難忘的童年作文

【推薦】難忘的童年作文4篇

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的難忘的童年作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

難忘的童年作文 篇1

　　童年就像山溪中嬉戲的水娃娃；童年就像春天里五彩斑讕的花朵，童年是五彩繽紛的，就像海邊的貝殼，說起童年我倒想起一件難忘的事——?dú)錃馇颉?/p>

　　記得我五六歲時(shí)，媽媽給我買了一個(gè)漂亮的氫氣球。這個(gè)氫氣球是一個(gè)米老鼠形的，頭上帶著一個(gè)粉紅色大蝴蝶結(jié)發(fā)卡，穿著一件漂亮的裙子，腳上的高跟鞋十分漂亮，我高興極了，這個(gè)氫氣球天天陪我玩，陪我學(xué)習(xí)，陪我睡覺，有一天，我和我的“朋友”，在院子里球耍，我的“好朋友”緊緊地握著我的手，當(dāng)我玩得正開心時(shí)，突然風(fēng)伯伯刮了一場大風(fēng)，把我的“好朋友”給刮走了。我傷心地流下了眼淚。在一旁的媽媽看見了，說：“孩子，是不是氫氣球丟了？”我傷心地說：“嗯，都怪我，是我把氫氣球給弄丟了�！眿寢屨f：“沒關(guān)系的，這不怪你，那是因?yàn)闅錃馇蛐淖兇罅�，想跑了。繩子已經(jīng)綁不住它的。只要你肯努力學(xué)習(xí)就一定會(huì)找到你的氫氣球的。加油吧！”我堅(jiān)定地說：“咽，我會(huì)好好讀書的.。”

　　從那天起，我變成了一個(gè)可愛、懂事、有上進(jìn)心的孩子了，通過那件事使我明白了：理想是用繩子捆不住的，困難是可以被戰(zhàn)勝的。

難忘的童年作文 篇2

　　教學(xué)理念：

　　依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用為基本出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，以說促寫、說寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，從而使學(xué)生享受成功的快樂，激發(fā)對下一次習(xí)作的渴望。

　　教材分析：

　　人教版五年級語文下冊第二單元的主題是《難忘童年》，追隨著作者的童年足跡，孩子們很容易產(chǎn)生共鳴，勾起對自我童年時(shí)光的回憶。說起童年那是五光十色、豐富多彩的，可以說是酸甜苦辣咸，五味俱全，但也正是因?yàn)樗�的豐富，在寫此類文章時(shí)，孩子們往往會(huì)因?yàn)閮?nèi)容寬泛而顯得無從下手，或是泛泛而談。這次的作文教學(xué)，我力圖抓住并突出其中的“難忘”，體現(xiàn)個(gè)性化，內(nèi)容要真實(shí)，進(jìn)而寫出來，與大家分享。

　　學(xué)情分析：

　　五年級（一）班的學(xué)生共有32人，基本養(yǎng)成了分組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，探究的主動(dòng)性、積極性較高。大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的寫作方法，但還沒有養(yǎng)成很好的觀察生活和積累語言的能力和習(xí)慣；還有一些學(xué)生的習(xí)作常常言之無物、言之無情、言之無序。

　　教法設(shè)計(jì)：

　　緊扣新教材的編排意圖，全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，結(jié)合五年級學(xué)生認(rèn)知水平和知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，運(yùn)用情境導(dǎo)入法和點(diǎn)撥教學(xué)法，結(jié)合反饋教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：突出 “難忘”，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，體現(xiàn)個(gè)性化，內(nèi)容要真實(shí)。

　　過程與方法：把事情的經(jīng)過寫生動(dòng)、寫具體。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：回味童年，珍視童年。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、寫出自己的真情實(shí)感。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生將心中事、心中情，轉(zhuǎn)化成文字進(jìn)行表達(dá)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、把有趣的地方作為重點(diǎn)，寫具體，寫生動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2.、范文一篇。

　　3、搜集童年趣事或難忘的事。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第 一 課 時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：（播放歌曲《童年》，營造氛圍）

　　一、談話導(dǎo)入：

　　美好的童年時(shí)光就是那池塘邊的榕樹、就是那聲聲知了的叫鳴、就是那悠揚(yáng)的牧童短笛；亦或是《童年·冬陽·駱駝隊(duì)》中學(xué)駱駝咀嚼的那種傻趣、《祖父的園子》里的.自由之趣、《童年的發(fā)現(xiàn)》中的探索之趣……

　　今天就讓我們一起聊聊童年，去感受童年的那令人難以忘懷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　�。ò鍟�課題：難忘的童年）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，回味童年

　　師談話：人們都說，歲月就好似無情的流水，會(huì)把記憶磨刷得滾圓，滾圓，就好似河邊那一塊塊鵝卵石。但我們的童年，那小河流水一樣純潔的童年；那小鳥一樣快樂的童年；那藍(lán)天一樣自由的童年；那鮮花一樣美麗的童年，我們——能忘記嗎？

　　（播放兒歌《丟手絹》）

　　請同學(xué)們閉上眼睛，聽聽音樂，我想童年的那些難忘的事便會(huì)在我們的腦海中一幕幕地浮現(xiàn)出來。（畫外音）

　　也許那是第一次騎車的經(jīng)歷；

　　也許那是一回難忘的旅行；

　　也許那是一個(gè)逗鳥的故事；

　　也許還有很多的也許……

　　那就從我們記憶的倉庫中采擷童年生活中最閃亮的珍珠，講給同學(xué)們聽聽，比比看，誰的故事更難忘好嗎？（分組互動(dòng)）

　　出示要求：

　　運(yùn)用句式“我最喜歡……因?yàn)椤�…”或者“我最難忘……因?yàn)椤�…”說話。

　　交流匯報(bào)：

　　剛剛我一走進(jìn)同學(xué)們中間，就被大家的趣事給吸引住了。每一組有每一組的趣味，每一組有每一組的精彩。愿意把你們的精彩向全班同學(xué)展示嗎？ 誰先來？

　　（教師引導(dǎo)全班學(xué)生共評，強(qiáng)化要求：具體、生動(dòng)、有條理）

　　三、開動(dòng)腦筋，謳歌童年

　　剛才我們一起回顧了童年的歌曲、游戲，重溫了童年的往事，歌聲依舊回蕩，笑臉依舊綻放！是啊，童年是多姿多彩的，是無拘無束的，有人說，童年像一杯熱茶，耐人尋味；童年像一首歌，旋律優(yōu)美；

　　你們說，童年像什么呢？

　　童年像 ， 。

　　(教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，及時(shí)評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài))

　　四、激發(fā)興趣，抒寫童年（15分鐘）

　　“我道人生無再少，童年一去不復(fù)返”。當(dāng)我們打開記憶的閘門，尋顧往事時(shí)，我們的笑臉依舊燦爛，當(dāng)我們用感情的潮水去感悟童年時(shí)，我們的心情依舊澎湃。但多彩的童年已即將與我們分手。此時(shí)，老師似乎聽到了《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》里面那美妙的駝鈴聲，似乎走進(jìn)了蕭紅筆下的那欣欣然的，充滿了生命的氣息的《祖父的園子》，還想到了自己的童年。同學(xué)們，我們和他們有同樣多姿多彩的童年，為何不拿起筆，讓我們的童年變成永恒的回憶呢？愿意 和 老師一起記載童年嗎？

　�。ǘ嗝襟w出示教師下水作文）

　　童年就如同一首快樂的旋律，爽朗的笑聲就是那串串音符。至今回想起來，依舊回響在耳畔。

　　我四歲那年夏天的一個(gè)中午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個(gè)圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到桌子上，我就迫不及待地問：“媽媽,什么時(shí)候吃西瓜呀？”

　　“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃�！眿寢尰卮稹�

　　我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回�？蓩寢尵褪遣煌�意，我撅起嘴，動(dòng)起了腦筋。一會(huì)兒，我就想出了一個(gè)“好”主意。

　　那時(shí)候，我人矮，沒有桌子高。我悄悄地把椅子移近桌子，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動(dòng)了。這時(shí)，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，西瓜“啪”的一聲掉在地上。

　　媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當(dāng)了。我偷偷地看了媽媽一眼，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。我咧開嘴笑了。

　　“笑什么？”媽媽奇怪地問。“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調(diào)皮地回答。其實(shí)，我的心里最明白。

　　現(xiàn)在回想起來，可真覺得有點(diǎn)好笑。

　　師：我要請大家當(dāng)我的老師，來點(diǎn)評點(diǎn)評我的這篇作文。

　　學(xué)生評價(jià)。（本 文 體現(xiàn)出老師小時(shí)候很頑皮，很淘氣。推西瓜的那一段寫出了“我”的調(diào)皮。很多的心理描寫，寫出了老師當(dāng)時(shí)的心情。寫得很具體。）

　　師：正如同學(xué)們所說，寫出了老師當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。再看看哪些語句最能表現(xiàn)我的真實(shí)感受呢？

　　l 我悄悄地把椅子移近桌子，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動(dòng)了。這時(shí)，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，西瓜“啪”的一聲掉在地上。這里表現(xiàn)出老師當(dāng)時(shí)的調(diào)皮。

　　l 我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。這句話說 明 老師想吃西瓜的迫切心情。

　　師：這些確實(shí)把老師的真實(shí)感受寫出來，這里有動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫等。不過老師的文章還缺少一個(gè)題目，幫老師加上一個(gè)。

　　生：…….

　　師：謝謝同學(xué)們?yōu)槔蠋熂由狭擞袆?chuàng)意的題目。老師相信同學(xué)們能寫出比老師寫的更好的作文，我們一起來看看寫作要求：

　　（多媒體出示寫作要求）

　　“真”：寫出自己童年真實(shí)的經(jīng)歷；（25分）

　　“趣”：寫出自己最感興趣的故事；（25分）

　　“情”：寫出自己的真情實(shí)感。 （30分）

　　力求寫得生動(dòng)、具體 。 （20分）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　難忘的童年

　　抓�。骸罢�、情、趣”

　　使用恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懛椒?/p>

　　適當(dāng)運(yùn)用修辭手法

難忘的童年作文 篇3

　　和你同桌的日子里，五年同窗的點(diǎn)滴，在這寸雨中陰霾的日子里漸漸散去。再回首，沒有停留。記憶在腦海里游走——有如別離呵！只是真正別離時(shí)，眼中已沒有淚；只是真正離別時(shí)，已來不及說聲再會(huì)；只是真正離別時(shí)，我們已為肩上的行囊所累�！�

　　這是我在小學(xué)畢業(yè)時(shí)留在我的同桌的紀(jì)念冊上的一段文字。字跡很潦草，之所以又能被我記下來，是因?yàn)槟潜咀釉诋厴I(yè)的前幾天又傳到了我們寢室。相互翻閱傳看的時(shí)候，大家伙兒都說我寫的東西統(tǒng)統(tǒng)是不太好懂的，說那才是真的好。我也真是不明白，為什么人們總是把自己看不懂的東西認(rèn)作是好的……看不懂的性格是個(gè)性，看不懂的畫就是藝術(shù)，看不懂的書是好書，看不懂的人就是新人類。估計(jì)這是人性區(qū)別于動(dòng)物的又一性征了。

　　很清楚地記得，我從小學(xué)到大學(xué)，有過那許多的同桌，至今都能一一叫出他們的名字，每每想到一個(gè)人，他（她）清晰的面容就能浮現(xiàn)在我的腦海里，在一起的喜怒哀樂都?xì)v歷在目。而我卻是那個(gè)容易讓人忘卻的人，我確信我的那些個(gè)同桌，十有八九是不記得我了。不過這些都是不重要的，重要的是每一個(gè)在我生命中出現(xiàn)過的人，我都用心去珍惜。所有的相遇都讓我覺得很可寶貴。

　　在我們家里，我最喜歡出外面去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，尤其是跟我媽去買菜，我爸經(jīng)常都放我跟媽媽一起去。但是有一次，雖然有客人來了，但不知為什么，我媽去買菜時(shí)，我也要去。我爸卻怎么都不放我出去，我已經(jīng)穿好鞋子出了家門口一米遠(yuǎn)，我爸居然都把我叫了回來。

　　我爸將我拉回家的客廳后，嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了我。吵了三分鐘左右，就繼續(xù)去炒菜了。我趕緊趴在窗臺上看媽媽，媽媽已經(jīng)走遠(yuǎn)了。我非常失望，鉆進(jìn)書房里，在大床上坐著，燈也不開，就一直在那里，心里不停地埋怨我爸。

　　我爸出來，見我已經(jīng)早沒了影，就理直氣壯地叫道：“李天下，你又去哪了？給我出來！”我裝著一副有氣無力地樣子說：“我在房間里。”

　　我爸聞聲趕來，見我一個(gè)人在黑乎乎的房間里，更是大怒。我爸厲聲問道：“你是不是賭氣？這么小心眼，一點(diǎn)男子漢的胸懷都沒有！ ”

　　我立刻狡辯：“誰說我賭氣了，你經(jīng)常都這么說我，都是你自己猜測的�！蔽已b著一副可憐的樣子。

　　可惜我瞞不過我爸。我爸見我這樣，就氣上加氣，還我打了一下，把我拖到餐廳去了，我無奈的`坐在沙發(fā)上，眼淚像斷線的珠子一樣往下不停地落。

　　不知過了多長時(shí)間，我爸做好菜后，對我說道：“像你今天這樣子，就沒讓你去買菜的這個(gè)挫折，你就不能接受，賭氣半天。等你將來長大后，受到的挫折更多、更大。如果你承受不了的話，那你還做什么大人物？你沒見很多人，不能在逆境中頑強(qiáng)的生活，都跳樓自殺了嗎？只要堅(jiān)強(qiáng)，心胸寬廣的人，才能活得愉快，健康。才能為別人帶來歡樂！”

　　聽了爸爸的這一番話，我似乎懂得：是我錯(cuò)了，我剛才應(yīng)當(dāng)沉住氣，不去買菜不就是一件小事，爸爸想通過這件小事教育我：生活中有許多挫折，只有不怕挫折，才能成人。因?yàn)橄胱约洪L大、氣量大、不怕挫折的話就得從我現(xiàn)在小小的年紀(jì)做。

難忘的童年作文 篇4

　　童年的趣事就像海邊那形態(tài)不一的貝殼，在海水的陪伴下閃閃發(fā)光，散發(fā)著五顏六色的光彩，數(shù)都數(shù)不完。如今我手上就握著那一顆最閃亮的貝殼，那也正是我最難忘的一件童年趣事。

　　那是一個(gè)陽光明媚、萬里無云的上午，我去"青少年活動(dòng)中心"上寫作課。今天上午的寫作課上，黃老師一反常態(tài)，沒有給我們布置作文題目，而是笑瞇瞇地大聲宣布："我們這節(jié)課來做個(gè)游戲——‘擊鼓傳花’！"老師話音剛落，教室里一片沸騰，同學(xué)們你一言，我一語，七嘴八舌、議論紛紛。有的問："擊鼓傳花怎么玩呀？"有的說："這個(gè)游戲好玩嗎？"——

　　接著，黃老師滿臉笑容地舉起一朵紅綢布做的花，說："我這有一朵花，請一個(gè)同學(xué)上臺擊鼓，其他同學(xué)傳花，鼓聲一停，花在誰手上，就讓他（她）上臺表演一個(gè)節(jié)目�？梢灾v笑話、唱歌、跳舞、背古詩——"我聽了，心里好激動(dòng)。同學(xué)們有的和我一樣既緊張又興奮；有的若無其事地坐著，有的`雙手抱肩，混身哆嗦。

　　"咚咚咚"開始游戲了，花在我們的手中迅速地傳了起來。我們的動(dòng)作千姿百態(tài)：有的人一心想讓其他人去表演，就慢吞吞地把花傳到另一個(gè)人的手中；有的人怕自己挨表演，手忙腳亂如一只失控的猴子般把花扔到別人的懷中；有的人卻平靜地坐著，好像一點(diǎn)兒也不害怕。

　　陸尚梯真倒霉，花到他那里，鼓聲就停了。同學(xué)們欣喜若狂地吹呼道："噢，陸尚梯表演！"可他扭扭捏捏，不上去表演節(jié)目，老師就把他推上臺去，叫他背古詩，他搖搖頭；讓他講笑話，他也說不上來。老師見同學(xué)們等久了，就笑著說："好吧，我們就算他表演發(fā)呆吧。"同學(xué)們聽了都哈哈大笑。

　　游戲又開始了，這朵美麗的綢花此時(shí)卻像一個(gè)燙手的山芋，在同學(xué)們的手中拋擲著。眼看就要到我了，我十分想表演節(jié)目，于是等花傳到我手上時(shí)，我就把玩了一下，鼓聲也正好停了。我興高采烈，一蹦一跳地跳上了講臺。我樂滋滋地給大家講了一個(gè)笑話，逗得同學(xué)們捧腹大笑，我也咧開嘴高興地笑了。

　　黃振陽真讓人掃興。他接到花時(shí)，鼓聲停了。只見他傻笑著走上臺去，摸了摸下巴，撓了撓后腦勺，同學(xué)們都伸長了脖子，看看他表演什么精彩的節(jié)目，沒想到，他卻說："我給大家背一首古詩——"搞得同學(xué)們都大失所望——

　　游戲繼續(xù)進(jìn)行著——

　　很快這個(gè)刺激又有趣的游戲在我們銀鈴般的笑聲中結(jié)束了，同學(xué)意猶未盡，一個(gè)個(gè)都唉聲嘆氣地說："這么快就結(jié)束了呀！"擊鼓傳花的游戲真好玩呀！