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這也是一堂語文課作文范文（精選32篇）
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。那要怎么寫好作文呢？以下是小編精心整理的這也是一堂語文課作文范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
這也是一堂語文課作文 篇1
寒冬臘月，狂風(fēng)怒吼，我穿著厚重的棉衣走在回家的路上，又想起了那一天在廣場上賣報(bào)紙的情景，那真是一堂令我受益匪淺的“語文課”。
那個星期六的早上，我們班的`老師帶我們?nèi)チ似莩枪珗@賣報(bào)紙。來到戚城公園大門口，同學(xué)們很快整齊的排好隊(duì)，老師把我們分成了四組。
接下來，老師宣布現(xiàn)在活動開始，同學(xué)馬上行動起來，我興奮的拿著報(bào)紙，尋找推銷賣報(bào)紙的目標(biāo)，我問過了許多叔叔、奶奶、阿姨，要么就是沒帶錢，要么說眼睛不好，要么就是買過了……多種理由拒絕我的推銷。當(dāng)時心里有多著急呀，看著別的同學(xué)手里的報(bào)紙都快賣完了，自己還沒賣出一份。我看見一位叔叔正向我走來，我再一次鼓起勇氣，禮貌的走過去問道：“叔叔，您好！請買一份報(bào)紙吧！這上面寫著我們的作文，還有好多笑話呢！”叔叔笑瞇瞇地看著我：“多少錢一份呀？”我毫不猶豫的回答道一元一份，不貴的。叔叔爽快的答道：“好，我買一份吧！”我將一份報(bào)紙雙手遞給叔叔并從叔叔手上接過一元錢，同時對叔叔說：“謝謝您的支持！我第一份報(bào)紙成功賣出了！
雖然我一上午就賣出了一份報(bào)紙，不過我卻悟出了一個道理：當(dāng)我們坐在教室里困得想睡覺時，卻有人在眾星捧月時就開始了一天的工作；當(dāng)我們在溫暖如春的教室里不好好學(xué)習(xí)時，卻不知有人在寒風(fēng)呼嘯的天氣做小生意；當(dāng)我們抱怨零花錢不夠時，卻不知有人沒日沒夜的勞作卻難以溫飽；當(dāng)我們不好好學(xué)習(xí)時，卻不知有多少人因虛度年華而悔恨！
有了這次賣報(bào)紙的經(jīng)歷，我才能想這一番感悟真切的話語來，這也是一堂語文課吧，它讓我銘記！
這也是一堂語文課作文 篇2
“讀萬卷書，行萬里路”，語文的魅力不止在課堂學(xué)習(xí)中，甚至貫穿于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，蘊(yùn)藏于大自然的萬水千山間。
揚(yáng)州瘦西湖，文人墨客寄情于此，古文大家抒懷于此，它承載著歲月的痕跡，滿載歷史的厚重感。正是具有這份沉甸甸的文化氣息，瘦西湖令我心馳神往，終于在去年暑期，我如愿以償。
清晨，我漫步湖邊的林蔭小道上，一眼望去，瘦西湖猶如一條細(xì)細(xì)長長的帶子，望不到盡頭，又如同一位窈窕少女，風(fēng)姿綽約。
首先，映入眼簾的是一大片碧綠的荷葉，湖面上綻放著五顏六色的荷花，有黃色的`，有白色的，有粉色的……雖然還未形成花海，只有星星點(diǎn)點(diǎn)的花開，但它們依然努力裝點(diǎn)著如詩如畫的瘦西湖，別有一番風(fēng)味。
正當(dāng)我沉浸在“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的勝景中，一枝柳條輕輕地滑過我的臉龐，這才注意到湖邊并排站著茁壯的柳樹，細(xì)柳輕斜，隨風(fēng)撫弄湖面，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，遮擋住了炎炎赤日。
坐在河堤邊，我悠然自得，細(xì)細(xì)品味著“一望青青青不斷，綠楊回首憶揚(yáng)州”的妙趣，感受著“煙花三月下?lián)P州”的愜意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，晴空下，碧波蕩漾，玉橋橫臥，樓臺亭閣依次列去，如同瑤琳仙境。突然，一座造型別致的拱形橋吸吸引了我的注意，走近一看，四個大字“二十四橋”赫然映入眼簾，抬起腳，走上一級又一級的臺階，摸著欄桿，默默感受杜牧的詩句“青山隱隱水迢迢，秋盡江南草木凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫�！甭�，思緒飛到一千兩百年的唐朝，深秋時節(jié)的二十四橋，唐朝的繁華以及朋友間的肝膽之情，都無一不帶來心靈的震撼。
行萬里路猶如讀萬卷書。漫步瘦西湖，領(lǐng)略無邊勝景，吟誦優(yōu)美詩句，感受古人心聲，讓人的內(nèi)心得到滌蕩，思想得到升華，這其實(shí)也是一堂很好的語文課。
這也是一堂語文課作文 篇3
本該安靜的夜晚今天多了份吵雜，繁華的街道上人流涌動，深藍(lán)的夜空閃著繁星似的孔明燈。
元宵節(jié)晚，我和媽媽無所事事地走在街上，無聊地四處張望，不知不覺走到超市門口。“猜燈謎有獎”五個大字掛在門口，看到這五個字，我和媽媽二話不說走進(jìn)超市，無聊想找事做是真的，為了得到獎品而去也是真的。
進(jìn)了超市，便見到掛了滿墻的字謎。我迫不及待地伸手取了一個，打開字條，只見上面寫著“蛇年清除弊端，確實(shí)大有可為——打一水果別稱。”“這……”我犯難了，瞪大了眼睛看那字謎，左看看，右看看，讀了一遍又一遍，可怎么都覺得和水果一點(diǎn)關(guān)系都沒有啊。于是我把紙條遞給媽媽，向她求助。媽媽將紙條捧在手中，細(xì)細(xì)“端詳”了一陣，卻終在我期待的.眼神中，無奈地?fù)u了搖頭。
這小小的字謎都這么難嗎？我可不服氣，踮起腳從最高處取了個字條，仿佛越高越簡單似的。我滿懷希望地打開了字條，卻在看見了字謎的一瞬間失去了希望。又是一個令人毫無頭緒的題目：“新年添衣——打一字。”我郁悶地咬著嘴唇，說不出一句話來。唉，想我也“寒窗苦讀”了將近九年，如今卻敗在這字謎手里。
我凝視著這寫著字謎的紙條，那紙條幾乎都要被我捏爛。這時，媽媽突然把手機(jī)遞到我面前，我一看，原來是她“百度”到了上個字謎的答案——奇異果。再看解釋：今年的蛇年又稱癸巳年，“弊”去了端是“廾”，這是異字。“大”和“可”合起來就是“奇”。我恍然大悟，原來如此！再看看手上的字條，新年是蛇年，就是“巳”，“添衣”的話……“是‘祀’！”我激動地大叫出聲并狠狠地拍拍了自己的腿。這一舉動使得很多人以怪異的眼神看著我，但這并不影響我臉上掛著的自豪滿意地微笑。
我手上拎著戰(zhàn)利品——紙制花燈，在擁擠的人流中向家走去。 回到家時，夜色已深，想起那小小字謎，終于明白學(xué)習(xí)知識永遠(yuǎn)不止拘泥于課本，而這猜燈謎也是一堂與眾不同的語文課。
這也是一堂語文課作文 篇4
大年三十，陽光慵懶地伸著腰，米色窗簾垂著頭，裙裾被風(fēng)微微揚(yáng)起，吊蘭翠綠的莖蔓肆意舒展，蜜一般的午后。
“丫頭，下來給我貼門聯(lián)！”爺爺鐘一般的嗓音打破寧靜，也打破了我偶爾裝回文藝青年的念想。我對著窗外裝傻：“啥？聽不清�！毙睦锵氲氖琴N門聯(lián)這種體力活有什么意思，啃啃名著好歹還能給肚里添點(diǎn)墨水顯擺顯擺啊，便低了頭繼續(xù)看書。樓下沉默了幾秒，接著中氣十足的吼聲差點(diǎn)把屋頂掀翻。我合了書扔到一邊，捂著耳朵“咚咚咚”下樓，對著那個自鳴得意的老頭默默地翻了翻白眼。
樓下，紅艷艷的春聯(lián)平攤在桌上，周圍剪刀膠布一應(yīng)俱全。我隨手拿起一張，費(fèi)力地展開，清清嗓子，頗有文化般念道：“四季財(cái)源滾滾來……”一音三轉(zhuǎn)，搖頭晃腦，自認(rèn)為水準(zhǔn)頗高，沾沾自喜之際，爺爺骨節(jié)分明的手敲了敲我的腦袋：“你當(dāng)唱戲呢？聯(lián)是用來對的嘛。”我扔下春聯(lián)，抱頭：“對有何難，不就是找?guī)讉�對應(yīng)的詞連成句子嘛�！睜敔敯徇^一張凳子，拿著我扔下的'那張春聯(lián)比劃著位置：“喲嗬，口氣不小嘛。那就這幅，你對個下聯(lián)？往后站站，看貼歪了沒？”我揚(yáng)起眉毛，兩手插兜，后退幾步：“我就對給你看看！哎，左邊低了！”爺爺左手向上拉了拉，一手五指張開固定春聯(lián)，一手拿起我撕開的膠布左右比劃，嘴角有意無意抿出一條弧線。
我一手撐住春聯(lián)頂端，一手揉著空空如也的腦袋，冥思苦想。“四季”嘛，明顯是對應(yīng)“一年”，“財(cái)源”怎么對？“壽康”？咦，怪怪的……我看著爺爺“哧拉”一聲撕開膠布，撫平春聯(lián)，又“哧拉”一聲撕開膠布，又撫平春聯(lián)，哧拉哧拉哧拉……我干瞪著眼，半天憋不出一句話。
爺爺伸手去探另一張春聯(lián)，似笑非笑：“李秀才，腦子堵啦？”我又羞又惱：“哼，我這么靈光的腦瓜子對付個小春聯(lián)綽綽有余！聽著！下聯(lián)是，‘一年腰包鼓鼓脹’！”爺爺愣了愣，靜靜地張大了嘴，隨即扶著門框哈哈大笑。我上躥下跳直跺腳：“笑什么？笑什么？”爺爺直起身子，揉著胸口：“‘四季’對‘一年’也說得過去，這‘財(cái)源’和‘腰包’算什么，明顯不是一對嘛。俗啦俗啦，丫頭片子掉錢眼兒里了？”我轉(zhuǎn)過頭，偷偷笑了笑，又正過臉，斜睨著另一張春聯(lián)，“八方福運(yùn)頻頻到”，這對對子，還真是門學(xué)問，我在心里承認(rèn)。卻是死鴨子嘴硬：“這明顯對得沒有我好……”
陽光流淌在白亮的地磚上，映著一老一少的笑顏。我更深刻地體會到，書本語文固然重要，傳統(tǒng)文化卻也必不可少。
這貼春聯(lián)呀，也是一堂語文課！
這也是一堂語文課作文 篇5
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”這是屈原的人生感悟。人一生存在的意義在于學(xué)習(xí)，人生就是由各種各樣的課程組成的，其中，語文課的影響尤為深刻，它帶給我們的不僅是知識、文化，更重要的是教會我們怎么做人。
“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”是我國古人對待客人的態(tài)度，盡管沒有了古時繁雜的.禮節(jié)，但這仍是我們需要學(xué)習(xí)的。有客人來到，互相問候一番后請他進(jìn)屋。給客人備好干凈的拖鞋，請他入座。沏好茶，用雙手遞茶杯給對方，如果是長輩還要向他問好以示尊重。與對方交談時眼睛直視對方，不可東張西望�？腿讼肴ツ睦�，主人親自帶路，沒有絲毫怠慢。這些都是一些非�；A(chǔ)的待客之道，但都是幾千年沉淀下來的文化精髓。正如曹雪芹所說：“世事洞察皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，接人待物是一門學(xué)問，也是一堂教育我們禮儀的語文課。
“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”劉禹錫這樣感慨過。看著窗外日益拔高的柳樹，樹上有些日益枯黃的枝條；檐上的雛鳥逐漸長大，有的鳥羽翼卻逐漸暗淡。時間就是無情地流逝著，我們在這長河中逐漸長大，有小小孩童長成翩翩少年�！盁o可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，大自然的景色總是交替，就這樣一年又一年這何嘗不是一堂語文課？從這交替中看到時間匆匆，警惕我們“花有重開日，人無再少年”，這是教育我們自然哲理的語文課。
生活也是一堂語文課，每一天都意味深長。要從中有所得，有所悟，就要懷著求知的心態(tài)。正如胡適所說：“做學(xué)問要在不疑處有疑，做人要在有疑處不疑！”
這也是一堂語文課作文 篇6
這也是一堂語文課，只是它那么特殊，行游石頭城文化角落；這也是一堂語文課，只是它那么特殊，縱跨兩千載的風(fēng)云歲月。這也是一堂語文課，只是它的老師叫“文化”；這也是一堂語文課，只是它的教室叫“歷史”。
千載云幽，課開始于一葉扁舟，秦淮水上槳聲燈影熱鬧非凡，夫子廟前的人聲鼎沸里，一位詩人卻聞到了亡國之音�！盁熁\寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花�！彼辉改慷们鼗茨习�，朱雀橋邊那“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”的悲劇再次重演，只得黯然離去。我感受到的是那浮華背后的危機(jī)。
萬里雪飄，課來自于一調(diào)素琴，邊塞外行軍漫漫，長安城中舉國歡騰，一位女子卻在高興中有著淡淡的悲傷�！捌t顏落，雙雙淚眼生。冰河牽馬渡，雪路抱鞍行。胡風(fēng)入骨冷，夜月照心明。方調(diào)琴上曲，變?nèi)牒章�。”他為了匈奴與漢的和平，踏上了和親之路，舍棄了兒女情長為的是兩國長達(dá)60年的和平�！扒лd琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。”琴聲遠(yuǎn)了，留下了千古的.美談，可我感受到的是喜悅背后的淡淡憂傷。
清風(fēng)百里，課來自于漫天柳絮，一次聚會恰逢雪日，但依舊快樂熱鬧，一位長者在溫酒賞雪之余，雅興大發(fā)，問在座的后輩，飄飄大雪何所似？有人回答說：“撒鹽空中差可擬�！遍L者微微嘆息，卻又在耳邊聽到輕柔的一句：“未若柳絮因風(fēng)起”剎那間，笑顏外露，大聲稱贊其傳出雪花空靈迷離之神，于冬天看到春日�！爱�(dāng)時詠雪句，誰能出其右�！奔词谷绱瞬湃A橫溢的她也落進(jìn)了世俗的污穢之中。“可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才。”我感受到的不僅才情，更是幾千年封建制度的冰冷。
這也是一堂語文課，不同的是他告訴我?guī)资狼甑妮喕�，幾�?jīng)歲月的歷史，幾度醉人的語文美。
這也是一堂語文課，只是他那么特殊。
這也是一堂語文課作文 篇7
生活中不缺少語文，缺少的是發(fā)現(xiàn)品味語文的眼睛和頭腦，只要我們細(xì)細(xì)品味，靜靜地感受，就能體會到語文世界的無限風(fēng)光。——題記
淅淅瀝瀝的小雨一直下個不停，地上積滿了坑坑洼洼的小水池，映照出藍(lán)天白云，偶爾泛起陣陣漣漪，雨滴敲打在樹葉上，屋頂上，花瓣上，發(fā)出有節(jié)奏的“交響曲”，雨滴如同一個聲音悠揚(yáng)的古琴。
我撐著傘，在雨中漫步，默默地看著這雨中的一切，毛毛細(xì)雨紛紛揚(yáng)揚(yáng)地散在泥土中，小草與花兒趁此機(jī)會貪婪地吮吸著這春雨，在風(fēng)中搖 著自己的身姿，那草更綠了，那花兒更紅了，在天地之間揮霍自己的風(fēng)采，可是春雨，它染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中，我不由想起清朝詩人龔自珍的詩句“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，這是一種境界，是一種對人生潛移默化的.影響的最高境界，是無私奉獻(xiàn)，舍已為人的精神，我又想起常常被人們用潤物細(xì)無聲來比喻的老師，她與春雨是一樣的，也是那樣地默默奉獻(xiàn)，用自己的青春放飛了一只只小鳥……
我走著走著，腳邊濺起一陣陣水花，我發(fā)現(xiàn)，一片粉紅的花瓣，脫離了根 悠悠地落下，落在土地上被雨“打”得一顫一顫地，仿佛被打疼了，飽含“淚水”，“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”看著這花瓣漸漸在視野中消失，我腦海中思緒萬千不由吟誦出這首詩。
霧與雨落幕在天地間，綠葉與花草如同一抹抹顏料涂抹在天幕中，像一幅沒畫，雨如小精靈沖刷著花和草，好一片春色，“好雨如時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。
走回家，我的腦海中回想起剛剛的情形，自己的思緒，不由感嘆，原來我剛剛上了一堂大自然的語文課。
其實(shí)這也是一堂語文課。
這也是一堂語文課作文 篇8
語文課要“磨礪自強(qiáng)”
出自于師心，服務(wù)于預(yù)設(shè)的課堂提問再精心，也是“請君入甕”。有一首歌唱得好“你別讓我猜，我猜不明白�！崩硐氲恼Z文課堂上，學(xué)生不是老師手中的牽線木偶。問自己心中所思，訴自己心中所想，學(xué)生應(yīng)該是匹諾曹，無數(shù)次跌倒爬起在語言文字中，逐漸獲得有靈魂的生命。
語文課要“甘于示弱”。
有一句話可以這樣說：“學(xué)生像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)。你強(qiáng)他就弱，你弱他就強(qiáng)�！彼岳蠋熞欢ㄒ獙W(xué)會示弱，甘當(dāng)配角：讓學(xué)生講、讓學(xué)生論、讓學(xué)生”沖鋒陷陣“。一節(jié)課上完，聽課者不是評論老師講得真出彩，而是贊嘆孩子們表現(xiàn)真出色。將教師的能力在線轉(zhuǎn)換成學(xué)生的.能力的課堂，才稱得上是高效的語文課堂。
語文課要“放火燒山”。
創(chuàng)新是一匹住在每一個孩子心中的小野馬。只有當(dāng)主人無拘無束、無憂無慮時，它才會撒著歡兒地奔馳。所以打造無恐怖的語文課堂我們責(zé)無旁貸!鼓勵學(xué)生放膽提問，挑逗學(xué)生互動質(zhì)疑，縱容學(xué)生放肆爭辯，老師要做的是打造一條好的導(dǎo)火索，讓課堂因?qū)W生的動腦動口動心“火”起來，“放火燒山”，才會造成燎原之勢，成就一片種啥長啥的沃土。
語文課要“風(fēng)月無邊”。
一本教材只是一朵花，一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園。朱永新教授說：童書，是最美妙的種子;閱讀是最幸福的生活。所以，理想的語文課要把學(xué)生引入課外閱讀的大世界。從書屋到百草園，請給孩子們自由，學(xué)生不是籠中的小鳥，老師要做的是推開一扇又一扇窗，打開一道又一道門，然后坐在路邊真誠地鼓掌，欣賞雛鷹的試飛。
這樣的語文課“近在眼前”，韓興娥的海量閱讀、管建剛的作文教學(xué)革命;這樣的課堂“素面朝天”，正如崔巒老師所說：簡簡單單教語文、本本分分為學(xué)生、扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。
愿這樣的語文課住進(jìn)每一個教師的心里，喚醒每一個學(xué)生走進(jìn)春天里。
這也是一堂語文課作文 篇9
星期四下午，第二節(jié)課是語文課。
老師一走進(jìn)來，我以為像平常一樣學(xué)語文，可是老師說：“現(xiàn)在我們學(xué)怎樣把日記寫得更好。”老師先講了一些寫日記中需要注意的地方，然后在黑板上寫了“我”、“經(jīng)過”等很多詞語。老師把“經(jīng)過”圈起來，然后說：“寫日記，事情的經(jīng)過是最重要的，一定要把經(jīng)過寫好�！比缓�，叫了幾個同學(xué)上來念了他寫的`日記，讓同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)。幾個同學(xué)念完了以后，我覺得他們寫得真好呀！
下課后，我想：“我一定要好好地練習(xí)寫日記，養(yǎng)成每天寫好日記的習(xí)慣。”作者:孫淑瑋
這也是一堂語文課作文 篇10
我背倚著莫高窟顫抖的身軀，前方是路，玄奘寂寞半生的信仰之路。
敦煌百年恥辱，西行路千年風(fēng)霜。史載，玄奘西行，大多孤身一人。
《西游記》中的三徒弟，在我眼中，是玄奘精神的三個側(cè)面：悟空——開路者的勇敢；八戒——行路者的堅(jiān)持；沙僧——寂寞者的隱忍。悟空，這個幾乎為所有男孩子崇拜的藝術(shù)形象，是一個勇敢者的形象。他一路向前，披荊斬棘，敢于與一切擋路者搏殺。
開路，總是伴隨著犧牲與流血，但是，只要有勇氣，只要信念足夠堅(jiān)定，開路者就能如孫悟空那樣，有銅臂鐵手，有金剛不壞之身。
玄奘就是這種意志如鐵、心志如鋼的開路人。黃沙千年，吹不去他一個個堅(jiān)實(shí)的足印，便是他勇敢勇氣的明證。八戒，他常常是被嘲笑的吧，可在我眼中，他是最懂得堅(jiān)持的。沒有誘惑，無法顯示堅(jiān)持的可貴；沒有猶豫，無法彰顯堅(jiān)持的艱難。
西行的八戒，動搖的最多，可他堅(jiān)持到了最后。這份難得的可貴，是許多行路者堅(jiān)持的動力。玄奘，貴在堅(jiān)持。
韶華數(shù)載，寂寂半生，無數(shù)次，面臨生死絕境。沙漠帶給人的'恐懼和絕望，在玄奘咬緊的牙關(guān)中消散。沙僧，他總是默默的。
小說中，他不善言談，不茍言笑，老實(shí)本分。沙僧在三師兄弟中，道行最淺，可他的步伐卻絲毫不慢。這才是行路的生活，也是玄奘西行一路的生命狀態(tài)。多少個日日夜夜，他獨(dú)行在浩瀚沙海，無朋無伴。寂寞，對于一個獨(dú)行者來說，比自然的災(zāi)難更可怕。
可玄奘的心中，有他至上的佛，在他深沉的目光中，可以看見他不寂寞的心靈。
玄奘，作為師傅，他的生命詮釋了信仰的意義。行路難，多歧路，信仰是一切勇氣和堅(jiān)持的來源，是與寂寞抗?fàn)幍牧α�。唐三藏，是《西游記》中真正的，最后的，也是唯一的�?qiáng)者，他是一切力量與偉大的象征。烈烈的邊塞之風(fēng)，吹得我生疼，更心疼著流落異國的中華寶藏。今年，距王圓打開敦煌文明寶藏的恥辱之年，恰逢百年。
研究敦煌學(xué)的學(xué)者們，你們也一定常站在這里，西望玄奘之路吧？是不是在這眼前的路上，你們悟得了勇敢和堅(jiān)持，學(xué)會了忍受寂寞？然后，我知道，你們一定會舉步行路，追尋著玄奘，去拯救莫高窟，拯救敦煌文化，拯救中國文化。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮。祈禱。如今正在考場上作文奮書的九百五十萬考生，明天，也將踏上玄奘的路，踏上敦煌學(xué)研究者的路，踏上中國文化復(fù)興的路！語文課演講稿篇三“爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌行而白云遏。
”這是個月朗星稀的夜晚。幾片薄云敷在天空上――是那種深沉的藍(lán)。
我披衣而坐，欣賞著窗外恬靜的景象，剛下過雨，地上的積水還沒有干，一個個坑坑洼洼的。于是銀光便調(diào)皮的在水上跳舞，一點(diǎn)，一點(diǎn)，又一點(diǎn)，閃啊閃的，低矮的茅屋頂，婆娑的樹叢，還有時時傳來的蟋蟀的叫聲仿佛被牛乳洗過似的，它們勾勒出的外行是那樣的柔和，“唰—唰—”樹枝隨風(fēng)輕搖著，透過枝葉泄下的碎銀也隨之?dāng)[動，眼前的一切，因?yàn)闉⑸狭艘粚釉鹿舛@得分外純靜與祥和。
“庭下如積水空明”太美了！我不禁贊道。是的，太美了。
因?yàn)橛辛嗽�，有了不被云層所阻礙的月，世界變得那么美好，仿佛一瞬間，整個世界就被洗禮過了，洗去了一切污濁，一切喧囂，一切繁華。
我突然想起嬰兒圣潔的胴體和青春少女如花的笑厴。
“缺月掛疏桐，漏斷人初靜�！睎|坡學(xué)士留下了他的傷感；“舉杯邀明月，對影成三人。”清蓮居士留下了他的不羈；“明月松間照，清泉石上留�！痹娙送蹙S留下了他的閑適。
無數(shù)心的純潔的詩人，在同樣皎潔的月光下，書寫著自己的心情，吟詠著流水般清揚(yáng)的語句，好似一個又一個動人的月影傳說。哦，為什么，古人寫過月，今人在寫月，后人將寫月？為什么，有了月的一切就變的溫馨而恬淡？為什么人們對月賦予了如此神圣的感情？因?yàn)樵聝喝缢銣厝�，如水般純潔，撫慰著俗人的心，失意人的心，悲傷人的心，在月光中沐浴，便是一種愛的感覺。
“月光如水水如天�！痹鹿馐鞘郎献畈┐蟮那楦校笳髦祟愑肋h(yuǎn)歌頌和追求的純潔與愛。
我對月的祝福：愿皎潔的月永遠(yuǎn)不被烏云所阻隔，愿月光永遠(yuǎn)是世人最真的心痕。
這也是一堂語文課作文 篇11
我們從牙牙學(xué)語中叫出了一聲“媽媽”，但那并不是“mother”，因?yàn)檫@是語文；我們從一年級學(xué)習(xí)拼音“aoe",而不是用英文的"ABC"來學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@是語文；我們從小到現(xiàn)在說的不是外國的英語，而是語文。這里說明我們是一位中國人，那么身為中國人我們，就更應(yīng)該上好語文課，這樣才不是不會被外國人所恥笑嗎？很多同學(xué)不喜歡語文課，認(rèn)為語文枯燥無味，也就像愛屋及烏一樣厭屋及烏，討厭語文課了。甚至只是認(rèn)為現(xiàn)在的語文積累的已經(jīng)很多了，語文課上不上已經(jīng)無所謂了。那么，同學(xué)們，今天就讓我們來講一講語文課上的樂趣和重要性。
首先，我們來談?wù)務(wù)Z文課上的樂趣。在語文課上，我最喜歡的就是歇后語，譬如"孔夫子的文章--之乎者也”“豬八戒照鏡子--里外不是人”，這似乎就是在與一個個漢字捉迷藏，看你能躲到那里去，這不是很有趣嗎？其次便是文言文，仿佛自己在與古人生活在一起，還能與他們一起交談。更有"讀《書》誦《詩》，與古人居；誦《詩》讀《書》，與古人謀"作為強(qiáng)有力的證據(jù)，你能說語文課上沒樂趣嗎？這不是搔首問姿，也不是吟首苦讀，而是漫步欣賞，陶醉其中。就算你不喜歡這樣只與書交談，那別忘了還有老師和同學(xué)呢！在平常的時候，你可以與同學(xué)搶答問題,提高自己的.積極性，說不定有時還能與老師談?wù)勑哪?同學(xué)為摯友，老師亦可益友。語文課上的樂趣你感受到了嗎？語文課上的確有很多樂趣，可是學(xué)它有什么用呢？別急，接下來我就為你們杰少語文課上的重要性。
語文是一種重要的通訊工具，沒有它世界上就少了一種博大精深的文化，沒有它我們就無法交流，沒有它今天看到這篇文章的你就看不懂。所以說語文很重要，要想學(xué)好語文就必須上好語文課。上好了語文課，才能幫助我們理解文章；上好了語文課，才能讓那些曾經(jīng)辱罵過我們的外國人知道我們是中國人，知道"東亞病夫"的稱號被我們緊拋腦后，知道我們說的是語文！那么，現(xiàn)在你明白了語文的重要性了吧!讓我們一齊上語文課吧！
這也是一堂語文課作文 篇12
初中第一次家長會回來，媽媽說可以用一個詞來形容我們的語文老師，那便是“儒雅”。于是，在我心中便對這位未曾謀面的語文老師充滿了好奇。
開學(xué)第一天，我便見到了這位“神秘”的老師。他姓蘇，是一位風(fēng)度翩翩的男子。一身馬褂，清爽整潔卻又不失風(fēng)采。腳踏一雙黑布鞋，樸實(shí)無華。暗色系的搭配，讓他整個人多了一分莊重與嚴(yán)肅。全身上下都充滿了文學(xué)氣息，儼然一位古代才子�！叭逖拧倍�，他擔(dān)當(dāng)?shù)闷稹?/p>
他的字行云流水，卻沒有了謙謙學(xué)子的筆鋒，反而多了幾分豪邁的氣概。他的板書仿佛就是一幅書法作品令人賞心悅目。他常說大自然是美麗而又神秘的，同時也是學(xué)習(xí)語文最好的課堂。是的，他忠愛大自然的課堂。
初春，細(xì)雨來了
溫和的春風(fēng)吹開了窗子，綿綿的細(xì)雨奏響了樂曲仿佛在訴說著歡樂，他推開教室的門，引領(lǐng)我們走向校園，撐起一把把小傘，似校園內(nèi)一朵朵綻放的花朵。在細(xì)雨中他邁開輕盈的步伐，似一個調(diào)皮的孩子“天街小雨潤如酥”他說，“孩子們放下你們的雨傘，感受一下這綿綿軟軟的`細(xì)雨是否如韓愈說的那般潤如酥”。我放下雨傘，細(xì)雨落在我的頭上，肩上，手上，酥酥麻麻的。我瞬間體會到了“天街小雨潤如酥”的妙處，在蘇老師激情的講解下，在雨中美妙的體會下�！对绱撼仕繌埵藛T外》描繪的美景淋漓盡致地展現(xiàn)出來。我們也懂得了許多……
夏至，荷花開了
風(fēng)吹過臉頰，有一絲溫?zé)�，炎熱的夏天到了，美麗的荷花開了。蘇老師再次把我們帶進(jìn)校園，觀賞那美麗的荷花，旁邊的荷葉挺立著，蘇老師在旁邊說到：“它美麗高潔，清高無暇，可在雷雨天卻需要荷葉的庇護(hù)，冰心曾在《荷葉母親》中說到……”聽到老師的講解我入了迷，眼前仿佛出現(xiàn)了那個畫面：“雷雨的天氣，無私的荷葉卻自愿為紅蓮遮擋猛烈的風(fēng)雨”老師講解完一課，我卻久久不能回神。是啊“心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”我望著蘇老師，望著眼前的荷葉心中的敬佩之情油然而生……
秋日，菊花開了
瑟瑟的秋風(fēng)襲來，吹落了片片樹葉，我們都加上了毛衣，蘇老師卻依舊穿著馬褂。他又把我們領(lǐng)進(jìn)校園，看著那泛黃的葉子一片片落下，他用煽情的話語誦讀了《秋天的懷念》這篇課文，我們靜靜地傾聽，眼前出現(xiàn)了課文中那一幕幕悲傷的情景，凄涼的氛圍，從而細(xì)致地體會到史鐵生的難過與懷念。蘇老師帶著我們一路向前，到校園的一角看到那兒開滿了菊花似文中說的一樣“黃色的花淡雅，白色的花高潔……”在風(fēng)中倔強(qiáng)地開著，似蘇老師一般倔強(qiáng)，不忘初心，想把語文的知識傳授給我們……
蘇老師，四季是您，依舊如初，是您讓我們明白了語文最美麗的課堂，就是在充滿了生機(jī)的大自然里收獲知識與成長。
這也是一堂語文課作文 篇13
下午，語文課上，老師讓我們做練習(xí)冊，其中有一道閱讀題，大多數(shù)同學(xué)都不會，抓耳撓腮。老師提問時，只有幾個同學(xué)舉手發(fā)言。老師讓舉手的同學(xué)一一說出自己的想法，最后輪到我了，我倒覺得有點(diǎn)膽怯，不自信了。
難道他們說的都不對嗎？老師為什么不說話呢？于是我根據(jù)前面幾個同學(xué)的回答，又加上自己的.理解，很自然地說出了自己的答案。說完，我目不轉(zhuǎn)睛地看著老師，害怕地等待她的“判決”。
這時，只聽老師說：“大家分析一下這幾個同學(xué)的答案，你們看誰回答的比較準(zhǔn)確呢？”“婉兒�！薄皩�，我看婉兒理解的比較全面，比較完整！”聽后，我那顆忐忑的心才落了下來，我內(nèi)心那個美呀，就別提了。不過，我不能驕傲，我要繼續(xù)努力。
這也是一堂語文課作文 篇14
前幾天，我們的語文老師送兒子到重慶去上大學(xué)，往返大約得用一周的時間。哎！我們一周的語文課就要泡湯了，都會變成枯燥乏味的數(shù)學(xué)課了。正當(dāng)我正陷入苦惱的那一刻，朱老師走進(jìn)教室，朱老師的'旁邊，卻站著一位年輕的老師。沒想到這位老師竟然與朱老師同一個名字，只不過姓不一樣。讓我來給大家揭開謎底：她的姓名——王亞坤。原來學(xué)校知道李老師要去送孩子，就把教六年一班的語文老師調(diào)來，給李老師代課，一直代到李老師回來。
朱老師把王老師介紹給大家，同學(xué)們靜靜地看著這位王老師，而王老師面帶笑容，顯得很溫和。下課了，王老師和朱老師都回辦公室了，同學(xué)便紛紛議論起來，有的說：“這位老師一定很善良，應(yīng)該不會很厲害吧�！�
王老師來上課了，這才讓我們感受到她恰恰和同學(xué)們想象的相反，她嚴(yán)厲極了，每天都留很多作業(yè)，同學(xué)有一點(diǎn)錯誤都不放過，十分嚴(yán)厲地進(jìn)行批評。為此，我們一個個都愣住了，沒想到這位老師相貌看似溫柔，性格卻是這樣嚴(yán)肅。我心里想這么厲害的老師，六年一班的學(xué)生是怎么忍受的呢？
一周過去了，李老師回來了，我們高興得大笑，因?yàn)榇蠹乙恢彼寄罾罾蠋熆禳c(diǎn)回來。學(xué)習(xí)不好的學(xué)生說：“以后，我一定會好好學(xué)習(xí)，這位老師太狠了。”
可當(dāng)王老師離開我們時，我的心還是有些留戀，因?yàn)橥趵蠋煯吘乖谶@段時間教了我們，并且對我們的學(xué)習(xí)很負(fù)責(zé)，想的也很周到。在這一周的時間，因?yàn)橥趵蠋煹膮柡�，學(xué)習(xí)不好的同學(xué)都怕她，也知道認(rèn)真學(xué)習(xí)了。
我感謝老師對我們的教誨，對教過我們的每一位老師，我都一直不會忘記，永遠(yuǎn)銘記在心，對王老師也是如此。
這也是一堂語文課作文 篇15
望著那被柔和的春風(fēng)吹得彎了腰的溪流，我的思緒漸漸飄遠(yuǎn)。
那是一堂不平凡的語文課在我的心中留下了不可磨滅的印象。
今天我們同往往常一樣走進(jìn)教室，可老師并沒有上課而是要和我們玩一個游戲，同學(xué)們都爭先恐后的參加。到前面拿完毛巾的同學(xué)把眼睛蒙住后。準(zhǔn)備開始游戲。老師說。當(dāng)同學(xué)們都準(zhǔn)備就位后。老師嘴角露出了一絲笑意說：“左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈�！庇媚愕那澳_掌頂同組人的后腳跟。這可把前面的同學(xué)難壞了，剛剛被轉(zhuǎn)得暈頭轉(zhuǎn)向也就算了，現(xiàn)在連同組的.人都找不到更何況做出這么高難度的動作！前面的同學(xué)費(fèi)了老大的勁用了老長的時間終于對上了�？墒亲詈髮ι系囊唤M被淘汰了。
第二輪的挑戰(zhàn)更加激烈，知道是為什么嗎？因?yàn)橛形覀兊闹亓考壢宋矬w委和胖胖哥閃亮登場。只聽老師一聲令下：“用你的左胳膊肘搭在同組人的右肩上。”只見胖胖哥和體委你不讓我，我不讓你，爭得不亦樂乎。都想壓著另一個人的右肩，好像要打起來似的，至于嗎！同學(xué)們都笑得前仰后合。不久這場激烈的比賽落下了帷幕。
這是一個挑戰(zhàn)兩個人配合能力的游戲，只有配合默契的一組才會勝出。只有彼此幫助，我們班才能成為一個團(tuán)結(jié)向上的集體。
這是一次別開生面的語文課，這是一個與眾不同的活動，在歡樂背后，有一個會影響你一生的道理；一個人優(yōu)秀不是真正的優(yōu)秀，只有我們?nèi)純?yōu)秀，我們班才是優(yōu)秀的班集體！
這也是一堂語文課作文 篇16
今天，一堂別開生面的語文課深深地刻在我的腦海中，永生難忘。
“叮鈴鈴……”上課了，我就像抱了只兔子，忐忑不安地走進(jìn)教室。沒過一會兒，教室里就擠個水泄不通，一看這陣勢，我想今天這堂課可來頭不小�！暗谝画h(huán)節(jié)是幾道加分題，一組人回答，對了加十分。”宋老師面帶微笑，清脆而響亮地公布了規(guī)則。可我呢?盡管端端正正的坐著，可腦子里還是一片空白。怎么辦?怎么辦?我小聲地嘀咕著。一會兒就輪到我們了，茫茫然中，我也跟著其他同學(xué)一起念起了古詩。第一關(guān)過后，接下來的挑戰(zhàn)居然是輪背古詩!輪背!這個詞對于我說實(shí)在是太恐怖了!“第五組!”一個聲音剛出，我的心立馬提了起來。開始背了!我不停地給自己打氣，可似乎沒什么用。只見坐在我身邊的人流利地背了起來，幸好，這首詩下一句我背的.滾瓜爛熟，但又生怕忘記，我趕緊站了起來，說：“潤物細(xì)無聲!”話音剛落，心里就像擺脫了什么似的，一下子輕松很多，眉愁一下子舒展開來了。我開心極了，當(dāng)別的組背不出來時，我沾沾自喜。
幾關(guān)過后，我們披荊斬棘，途中也算是有驚無險(xiǎn)，盡管最后我們沒奪冠軍，但還是收獲很多。240分，這個分?jǐn)?shù)不算糟糕，但這堂別開生面的語文課卻使我終生受益!
這也是一堂語文課作文 篇17
今天下午，因?yàn)榻裉焓切瞧谌�，下午只有一�?jié)課，所以，我們上完第一節(jié)課，就回家了。這節(jié)課，是語文課。由于，梁老師今天要到香州開一天的會議，因此，這節(jié)課是由四（2）班的語文老師，來給我們上《語文》書的第十課貓。老師說：“聽說我們四（3）班的同學(xué)的學(xué)習(xí)能力很高，現(xiàn)在，我就要看一看，這件事，是不是真的�！贝舐暬卮穑骸昂谩�。我們大聲回答：“好”。
老師先說：“請大家先讀一讀課文，然后，回答我的`問題�！庇谑�，我們就開始讀課文了。課文讀完了，老師問：“同學(xué)們還要不要一些時間，更加理解透課文？”我們道：“要�！苯又覀冇诌M(jìn)入了沉思當(dāng)中。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間，二十分鐘過去了。老師拍著掌，對著我們說：“一，二，三！”我們轉(zhuǎn)過頭來，回答老師說：“坐整齊�！崩蠋熣f：“現(xiàn)在，我們開始交流，請?jiān)敢夂臀医涣鞯耐瑢W(xué)站起來。”聽了這番話后，愿意與老師交流的同學(xué)不斷增多，增到十個人后，就再也沒有人站起來了。
老師數(shù)了數(shù)后，將這十個人，分成兩隊(duì)來回答問題。老師說：“我的問題就是，我說出哪個貓的性格特點(diǎn)詞，你就要讀那一句話，輪流回答。下課鈴，鈴鈴地響了。這節(jié)語文課，真是有趣呀！
這也是一堂語文課作文 篇18
今天，我又來到了我的語文課堂上。我們已經(jīng)學(xué)到了第二單元的《開國大典》。為了講這一篇課文，整整花了我們?nèi)?jié)課的努力。
第一節(jié)課主要講解了字詞。其中，令我印象最深的就是“鈕”這個字。我讀到“毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕”時停頓了一下。到后來老師講解了之后，我才明白這個字的具體讀音、形近字的意思……
第二節(jié)課，老師教我們列了提綱，還教會了我們兩種擬小標(biāo)題的方法：摘取式和概括式。以及一些寫作手法，比如正側(cè)結(jié)合和點(diǎn)面結(jié)合的手法。我最喜歡的是點(diǎn)面結(jié)合的手法。
“點(diǎn)面結(jié)合”老師是這樣講的.：點(diǎn)就像張開一只手的五個手指頭；面就是五個手指頭合起來的一只完整的拳頭。點(diǎn)面結(jié)合就是把手指頭和“拳頭”結(jié)合起來一起寫。
第三節(jié)課中，老師還給我們畫了一個天安門地區(qū)示意圖。這只是用一段話的提示畫出來的，讓我不禁佩服老師。
這三節(jié)課中，我們大多數(shù)同學(xué)都在專心致志地聽著課，做著筆記。當(dāng)然，也有個別幾個人在偷偷講話。起初，老師最初是一直盯著他。后來，老師用神器“金箍棒”敲了桌子兩下。但朱允浩同學(xué)還是無動于衷。老師忍不住了，使出了“大招”，終于擺平了那個同學(xué)。
這就是今天所上的語文課了。
這也是一堂語文課作文 篇19
“這道題誰會？”說完老師把目光投向了我們。我一愣，稍想了想，心中已有了一個自己不確定的答案。我抬頭，習(xí)慣性地望向閆未萌和姚晶晶，她們……她們竟然沒有舉手！這個問題她們都不知道，那我也就不要舉手了吧，不然回答錯了可丟死人啦！我有緩緩低下頭，背慢慢彎了下去，祈禱著老師看不見我，不會點(diǎn)我的名字�！敖�！”老師喊出了別人的名字，我微微松了口氣，但是警惕性還是沒有放松，萬一江平回答錯誤呢？
江平報(bào)出了他的答案。咦？怎么和我的不一樣？唉！不用說！肯定是我的答案錯了！但結(jié)果卻……“不對！江平你坐下吧。還有誰會？”我覺察出老師語氣中的失望。哎呀！我就舉手吧！顧文斌都舉手了！按照慣例，老師一定先是點(diǎn)他，然后……然后……，應(yīng)該點(diǎn)殷淑妍和何成程，接下來吧應(yīng)該……我的目光在越來越多舉手的人中搜尋著，反正點(diǎn)到我的概略非常非常小。但是，偶爾也會出現(xiàn)意外，比如現(xiàn)在！“楊脂玉！你怎么沒有舉手？”老師盯著我，目光瑞利得如同一把利劍。
我的心猛地一沉，這樣看來……如果我舉手，老師肯定點(diǎn)我；如果不舉手，老師又一定會說我連這么“簡單”的題目都不會！我現(xiàn)在真是進(jìn)退兩難。
這時，優(yōu)美動聽的下課鈴響了起來，我停住了，像一尊雕塑一樣一動不動，救世主來了��！滴答，滴答……時間一分一秒地過去了，但……老師并沒有下課的意向！親愛的老師啊！你不能占用下課時間！我在心里默默抗議著。
我嘆了口氣，有些后悔之前沒有舉手，要是剛剛就舉手，也不會發(fā)生這種情況了！唉！認(rèn)命吧！我舉起了手，深呼吸兩次，閉上眼睛又睜開，然后回想了一下我的答案。
果不其然，老師點(diǎn)了我的名字。我一下子站起來，把椅子放平，又撥了撥頭發(fā)，想盡可能的'拖延一點(diǎn)時間給我再思考一下答案。能拖的都盡可能拖完了。我深吸一口氣，豁出去了！在將自己的答案斷斷續(xù)續(xù)、遲疑地說出來后，我頓時感覺整個人都輕松了不少。
我滿懷期待地看著老師，咬著唇，在心里面給自己加油。
老師皺著眉，反復(fù)念著我報(bào)出的答案。
我不禁屏住了呼吸，心中暗道：不好！我的答案十有八九是錯的了！現(xiàn)在只求對一半也行！“嗯！這個答案倒也是可以！”老師微微點(diǎn)了點(diǎn)頭，眉頭舒展了開來。
不幸中的萬幸啊，我如釋重負(fù)地坐了下來。
真不知道下次會怎樣啊！
這也是一堂語文課作文 篇20
我們的語文老師是一個十分幽默風(fēng)趣的人。我們聽話時,她便會詼諧地講課,為我們普及一些書本上沒有的知識,但如果我們不聽話，那就截然相反了。
我們聽話，老師高興
“從前,有一個富翁……”你聽,在一個陽光明媚的上午,語文老師正眉飛色舞地講述著一個有趣的故事，時不時逗得我們哈哈大笑。窗外柔和的陽光透過玻璃,照射在課桌上，金色的陽光籠罩了整個教室,顯得格外美麗。窗外的樹木花草隨風(fēng)搖擺,百般挑逗著專心聽課的學(xué)生往窗外瞄兩眼，小鳥在枝頭唱著動聽的歌曲�？勺诮淌依锏耐瑢W(xué)們都在全神貫注地聽著老師講課,完全沉漫在老師幽默的話語中,聽得津津有味。
語文老師就是這樣,只要我們聽話,她便會有一肚子的有趣故事來和我們分享。
我們不聽話，老師生氣
同樣是一個陽光明媚的上午，語文課上的氣氛與平時截然不同。平時歡樂活躍的氣氛一掃而光，取而代之的是壓抑的氛圍。這是為什么呢?還不是由于前一天晚上的作業(yè)，大多數(shù)同學(xué)都沒有往群里發(fā),使老師大失所望。
整個教室安靜得連一根針掉在地上的'聲音都聽得見,同學(xué)們大
氣也不敢喘一聲，只剩下“沙沙”的寫字聲。每個人都盡量地把聲音壓制到最小，生怕一不留神把導(dǎo)火索點(diǎn)燃，使老師的怒火如同火山一般爆發(fā)了。
但是，歸根結(jié)底的原因仍舊是我們的錯，老師只不過是對我們十二分地失望。
語文課上，截然不同的兩種反應(yīng)，這樣的語文老師既讓人親近，又讓人敬畏。老師在我們身上投入的心血數(shù)不勝數(shù)，所寄予的希望也十分大。我們只能用專心學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績來回報(bào)老師。
這也是一堂語文課作文 篇21
“叮鈴鈴——”語文課的上課鈴響了。
這節(jié)課要講昨天考的試卷。我的`心里非常輕松，心想：這次考試并不難，以我的水平，拿個95分是毫無問題的。轉(zhuǎn)眼間，課代表把卷子發(fā)給了我。我信心滿滿地向考卷掃了一眼：“不對吧，我不可能有這么低的分?jǐn)?shù)！”于是，我便把考卷看了又看，把分?jǐn)?shù)算了又算……最后，我只能欲哭無淚地接受這個事實(shí)……老師沒給我算錯分?jǐn)?shù)，我確實(shí)只考了那么一點(diǎn)。我對自己滿是失望，想：許夢潔啊，你怎么就考這么點(diǎn)分?jǐn)?shù)呢？我一下子緊張得要命：這個看似還不錯的分?jǐn)?shù)，對我來說和考不及格差不多！媽媽看了，一定會毫不留情地訓(xùn)我一番！
我拿起試卷試卷仔細(xì)檢查，原來那一分分寶貴的分?jǐn)?shù)都流失在了簡單的題目上——全是一些粗心大意的錯誤，看了這些，我的心更是在哭泣。
回了家，我低著頭，把試卷交給媽媽。沒想到，媽媽只是像平時那樣，把那些錯誤挨個給我指點(diǎn)一下。我呆呆地就站在那里，心里卻炸開了鍋：媽媽什么時候變得這么溫柔了？難道她早就做好了心理準(zhǔn)備？難道，這就是“暴風(fēng)雨前的平靜”？直到最后，媽媽也沒有任何反應(yīng)。
媽媽的寬容卻使我更無地自容，我一定會再加油的！
這也是一堂語文課作文 篇22
2月21日星期三，我們學(xué)習(xí)了語文第3課《白楊》。在這節(jié)課里，我感到十分興奮和自豪。
我最記憶猶深的一刻，就是謝老師問大家：“大家明白課文中‘爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，其實(shí)他也在表白自己的心。’的含義了嗎？請問爸爸在表白怎樣的心呢？”
剛開始沒有人舉手，謝老師便點(diǎn)了我的好朋友：小陳。小陳很快回答道：“這句話寫了白楊樹挺難而上的.精神，是要贊揚(yáng)白楊樹。”謝老師滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意坐下，又問：“很好，你讀懂了句子的一方面含義。同學(xué)們，只有這個答案嗎？”我想了想，大膽伸出了手，教師便點(diǎn)了我。我說：“爸爸還贊揚(yáng)邊疆及西部建設(shè)者們無私奉獻(xiàn)、效忠祖國的精神�！敝x老師點(diǎn)頭后循循善誘說：“不錯，作者借物喻人，贊揚(yáng)白楊樹和具有白楊精神的人。其他同學(xué)還有什么想法嗎？”這時，我和小陳似乎杠上了，兩只手同時舉起來，可謝老師卻點(diǎn)了小康。小康小聲地回答到：“我感覺爸爸贊揚(yáng)白楊樹在惡劣的環(huán)境下生長，生命力很強(qiáng)�！崩蠋熥屝】底�，再一次點(diǎn)了我，“白楊的適應(yīng)能力強(qiáng)，這里還表達(dá)了，爸爸勉勵自己要像白楊樹一樣，堅(jiān)持建設(shè)邊疆，建設(shè)祖國，還希望自己的孩子也能這樣�！蔽艺f到。“回答很好，能聯(lián)系上下文理解。我們學(xué)習(xí)要多思考，讓我們的頭腦不生銹。”謝老師緩緩道來。小陳似乎很不服氣，我倆舉手，舉手再舉手，“還有還有還有……”。謝老師并不厭煩，小結(jié)：“同學(xué)們都很認(rèn)真。我們讀文章，就是要好好思考、體會作者所要表達(dá)的感情�！�
其他問題繼續(xù)搶答中……
時間過得真快，下課鈴響了。我和小陳不約而同走到一塊，異口同聲地大聲喊道：“你別搶我的題！”
這也是一堂語文課作文 篇23
周二下午的第三節(jié)語文課上，我們完成了對《平凡的世界》的研讀，不，對愛情的體悟。這節(jié)課是我們開始學(xué)習(xí)這本書的第五課時，主要圍繞對愛情的評價(jià)和看發(fā)展看，只有零星幾人愿發(fā)表看法，其余皆正襟危坐，不發(fā)一語，課堂氣氛一片死寂。
由于我組成員除侯景陽外都已回答問題，所以我們便開始動員這位學(xué)識淵博且思想深刻的舉手“釘子戶”同大家分享一下他的感受。從威逼到利誘，從道德譴責(zé)到好言相勸，我們絞盡腦汁費(fèi)盡心機(jī)，輪番向他發(fā)起進(jìn)攻，但他仍我行我素，不為所動。正是：千軍易得，景陽一語難求。最后，在時間即將“白熱化”之時，這位“正人君子”表示可以勉強(qiáng)回答一個問題，但卻遲遲不肯舉手；在我詢問緣由時，他緩緩地轉(zhuǎn)過身，慢條斯理地對我說：“讓我組織一下語言。”還不忘擺出一副皇親國戚的樣子。終于，侯景陽顫抖著舉起了他那只高貴的手，我長出一口氣，真可謂：撼山易，撼侯景陽難！
對此感到驚訝的不止我一人，梁老師立刻叫到了他，他把素材本拿在手中，推了一下眼鏡，用同學(xué)們剛能聽到的聲音說：“我覺得吧，就是……”聲音拖得長長的，仿佛一位講學(xué)家要高談闊論似的�！皭矍槭浅撚谝磺械模圆粦�(yīng)受到倫理的限制！”一語激起千層浪，這個大膽的`觀點(diǎn)被定義為“危險(xiǎn)的愛情”，瞬間引發(fā)了同學(xué)們的思考，激活了原本沉寂的課堂。高舉的手臂此起彼伏，反對之聲頻起，甚至有同學(xué)引用金庸先生小說中的愛情故事進(jìn)行論證，頗有“八十路諸侯討景陽”之氣勢，原本的“沉沉死氣”遂蕩然無存。侯景陽一語，可謂驚天地，泣鬼神，其效果不亞于在課堂中引爆一枚炸彈，坐在他身后的我不禁感嘆：真乃“不語則已，一語驚人！”
對此觀點(diǎn)，我的看法是：愛情不是倫理可以約束的，倫理也不是愛情可以打破的。愛情包含著一種責(zé)任，如果不敢承擔(dān)，那么不如不愛。既然選擇了彼此相伴終生，那就要承擔(dān)起這份責(zé)任，然后牽起對方的手，沿著眼前的路走到盡頭，不論在路上遇到多少挫折與坎坷，不論日后怎樣看待對方，不論這段愛情是否是你想象的模樣，都不要回頭，因?yàn)檫@是你自己做出的選擇。
語文課上，難得景陽一語，卻因措辭不當(dāng)，引起爭議。噫！實(shí)乃語文之魅力所在也。
這也是一堂語文課作文 篇24
這兩天上語文課，那可真叫一個爽�。�(yōu)，可真沒少加，每次上語文課都得做好搶優(yōu)的準(zhǔn)備。老師一說背哪課哪課，我連想都不想，“嗖”地站起來，“咔咔咔”一頓“亂背”，背了兩三天，竟得了一大堆優(yōu)。我就樂意上語文課，因?yàn)榧瓤梢钥吹秸Z文老師那“英俊”的臉，又可以得優(yōu)。
有一次，我因?yàn)闆]搶過田鳳春，心里就老大的不痛快。心想：這一天天地，連個優(yōu)也跟我搶，我的個“優(yōu)”容易嗎？后來王海又搶到了機(jī)會，我心里更不平衡了，于是就決定給王海挖個坑。我大聲地說：“不是都夠五個機(jī)會了嗎？”王海一下子懵了，掉進(jìn)我挖的坑里。就在他不好意思要坐下的時候，我猛地站起來高聲背誦起來，王海氣得直翻白眼。機(jī)會到手了，可不知為什么，原本滾瓜爛熟的《愛蓮說》卻落了一句話，又白忙活了一場。
其實(shí)剛開始背語文課文的時候，我心里也慌得不行，恐怕背錯，不過背得遍數(shù)多了以后，這背課文便成了家常便飯。這飯啊，一頓不吃就餓得慌了。哪節(jié)語文課不背課文，哪節(jié)語文課就覺得沒有一點(diǎn)意思了。所以還請我們英俊的.語文老師將這樣的語文課發(fā)揚(yáng)光大。
我也希望沒有站起來背課文得優(yōu)的同學(xué)，請你們早點(diǎn)加入這場有趣的戰(zhàn)斗。我知道你們不是不想站起來，而是不敢，缺少膽量。一定要相信自己，多站起來幾次就好了。
還有，我要說明一件事，在我心里語文老師雖然不是最帥，但他也是美男子的高級版——老男子。你們別笑我說語文老師帥，我知道你們是在羨慕語文老師的美貌，但千萬別因?yàn)檎Z文老師太帥而恨他。因?yàn)樗拇_是一個好老師。
這也是一堂語文課作文 篇25
在我的學(xué)習(xí)生涯中，曾經(jīng)有一位語文老師改變了我對語文的認(rèn)知，讓我感受到其中的樂趣。在教過我的語文老師中，她的語文課堂最具有特色的。
“咯、咯、咯”聽匆匆腳步聲來了。緊接著，門口響起女高音：“好的，同學(xué)們我們上課�！闭媸亲屚瑢W(xué)們弄的措手不及，而班我？玩，干部像一個有經(jīng)驗(yàn)的老手一般，接起老師的話迅速喊出嘹亮的“起立——”，班長這么一喊，同學(xué)們這才反應(yīng)過來，趕忙擺放好剛剛收拾好的有關(guān)語文的文具和書本，緊隨著班長的聲音喊出：“老師好——”。這時老師方才走上了講臺，把課本“啪”的一聲輕輕地放在了講臺上，要仔細(xì)看啊，老師可只拿了一本教科書。這可和以往教過我的老師不同，很多老師總是會拿一摞書，上課時再按照資料書上標(biāo)記出的語句，讀給我們聽，這也許就是他們備課的結(jié)果，而她就不一樣，不但只拿了一本教科書書，偶爾一次下課時翻看了老師的書本，老師的書上竟然連一個筆記都很少見。這都是源于她教課的特點(diǎn)，她善于讓我們自己去學(xué)習(xí)，比如當(dāng)我們學(xué)習(xí)生字時，這一點(diǎn)便會表現(xiàn)出來了。上課后，翻開新的一課，第一項(xiàng)當(dāng)然就是要認(rèn)知生字，我們認(rèn)認(rèn)真真讀過一篇課文后，對于這些新的生字，我們就像見到了許許多多的陌生人一樣，更是丈二和尚摸不著頭。老師呢，她也不教，開始吩咐我們：“大家把自己的字典準(zhǔn)備好，以小組為單位，用字典查詢獲知后，每個小組派出一名成員，把自己了解得最多的解釋介紹給同學(xué)們，可以加分的喲……”最后的一個“喲”字還沒說出來，同學(xué)們便忙開了，“快點(diǎn)掏出字典，快點(diǎn)……”“嗯，第一個是……趕緊查�！睕]過幾分鐘，這些像陌生人一樣的`生字，已經(jīng)深深的刻進(jìn)了我的腦海。不一會兒，老師便宣布結(jié)束了，每個小組都派出了自己組中的一名成員，這次我們組正好輪到我，我胸有成竹地走上了講臺，把自己腦海中關(guān)于生字的解釋都迅速的說了一遍，再講給老師和同學(xué)們聽，有了同學(xué)甚至拿起了字典比對起來了。對了，這個字還有一個解釋，是什么呀？怎么想不起來了，這時老師像一點(diǎn)通一樣：“是不是……”對，對，就是這樣，我順利地完成了老師分配給我的任務(wù)，迎來了同學(xué)們的掌聲，更重要的是順利的把生子全都記住了，還帶給了我們歡樂，這才是我們的老師嘛。
語文老師寓教于樂，充分張楊學(xué)生的個性，以三為主為原則：學(xué)為主導(dǎo)、生為主體、練為主線。讓學(xué)生自主探究、合作交流，提高了課堂效益。當(dāng)然，在語文課上老師的特色方法還有很多，同樣還有很多歡歡聲笑語。
我喜歡這樣的語文課。
這也是一堂語文課作文 篇26
幾層紗衣，青絲綢緞，淑女般的淡雅從容，微風(fēng)吹拂，紗衣隨風(fēng)飄揚(yáng)。她就是我的語文老師——楊陽老師。
——題記
想起語文課上的二三事，真是令人回味無窮，終生難忘��！
苦中品詩文
“嗒，嗒……”教室外響起了高跟鞋的聲音，這熟悉的聲音，我們知道，是我們的語文老師——楊陽老師來了。
今天的她，美極了！身著一件青色漢服，頭發(fā)隨意地披散在肩膀上。楊陽老師的聲音似江南女子，細(xì)膩柔和。講到李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》時，老師的聲音有些傷感�！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西�！贝巴獾臉湟脖淮档脰|倒西歪，似乎也和楊陽老師一起為王昌齡的悲慘遭遇深感同情。
清風(fēng)微醺，師徒一起沉浸在傷感的詩文中。
笑中誦詩文
來到學(xué)校的紫藤長廊。只見老師身著漢服在那里等我們。她手捧書卷，唇齒間滿是笑意。
大家順著一句一句地朗誦詩文。“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！薄畹蕉鸥Α洞和窌r，“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”老師眉頭微微皺起，好像體會著國破家亡的痛苦。當(dāng)讀到振奮人心的詩句時，老師的聲音也不覺提高。念完后，輕抿朱唇，笑盈盈地看著我們，大家也不覺地笑了起來。
清風(fēng)微醺，大家笑中誦詩文。
樂中飛花令
“同學(xué)們，我們一起來玩飛花令吧！”楊陽老師提議，“獲勝者有獎品哦！”大家頓時激動壞了。
“要不，先飛‘春’吧！”同學(xué)們思考片刻，紛紛舉起手來�！奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花�！薄昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！薄按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還�！薄蠹夷阋谎�，我一語地交鋒起來。老師在一旁，微笑地聽著。不時，還笑著為我們講解幾句詩文。老師在講臺上深情并茂地講著，同學(xué)們在座位上聚精會神地聽著�；秀遍g，我好像穿越時空，來到了詩人所在的朝代，與詩人一起經(jīng)歷著一切……老師話音剛落，我卻仍沒有回過神，依然沉浸在美妙的古詩詞之中。
清風(fēng)微醺，大家在樂中飛花令，樂中賞詩文。最后，并沒有分出勝負(fù)，但老師依舊遵照約定，給我們一人發(fā)了一個小禮物——一個充滿詩韻的書簽。
翻開語文書，上面全是密密麻麻的'筆記。書上的筆記凝結(jié)著古詩詞的精華及老師智慧的結(jié)晶、魅力的體現(xiàn)。
時光帶走的是時間的塵埃，帶不走的卻是語文課的美好與語文老師的魅力。
——尾記
這也是一堂語文課作文 篇27
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”用紅筆給出我進(jìn)一步的鼓勵，用粉筆寫出重要的知識。這是我的語文老師，用自己的心血澆灌著我幼小的心靈。
書法·靜心
小學(xué)的時候，因?yàn)閷W(xué)校小老師很少，語文老師往往承擔(dān)著教學(xué)語文知識和教書法的責(zé)任，我們班的書法課一周一節(jié)，這天又迎來了書法課。
我的字從一年級開始就不好看，用毛筆寫字更是難上加難。那時老師就一個一個的用心輔導(dǎo)著我們，同時又要注意我們這些調(diào)皮的娃，把墨水打翻了沒有，很快老師就過來輔導(dǎo)我了，她仔細(xì)看著我寫的字對說：“我們今天寫的字是‘人’字，這個字有兩條腿，要把他的兩條腿寫扎實(shí)了，不然這個人就會摔倒�！庇谑抢蠋熡盟拇笫治兆∥业氖�，在毛邊紙上慢慢的寫出一個“人"字。
我用心感受著老師的手法，她的手心暖暖的，我靜下心來，模仿著老師寫了一個“人”字，果然好了很多，也有了成就感。6年的時光很快過去，我們告別小學(xué)進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)，但是老師的教誨我永遠(yuǎn)無法忘記。
開學(xué)·識新
剛進(jìn)入中學(xué)的時候，一切都是那么神秘而陌生，第一節(jié)語文課上，我認(rèn)識一位風(fēng)格獨(dú)特的語文老師。老師大步走向講臺，站定在講臺中央，教室里的同學(xué)們立馬安靜下來，看著老。老師穿著一條長長的.布裙子，上衣是一件深藍(lán)色的毛衣，上面套著一件薄背心，大概50歲左右的樣子。她拿起粉筆，轉(zhuǎn)過身在黑板上寫下了她的姓名和聯(lián)系號碼，同學(xué)們都紛紛拿起筆記了下來。然后老師轉(zhuǎn)向同學(xué)，她開口說：“大家好，我是你們未來三年的語文老師，我的名字在黑板上，你們以后可以叫我老王�！彼淖旖茄鸬男σ�。
“今天是開學(xué)第一堂課，我的要求就先跟大家說了，我的作業(yè)不多，如果你們作業(yè)質(zhì)量好數(shù)量就會少，如果你們質(zhì)量低，我的作業(yè)就會多……”老王平靜的說。在與同學(xué)們的交流中，第1節(jié)課就這樣過去了，這節(jié)課我認(rèn)識一位認(rèn)真、嚴(yán)格，卻風(fēng)格獨(dú)特的語文老師。
實(shí)踐·觀察
開學(xué)一周后，我們的語文老師老王。要帶我們寫一篇作文，寫的是校園里的事物。于是她就把我們帶到了校園里實(shí)踐觀察。當(dāng)我們正在觀察的時候，樹梢上忽然沖下來一只松鼠。老王指著松鼠小聲的對我們說：“快看，松鼠！”我和同學(xué)們就望向那只松鼠，等松鼠離開后，老王問我們：“誰來描述一下剛才那只松鼠的特點(diǎn)？”沒有一個同學(xué)舉手，于是老王就自己說。還問同學(xué)們可以用什么東西來比喻這只松鼠？這時一個同學(xué)說：“松鼠像一陣風(fēng)，很快就跑不見了�！边@位同學(xué)的一句話引起了全班同學(xué)的注意，他們。他們都有很多事物來比喻松鼠，有的說松鼠是一個毛線團(tuán)，還有的說松鼠是一個小孩子……
這次作文中很多同學(xué)都把松鼠寫進(jìn)去了，而且寫得非常生動，我覺得這是因?yàn)槔贤鯉覀儗?shí)踐活動造成的，我很喜歡這位老師，希望未來三年的語文課都是快樂的，也有很多收獲。
語文是一門有趣的學(xué)科，是老師讓我喜歡上了語文這門學(xué)科，讓我的生活更加富有色彩。
這也是一堂語文課作文 篇28
窗外的海棠花殤落后又再一次開得絢爛無比，轉(zhuǎn)眼，已回返了三次，我也即將初中畢業(yè)。驀然回首，難忘的，是那充盈著詩詞古韻的語文課，記憶的卷軸緩緩打開……
出淤不染·濯漣不妖
夏日，荷花在池中緩緩綻放，素雅優(yōu)美。老師手捧課本，笑意盈盈地走進(jìn)教室：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”這千古名句，相信大家早已耳熟能詳，今天，讓我們走進(jìn)《愛蓮說》，一同去品味周敦頤筆下的花中君子——荷花�！痹诶蠋熇L聲繪色的講解中，我似緩緩步入了周敦頤的內(nèi)心深處，出淤不染，濯漣不妖——他要在污濁的世間獨(dú)立不移；中空外直，不蔓不枝——他如荷一般清廉正直；香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植——他會永遠(yuǎn)保持清白的`操守。“同學(xué)們，我們又何嘗不是這樣呢？潔身自好，不同流合污，做一個淡泊名利，悠然如荷一般都真君子。生活亦是如此，走自己的路，不必隨波逐流，更不必在意他人的眼光，只求無愧無悔就好。”老師在講解完后認(rèn)真地說道。
語文課上，我知賞荷，成荷。
坐湖心亭·看霧山雪
冬日的春城極少看到雪，我也總是異常向往北國的冰雪世界。那日，老師帶領(lǐng)我們夢回崇禎五年，同賞西湖雪景�！办F凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。”如此空靈的湖山雪景圖，為何只有二人前往西湖獨(dú)賞？”老師溫和地笑著問道。我說：或許是他們身居北地，早已對眼前美景習(xí)以為常，如此寒涼的冬日，自是不愿為之而受那刺骨寒冷。老師肯定了我的看法后，繼而說到：“生活中從不缺少美，它就在你的身邊，只是你身處其中卻不知罷了�！蔽一腥�，我向往那北國雪景，卻忘了春城的一樹梅花和成千海鷗。
語文課上，我知尋美，品美。
長風(fēng)破浪·直濟(jì)滄海
中考在一天天臨近，氣氛也愈發(fā)緊張。老師也感受到了我們即將面臨中考時的畏難心情。她邁步走上講臺，眼中有著些許凝重：“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。只要心懷理想，總有一天，你會高掛長帆，劈波斬浪，到達(dá)成功的彼岸。”我想到了那個詩名天下傳的詩仙，躊躇滿志的李白，步入京城，為了他的理想和抱負(fù)�？蛇@座萬國來朝的長安，只給他兩年的時光，而后那個為他脫靴的人手眼通天。他只好仗劍長安，賜金還鄉(xiāng)，可他依舊堅(jiān)信自己會到達(dá)滄海之岸。李白的樂觀豁達(dá)，不畏艱辛感染了畏難不前的我，自此，我會逆風(fēng)向前，劈波斬浪！
語文課上，我知斬浪，前行。
難忘今宵語文課，此當(dāng)深藏于心，伴我同行。
這也是一堂語文課作文 篇29
如美花眷，似水流年，驀然回首，剛步入初中，最難忘懷的還是那徜徉于古香古色間卻不乏生動的語文課。
閑夢江南·雨瀟瀟
雖為秋季，語文老師的課堂卻讓我們感受到了《春》的氣息。
在講《春》這一課時，語文老師首先播放了一首配上竹笛合奏的江南小調(diào)，閉上眼，聲情并茂地吟道：＂閑夢江南梅熟日，葉船吹笛雨瀟瀟＂我們便陶醉其中……
音樂戛然而止，老師睜開眼說道：“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”老師環(huán)顧四周，唇齒間掩不住笑意，望著癡迷的我們，念念有詞道：“絕妙的語句，想必大家都沉醉其中了，那么今天我們就來學(xué)習(xí)這篇絕妙的文章《春》�！崩蠋熍牧伺氖郑砥饡�，像說書先生那樣，拗過去，拗過去，帶領(lǐng)我們在春的世界中蕩漾，就這樣，我們一唱一和，好不愜意�；腥婚g，我仿佛聽到了燕語呢喃，呼吸著略顯潮濕的空氣，薄煙縈繞在身旁，遠(yuǎn)處，牧童的短笛聲悠揚(yáng)地響著，空靈傳響，像江南細(xì)密的雨絲，直滲心田
一池春水·風(fēng)乍起
仍是秋天，秋風(fēng)蕭瑟，撲面而來。語文老師便帶我們在夕陽下賞菊。紅的鮮艷；紫的淡雅；白的高潔。老師止步于花叢間，彎下腰去，細(xì)細(xì)嗅著花香，嫣然淺笑，輕輕撫摸著菊花花瓣，我們便在花叢邊圍坐下來，聽語文老師細(xì)細(xì)講史鐵生的故事。
“大家知道為什么史鐵生的母親要帶著史鐵生看菊花？”
有人便答曰：“史鐵生的母親愛花�！蔽覀冃α�，老師卻說：“只僅僅如此嗎？”
見我們狐疑不解，老師便領(lǐng)著我們從遠(yuǎn)處欣賞菊花。陣陣秋風(fēng)吹來，卷起一陣黃葉，唯獨(dú)菊花在秋風(fēng)中開得絢爛，我們突然明白，菊花是希望的象征……只聽得老師吟道：“待到秋來九月八，我花開后百花殺”好詩，妙哉。
煙雨迷蒙·天青色
上作文課時，語文老師教我們寫景。
只見她此時穿著一件藍(lán)白相間的旗袍，悠然唱道：“天青色等煙雨，而我在等你”聲音輕柔婉約，手中的.扇子一開一合，用得恰到好處。老師娓娓而談：“語文來源于生活，作文更來源于生活，我們要善于觀察生活中的事物，在腦中能構(gòu)造出屬于自己的意象。詩詞歌賦，都可以用上，像我剛剛唱的《青花瓷》，你們細(xì)細(xì)品味，可以發(fā)現(xiàn)歌曲之美，運(yùn)用于作文中。”
“融情于景，”這是老師所謂寫作最重要的因素，那種情感與作文的交融，配上詩詞歌賦，猶如開花結(jié)果，鳥鳴枝頭，“簾外芭蕉惹驟雨，門環(huán)惹銅綠，”妙哉。
語文來源于生活，高于生活，老師句句淺吟的記憶，悠然引領(lǐng)我欣賞時間縫隙中的無邊光景，妙哉。
這也是一堂語文課作文 篇30
語文課如一股清甜的泉水，充盈著我們的內(nèi)心；語文課如一縷花香，凈化著我們的心靈。您的課是娓娓動聽的，是讓人如癡如醉的。您那幽默風(fēng)趣的聲音，為我們的語文課增添了幾分神秘的色彩，您吳老師把我?guī)нM(jìn)了初中語文的學(xué)習(xí)殿堂中，謝謝您！
閱讀文言文比賽
記得那一次吳老師讓我們進(jìn)行了快速閱讀文言文的比賽，只見吳老師快步走上了講臺，在黑板上寫下了“快速閱讀文言文比賽”幾個字，我們?nèi)喽家幌伦尤察o了，我猜他們肯定覺得文言文還沒有學(xué)過呢，怎么可能讀得快嘛？“同學(xué)們，大家現(xiàn)在開始練習(xí)快速閱讀文言文《陳太丘與友期行》，待會兒每組會有兩名同學(xué)代表出戰(zhàn)進(jìn)行PK，一名同學(xué)是由抓紙條的方式選出來的，另一名同學(xué)是由小組推選出來的，最后把兩名同學(xué)的用時相加，用時最少的一個小組會得到神秘的小禮物哦！”吳老師平和而又不失風(fēng)度的話語，打破了這個寧靜。
接著我們開始了緊張的.準(zhǔn)備，每一位同學(xué)都在熱火朝天的進(jìn)行誦讀。我們這個小組采取的策略是：先測一測哪一位同學(xué)讀的最快？最終我們一致認(rèn)為小王同學(xué)讀的最快，接著重點(diǎn)“培養(yǎng)”小王同學(xué)，其他同學(xué)繼續(xù)練習(xí)。
開始比賽了，我們組壓軸出場，我心想：目前最快的成績是十秒多，我們獲勝的機(jī)會還有�？墒恰叭怂悴蝗缣焖恪蔽覀冃〗M最后以11秒的成績惜敗。不過我從中學(xué)會了許多，同時也明白了吳老師的良苦用心：快速閱讀文言文，有助于我們對文言文的理解，還促進(jìn)了我們的交往。
鑒賞古詩詞
記得那一次吳老師讓我講解賞析題。我們考了第一單元的語文試卷，吳老師和藹的說道：“下面有我的小劉助教，給你們講解賞析題，大家掌聲歡迎！”我愣住了：我該怎么辦呀？我，賞析的不算好，卻偏偏讓我去講題，這真是為難我呀！可是“最高指令”不可違，我只好硬著頭皮開始講解。
“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”運(yùn)用了擬人的修辭手法，把明月人格化，生動形象的寫出了明月……”我講著講著發(fā)現(xiàn)自己越講越順，賞析的水平大大提高了。講解完后，全班響起了熱烈的掌聲，然后吳老師說道：“小劉，你的賞析水平越來越高了嘛！”我開心地笑了。
觀校園談感受
記得那一次吳老師帶我們觀賞校園中的花草樹木，并讓我們談一談感受。我和我的小伙伴先觀察了一下升旗臺下的小紫花，紫色與綠色交融到了一起，讓人身心愉悅，令人向往。那種紫色一大片一大片滿是的，仿佛把我?guī)肓艘粋�夢幻而又神秘的花朵，世界更為這個世界增添了幾分夢幻與神秘。之后我們又去觀察了薰衣草，松柏等植物。感觸特別的多。
吳老師，您的課真是豐富多彩，您帶領(lǐng)我們沉浸在知識的海洋里，別有一番滋味。
這也是一堂語文課作文 篇31
秋風(fēng)送爽，金桂飄香。一睜眼，六年小學(xué)生活在不知不覺間過去了。在今天，我將翻開人生的嶄新一頁，步入初中的學(xué)習(xí)生活。
今天，我迎來了我初中的第一節(jié)語文課。
隨著上課鈴的打響，我們坐在座位上，靜靜地等候著老師的到來。片刻后，一位約莫25歲左右，穿著一身旗袍，戴著眼鏡的女老師向教室走來。
她走到講臺上，簡單的自我介紹后，開啟了ppt，與我們開始了談話。
ppt打開后，屏幕上幾個大字引起了我們的注意——今天，我們因什么相遇？這時，老師走過來，對我們說：“同學(xué)們，大家想一想，今天我們因什么相遇？”沉默了片刻后，一位同學(xué)率先舉起了手，征得老師同意后說：“今天，我們因緣分相遇�！苯又乙才e起手，說：“今天，我們因?qū)W習(xí)相遇。”隨后，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地舉起了手，回答老師的問題。
第二張ppt是一排未加標(biāo)點(diǎn)符號句子，我們邊看邊讀了出來：“�。∥业某踔械谝还�(jié)語文課�！崩蠋熢僖淮翁岢隽藛栴}，我們“知之為知之，不知為不知”的'回答了這個問題…
四十分鐘是如此短暫，一瞬間就流失過去了，鈴聲也打破了我們想問題的思緒。這真是一節(jié)令人難以忘懷的語文課！
這也是一堂語文課作文 篇32
今天下午，語文老師講了四首古代詩歌。
第一首詩是觀滄海，這是曹操寫的一首詩，詩中運(yùn)用了動靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合的寫作方法，還有互文。
比如詩中的日月與星漢不能單獨(dú)解釋，要合在一起解釋，星漢與日月是這兩首的主語，曹操以滄海自喻，表現(xiàn)出自己的胸懷大。
第二首是聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄，李白寫這首詩時，運(yùn)用了動靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，還有聽覺，視覺，還將明月擬人化了。
第三首是次北固山下，這是王灣寫的一首律詩，分為首聯(lián)，頷聯(lián)，頸聯(lián)， 尾聯(lián)。表現(xiàn)出作者的.思鄉(xiāng)之情。
第四首是天凈沙秋思，馬致遠(yuǎn)寫的元曲，馬致遠(yuǎn)將他人與自己形成了鮮明的對比，突出自己的孤獨(dú)。
講完之后，便下課了。
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