嘗試的作文

時間：2022-09-02 19:09:53 作文寫作我要投稿

【精華】嘗試的作文合集9篇

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家都寫過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的嘗試的作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精華】嘗試的作文合集9篇

嘗試的作文篇1

　　種子，如果害怕埋沒，那它永遠不能發(fā)芽;鮮花，如果害怕凋謝，那它永遠不能開放;蠟燭，如果害怕熄滅，那它永遠不能發(fā)光;人類，如果害怕嘗試，那他永遠不能到達成功的彼岸……

　　又是一個星期天的下午，風和日麗，萬里無云，幾只小鳥在樹上“啾啾”地叫著，顯得清晨格外生機勃勃。

　　“加油，再試一次把!”隨著鋼琴老師的鼓勵聲，我又開始了練習，為了彈出強弱關(guān)系，我想盡了各種辦法，但卻時常出錯，甚至連平時最擅長的跳音和八度的練習水準都有所下滑，沒有做到完美。鋼琴老師示意我停下來：“不行，這樣根本上不了臺，”她頓了頓，說：“你的'強弱做得太被動了，導致長處也沒有特別突出，加油，再來一遍吧!要知道，努力嘗試后的果子是最甜的!”看著老師鼓勵的眼神，我又開始了練習……

　　轉(zhuǎn)眼間，三天過去了，我又來到了老師家中�！皝戆桑佑�，要嘗試哦!”優(yōu)美的樂曲又響了起來，我的額頭上淌下來滴滴汗珠。我的指尖在琴鍵上劃過，一串美妙的音符在我心中拂過……到了最關(guān)鍵的強弱多的高音區(qū)了!我想平靜下來，但心中還是留有一絲緊張，彈了一會兒，我的衣服都被汗?jié)窳�，但仍沒有彈到完美……終于彈完了!老師看了看我，笑著點點頭，夸獎道：“有進步，這次一定費了很多功夫吧!加油，繼續(xù)努力嘗試哦!”

　　到了表演的日子了，我取得了成功。

　　一次次嘗試，讓我離成功越來越近。

嘗試的作文篇2

　　嘗試猶如雨露，使大地得到滋潤;嘗試猶如導航，指引了我們前進的方向;嘗試猶如明燈，照亮了我們內(nèi)心深處。

　　我在嘗試中知錯就改

　　當我受到老師的批評和同學們的嘲笑時，我低下了頭，羞愧的站在那里，因為這時我知道我犯了錯誤，在錯誤的同時我獲得了成長，我明白了知錯就改。

　　我在嘗試中獲得進步

　　當我拿著布滿紅叉的試卷時，沉悶就好像一張編織的`網(wǎng)把我籠罩。我的擔心，害怕，都隨著憂愁滾滾而來。當我把試卷拿到媽媽的手中時，指責聲，生氣的怒喊聲在我耳邊環(huán)繞。我懂得了從試卷中發(fā)現(xiàn)問題，改正缺點，使自己獲得進步。

　　我在嘗試中變得勇敢

　　面對寬大的馬路，川流不息的車輛，我小心翼翼的邁出了一步又一步，嘗試著在馬路中央穿行。一邊看看左右一邊邁出一小步，花了好久終于安全到達對面，這才放下緊懸的心。這一次，我變的更加勇敢。

　　我在嘗試中感受家的溫暖

　　夜幕降臨，我獨自走在漆黑偏僻的小巷里。我嘗試著克服恐懼、害怕和悲傷。直到看見家門口那盞明亮的燈，一瞬間趕走了我心中所有的負面情緒，我朝著家大步飛奔過去，擁抱在家等待的父母。在嘗試中，我感受到了家和父母給我的溫暖，內(nèi)心充滿了喜悅。

　　我在嘗試中懂得善良

　　一次，我去草坪上玩耍，突然看見一只受傷的小兔子在奮力的掙扎，好像在說：“救救我吧!”這時，幾只討厭的蒼蠅飛過來嘲笑它，我抱起了兔子，給它搭了一個窩，又從家里拿來了醫(yī)藥箱，為它清洗傷口，然后小心翼翼地為它上藥，最后包扎好。之后的每一天我都來幫助它。幾天后小兔子又能活蹦亂跳了，我松了一口氣。我在這次嘗試中懂得了善良的可貴。

　　我們每一天都是在嘗試中成長。只有嘗試，才能更好的完善自己;只有嘗試，才能使我們獲得經(jīng)驗;只有嘗試，才能使我們獲得成功。

嘗試的作文篇3

　　你是否有過難忘的嘗試？它是否對你來說有著重大的意義？在我的腦海里，始終保存著那次記憶猶新的嘗試。

　　兩年前一個驕陽似火的下午，我們在實驗基地玩著戶外活動。燥熱的天氣竟沒有破壞同學們的好心情。而我卻開始不安了，因為我要面臨爬木梯。這對于恐高的我來說無疑是一個巨大的.挑戰(zhàn)。怎么辦？要不要上？眼看就要到我了，會被同學們當成膽小鬼的。還是試一試吧！

　　該來的總是要來的。我伴著同學們的吶喊聲爬著梯子。雖然底下有網(wǎng)，但我還是緊張的要命。腿像面條一樣軟，手像觸電似地直哆嗦。我小心翼翼的往上爬，卻感覺到越來越吃力�？煲巾旑^了，我停下了腳步，往下望了望，不望不要緊，這一望，使我強烈的恐高癥剎那間涌了出來。我開始冒汗，不知是冷汗還是虛汗。僅存的一點堅定化為灰燼�！霸趺赐Ａ耍靠炫姥�！膽小鬼。”不知是那個同學這么落井下石，本來就很糟糕了，還火上澆油。不過，他的一句話，是我剛剛消失的堅定信念死灰復燃了。我燃起了斗志，繼續(xù)往上爬。到了頂端。問題接踵而來。我該怎么上圓柱？怎么把身體扭過去？怎么從另一邊下去？我的頭都大了，想原路返回，不！不能打退堂鼓！不能半路而廢！于是我用一只手抓住柱子，一只手扶著邊上，一只腳用力一蹬，坐到了柱子上面。之后身體向后轉(zhuǎn)，把一條腿轉(zhuǎn)到一邊，另一條腿也過來，手緊緊抓住圓木一步一步的往下“挪”。每走一步我的腳都要踩踩虛實。一步、兩步、三步……

　　經(jīng)過不懈的努力，我終于下來了！汗水早已打濕了我的衣服，手因為握圓木太過吃力而滿手木屑。我的心情卻如當日的陽光一樣晴朗，明媚。這真是一次有意義的嘗試！

　　從此，這次嘗試就成了前車之鑒，以后的我，更勇敢了！這真是一次難忘的嘗試！

嘗試的作文篇4

　　“砰！”“啪”的爆竹聲，迎來了喜氣洋洋的20xx年。正逢我這只小羊的本命年�？芍^喜上加喜。最令人興奮的是：今年的`壓歲錢非同往年。爺爺奶奶、外公外婆、舅舅舅媽、再加上我老爸老媽的，足有一千三百呢！媽媽怕我把錢弄丟，替我辦了一張“羊年”儲蓄卡，于是我也成了持卡一族。

　　以前，每當經(jīng)過銀行，總看見一些大人把什么“白玉蘭卡”、“龍卡”……往自動取款機里那么一塞，然后“嗒、嗒、嗒……”按幾下，需要的錢就剎那間從取款機的吐鈔口里出來了，真讓人羨慕�？磥�，這次我也可以過把癮了。

　　晴空萬里的一天，我?guī)е鴥π羁ㄈト″X了。我曾陪同媽媽去取過錢，憑著印象，我把儲蓄卡輕輕往一個插口里一塞，等待著取款機的指令。咦？怎么沒反應(yīng)？難道是我插錯地方了？我仔細端詳著這臺取款機，終于發(fā)現(xiàn)原來是我粗心地將卡塞進憑條出口里了。我的臉頓時發(fā)紅，耳根也開始發(fā)燙了。還好，我發(fā)現(xiàn)那個出口比較寬，我的卡正舒舒服服地“躺”在那兒呢。我急中生智，取下頭上的發(fā)夾，小心翼翼地把它摳了出來，塞進正確的插口。

　　“嗒、嗒、嗒……”，取款機開始運作了。屏幕上出現(xiàn)了一個填寫密碼的指令。由于剛才的失誤，在慌亂中，我竟少輸入了一個號碼。機器又有了意見，我屏住呼吸，嘴了一邊叨念著自己的出生年月日，一邊逐個按下數(shù)字鍵。屏幕上又跳出一個菜單。我仔細閱讀，心想：我當然要取款啦！于是，胸有成竹地按下取款鍵，并選擇了自己要的數(shù)目。操作開始了，我的懷里似乎揣著一只小兔子，抨抨直跳，雙手也不禁顫抖起來。大約過了十秒鐘，一張嶄新的百元人民幣從吐鈔口緩緩而出�！皔eah！我成功了！”我緊緊地拽著錢，連蹦帶跳地走了。沒出幾步，我猛然驚醒：媽呀！我的卡還在機器里呢！我趕緊一百八十度大轉(zhuǎn)彎，奔向取款機，算我幸運，四周無人，不然的話，后果不堪設(shè)想……我迅速按下退卡鍵，取回了儲蓄卡，這才大大地松了一口氣。

　　第一次嘗試自己取款，還真是一步三曲呀，我邊走邊思忖著，在成長的道路上，我還會遇到無數(shù)的第一次，但我堅信：我會走好、走穩(wěn)……

嘗試的作文篇5

　　我喜歡這很多種姿態(tài)的模樣。

　　不知道以前看的那些電視劇到底意味著什么，更不知道其中所蘊含的內(nèi)涵究竟又有著什么樣的文字表述，我想要去理解他們，可是又不是每一篇文章都要一個字一個字的剖析。

　　也許在你的心目中也有很多割舍不下的回憶吧，就如同你當時難忘的記憶一樣，就像一個非常明顯的畫面，銘刻在你的腦海里。

　　可是隨著時間的流逝，你也會發(fā)現(xiàn)那些其實根本就沒有什么很重的分量，它只是被你的一部分情感所導致的高估了。

　　未來總是一個充滿希望的詞匯。

　　也許在漫長的深夜，你有太多情感，無處訴說，選擇傾訴在紙上。也許你有那么多不一樣的未來，都給我們帶來了不一樣的感受。

　　也許在我們眼前你就可以看到星辰點點，他們最好像是編制的一幅偌大的畫面吶，因為轉(zhuǎn)完全不一樣的景象，那給我們帶來了不一樣的生活。

　　所有的.事情話也可以交織在一起，變成了你自己的詩意�？墒侨绻幸惶炷阃蝗蛔叱鲎约旱慕タ炊畡e人的人生，那么你是否也會為之動容，甚至想要去改變一下自己原本的生活。

　　因為想要去嘗試一下新的東西，就是每個人都會想過的一件事情吧。

嘗試的作文篇6

　　霍金嘗試了，他成功了;貝多芬嘗試了，他成功了;海倫·凱勒嘗試了，她成功了……而我，在一次大膽的嘗試中，雖然沒有像這些偉人一樣取得非凡的成就，但我也覺得自己向成功邁進了一步。

　　那是四年級的一天，學校要選運動員參加運動會。其他項目都選好了，只差跳高運動員。在體育課時，我們班同學排好了隊，一個接一個地選，一個接一個地跳，一個接一個地“摔”，看誰跳得好，誰不會摔，那個人就是參加運動會的跳高運動員。

　　同學們一個接一個地跳著，我的心臟怦怦地跳，仿佛要從胸腔里跳出來似的。一些同學，人跳過去了，但竿子掉了;一些同學都已經(jīng)跑到竿子前了，就是不敢跳;一些同學則是沒有落在墊子上，直接摔疼了，摔得可不輕……同學們跳得各式各樣，摔得千姿百態(tài)，可把我嚇壞了。

　　很快，就輪到我了。我本不想跳，因為我的運動細胞不是最強的，但我也想為班級爭光。所以，我暗暗下了決心：我得自告奮勇，大膽嘗試一次，說不定能成功呢!這時，只聽“唧”的一聲哨響，我開始跳了。我深吸一口氣，半閉著眼睛沖到竿子前。一下子，我抬起了右腿，向上一跨，左腿一蹬，全身騰空而起，整個人就躍過了竿子。我的身體呈弧線形，完美地落在墊子上。再回頭看看竿子，我驚呆了，竿子竟然紋絲不動。

　　我第一次嘗試，順利地通過了。老師讓我試了很多次，都成功了。我在這次跳高運動員選拔時，脫穎而出。后來，我在運動會上，鼓足了所有勇氣，充滿了自信，以0。96米的良好的成績獲得了五年級女子組跳高比賽第一名。

　　莎士比亞說過：“本來無望的事，大膽嘗試，往往能成功。”許多不敢去做的'事，在嘗試過后，才發(fā)現(xiàn)沒這么難;反之，許多看似簡單輕易的事情，經(jīng)歷以后，會明白，在背后付出的努力已是不計其數(shù)了。

嘗試的作文篇7

　　嘗試，它是什么呢？它就是試著去做沒有做過的事，就是努力去做不敢做的事，如果沒有冒險精神和嘗試，或許我們正在原始熱帶雨林撿果子吃呢！

　　本人熱衷于“下課后”和同學聊天，但是在課堂上，我一直秉承“沉默是金”的真理，只是在‘認真’聽講，卻從不想主動回答老師的提問。可看到別的同學在課堂上積極發(fā)言與老師精彩互動的時候，心里邊又涌現(xiàn)一些道不明的復雜情緒：高興、欣喜、沮喪、無奈……

　　在有一天的語文課堂上，有一個男生站起來回答老師的問題，坐下后，雖然緊繃著一張臉，但是仔細看會發(fā)現(xiàn)他在雀躍，是對自己有勇氣站起來回答問題的贊賞和開心，眼睛仿佛透著光更明亮了，那個害羞的男生就是我啊。

　　從那次語文課堂上嘗試回答問題之后，感覺自己克服了膽怯和害羞緊張，我的嘗試成功了�！昂昧�，同學們，下面誰來回答這個問題？”在這時，我突然有了一種沖動，一種站起來回答這個問題的沖動，可是，我不敢。你站起來啊！別怕啊，鍛煉自己的機會來了，內(nèi)心出現(xiàn)了兩個不同的聲音，糾結(jié)了幾個回合，“哎”還是別想了，坐著吧，等其他同學回答好了，之前課堂上不也是這樣嗎？“怎么沒有一個同學回答呢？要知道，在課堂上回答對或錯都不要緊，主要是你們有沒有勇氣發(fā)表你們的`意見�！边@時我又想起老師之前說過的話。我現(xiàn)在是8年級了，還要像以前一樣只能默默的聽其他同學暢所欲言嗎？老師還說現(xiàn)在不會再點名字回答問題了，要培養(yǎng)我們獨立自主的個性，凡事要主動積極。是啊，難道我真要一直這樣下去嗎？不，我要有勇氣站起來！我將手心的汗擦了又擦，認真思考了問題并有了答案之后，鼓起勇氣站起來大聲的說出了我對問題的見解。

　　老師投來了贊許的目光，示意我坐下，我的心卻因為激動很久不能靜下來。嘗試讓自己在全班同學面前發(fā)言而沒有太過緊張得到了肯定，也算是勇敢的跨出了一步！

　　通過這個小小的嘗試，理解了嘗試的意義。嘗試就像鼓勵一個人把雜草叢生的地開墾出來，再種上各種小蔬菜；總之，嘗試就是不管會不會成功都會去做都肯做的過程，通過反復的嘗試才有可能會成功，才會發(fā)掘更多的驚喜，嘗試也可以改為自己，讓自己也讓生活更美好！

嘗試的作文篇8

　　傳統(tǒng)的作文教學，一般是在完成拼音、識字，再經(jīng)過一段閱讀教學的訓練之后才開始的。這主要是受識字量的制約，在學生沒有掌握一定數(shù)量漢字的情況下，無法將其所見、所聞、所感用書面表達出來，不得已才這樣做的。而采用“注音識字，提前讀寫”的實驗教材后，就完全可以克服識字量不足而不能進行書面表達的弊端，使作文教學提前起步。為此，我在進行“注、提”實驗班教學時，從兒童開始學習拼音起，就著手進行作文的預(yù)伏工作，先訓練學生說一句完整的話到幾句話，然后讓學生將所說的話用拼音寫下來。這樣，當拼音教學結(jié)束時，大部分學生就已基本學會寫話了。在此基礎(chǔ)上，我邊教“看圖拼音識字”“看圖學詞學句”和“看圖學文”等課文，就邊讓學生在識字、學詞、造句和閱讀的同時，借助拼音和已識的漢字練習寫純拼音或拼音加漢字的句子和短文。并注意從低年級兒童語言訓練的整體出發(fā)，緊密聯(lián)系課文，聯(lián)系學生實際，將觀察、口述和寫話有機結(jié)合起來，拓寬了學生視野，豐富了寫話內(nèi)容，激發(fā)了學生說話寫話的興趣，也培養(yǎng)了學生良好的說寫習慣，收到了較好的教學效果。

　　一、從觀察入手練習說話

　　說和寫是語言表達的兩種不同方式，但都是以認識世界為基礎(chǔ)的，有所認識，才能有所表達。而認識世界的主要途徑是憑借觀察，在觀察中開拓視野、增長知識、積累素材、奠定說寫的基矗為此，我根據(jù)一年級兒童好奇、愛模仿和愛學習的特點，從拼音學習階段起，就注意培養(yǎng)學生認識觀察事物的習慣。不僅為他們提供豐富的觀察內(nèi)容，而且教給觀察方法，指導他們進行具體觀察，然后鼓勵學生先口敘觀察內(nèi)容，再用拼音寫出來。如學生們觀察了學校建筑及課余活動后，就寫出了“我們學校里有教室，有宿舍，還有大操�！薄跋抡n了，我們都在操場上玩起來”等句子。學生郭旭雄還用拼音寫出了《我的家庭》一篇短文：“我有一個幸福的家庭。我家有三口人，爸爸、媽媽和我。爸爸在印刷廠工作，媽媽在縣醫(yī)院工作，我在一年級上學。爸爸媽媽很關(guān)心我的學習，他們很愛我。我愛我的爸爸、媽媽，愛我的家庭，更愛祖國。”

　　為了提高學生的寫話能力，我還讓學生用拼音寫自己在幼兒園學會的兒歌，寫他們知道的謎語，對此學生的興致很高，有的學生一寫就是兩三首。我把孩子們好的作品，在班上朗讀，并貼在教室后的專欄中，同學們深受鼓舞，感到非常自豪，說寫的興趣更濃了，并由課內(nèi)延伸到了課外。好多同學都能把自己的所見、所聞隨時寫下來，寫話的質(zhì)量也逐漸提高了。

　　我培養(yǎng)學生寫話的良好習慣，是從觀察入手，在“從孝從早、從嚴、從實”的前提下，從易到難循序漸進的。一開始，先通過觀察實物寫一兩句話，學生覺得很輕松，很有意思，就愛寫；再讓他們寫熟悉的兒歌、謎語，他們又覺得很有趣，很方便，便更愛寫，一點兒也沒感到寫作是一件難事。加之學生用拼音寫話，不受漢字束縛，學生可以盡情地表達自己的所見所聞。這樣，不僅鞏固了漢語拼音，而且為作文的提前起步尊定了良好的基矗。

　　二、從理解詞義開始展開說話

　　要讓學生把所見、所聞的事物準確地表達出來，就必須從理解每一個詞義開始，并要注意設(shè)計好啟發(fā)題和描寫順序與層次。

　　如在一年級語文里學習“容易”這個詞時，我就以舉例的'方式對學生講“小朋友，你們在教室或?qū)W校里看見廢紙屑、爛果皮，拾起來放在紙簍里。這件事，對你們一年級小朋友來說，都能做到。因為這件事做起來很‘容易’。如果我們一年級小朋友用車拉土，平整校園，做起來就很難。因為你們年紀小，做這樣繁重的勞動就不‘容易’”。這樣講解，學生對“容易”的涵義很快就清楚了。詞義一理解，運用起來就自然容易得心應(yīng)手。如有個學生聽我舉例講解了“容易”的詞義后就說：“剛進學校，學寫漢語拼音字母，我感覺很難。當我在老師的指導下，學會了寫字母的方法后，就覺得‘容易’多了！”一次，我給學生講《小學生守則》時，一個學生問：“老師，守秩序是什么意思？”我針對學生遵守課堂紀律的情況，引導學生自覺說出了“我們班的課堂‘秩序’很好”這句話，學生顯然清楚地理解“秩序”的詞義了。為了鞏固學生所學，我就趁熱打鐵，讓學生試著把他們說的這句話用拼音夾漢字寫下來。

　　理解的目的在于運用，而在運用的過程中，又可加深對詞義的理解�；谶@種認識，我在引導學生理解詞義的基礎(chǔ)上讓學生展開說寫，不僅加深了學生對詞義和課文的理解，而且使學生的思想教育在說寫訓練的同時得到了同步發(fā)展。

　　三、創(chuàng)造情景廣泛說話

　　低年級學生想象比較豐富，為此在語文課上，我盡可能地為學生創(chuàng)設(shè)語言交際需要的實際情景，給他們以更多的聯(lián)想、想象的機會，以打開學生思維的閘門，廣泛開展說寫訓練。

　　創(chuàng)設(shè)情景的第一種方法是結(jié)合課文讓學生扮演角色大膽想象，盡情表演，以豐富說寫內(nèi)容，激發(fā)說寫興趣。如《美麗的公雞》一課，人物角色多，對話有趣，學生積極性高，一看圖就能想象出人物的語言神態(tài)。我就分別請小同學扮演公雞、青蛙、老牛和蜜蜂，讓他們按照自己的想象登臺表演，其余同學認真觀看，并將表演的故事口述出來。表演者演得有聲有色，觀眾看得津津有味，有歡樂之中大家興致勃勃地紛紛敘說情節(jié)。為了讓全班學生都有說話的機會，除了讓個別學生面向全班說話外，我還讓同座或一個小組的學生互相表演，輪換敘說。這樣，學生興趣盎然，口述表達能力得到了普遍提高。最后讓學生把講過的故事用拼音夾漢字寫下來。這樣，就使口語和書面語言都得到了諧調(diào)發(fā)展。

　　創(chuàng)設(shè)情景的第二種方法是以簡單的畫面和富有啟發(fā)性的話語，啟迪學生的思維。如《我坐上飛船》是一篇圖文對照，生動有趣的課文。我在教“我坐上飛船，飛向藍天”一句時，先出示了活動幻燈片，再讀課文進行圖文對照，學生們仿佛被帶到神奇無比的天空之中。此時，再讓學生展開聯(lián)想，想自己坐上飛船到宇宙間旅行，將會看到一些什么？于是，學生思維的閘門被打開了，他們展開了想象的翅膀，說出自己可能會看見木星、水星、土星、水星、太空人、人造衛(wèi)星、宇宙飛船等等。我告訴學生：“現(xiàn)在科學發(fā)達了，已經(jīng)有人上天，上月球考察了。只要同學們好好學習科學知識，將來會坐上宇宙飛船去天空遨游，實現(xiàn)自己愿望的。學生情緒高漲，紛紛表示要學好科學文化知識，爭取將來做一名天體考察科學家，為祖國爭光。

　　四、聯(lián)系課文續(xù)編故事

　　低年級語文課本中的童話、寓言、故事占的篇幅較多，這些課文淺顯易懂，生動有趣，符合兒童的年齡特點和好奇心理，學生對此很感興趣。

　　我根據(jù)這些課文情節(jié)生動，結(jié)構(gòu)層次清晰，復述比較容易，學生學起來興致高的特點，在每次上課前做好設(shè)計，上課時先讓學生學文，然后要求復述。往往一篇課文學完了，學生的思維還停留在想象課文中的動物或人物的結(jié)局和以后的情況中，編織著一個個美麗的故事。我就利用這一情況，讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容續(xù)編故事，然后再寫下來。如結(jié)合閱讀課本，我讓學生續(xù)編了《狐貍與烏鴉》———狐貍騙走肉后的情景和烏鴉的想法；編了《狼和小羊》續(xù)篇———《聰明的小羊》等。在學生續(xù)編故事時，我不時的給予插話、引導、補充，學生的想象插上了翅膀，一個個生動有趣的故事就這樣創(chuàng)造出來了。我趁熱打鐵，讓他們把自編的故事有順序的寫在練習本上。

　　經(jīng)過這樣訓練，學生說寫能力普遍得到了提高，不少同學都能說寫出一段通順的短文，而且有的文章還十分生動感人，這是我從教三十多年來從未經(jīng)歷過的。實踐說明了作文提前起步是完全可能的，只要引導得法會收到良好效果的?

嘗試的作文篇9

　　當下學生在作文訓練中暴露出來的主要問題為：言之無物與無物言之。針對這一情況，我在作文教學和復習時做了以下一些探索和嘗試。

　　一、讓作文教學與閱讀教學攜手并進

　　1. 從課文中挖掘素材，豐富訓練。學完課文后，我們可以從課文中挖掘出略點、隱點、續(xù)點、觸點進行擴展、補充、接編和改寫。如我們教過古文《陋室銘》之后，學生對這種短小精悍的駢文產(chǎn)生濃厚的興趣，于是我們引導學生寫《學習銘》《作業(yè)銘》《上課銘》，收到了較好的效果。如：課上聽講，專心才行。下課休息，不鬧則寧。斯是學校，學生嘆氣。習題做得快，講義寫得急。錯誤一出現(xiàn)，老師就生氣。不能打瞌睡，看小說。唯朋友來談心，唯同學來歡笑。左有老師說，右有家長叫。學生曰：“何樂之有？”

　　2. 教學中抓住契機，多寫隨感。新教材有許多課文，密切聯(lián)系學生的生活、學習、思想實際，學生在閱讀的過程中肯定會與之產(chǎn)生許多共鳴，碰撞出耀眼的思想火花。我們要緊緊抓住這樣的契機，指導學生寫一些隨感，這樣既有效地提高了學生的寫作水平。比如學習過培根的《論美》，可以叫學生結(jié)合現(xiàn)代生活中的現(xiàn)象寫寫 “論美”的隨感，學過了《生于憂患，死于安樂》可以叫學生談?wù)劕F(xiàn)代社會“成才”與“環(huán)境”的關(guān)系。

　　3. 從閱讀中習得方法，及時遷移。教學過程中，很多學生對課文中涉及的修辭手法，寫作方法等只會在課堂上籠統(tǒng)接受，而當要求用在自己的作文里時就不會遷移了。我們應(yīng)指導學生認識感悟，品味課文的要點，講課中及時點撥并在課后作有效的單項寫作訓練。比如初一初二都學過形容人物聲音的句子：“外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里�！保ā锻甑呐笥选罚弧斑@些話，從那瘦弱的身軀里，從那干裂的嘴唇里發(fā)出來，又慢又輕，可是，它卻像沉雷一樣隆隆地滾過紅軍戰(zhàn)士的胸膛”（《草》）。我們就要求學生運用比喻寫一句人物的聲音。學生寫出不少好的語句：“她的聲音如三月的春風，柔柔的，又似嶄新的絲綢，滑滑的，一點一點地撫平我那被忿忿不平吹皺的內(nèi)心�！�

　　4. 審美閱讀中頓悟，培養(yǎng)素質(zhì)。初中生的思想和心理都處于一個不穩(wěn)定的階段，審美指向不確定，審美情趣比較廣泛，教師可通過教材引導學生去發(fā)現(xiàn)，去感受，去體悟，去描繪美的生活，美的世界。比如學習過《紫藤蘿瀑布》和《石榴》后，我們引導學生觀察學校正在開放的玉蘭花，用心感悟?qū)懗鲇裉m之美。學生的寫作興趣高漲，寫出了不少美的片段。如：“特別是那瑩潔清麗的白玉蘭了，它有著玉一般的優(yōu)雅和高貴，高高的綻放在枝頭，沒有綠葉的襯托，只是一朵朵白的有點圣潔的花瓣，在陽光下亭亭玉立，花瓣上透露出一點淡淡的從容。這像極了身著白旗袍的女子，優(yōu)雅從容中又有那么一絲孤寂，但你卻能從她的身上感覺到溫潤與馨香�！�

　　二、將課外閱讀與寫作教學緊密結(jié)合起來，全面提高學生作文水平

　　課堂語文學習，時間畢竟是有限的。要想提高學生的寫作水平，毫無疑問地要增加課外閱讀量，應(yīng)力求做到好讀書，讀好書，讀整本的書。課外閱讀應(yīng)有計劃，有步驟地實施。開學初開列本學期閱讀的名著書目，分期閱讀，特別是充分利用節(jié)假日的時間。要求每個學生都有一些報刊雜志，要求每星期讀三四篇千字精美短文，并認真做好讀書筆記，有時也可以師生同讀一篇美文，大家交流讀后的.收獲。

　　三、多觀察，多思考，勤動筆，豐富寫作素材

　　首先要引導學生做生活的有心人，留心身邊的人和事，體會自己親身做的事，積累生活經(jīng)驗，積累寫作素材。其次，要引導學生多思考，把讀書和思考結(jié)合起來，把觀察與思考結(jié)合起來，這樣就可以把所讀的東西內(nèi)化為自己的東西，把觀察所得變?yōu)樽约旱纳罱?jīng)驗，作文就會左右逢源，言之有物。我們的做法是每周至少寫一篇周記，以豐富自己的寫作素材，提高寫作水平。

　　四、批改形式多樣，加大習作交流，多多激勵

　　作文的批改采取了“師改，自改，互改和生改”四種最基本的形式。

　　1.師改。每次作文后，教師抽取近半作文進行批改，目的是了解此次作文的情況，找出優(yōu)點，差距，然后全班評講。

　　2.自評。學生作文后，要求他們自己朗讀一次，然后從文中畫出自己最滿意的句子，做旁批。最后用一句話給自己的作文寫評語。

　　3.互評。周圍的同學交換作文進行批改，要求從別人的作文中至少找到一處閃光點，作好旁批，然后寫評語。

　　4.生評。學生作文后，每個班選兩個學生來批改作文，要求他們給出書寫分，找出閃光點，再下評語，批改后做好記錄，上課時由學生評講。

【嘗試的作文】相關(guān)文章：

嘗試的作文02-04

嘗試的作文11-05

嘗試的作文（精選）08-17

嘗試的作文(經(jīng)典)09-18

嘗試的作文【精選】09-14