想象的作文

想象的作文匯總[9篇]

　　在日常學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家整理的想象的作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

想象的作文 篇1

　　有關想象作文的寫作技巧有哪些？ 小學想象作文意在讓學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字表達出來。一篇作文從本質上說，就是一種綜合思維的語言表達能力的體現。

　　一、問題的提出

　　迄今為止，許多學生把作文練習視為畏途，教師把作文教學當作一大難題。究其原因，主要存在兩個盲點：第一、認識的誤區(qū)。他們覺得培養(yǎng)學生作文能力的做法是：按照“記敘——說明——議論”的序列，采取與講讀課文同步訓練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒有明顯的訓練重點。第二、訓練的盲目。教師單純地在寫作技巧、方法上進行概念傳授。他們沒有顧及學生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”為玉律，所以收效甚微。

　　根據對本校學生作文和教師作文教學現狀的調查分析，我們對此有了更深一層的了解。

　　1、對教師的狀況

　�。�1）在作文教學中，教師過于強調作文技巧、方法的傳授，不重視對學生想象力的培養(yǎng)，學生作文枯燥、乏味，缺乏應有的童趣。

　�。�2）教師自身的創(chuàng)造性不夠強。只照本宣科，不注重自身想象力的發(fā)揮。

　�。�3）教師作文教學單一的模式框死了學生，嚴重阻礙了學生想象力的發(fā)展。

　　2、對學生的狀況

　　（1）學生不會仔細觀察、善于想象、過分依賴教師。

　�。�2）學生沒有生活積淀，缺乏生動的想象力。

　　在上述情況中，我們不難感覺到現今作文教學的弊端：教師一味地強調了寫作的結果，而忽略了寫作的過程。只有善于培養(yǎng)學生寫作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。

　　我們沒有去過桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會出現一幅幅桂林山水的圖畫。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠；桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。大科學家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進著進步，并且是知識進步的源泉。”由此可見，培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力是何等的重要。

　　小學生作文，雖不是什么藝術創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動的比喻、擬人和夸張的手法；要完整地刻畫某個人的形象，就需要對他的內心活動作某些合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開豐富的想象。

　　基于對想象作文教學的濃厚興趣，故以“小學想象作文教學”的研究為切入口，有意識地在小學階段培養(yǎng)好學生的想象力，讓學生“敢想象、會想象、善想象”。在全新的作文教學中體現“求新、求趣、求美”。

　　二、研究目標

　　1、本課題旨在構建想象作文教學的行之有效的方法、過程。主要是依據心理學中有關想象力的培養(yǎng)發(fā)展策略，以“想象手法教學”和“想象篇章練習”為著重點，分層教學，激發(fā)學生寫作的興趣，以充實文章的內容，突出文章的中心，增強文章的感染力。

　　2、通過想象作文的教學，有意識地培養(yǎng)學生的想象力，豐富學生的想象力，發(fā)展學生的想象力，并由此豐富學生寫作的題材。

　　三、研究過程

　�。ㄒ唬┰谪S富學生的表象中發(fā)揮學生的想象力。

　　小學生作文是一種創(chuàng)造性的認識活動和書面表達練習活動。在我們指導孩子寫想象作文時，我們通常強調內容的獨創(chuàng)性，鼓勵學生憑借生活經驗的積淀，大膽展開想象，尤其是創(chuàng)造性想象，來表達自己的體驗和意愿，寫出充分顯露個人創(chuàng)造力的習作�？蛇@一切并不是孩子們與生俱來的，在發(fā)揮他們的想象力，指導他們寫出好的想象作文之前，必須豐富他們的表象，增加表象的貯備。為接下來的一系列寫作打下基礎。

　　1、在實踐活動中發(fā)揮想象力。

　�。�1）創(chuàng)造性觀看電影、電視節(jié)目。

　　在每周一次的觀看電影、電視節(jié)目中，充分利用學校紅領巾影庫，播放一些生動、活潑，孩子們感興趣的、喜聞樂見的節(jié)目，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍后，選取學生最感興趣的一個片段，消去聲音后，讓學生觀看，據畫面中一些小動物的動作、神情，想象它們的語言，并能把它比較逼真的模仿或者在創(chuàng)造。最后，再和原畫面的聲音和故事情節(jié)進行比較。

　�。�2）從參觀、訪問中尋找靈感。

　　每月一次的參觀或訪問是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機會，發(fā)揮學生的想象力，最為重要。在歷次的參觀中，做到參觀前有要求、有目的、有計劃。春秋游的活動中，教師要求學生自己分組活動，明確本次活動的主要項目，要求學生寫好參觀筆記，把印象最深刻的詳細記錄下來，在班中進行交流，以備在今后的想象作文練習中積累生活實際。在訪問軍營基地時，鼓勵學生積極參與，除了觀看軍隊訓練，更應深入軍營，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放軍叔叔的隊列練習，回家去試著折折被子、擺擺生活用品，在體驗中激發(fā)學生寫作的靈感。

　�。�3）在勞動、活動中進行創(chuàng)造。

　　每周一次的勞動，我們的安排頗為獨具匠心，它不同于一般意義上的勞動，它要能使學生在勞動中進行創(chuàng)造。比如：為娃娃添眼睛——釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時，學會了釘紐扣，并且使學生在勞動中，體會到了紐扣的妙用，感受到了原來可愛娃娃的眼睛像黑黑的紐扣，產生了比喻的想象。再有就是拆裝玩具。學生生活中喜歡的玩具人人都有幾件，他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發(fā)的，因此，我們讓學生幾人一組，分配給他們一些可搭筑的條條塊塊，如何有創(chuàng)意性地搭建，成了這次活動的評分標準。

　　（4）利用十分鐘隊會，發(fā)揮想象，激發(fā)真情。

　　在隊會中，能結合課題，有機地發(fā)揮學生的想象力。一次以《愛》的主題隊會中，設計了這樣一個場景：

　　情境一：你在國外工作的爸爸已有三年沒回家了，如今中秋節(jié)臨近，許多在外的游子都已回來�？吹竭@些，你想到了什么,說一說。

　　情境二：正當你準備把寫好這些話作為一封信投寄給你父親時，他卻突然出現在你的家門口。這時，父子（女）相見會是一個什么樣的場景呢？請說說。

　　情境三：正當你們相見時，爸爸從包中掏出了你夢寐以求的筆記本電腦，這時你又是怎么想的？說說。

　　這種連續(xù)性的情境，用一條線索貫穿始終，步步深入地進行想象訓練,在無意識中讓學生體驗情感，刺激想象，為今后“為情而造文”鋪設道路。

　　2、閱讀文學作品，積累素材。

　　文藝作品的特點是用生動的語言、典型的人物形象，具體的故事情節(jié)來反映社會生活的。它的突出特點是形象性。通過閱讀文學作品，學生可以獲得豐富的具體形象，同時還可以獲得大量詞匯，這些形象的'詞匯在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵學生借閱書籍，有計劃地、持之以恒地學習，做好記錄，切實指導學生讀好書，多讀書，巧讀書。

　�。ǘ�）憑借想象手法，進行想象片段訓練

　　想象作文的訓練，不像一般的記敘文那樣強調寫真人真事。它要求學生以自己豐富的表象——已有的生活和知識基礎。以“合理性和科學性的準則，恰當運用虛構、夸張、比喻、幻想等手法，構思出具體、生動、新穎、奇妙的情節(jié)寫成段。因此，進行想象手法的訓練，對于下一步想象作文整體的訓練起著拋磚引玉的作用。想象手法有許多，我們著重對比喻、擬人、猜測、象征、對比、回憶、幻想這七種進行有序地指導。

　　1、關于想象手法的訓練

　�。�1）形象地講明每種手法的特點

　　關于比喻想象

　　比喻想象，是指在寫甲事物的時候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎上產生的，因此著重讓學生明白“相似”是個極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一個個歡快的音符”，這是形狀的相似�！爸ㄓ浦ㄓ�、叮兒叮兒的響聲，像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”，這就是聲音和氣氛的相似。同時，向學生傳遞另一種情況：對于兩個事物的相似點，在比喻中可以表明，也可以含蓄著不說。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了“紅”的這個相似點。

　　關于比擬想象

　　比擬想象分擬人和擬物。擬人想象是指在寫物的時候想到它的某些特點與人相似，就把物當作人來寫，直接移用寫人的詞寫物。如“一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露”，這句話就是用寫人的貪婪來寫楊梅的。擬物想象是指在寫人的時候想到他的特點與物形似，就把人當作物來寫，直接移用寫物的詞語寫人。如：“東郭先生再也混不下去了，夾著尾巴逃走了，”用寫狗的“夾著尾巴”來寫人的狼狽相。

　　關于猜測想象

　　猜測想象是指在寫人或寫事物的時候，對同它有關的問題，做出猜測性的描寫或敘述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”，就是對“商人夾著一大包貨物”、“小孩有保姆伴著”、“莊嚴的老人夾了圣經”的有關問題——去做什么——的猜測。

　　關于對比想象

　　對比想象是指在寫一個事物的時候，想到與之性質不同的另一個事物，就描寫或敘述出來相比較；或在寫一個事物這個側面的時候，想到情況與之完全相反的另一個側面，就描寫或敘述出來想比較。如：我的爸爸是一個教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應酬不完的宴請；也不象工容的爸爸，常常有買不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業(yè)本，備不完的課”。

　　關于回憶想象

　　回憶想象，是指在感知甲事物的基礎上，回憶起與之相關、接近或相反的乙事物，并描寫或敘述出來。在常見的“每當我看到……時，就會想起某某來”。

　　關于象征想象

　　象征想象是指對某事物的具體描寫，來反映另一事物的意義或表現作者的思想感情。運用時，對所“借”事物的描寫要不找痕跡，不露鋒芒。不著痕跡就是銜接自然，天衣無縫；不露鋒芒就是真實描寫，意在言外。如：“開學第一天，小朋友背著書包去上學。藍藍的天空中漂浮著朵朵白云，小鳥在枝頭唧唧喳喳地叫個不停。小朋友們胸前的紅領巾，也變得更加鮮艷奪目了�！边@段話中，主要表現了小朋友上學時的快樂心情，但沒有直接描寫，而是通過藍天、白云、紅領巾的描寫，這種快樂的心情自然而然地流露出來了。

想象的作文 篇2

　　在一個春天的晚上，我靜靜地躺在草地上，出神的望著眼前的一切，夜靜靜地，只有風兒在呼嘯，小草在搖晃.......。吱——吱——，兩種不同的腳步聲進入了我的耳簾，我一驚，剛想飛走，卻想起我已經不能飛了，“已經成了一只廢燕，翅膀斷了，活著還有什么用呢？”我心想�！斑�不如變成一只大鴿子，被人扭斷頭做成一只烤鴿。如果不死，我就成為像雞一樣的家禽了嗎！”想著想著，突然，一雙有力的大手抱住了我�！肮�，一只沒有翅膀的小燕子，真可憐�！北�起我的大人說�！鞍�，它也太可憐了，不如我們把它養(yǎng)著，等它長出翅膀，我們就放飛它�！蔽乙宦�，感動極了，我留下了兩行熱淚。順著聲音看去，一個女孩，長得不太漂亮。但是從她的`眼中，我看出了她對我的憐愛之情。他們吧我?guī)Щ亓怂麄兊募依�。那溫暖的屋子，讓我有一種飄飄然的感覺。我認識了那個女孩，我們成了好朋友，每天，她都喂我一條蟲子......，我本以為我就可以飛了。但是，一件事情，讓我提前離開了這一切。

　　那是一個晚上，我看見水房里有一點白色的東西，我嘗了嘗，卻覺得十分的難吃，過來一會，我發(fā)覺我吃了“劇毒”，在那一刻，我呆了，我的伙伴，我的天空，都要離開我了！我走出水房，裝作沒有事情的樣子，可是到了深夜，我終于受不了疼痛了，腳一滑，趴在地上，女孩的爸爸看了看，看出了一切，他讓女孩先睡覺，然后把我放到了棉花上......，又是一個孤獨的夜，沒有風和小草，卻多了幾分舒適。我想的出神，兩行熱淚流了出來，在淚中，我仿佛隱約看到了我與女孩分別的情景。我恨自己，為什么來到人間，找到一個十分愛我的女孩，然后在她面前死去？我恨女孩，為什么要救我，給自己加上幾分難過？我咽了口氣，閉上眼睛，離開人間，開心的回到天堂了。

　　第二天，女孩看到了我幼小的尸體，留下了眼淚。這淚水驚動了在天堂里的我，我向下看，看見女孩拿著個尸體，那尸體是我，一只在小時候被人剪斷了翅膀的可憐小燕子！

想象的作文 篇3

　　家中的閣樓，四壁都掛滿了家人各個時期的照片。有爸爸從軍時的，有爸媽結婚時的，也有我的。

　　一天晚上，睡不著，家中非常寂靜；突然，一陣奇怪的聲音從我閣樓中傳出，那是一種我從來沒有聽過的聲音，像是飛機降落，但又夾雜著一段規(guī)律的碰碰聲。我鼓起勇氣走向閣樓，閣樓里的照片突然大放光明，我趕緊閉上眼睛，一睜開眼，竟發(fā)現我正站在一片稻田中！正當我驚訝得說不出話時，旁邊的田中赫然鉆出一個 小孩來！那分明就是小時候的爸爸！她蹦蹦跳跳的跑過田埂，卻完全沒看我一眼。他跑走以后，我才恢復了一點理智，記起閣樓中似乎有一張爸爸的照片是和我現在的所在地一樣——該不會是我在照片中？或者該說我是在一個回憶中？如果我真的是在照片中的話，是不是也能到媽媽的.照片里呢？正當我這樣想時，又是一陣炫目的白光，白光消失后，我已經在一座教堂內，有個人正在臺上演講，我卻完全聽不到一點聲音——照片當然沒聲音啊，我真笨！當那人講完后，披著婚紗的媽媽就出場了！我想走到前面看清楚了，但才走一步，就又有一陣白光，白光熄滅后，我又回到了閣樓。

　　在這之后，我雖然想再一次進入照片，但那奇怪的聲音和白光卻再也沒有出現……

想象的作文 篇4

　　“北京時間七點整，請您起床，請您起床……”在我功能枕頭柔和的催促中，我又迎來了新的一天。我穿上四季裝（會根據氣溫變化調節(jié)保溫功能）走進“全自動洗手間”站在兩面鏡前，我不僅可以瞧瞧臉是否干凈，可看看后腦勺的頭發(fā)是否整齊。嗯，發(fā)型還可以，只是臉部不太干凈。于是，我按了一下鏡前的紅色按鈕，鏡下方的一扇小門很快就打開了，只見一只機器手托著一塊熱騰騰的毛巾伸了出來。我洗好了臉，只要將毛巾還給機器手，它就又會縮回去為我清洗消毒。洗漱完畢，我就到廚房準備早餐。我只要在“食品箱”按一下綠色按鈕，食品箱便伸出一只盒子，我放進一塊生豬肉和一個雞蛋，再按下綠色按鈕，盒子便又縮了回去。緊接著，盒子的頂部伸出了一個話筒說：“紅燒豬肉，荷包蛋�！�

　　吃完早飯，我一看時間也不早了，該去上班了！就按了門內的黑色按鈕，這樣車庫里的空陸兩用汽車便發(fā)動了，正等著我去駕駛它去上班呢！

　　下班之后，我走出火箭梯，正好是北京時間12點整，肚子餓的“咕咕”叫。到了馬路上，我按了一下飯店的電鈕（因為馬路會移動）馬路便把我送到一家五星級飯店，我踏在門前的紅地毯上，大門就自動開了，還親切的說：“祝您飽餐�！憋埖昀镅笠缰�音樂聲。到了一個座位上，我點了幾道我愛吃的菜，菜上來了，我按了一下桌上的簧色按鈕�？绝喌囊恢煌茸詣铀偷轿易炖铮�味道好極了。

　　晚上，我一看門沒鎖，不過不必驚慌，這座房子是由電腦控制的'，它可以由你的動作神態(tài)來判斷你是好人壞人。到了屋里，我按了一下衣櫥上的藍色按鈕，換上了睡衣，可在床上怎么也睡不著！我便又按了一下床頭的綠色按鈕，它可以發(fā)出美好的音樂催你進入夢鄉(xiāng)。

　　20xx年的真美好呀！讓我們大家一起為了理想而努力奮斗吧！

想象的作文 篇5

　　我，只是一片小小的樹葉，是那么小，小到可以完全被忽視。我是有成千上萬個兄弟姐妹，我曾經一度以為沒有任何生命會注意到我，因為我渺小，因為我的孤言寡語，更因為我有如此多的兄弟姐妹，他們緊緊圍繞著我，有時我甚至感覺不能呼吸，是的，我是真的不喜歡他們，因為他們的遮掩，太陽爺爺從來沒有像對他們那樣，慈祥地問候過我，雨露姐姐也總是歡樂地和他們擊掌后，獨獨忘了我，我想，甚至大樹媽媽也不知道有我的存在吧？我恨他們奪走了原本屬于我的愛，更恨他們不肯施舍一丁點愛給我。

　　就這樣，一年、兩年、三年過去了，這一年的冬天，風特別大，許多哥哥、姐姐都離開了大樹母親，可是我卻迷惘了，我永遠不能忘記，那個黑夜，狂風呼嘯，哥哥、姐姐被硬生生地卷走了，只是他們臨走前，緊緊地圍住了我，他們是在極力地保護我，他們拉著我的手，艱難地說：“小妹，我們要先走一步了，以后再也不能保護你了，你要自己照顧好自己，要挺下去，幫我們照顧媽媽”。那一刻，第一次，一滴暖暖的液體劃過我的臉上。

　　幾天后，風終于小了，太陽爺爺在經過了一番抗爭之后，終于露出了笑臉……

　　下午，雨露姐姐也親切地與我談了一會兒……

　　終究，這一天還是來了，風越來越大，它怒吼著，瘋狂地跑著，我的世界，天旋地轉，我驚恐地呼喊著，卻突然感覺到一股暖流涌上心頭，是媽媽！她正不斷地向我運輸著能量——她的漿液，也就是她的血。她一直是用這樣的.方式支持、鼓勵著我呀！我更加勇敢了，我死死地抱住了媽媽，是那么地不愿與她分離，我相信自己一定會支撐下去，她的愛給了我如此巨大的勇氣……

　　我，還是落下來了，在那幾秒內，我環(huán)繞著媽媽飛舞著，那一刻，我看到了她的蒼老，那是她多年來，給我們的愛的見證，又回想起太陽爺爺和雨露姐姐對我說的話，哥哥、姐姐一直以來是因為關心、疼愛我才會把我圍得那么緊，怕我受到一丁點兒的傷害，哪怕是烈日下的一縷陽光或是暴風雨中的一滴雨露……那些曾經我恨他們的原因，竟然全是一個個他們愛我的表現……

　　那一刻，我突然不再那么害怕死亡了，這就是我的宿命，值得慶幸的是：我能夠重新跟自己的兄弟姐妹們在一起，和他們一起漸漸化為泥土來保護自己的母親。

　　我愿為你，零落成泥。

想象的作文 篇6

　　從很久之前，有一只老鼠在街上流浪，他走來走去，走到了一個垃圾桶的旁邊，他向垃圾桶里面探頭一看，幾只老鼠在垃圾桶里面，臟兮兮的，你以為老鼠不臟嗎？你錯了，老鼠又臭又臟。在童話里，“老鼠臭蛋”的美名早已流傳于世，但它們之間也有一些善良的老鼠，就像知錯能改罷了……

　　他的名字叫“球球”，他聯(lián)合起來垃圾桶里的老鼠組成了惡霸軍團。有一年，就在過年的時候，家家戶戶都做了香腸掛在廚房里，球球帶著他那些老鼠們肆意搶掠，每根香腸他們都要啃幾口，一會兒，廚房里的香腸就會被那些老鼠們吃光了，好在村民們及時來到家，才保住了剩下的幾根香腸，剩下的'香腸則被村民們丟到了垃圾箱里，那些老鼠們就從垃圾箱里把那些香腸在搬回老鼠洞里，歡歡喜喜過了個年。還有一次，球球在公園里看到了一只奄奄一息的小貓咪，便召集其他老鼠們玩弄這只小貓，不一會兒，那只小貓便被這些老鼠折磨死了。

　　因為這只老鼠球球做了不少壞事，便驚動了千年龜，于是，千年龜向他吹了一口仙氣，于是球球變成了一只球，但他只是像球，并不是真的球罷了，后來千年龜告訴他，他以后要行善積德，否則它就會變成之前頑固的樣子，后來，球球就成了長生不老的老鼠精，后來世人把它稱為球球老老鼠，盡管這只是一個故事，但也教會了我們怎樣做人，怎樣學習做人的道理。

想象的作文 篇7

人類：

　　哈哈哈，人類呀，你知道我是誰嗎？我就是你們人類的大敵洪水！自從你們開始任意伐樹時，在河里亂丟垃圾時，在施工時偷工減料時，我就已經來到了你們的身邊。

　　過去，山上到處是樹木，樹木能夠吸收大量的水分，并將它們凈化成干凈的水，使我們很快就精疲力盡了；而當我們沖上岸時，卻又被你們所制造的堤壩所阻擋，我們洪水兄弟想攻進來，可真是不容易呀，可如今，真是天助我也！你們把樹木都砍光了，松松塌榻的堤壩根本不足以與我抗衡！再也沒有人能阻止我啦，哈哈哈哈哈！你們還污染了成千上萬條河流，它們對你們簡直恨之入骨。它們紛紛來投奔與我洪水大王之下，這里我們侵犯地球又近了一步！

　　每當你們精疲力盡，絲毫沒有防范時，我就帶領我的`手下各類精英來攻打你們，我們的軍隊會沖垮橋梁，卷走村莊，使你們可笑的人類無家可歸、喪失親人......然后，再由我的友軍饑餓來使你們更加痛苦！

　　但最近我竟然聽說你們在植樹造林、節(jié)約用水？哼，連你們也想戰(zhàn)勝我嗎？等到我的隊伍壯大起來，我就要和世界各地的兄弟姐妹們一起將你們的地球葬于一片汪洋之下！

　　哈哈哈，這一天就要來啦！

想象的作文 篇8

　　有時，外面下著雨心卻晴著；又有時，外面晴著心卻下著雨。世界上許多東西在跟萬物的對比中，讓你品味。心晴的時候，雨也是晴的；心雨的時候，晴也變成雨。

　　春天的風沙，夏天的溽悶，秋天的干燥，都使人們祈盼著下雨。一場雨還能使空氣清新很多，街道明亮許亮�！按河曩F如油”，對雨的渴望不獨農人有。

　　我覺得各種雨，都會有各種不同的意義，不同的風格。聽著雨聲，我陷入了想象……

　　春天的'雨，是生機勃勃的體現。“雨后春筍冒”，雨后，竹筍鉆出泥土，伸出腦袋，呼吸新鮮空氣，他們默默無聞地教我們學習知識和做人的道理，它就是人的好榜樣。

　　夏天的雨，總是傾盆而下，伴隨著轟隆隆的雷聲和閃閃電光，一齊來到人間，如此瀟灑。夏雨，把大地清洗了一番，霎時間氣溫清涼了許多。

　　秋天的天，總會給人帶來一種清涼的感覺。秋雨瀟瀟，洗去夏天的炎熱。秋雨，不一定只代表清涼，還代表著豐收。秋雨中，果實成熟，瓜果飄香。稻田里，金色的麥浪翻滾著。

　　冬日，很少再下雨了，幾乎難覓雨的蹤跡，而代替她們的，是她們的孿生姐妹——雪。我只能幻想一下，多美的意境呀！

　　“嗒嗒，嗒嗒”，雨聲打斷了我的遐想，刷洗過的大地，更加干凈，更加涼爽……

想象的作文 篇9

　　公元20xx年的一個夜晚，人們正沉醉于愜意的酣睡中，一場意外的災難，如公元20xx年的那場無硝煙的“非典”戰(zhàn)爭一樣突如其來——世界上所有的書籍和資料都在一夜之間不翼而飛了。

　　第二天一早，當人們醒來時，世界亂成了一鍋粥。人們急得像熱鍋上的螞蟻，一時不知如何是好。學生沒有了課本，無法正常上課；工程師沒有了設計圖，無法進行科學繪圖；工人們沒有了圖紙，工廠被迫停工……學校、研究所、書店等眾多企業(yè)單位都處于停滯狀態(tài)。

　　糊涂博士一覺醒來，發(fā)現自己發(fā)明的“CQHT—糊涂外星溝通儀”的設計方案和圖紙也都不翼而飛了。他把實驗室翻了個底朝天，也沒有找到。

　　突然，電腦屏目閃動了一下，出現了一系列信息將他帶入了書本王國。博士丈二和尚摸不著頭腦了。這時，書國國王出現了，博士問道：“尊敬的國王陛下，您和您的臣民都到哪兒去了？全世界都需要你們啊！”“虧你們還記得我們，有我們時不懂得珍惜，失去了才后悔莫及！有些資料，你自己去看看吧！哼！”國王將開關一按，屏目上了現了一幅幅慘不忍睹的景象：大量書本放在書架上被當作擺設，被厚厚的灰塵壓得奄奄一息；有的書被拋棄在角落，而有的書更慘，被弄得四分五裂，肢離破碎面目全非……就連書國的大臣相《百科全書》也難逃此劫，整整一個書國竟成為了一個被人遺忘的國度。

　　糊涂博士漸漸露出了慚愧的表情，眼角也滑落出了同情的淚水，他顫抖地說：“是……是我們……我們不對，可……可我們真……真地需要你……你們，您看現在的地球死氣沉沉，工廠不能生產，學生無法上課，科研無法進行……大地一片凄涼，您難道就忍心看著地球這樣墮落下去嗎？”

　　國王終于被打動了，于是雙方立下契約，規(guī)定人類不得損壞書籍，不得將書籍當作擺設……所有的.人都得在這份契約中簽上自己的名字。

　　夜晚，清風徐徐，天邊一道白色亮光剎那間墜落在地上，所有的書都回來了。人們撫摸著一本本失而復得的書，流下了懺悔的淚水。

　　發(fā)生在公元20xx年的書國大罷工時刻提醒著人們：書是人類最密的朋友，請珍惜書本。

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