛家鄉(xiāng)的一草一木，我愛家鄉(xiāng)的四季，我更愛家鄉(xiāng)勤勞的人民。我愛我的家鄉(xiāng)。
初中的作文 篇5
我愛水。
愛浩瀚深沉的大海，愛奔騰不息的長江，愛洶涌澎湃的黃河，愛活潑歡快的小溪，但我更愛美麗溫柔的湖。(一個“更”字突出了愛的真摯。)
湖是靜的，宛如明鏡一般，清晰地映出藍的天，白的云，紅的花，綠的樹。(把平靜的湖面比作明鏡。)
湖是活的，層層鱗浪隨風(fēng)而起，伴著跳躍的陽光，伴著我的心，在追逐、在嬉戲；湖是軟的，微風(fēng)習(xí)習(xí)，波紋道道，像一幅迎風(fēng)飄舞的綢。(把微波蕩滾的湖水比作魚麟，把有波紋的湖面比作飄開的彩繃。)
湖是硬的，像一塊無瑕的`翡翠，閃爍著美麗的光澤。(把碧綠的湖水比作翡琴。)
我喜歡獨自一人坐在湖畔，看著平靜的湖面幻想。我想，湖中一定有一個明亮的水晶官，那是金魚的家園，不然它們?yōu)槭裁磿炷敲礆g快?水晶官里一定有一塊巨大、發(fā)光的翡翠，不然，湖水為什么會綠得這樣美?我凝視湖面，偶或投一枚小石子，讓它隨著湖波飄蕩。(想像奇特，表現(xiàn)了作者豐富的想像力。)
靜靜的湖是可愛的，但雨中的湖更是動人。
細絲般的春雨飄下來，不停地織啊織，織出湖這塊綠色的“錦”，“錦”上無窮無盡的回環(huán)，像美麗的姑娘繡出的朵朵鮮花。(比喻修辭寫出了雨中的湖更可愛、更動人，)
雷雨到來的時候湖最熱鬧。你聽，天空中一道亮光，那是開幕的禮花上了天�！稗Z隆“，禮炮響了，大會就要開始了，等到大雨一落，聯(lián)歡會立刻開始。你看到湖面上朵朵競相開放的雨花了嗎?那是正在翩翩起舞的金魚姑娘頭上的玉花；你想知道節(jié)目是否精彩嗎?那“嘩嘩”的雷鳴般的“掌聲”會把一切都告訴你。(比喻、擬人化的描寫生動、遙真。)
湖是美的……(贊嘆湖的美麗。)
初中的作文 篇6
夏天，是多么美麗的季節(jié)。
整樹整樹的濕漉漉的綠色，大片大片水漬一般的樹陰，以及能夠貫穿滿滿一個夏季的蟬鳴和蛙聲。
空氣里永無休止的或干燥或潮濕的味道，夜晚單調(diào)的凄清，還有塞滿厚重云朵的琉璃瓦色天空。
小店冰箱里永遠管夠的冰淇淋，空調(diào)仿佛不知停歇地一直“嗖嗖”地吹著的冷風(fēng)，總是慢騰騰散著熱氣的水泥馬路。
在我的整個關(guān)于夏天的記憶里，從來沒有改變過的，是盛夏里一瞬間就把儲存了一個冬日的熱量全部傾瀉出來的磅礴。那些金燦燦的耀眼陽光，一點一點地織就了夏的錦緞，然后又一絲一絲地盤成美好發(fā)髻。
教室里的電風(fēng)扇，“吱呀吱呀”地搖著，學(xué)生們未曾給它們休息的機會。一向會記得午后買兩瓶水，一瓶用來止渴，一瓶用來洗面。
偶爾停電的夜晚，即使躺在不帶一絲血色的地板上，也會熱得睡不著。于是，總會想起奶奶也曾在這般相似的情境下，拿著很大很大的蒲扇為我驅(qū)趕夜里殘留的`最后一把白日的余熱。
……
那些停留的盛夏的時光，還有什么，還有些什么？
站在春天的尾巴上，我突然那么那么地想念與我闊別整整一個秋天、一個冬天還有一個春天的夏日，這個我從未經(jīng)歷過的只刻畫在20xx的夏日。思念的感覺很濃很烈。
總是那么地容易想起，曾在夏天寫生時，畫過的那條古道街和街口那個賣西瓜的老婆婆；又曾在另一個夏天，在奶奶屋外的小溪里撈過的河蚌；當(dāng)然還有和妹妹一起偷吃的冰棍偷喝的井水。
更多的，是只有我和夏知道的小秘密。
在立夏的前一個夜晚，我突然比任何一個時候都要急切。當(dāng)我站在夏的路口，又猶豫地向著里面張望。
別再遠得只能讓我遙望你了，夏。
初中的作文 篇7
方式一：教會學(xué)生做好素材積累
教會學(xué)生關(guān)注生活，積累素材。在作文教學(xué)中，這主要是通過周記形式的訓(xùn)練來完成。周記不設(shè)定題目，純粹讓學(xué)生做好日常生活的點滴記錄，不限定字段，讓學(xué)生松開束縛，心靈自由翱翔。法國作家左拉曾說：“沒有一天不寫一行�！惫P者在學(xué)生讀七、八年級時，堅持讓學(xué)生每周寫一篇隨筆，一學(xué)年下來，除了周記外，再加上作文訓(xùn)練，每個學(xué)生至少能完成萬字以上的寫作量。當(dāng)然只是讓學(xué)生寫還不夠，還得配以老師的評語輔助，使周記變?yōu)閹熒拥臉蛄�。這樣做的好處是，學(xué)生既能養(yǎng)成關(guān)注日常生活，練好文筆的習(xí)慣，又能做好生活素材的積累，避免寫作時出現(xiàn)“無米可炊”的現(xiàn)象。真應(yīng)了英國散文作家赫茲里特的一句話———誰寫得越多，誰就越能寫。
方式二：提綱挈領(lǐng)，做好初中作文教學(xué)計劃
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，這句話一語中的，講出了當(dāng)前初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀。為避免作文教學(xué)的盲目性，隨意性，這時尤其需要初中語文老師站在一定的高度，計劃好初中三年的作文教學(xué)，幫助學(xué)生寫作走上正軌。筆者是這樣安排的：七年級上冊，以記敘文為訓(xùn)練體裁，以“我的生活”為題材選擇方向；七年級下冊，以記敘文、童話為訓(xùn)練體裁，以“我與家人（或同學(xué)）”為題材選擇方向；八年級上冊，以說明文、記敘文續(xù)寫為訓(xùn)練體裁，以具體事物說明、情節(jié)續(xù)寫為題材選擇方向；八年級下冊，仍以記敘文為訓(xùn)練體裁，以“我的感悟”“生活啟發(fā)”為題材選擇方向；九年級上冊，以議論文為訓(xùn)練體裁，以“對生活現(xiàn)象的看法”為題材選擇方向；九年級下冊則不限體裁，內(nèi)容以中考作文題訓(xùn)練為主。
方式三：訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維能力
第一，訓(xùn)練學(xué)生作文情節(jié)的再造能力。在寫作教學(xué)中，教師要盡力為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的機會，并且?guī)椭鷮W(xué)生選好切入點，讓學(xué)生的思維從不同的角度，不同的方向去創(chuàng)新。以面批面改形式，幫助學(xué)生就這方面能力進行培養(yǎng)，主要以情節(jié)創(chuàng)新為主。第二，訓(xùn)練學(xué)生作文結(jié)尾的再設(shè)計。文章結(jié)尾的設(shè)計除了經(jīng)典的自然收束式、首尾呼應(yīng)式、卒章顯志式、名言警句式等訓(xùn)練外，還得訓(xùn)練學(xué)生對作文結(jié)尾的創(chuàng)新。園斯金說：“教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行�！惫P者主要通過微型小說中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫結(jié)尾，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，收到了很好的效果。第三，訓(xùn)練人物描寫，以文辨人。在七年級教學(xué)中，筆者都會安排一節(jié)人物描寫作文課，讓學(xué)生著手刻畫周邊的人物形象，主要是同班同學(xué)。在學(xué)生行文成段之后，再接著由老師于課堂上宣讀學(xué)生作品，讓同學(xué)們互相猜測人物，著重從細節(jié)描寫中去發(fā)現(xiàn)人物特點。通過“以文辨人”環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解人物描寫的運用手法。這一環(huán)節(jié)是同學(xué)們思維最為活躍的時間，學(xué)生充分思考，并且努力運用自己的詞匯來形容，課堂氣氛非常好。在這堂活動中，實現(xiàn)了作文教學(xué)目標(biāo)：懂得人物細節(jié)描寫的`運用，做到以文辨人。
方式四：高屋建瓴，訓(xùn)練謀篇布局
首先，通過說作文的方式，訓(xùn)練學(xué)生對作文整體結(jié)構(gòu)的把握，從宏觀上做好篇章的布局。南朝宋史學(xué)家范曄言：“以意為主，以文傳意。”先讓學(xué)生說中心，即寫作此文所要表達的主要意思，然后說情節(jié)設(shè)計，了解大概段落層意，最后說寫法，學(xué)生打算用什么寫作方法來實現(xiàn)寫作意圖。循序漸進，逐步提高，讓學(xué)生培養(yǎng)出一種對文章把握的整體性。其次，尋找其他同齡的優(yōu)秀文章，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會尋找佳作中的優(yōu)缺點，了解結(jié)構(gòu)，然后訓(xùn)練學(xué)生著手模仿。他山之石可以攻玉，有了一定程度的模仿，才能進行結(jié)構(gòu)的再造，根據(jù)自己的獨特經(jīng)歷，再現(xiàn)充滿活力與激情的生活場景。夏托布里昂說：“有獨創(chuàng)性的作家不是不模仿任何人的人，而是誰也模仿不了的人。”