高年級(jí)語(yǔ)文作文交流課總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們來(lái)為自己寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編整理的高年級(jí)語(yǔ)文作文交流課總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高年級(jí)語(yǔ)文作文交流課總結(jié)1
一、作文題目的確定
由語(yǔ)文教研組統(tǒng)一命題，作文題目是我通過(guò)上網(wǎng)查找借鑒，及標(biāo)準(zhǔn)而出的．基本上符合小學(xué)生作文特點(diǎn)，具有梯度性和層次性。每年級(jí)都是一個(gè)題目，做到有話可說(shuō)，有感而發(fā)，有趣可寫。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、星期一早讀時(shí)間開(kāi)會(huì)，學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。
2、星期二上午第一節(jié)語(yǔ)文課，三四五六年級(jí)語(yǔ)文教師組織本班學(xué)生在本班教室開(kāi)展作文比賽。
3、星期三下午14:0015:30（第五、第六節(jié)）全體語(yǔ)文組教師在會(huì)議室評(píng)比作文。
4、準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。（一等獎(jiǎng)4名、二等獎(jiǎng)8名、三等級(jí)12名、優(yōu)秀獎(jiǎng)20名。）
5、星期一（10月22號(hào)）課間操進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式。星期二把優(yōu)秀作文放入宣傳欄進(jìn)行展覽。
三、作文的評(píng)閱
作文評(píng)閱由6人來(lái)評(píng)閱，這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，尺子一樣，中年級(jí)組及高年級(jí)組的200份試卷中評(píng)出一等獎(jiǎng)4人、二等獎(jiǎng)8人、三等獎(jiǎng)12人、優(yōu)秀獎(jiǎng)20人。
四、總體分析
1、大部分學(xué)生卷面干凈，字體工整．字?jǐn)?shù)都達(dá)到了要求，說(shuō)明同學(xué)們有話可說(shuō)．
2、大多數(shù)學(xué)生對(duì)作文競(jìng)賽較陌生，時(shí)間觀念不是很強(qiáng)，都能按時(shí)寫完。
3、內(nèi)容上能用鮮活生動(dòng)的具體事例反映豐富多彩的生活和思想，但語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔．廢話偏多，亮點(diǎn)較少。
4，文章的常規(guī)格式要求，有些學(xué)生不太懂．寫作方法不到位．
五、年級(jí)分析
1、三年級(jí)作文分析
優(yōu)點(diǎn)：想象力較豐富，條理清晰，能用上積累的好詞好句，圍繞一個(gè)主題寫。大部分同學(xué)書(shū)寫整潔、規(guī)范。
不足：選材不夠新穎，內(nèi)容空泛，詞句個(gè)別不通順，有錯(cuò)別字。標(biāo)點(diǎn)使用還是一弱項(xiàng)．審題不周，結(jié)果沒(méi)有按要求做，
2、四年級(jí)作文分析
優(yōu)點(diǎn)：（1）學(xué)生能展開(kāi)想象去集思廣益力求創(chuàng)新，表現(xiàn)了新奇、豐富的思想。
�。�2）學(xué)生的書(shū)面整潔，錯(cuò)別字較少，語(yǔ)句通順。
不足：審題上思考不是很周全，文與題不太想符，中心不夠明確。內(nèi)容不夠具體．構(gòu)思不嚴(yán)謹(jǐn)，
3、五年級(jí)作文分析
優(yōu)點(diǎn)：卷面整潔，能按時(shí)寫完。
不足：語(yǔ)言平淡、不生動(dòng)，結(jié)構(gòu)不清晰，層次感不強(qiáng)。
4、六年級(jí)的`作文
優(yōu)點(diǎn)：
1、書(shū)寫工整、仔細(xì)。結(jié)構(gòu)合理，層次感很好．2、想象較大膽，題材新穎，合乎情理。3、篇幅較長(zhǎng)，字?jǐn)?shù)符合要求。4、審題準(zhǔn)確，能抓住題眼。
不足：
1、前后內(nèi)容有時(shí)沖突。
2、內(nèi)容上還是不夠具體，只是一個(gè)大體的輪廓，讓人看起來(lái)模模糊糊、似是而非。
高年級(jí)語(yǔ)文作文交流課總結(jié)2
回想本次作文交流教學(xué)方面的工作，既有點(diǎn)滴收獲又存在許多不足。下面總結(jié)如下：
一、基本情況分析
通過(guò)本期的習(xí)作練習(xí)，同學(xué)們?cè)诹?xí)作興趣的養(yǎng)成方面有了一定的起色，在口語(yǔ)的表達(dá)能力，讀寫能力及其運(yùn)用知識(shí)的能力方面都有了更大的提高。不過(guò)學(xué)生寫作文因生活感受少，愛(ài)從范文上生搬硬套，很難寫出自己的真情實(shí)感。為了讓學(xué)生寫好作文，本期著重從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣入手，采用多元的寫作方法，進(jìn)行愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平。
二、取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)成績(jī)：
1、學(xué)生能夠留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的能容。
2、學(xué)生學(xué)寫想象中的事物，激發(fā)了他們展開(kāi)想象和幻想能不拘形式，自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫出來(lái)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句完整通順。
3、學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、學(xué)生除了學(xué)會(huì)寫人、記事、寫景、狀物想象類的作文還學(xué)會(huì)了寫書(shū)信日記和讀后感。
經(jīng)驗(yàn)：
1、激發(fā)習(xí)作興趣
俗話說(shuō)得好:興趣是最好的老師。同樣地在作文教學(xué)上興趣依然是學(xué)生學(xué)習(xí)中一個(gè)最積極，最活躍的因素。因此我們?cè)谧魑恼n上盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的氛圍，激發(fā)他們的寫作積極性，讓學(xué)生有話想說(shuō)，有話想寫，達(dá)到作文訓(xùn)練的目的。
2、培養(yǎng)創(chuàng)造能力
在作文教學(xué)中我們要千方百計(jì)地保護(hù)他們的好奇心，不斷激發(fā)他們探究的興趣，肯定和鼓勵(lì)他們點(diǎn)滴的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生多閱讀充滿創(chuàng)造想象的神話、童話、科幻故事等鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象。3、重視作后修改
（1）自悟自改。學(xué)生自改，即習(xí)作初稿完成后安排專門時(shí)間讓學(xué)生自己讀自己的文章，邊讀邊感受，邊查邊改。一是感受情感強(qiáng)弱，停頓長(zhǎng)短，查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確。二是感受語(yǔ)句是否含混不清，別扭。查語(yǔ)句是否明白通順。三是感受語(yǔ)言的表達(dá)是否與內(nèi)容貼切，查用詞是否恰當(dāng)。四是反手內(nèi)容是否雜亂，前后意思是否重復(fù)，查段落層次是否清楚。
（2）相互換讀，商議修改。根據(jù)習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)的要求，明確修改要點(diǎn)后，讓學(xué)生自己選擇伙伴，你讀我聽(tīng)，對(duì)照作文要求相互討論，交流協(xié)商然后動(dòng)筆修改。
（3）選準(zhǔn)范例，集體修改。每次習(xí)作都要選出帶有普遍性問(wèn)題的學(xué)生作品作具體分析，引導(dǎo)學(xué)生整體修改，旨在教給學(xué)生修改方法，進(jìn)一步提高其修改能力。
三、存在的問(wèn)題
在作文教學(xué)活動(dòng)中還存在許多不足，比如：在習(xí)作練習(xí)中有時(shí)指導(dǎo)，講解不夠細(xì)致；教學(xué)形式還不夠開(kāi)放，沒(méi)有讓學(xué)生從封閉的課堂走向大自然，走向社會(huì)，沒(méi)有組織安學(xué)生進(jìn)行課外閱讀等等。
總之，在以后的工作中，我們會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，盡最大的努力把作文教育教學(xué)工作做的更好。
語(yǔ)文教研組
20xx年9月29日
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