搬起石頭砸自己的腳作文

搬起石頭砸自己的腳作文

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編幫大家整理的搬起石頭砸自己的腳作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　“中華人民共和國(guó)各民族一律平等。國(guó)家保障各少數(shù)民族的合法權(quán)利和利益，維護(hù)和發(fā)展各民族的平等、團(tuán)結(jié)、互助關(guān)系。禁止對(duì)任何民族的歧視和壓迫”。

　　——摘自《中華人民共和國(guó)憲法》

　　當(dāng)歷史的腳步踏入21世紀(jì)的第十五年，當(dāng)命運(yùn)多舛的中華民族終于迎來(lái)經(jīng)濟(jì)起飛的曙光時(shí)，那落后的、違反基本人權(quán)的、對(duì)抗憲法的、可恥的、自虐的民族政策卻仍像魔鬼撒旦一樣肆虐在中國(guó)。

　　每一個(gè)漢民族的子孫都有過(guò)這樣的無(wú)奈：和你擁有完全相同教育背景的人比你分?jǐn)?shù)低，卻被更好的學(xué)校錄取了，這種優(yōu)惠從中高考、考研考博到公務(wù)員考試處處可見(jiàn)。而造成這種不平等的理由竟然是民族身份。

　　我們不禁要問(wèn)：憑什么？有人說(shuō)，漢族有優(yōu)勢(shì)，必須給少數(shù)民族以優(yōu)惠政策，才能確保少數(shù)民族真正的公平。這種理論以民族來(lái)區(qū)別優(yōu)勢(shì)，明顯是錯(cuò)誤的。因?yàn)閮?yōu)勢(shì)是一個(gè)綜合概念和條件，而非民族性概念和條件，試想，一個(gè)居于貴州農(nóng)村的漢族人，難道比一個(gè)居于北京的少數(shù)民族教授，還有自然或社會(huì)優(yōu)勢(shì)？因此，如果真要幫助弱勢(shì)群體，應(yīng)是以條件現(xiàn)實(shí)來(lái)劃分，而非憑民族屬性來(lái)劃分！另外，我國(guó)一些少數(shù)民族，其綜合文化水平比漢族還要高，如滿族、朝鮮族等，如依此種理論，滿族學(xué)生與漢族學(xué)生高考時(shí)，應(yīng)該反過(guò)來(lái)是漢族學(xué)生加分，而非滿族學(xué)生加分漢族學(xué)生不加分。

　　在農(nóng)村有多少漢族學(xué)生就因?yàn)椴黄降鹊募臃侄�失去上大學(xué)的機(jī)會(huì)，只能到處打工，而少數(shù)民族憑什么加分？！這樣變態(tài)自虐的政策是承認(rèn)他們一等人的身份呢？還是堅(jiān)決維護(hù)漢人二等人的身份？我們國(guó)家在對(duì)待少數(shù)民族的問(wèn)題上一定要堅(jiān)持“平等平等”，不要老批評(píng)說(shuō)我們有什么“大漢族意識(shí)”，這都是國(guó)家逼出來(lái)的，你們?cè)趺床徽f(shuō)他們有“小民族優(yōu)越感"呢？在對(duì)待這些問(wèn)題上，國(guó)家總是對(duì)這些少數(shù)民族特別優(yōu)待，少數(shù)民族學(xué)生考試加分的政策衍生出了很多問(wèn)題。就說(shuō)中考高考吧！總是會(huì)出現(xiàn)一個(gè)讓人哭笑不得的現(xiàn)象，好多學(xué)生家長(zhǎng)費(fèi)氣八拉從祖宗八代里找有沒(méi)有少數(shù)民族的祖先，哪怕只有1%血統(tǒng)，也要把這民族給改了，就為了這政策加分。少數(shù)民族學(xué)生的政策加分5到20分不等，有些民族的加分甚至比這還高。是，有些少數(shù)民族的孩子能出來(lái)一個(gè)好好念書的很不容易，國(guó)家給與一些照顧也可以理解�？墒遣罹嘁膊荒苓@么大阿，難道少數(shù)民族學(xué)生的智商和別的學(xué)生有差距？對(duì)少數(shù)民族的一些優(yōu)待照顧是必要的，可絕對(duì)不能整這么多特殊優(yōu)待。長(zhǎng)此以往會(huì)使我們國(guó)家民族間的矛盾激化的，這不是搬起石頭砸自己的腳么？

　　俗話說(shuō)慈母多敗兒，當(dāng)母親刻意去偏袒她的孩子中的一個(gè)時(shí)，往往就是這個(gè)被偏袒的孩子給她惹最多的禍?zhǔn)隆?/p>

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