那段光陰那個(gè)人作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家收集的那段光陰那個(gè)人作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)曾留下的東西，總能輕易地勾起那時(shí)的回憶。很多人留戀那時(shí)的事，而我常常懷念的是那個(gè)人。
陳同學(xué)的外表稱(chēng)不上“好看”二字，但這種獨(dú)特的氣質(zhì)，絕非旁人能及。
下課后的教室很空、很靜，陳同學(xué)好似不想浪費(fèi)一絲機(jī)會(huì)，坐在后排的角落專(zhuān)心地“啃”一本外語(yǔ)小說(shuō)。正午的陽(yáng)光很足，外頭明晃晃的，光線(xiàn)從窗外照進(jìn)來(lái)，透過(guò)窗臺(tái)上的吊蘭，散落在他身上，很是晃眼，很是安靜。
可實(shí)際上他的安靜總是一時(shí)的，每個(gè)男孩子都有“當(dāng)猴”的潛力。而他的潛力更足，班主任王老師的.課上，別人總是一動(dòng)不敢動(dòng)，而他卻視老師為無(wú)形。
記得那節(jié)道法課，王老師在上面講，而他跟一個(gè)大高個(gè)越聊越激烈，有時(shí)我也禁不住來(lái)兩句，慶幸的是臺(tái)上王老師正講得忘我，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)底下在干什么。
見(jiàn)他們又換了個(gè)話(huà)題，我又豎著耳朵聽(tīng)。
“熱水器的工作原理不就是……”他一邊說(shuō)著，一邊用手比劃著。
我可就納了悶了，在道法課上聊天就算了，為什么聊熱水器？陳同學(xué)的心思果然不是凡人可以體會(huì)的。真不知道他是怎么想的，語(yǔ)文課寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)，數(shù)學(xué)課寫(xiě)語(yǔ)文練習(xí)，而英語(yǔ)課從來(lái)不聽(tīng)，只看小說(shuō)！
那為什么他的成績(jī)總在上游？這個(gè)問(wèn)題，我一直解不開(kāi)。最終，只能歸結(jié)于：人家智商高。
可這個(gè)高智商的人也常常表現(xiàn)出幼稚的時(shí)候。
五年級(jí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，他很罕見(jiàn)地報(bào)了男子二百米。以他的速度，獲得第一是一定的。果不其然，的確是。別人獲獎(jiǎng)后，回家的第一件事便是把獎(jiǎng)牌擦得干干凈凈，小心翼翼地?cái)[在最顯眼的位置，但他卻第一時(shí)間把它砸了。
沒(méi)錯(cuò)，就是砸了。理由是想研究獎(jiǎng)牌到底是用什么做的罷了。第二天返校后，他興沖沖地對(duì)我說(shuō)：“我砸了獎(jiǎng)牌，結(jié)果碎了，我就知道是玻璃做的。”
盡管他行為怪異，但對(duì)待同桌卻稱(chēng)得上“盡職”。不會(huì)難題，請(qǐng)教他；那里有不懂，問(wèn)他。在那時(shí)候，我的成績(jī)也提升了不少。
現(xiàn)在，小學(xué)已成為過(guò)去，他也成為難以相見(jiàn)的舊友。現(xiàn)在的同桌，卻不能再解決我提出的問(wèn)題。
陳同學(xué)，有時(shí)寧?kù)o專(zhuān)一，有時(shí)幼稚可愛(ài)，他以他獨(dú)特的舉止，超脫的思維，成為了我最懷念的那個(gè)人。
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