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精選小學(xué)敘事作文合集七篇
在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的小學(xué)敘事作文7篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)敘事作文 篇1
今天是“三八”節(jié)，老師給我們布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)，那就是為媽媽做一件事。
晚上，勞累了一天的媽媽回到家中，我趕緊跑到媽媽的面前，對她說：“媽媽，我來給您捶捶背吧。”媽媽什么也沒有說，只是看了看我，笑了笑。
說干就干，我挽起袖子，雙手握成空心拳，在媽媽的背上輕輕地捶了起來。我一邊捶一邊對媽媽說：“媽媽，您感覺輕松些嗎?”媽媽一邊“咯咯咯”地笑著，一邊說：“真是太舒服了，如果稍微重一點(diǎn)就完美至極了�！甭犃藡寢尩脑挘业娜^就變成了一個(gè)實(shí)心拳，像在打鼓一樣，捶得更快，勁頭更大了。捶完背后，媽媽的`臉笑得像一朵綻放的鮮花，說：“你可真是媽媽貼心的捶背器�！�
我聽了之后，心里像吃了蜜一樣，甜滋滋的。我想：只要媽媽開心，就算讓我當(dāng)一個(gè)“捶背器”，我也心甘情愿。
為媽媽捶背，我做的這一件小事就讓媽媽如此高興，以后我還要多幫媽媽做事，讓她越來越開心，越來越年輕。
小學(xué)敘事作文 篇2
諸暨，也算是一個(gè)小吃之鄉(xiāng)吧！但我認(rèn)為最能代表諸暨最具特色的，還是著名的“西施豆腐”。
在諸暨，無論是在飯店里，酒店里，還是在人家屋里，都可以看到西施豆腐的蹤跡。代課時(shí)，諸暨人都會(huì)燒一大盆的西施豆腐。
西施豆腐是有豆腐、蔥、肉絲、蛋、榨菜等組成，按照個(gè)人喜好，還可以加香腸、金針菇等，加上醬油等調(diào)料，就成了極其鮮美的西施豆腐。這不只是一盆西施豆腐，而是一場小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。
關(guān)于“西施豆腐”這個(gè)名字的由來有很多。因?yàn)樵谖覀冞@里，最有名的就是四大美女之一西施，而這道菜的最具特色，又是用豆腐為主材料，所以被稱為“西施豆腐”，土話說是“煎豆腐”。
記得上一次，我在電視上看過一個(gè)節(jié)目。一個(gè)豁達(dá)樂觀的諸暨小伙子，用心融入這道菜，評(píng)委們嘗了，個(gè)個(gè)贊不絕口。雖然只是一碗普通的西施豆腐，其他參賽選手的菜也比他的.要精致許多，但評(píng)委一致認(rèn)同小伙子應(yīng)該得冠軍：“這里面有歷史的味道，而且入口即化，火候也掌握得剛剛好�！苯�(jīng)過這次比賽，西施豆腐變得更加有人氣了。
我愛我的家鄉(xiāng)——諸暨；我更愛我家鄉(xiāng)的特色美食——西施豆腐。如果有機(jī)會(huì)，你一定要來我的家鄉(xiāng)，親口嘗一嘗西施豆腐哦！
小學(xué)敘事作文 篇3
每當(dāng)過年的時(shí)候，外婆每次都要為我們做我最喜歡吃的豆腐，今年也不例外。
在大年初一早上，外婆早早的起床為我們做豆腐。我不知道豆腐怎么做，就偷看起來了，外婆先把黃豆浸上一夜，第二天一早去把浸泡好好的黃豆碾碎拿到家里，拿出一個(gè)豆腐桶上面放一個(gè)豆腐杠用一勺子把輾碎的黃豆撈到一塊紗布上把豆渣過濾出來，然后把過濾出來的.黃豆水放在大鍋里燒并加點(diǎn)水，等燒開后把火熄滅，這時(shí)外婆會(huì)拿出碗給我們乘上一碗香噴噴的豆?jié){，然后用竹棒一挑把剩下的挑起來，等它晾干會(huì)出現(xiàn)一層皮這叫豆腐皮，繼續(xù)做豆腐了，外婆先拿出“一碗水”我問了外婆后才知道這不是一碗水而是一碗鹽鹵只見她一邊往鍋里撒，一邊用勺子攪拌，慢慢的鍋里凝結(jié)成了一朵朵豆腐花，過了一會(huì)外婆一邊說快好了一邊用一根筷子插入，我看了看發(fā)現(xiàn)這根筷子居然沒倒，我聽外婆說豆腐已經(jīng)成型了她用勺子把鍋里的豆腐撈到豆腐桶上的豆腐杠，外婆在豆腐杠上放了豆腐箱，豆腐箱上下是空的是正方形，四四方方的再拿紗布放箱底，把紗布的四個(gè)角放在豆腐箱的四個(gè)腳下，把鍋里成型的豆腐舀到豆腐箱里等水瀝干后豆腐就可以吃了。
我終于知道怎么做豆腐了!
小學(xué)敘事作文 篇4
十二生肖是我國傳統(tǒng)文化之一，其中我對狗非常感興趣，因?yàn)槲覍俟�，媽媽也屬狗，而且狗是人類忠誠的朋友，我們家還有一張用剪刀剪出來的小狗，十分可愛！關(guān)于狗還有一個(gè)美麗的傳說呢！
傳說，在玉帝下旨挑選十二種動(dòng)物當(dāng)屬相的時(shí)候，動(dòng)物們都非常想當(dāng)上屬相，封為神。貓和狗都同人的.關(guān)系十分密切，貓認(rèn)為狗吃太多，成天趴在門口，沒什么貢獻(xiàn)。狗認(rèn)為貓只是嚇唬嚇唬老鼠也沒什么貢獻(xiàn)。它們爭執(zhí)不休，于是一同到玉帝面前評(píng)理。
玉帝問狗：“你一天吃多少？”狗老老實(shí)實(shí)地說：“我每天看家守園，一頓一盆�！庇竦塾謫栘堈f：“你一頓吃多少？”貓靈機(jī)一動(dòng)，說：“我會(huì)念經(jīng)，抓老鼠，每頓吃一盞燈�！必堉皇窍肭擅畹馗嬖V玉帝，也不只吃一盞燈。自己會(huì)自食其力，抓老鼠吃，那么貢獻(xiàn)一定會(huì)比狗大了。
聽了貓和狗的話，玉帝斷定，貓吃得少干事多，貢獻(xiàn)比狗大，狗一聽，氣憤極了，覺得貓用不光彩的謊言來勝了自己，于是一邊罵，一邊追咬貓。貓自知理虧，一路跑個(gè)不停，到了家也不敢露面，東躲西藏，不敢出來。
趁貓躲避它的時(shí)候，狗連忙同雞一塊去天宮排隊(duì)當(dāng)屬相，貓連忙飛跑到天宮，排在豬后面，貓結(jié)果與屬相無緣。狗雖然當(dāng)上了屬相，但誠實(shí)正直的它始終不原諒貓，見到了貓就追，直到今天還是這樣。
在現(xiàn)實(shí)生活中，狗是人類最密切的朋友。晚上7——9時(shí)（即“戌”時(shí)），黑夜來臨，狗看家守夜的警惕性最高，并產(chǎn)生一種特殊的視力和聽力，看得最遠(yuǎn)，聽得最清楚，所以戌時(shí)屬狗。
小學(xué)敘事作文 篇5
“光陰似箭催人老，日月如梭攢少年”轉(zhuǎn)瞬間，小學(xué)六年的時(shí)光即將成為過去，在這六年的時(shí)光里，我做的并不完美。如果我能再做一回小學(xué)生，享受童年的美好，感受孩童的稚嫩，重溫小學(xué)那無法抹去的美好時(shí)光，那該多好��！
如果給我一次時(shí)光倒流的機(jī)會(huì)，我將改正那粗心的壞毛病。那是一個(gè)陽光明媚的早晨，我懷著緊張而又興奮的心情，迎接我準(zhǔn)備已久的期末考試。這天我早早地來到學(xué)校，卻不曾料到，考試所準(zhǔn)備的改正帶，竟然落在家里了。天哪！這可是期末考試！期末考試！唉，我真是個(gè)粗心鬼。發(fā)下試卷，我一看，并不難呀！于是我信心滿滿地用最快的速度寫完整張?jiān)嚲�，整場考試下來，監(jiān)考老師不停的叮囑：“要認(rèn)真檢查！”我卻沒放在心上�？旖痪頃r(shí)，我決定好好檢查一下，畢竟是期末考試。我一連檢查出了好幾個(gè)問題。沒時(shí)間了，我臉上的得意勁瞬間煙消云散了。成績單一出，果然不出我所料，沒考滿分！我慶幸自己在最后時(shí)刻檢查了一番，否則，九十分都想得美。唉，粗心真是個(gè)專門壞事的“朋友”��！這個(gè)“朋友”可不能久留啊！
如果我還能再做一回小學(xué)生，我還想好好和小伙伴暢玩一把。每當(dāng)寫完作業(yè)，就和小伙伴們一起躺在軟軟的草坪上，無憂無慮地憧憬著美好的未來，仰望著蔚藍(lán)的'天空，幻想著詩和遠(yuǎn)方。
“花有重開日，人無再少年”人生總是要成長的，當(dāng)我們回首過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不禁發(fā)出感慨：“再見，小學(xué)！再見，我的母校！”在這個(gè)嶄新的時(shí)代里，去吧，向著自己偉大目標(biāo)而努力奮斗吧！
小學(xué)敘事作文 篇6
我們?nèi)硕加幸粋�(gè)夢想，這個(gè)夢想是現(xiàn)實(shí)的也是虛幻的;有的很容易實(shí)現(xiàn);有的卻很難實(shí)現(xiàn)。例如，有的人想要當(dāng)一名科學(xué)家;有的人想當(dāng)一名為了我們的成長的老師;還有的人想當(dāng)一名為國奉獻(xiàn)的人。我也有夢想，就是彌補(bǔ)我現(xiàn)在的.缺點(diǎn)——當(dāng)個(gè)書法家。
我的書法夢想源自我的外公。
外公曾經(jīng)是語文老師，他應(yīng)經(jīng)快八十歲了，卻還堅(jiān)持在家練習(xí)書法。我就問外公：“您都這么大歲數(shù)了，怎么不多休息，還天天堅(jiān)持練書法呢?”外公講：“學(xué)習(xí)書法并不是要求人人都成為書法家。而是通過練習(xí)書法的過程鍛煉意志，培養(yǎng)人的好習(xí)慣，等你真正領(lǐng)悟到了書法的精髓，你就會(huì)有繼續(xù)練下去的決心，就不會(huì)想停下來。”
我在外公的熏陶啟發(fā)下，我也慢慢的喜歡上書法。
之后，爸爸幫我報(bào)了書法班，跟老師學(xué)起了書法。在老師的指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了寫字的正確坐姿和執(zhí)筆方法。學(xué)寫書法先從正楷描紅開始，老師給了我一大本新的描紅字帖，雖然我都能認(rèn)真地去寫，但總是寫不好。有時(shí)也感到寫字太枯燥了，不愿意寫了，或者總想少寫一些。但老師從來都不發(fā)脾氣，只是告訴：“我寫不好沒關(guān)系，下回再努力!”我十分感動(dòng)，我就一心想要學(xué)好書法。
雖然我現(xiàn)在還寫的不好，但我并不灰心，我相信，在外公和老師的指導(dǎo)下，不斷提高書法水平，最終實(shí)現(xiàn)自己的美好愿望，成為一名書法家。(
小學(xué)敘事作文 篇7
剛接班的時(shí)候，有位家長告訴我：“老師，我那啞巴孩子不好說話，請你幫忙好好管管。”說這話時(shí)，家長滿含期待地望著我。我吃了一驚，以為他的孩子真的不會(huì)說話。我很在意這事，時(shí)時(shí)留心他的孩子。孩子名叫梁菁菁，一雙驚恐的眼睛，時(shí)時(shí)怯懦地躲閃著。班里的活動(dòng)，她從不主動(dòng)參加。上課提問時(shí)，也很少舉手回答。觀察之后，我下決心改變她--因?yàn)�，我發(fā)現(xiàn)，她不是不會(huì)說，也不是不會(huì)做，而是在她害怕，她心里有著尚未解開的結(jié)。
我利用課余時(shí)間找菁菁談話，鼓勵(lì)她大膽回答問題，并有意識(shí)地為她提供機(jī)會(huì)。一次語文課，我提了一個(gè)對一年級(jí)孩子來說挺有難度的問題：如果父母都不在家時(shí)，你一個(gè)人該怎么辦呢？在我的再三眼神鼓勵(lì)和動(dòng)作暗示之后，她猶猶豫豫地舉起了手，聲音又輕又低：“老師，我……我會(huì)把門鎖……鎖好……不爬窗子……等他們回來……”一個(gè)六歲的孩子居然有如此的'安全意識(shí)，看來，我平時(shí)的安全教育還是挺有成效的嘛。我欣喜過望，同學(xué)們也楞了。機(jī)會(huì)不容錯(cuò)過，我在班上表揚(yáng)她說：“你看人家菁菁多能干啊，懂得保護(hù)好自己，比原先進(jìn)步多了，我們都要向她學(xué)習(xí)！”她笑了，笑得天真而又舒心。從那以后，她舉手的次數(shù)明顯地多了起來。
除了鍛煉她回答問題的膽量，我還有意識(shí)地培養(yǎng)她的“說話”能力。一次，說話訓(xùn)練的內(nèi)容是問路：蘭蘭要到荔枝公園去，但不知路該怎樣走，她該如何向老爺爺問路？思考之后，菁菁舉起了手，但又擔(dān)心自己說不好。我說：“萬事開頭難，這次說不好還有下次。再說，還有老師和同學(xué)們的幫助呢，老師相信你�！蔽易尨蠓降耐蹀容嫱瑢W(xué)與她配合，模仿文中的主人公以對話形式進(jìn)行表演，她們表演得很成功很出色，沒有一點(diǎn)難為遮掩的痕跡。
有了第一次，不愁第二次，梁菁菁--這個(gè)令家長和老師都發(fā)愁的同學(xué)，奇跡般的發(fā)生了變化，變得積極了，主動(dòng)了，可愛極了。我想，不要小瞧一句普通的話語，它有時(shí)能影響孩子的一生甚至改變孩子的一切。鼓勵(lì)的話有著神奇的力量，它能使“啞巴”一樣的孩子最終開口說話。
還有一次，新學(xué)期開學(xué)后的一天，我發(fā)現(xiàn)班里的紀(jì)律比較松散，分析原因，主要是因?yàn)橛械慕M長已起不到帶頭作用。為了既能改選出的新組長，又不挫傷學(xué)生的自尊心，我想了個(gè)兩全其美的辦法：通過競爭，從全體同學(xué)中選出4名同學(xué)當(dāng)組長。
宣傳鼓動(dòng)之后，學(xué)生們紛紛登臺(tái)“演講”。很快，3名組長塵埃落定。忽然，一位同學(xué)站起來說：“老師，我也想當(dāng)組長……”我定睛一看，原來是班里素有“小霸王”之稱的劉匯略同學(xué)。班里有些同學(xué)已“嗤嗤”地笑起來，經(jīng)常任性，有點(diǎn)不講道理的他也想當(dāng)組長？“他能勝任嗎？”我質(zhì)問自己。可我實(shí)在沒有理由拒絕一個(gè)同學(xué)進(jìn)步的正當(dāng)要求。我望著他，他也望著我，學(xué)生的眼神告訴我：“我能行，老師，相信我吧！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“老師相信你，你能做好的，是吧？”
說來也怪，從那以后，這個(gè)同學(xué)像變了個(gè)人似的，回答問題積極，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，性格也變得開朗活潑起來，他再也不是那個(gè)和同學(xué)斤斤計(jì)較的小少爺，開始學(xué)會(huì)謙讓與寬容了�？粗鴮W(xué)生的變化，我想：是一種什么力量讓他脫胎換骨呢？這就是相信，這就是鼓勵(lì)。
由此可見，學(xué)生的變化源于鼓勵(lì)，教學(xué)中不能缺少鼓勵(lì)。人的思維能力若面團(tuán)，鼓勵(lì)猶如酵母。離開了鼓勵(lì)的思維如死水一潭，思維中加入鼓勵(lì)成分，就會(huì)產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造力。學(xué)生的能力存在個(gè)別差異，因此，教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，分層次采取不同的鼓勵(lì)方法。
正如美國著名心理學(xué)家杰絲·雷耳所說：“稱贊對鼓勵(lì)人類的靈魂而言，就像陽光一樣，沒有他，我們就無法成長開花�！彪m然學(xué)生的具體情況千差萬別，但不管個(gè)性如何復(fù)雜，鼓勵(lì)對啟迪學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，終究起著巨大的作用。
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