關(guān)于寫好作文的方法
這是個(gè)老生常談的話題，許多專家、名師和普通老師都談過(guò)這個(gè)問(wèn)題，再來(lái)談這個(gè)問(wèn)題，自然也談不出新意。但是，我愿意結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
大量的課外閱讀是寫好作文的根本基礎(chǔ)
“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。這名垂千古的有關(guān)讀寫關(guān)系的詩(shī)句已成俗語(yǔ)，便充分論證了讀書于作文的意義。讓一個(gè)不讀書的人寫作文，即便其天賦再好，也是“巧婦難為無(wú)米之炊”。
尤其重要的是，讀書是從根本上改變現(xiàn)在作文教學(xué)的尷尬處境，進(jìn)而讓學(xué)生寫好作文的唯一途徑。今天，為了指導(dǎo)孩子“寫好”作文，我們的作文教學(xué)已進(jìn)入了模式化、套路化的類工業(yè)生產(chǎn)的流水線操作中。這使學(xué)生作文有了模式化、套路化的“工業(yè)產(chǎn)品”特征，缺了人文的思想特征。而缺失的，卻正是作文的靈魂。沒(méi)了靈魂的作文，便如沒(méi)了靈魂的人，僅具“人”的軀殼而已。
從本質(zhì)上講，作文不是技術(shù)勞動(dòng)，它沒(méi)有技巧，沒(méi)有套路。寫作成為專門的學(xué)科，只是近代的事。在漫長(zhǎng)的古代教育中，并無(wú)專門的作文教學(xué)課。但這并沒(méi)影響古人寫好作文，寫出許多不朽的華章。原因無(wú)它，讀書而已。技術(shù)層面與理論層面的東西,在許多領(lǐng)域內(nèi),并不適合教給入門者，否則便會(huì)適得其反，束縛入門者的手腳、靈性與創(chuàng)造力——作文便是如此。寫作理論課是供寫作研究者和有寫作基礎(chǔ)且有志于寫作者學(xué)習(xí)提高的，不是作文入門的鑰匙。對(duì)作文入門者而言，技術(shù)指導(dǎo)甚至是一種災(zāi)難。要想學(xué)會(huì)寫作文，唯一的途徑是讀書。對(duì)讀書積累甚少的孩子而言，作文確實(shí)是一件難事。化難為易，唯有讀書。從這種意義上講，有人尖銳地提出,取消義務(wù)教育階段內(nèi)的作文課。此說(shuō)不無(wú)道理。高投入低收益的作文教學(xué)，取消了也未嘗不可;將此時(shí)間設(shè)成專門的讀書課，從閱讀積累入手，間接而根本地為作文奠基，是我的態(tài)度。跑題了，打祝
有了一定量的課外閱讀積累的基礎(chǔ)和一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間后，從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖魑募夹g(shù)層面的指導(dǎo)，學(xué)生的作文就能寫好，至少是作文水平會(huì)有所提高。
一、作文內(nèi)容要真實(shí)
真實(shí)是世間許多事物的生命，小學(xué)生作文也如此。離開了真實(shí)，沒(méi)有自己的感受，僅為完成作業(yè)而編假寫出的作文，肯定漏洞百出，自然不是好作文。從技術(shù)層面來(lái)講，寫好作文的第一要?jiǎng)?wù)便是真實(shí)。
真實(shí)從哪里來(lái)?當(dāng)然源自生活。做個(gè)有心人，留心觀察生活，并養(yǎng)成善于動(dòng)腦思考的習(xí)慣，便會(huì)有源源不斷的身邊事成為作文的內(nèi)容。
二、要有合適的聯(lián)想和想象
一是一，二是二，就事論事，枯燥干巴，不能由此及彼由近及遠(yuǎn)，沒(méi)有靈活自如的聯(lián)想和靈動(dòng)豐富的想象，肯定寫不出好作文。但是，聯(lián)想和想象一定要有生活基礎(chǔ)，要真實(shí)正常，即要合適。沒(méi)有生活基儲(chǔ)不真實(shí)的聯(lián)想與想象是荒謬畸形的。什么樣的聯(lián)想和想象是荒謬畸形的?奧特曼之類的動(dòng)畫內(nèi)容便是，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中根本沒(méi)有此類內(nèi)容的事情。什么樣的聯(lián)想和想象是真實(shí)正常的即合適的?以一句我的學(xué)生寫的話為例�！拔沂且恢挥兄鹕岚虻暮�，我飛到花園里，所有的花兒看見(jiàn)我，都紅著臉害羞地低下了頭;我去跟月宮中的嫦娥仙子比美，嚇得她躲在云層中不敢出來(lái)了!”“花兒”當(dāng)然不會(huì)因?yàn)椤拔摇钡拿利惗凹t著臉害羞地低下了頭”，但這卻是真實(shí)正常的想象和聯(lián)想，因?yàn)榧t色的花朵肯定會(huì)下垂。子虛烏有的“嫦娥仙子”當(dāng)然不會(huì)因?yàn)槠恋摹拔摇币氨让馈倍皣樀谩薄岸阍谠茖又胁桓页鰜?lái)”，但這同樣是真實(shí)正常的想象和聯(lián)想，因?yàn)檫@同樣有現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)：生活中有比美的現(xiàn)象，有自慚形穢的情景，更有云層遮蔽太陽(yáng)的時(shí)候。
作文中，實(shí)在沒(méi)有真實(shí)正常的想象與聯(lián)想，也不要荒謬畸形的，因?yàn)楹笳叱吮瓤菰锓ξ陡榷轮�有害學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這實(shí)際上又回到了上面的第一點(diǎn)意思：作文要真實(shí)。
三、有恰當(dāng)?shù)男揶o手法
聯(lián)想和想象怎樣才能用文字表達(dá)出來(lái)?很多時(shí)候需要借助修辭手法。比如上面例子中的那句話，就是通過(guò)擬人把自己想象和聯(lián)想到的“比美”內(nèi)容表達(dá)出來(lái)的。有了修辭手法的運(yùn)用，這句話就生動(dòng)、活潑起來(lái)，要表達(dá)的內(nèi)容就形象、具體起來(lái)，作文自然就避免了枯燥干巴的毛玻
但是，修辭手法的運(yùn)用必須是恰當(dāng)?shù)�，不恰�?dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，就又會(huì)使作文失真，當(dāng)然也就談不上讓作文生動(dòng)活潑、形象具體了。魯迅先生有個(gè)著名的例子：說(shuō)燕山雪花大如席是好的`，說(shuō)廣州雪花大如席就可笑了。這就再一次回到了“真實(shí)”的問(wèn)題上：運(yùn)用修辭手法也要真實(shí)，有生活基礎(chǔ)，讓人能看明白，而不是相反。
四、力爭(zhēng)形式新穎
文似看山不喜平。要使作文形式新穎，一般可以從題目、開頭、整篇作文的內(nèi)容用什么樣的形式來(lái)寫等幾方面動(dòng)腦筋。寫事作文不能開頭總是時(shí)間地點(diǎn)，寫人作文不能起筆總是姓名相貌。作文開頭新鮮別致，便能一下吸引人。比如，把事情的結(jié)果或過(guò)程中的某一處放在作文開頭，把人物的言行放在開頭，就比“時(shí)間地點(diǎn)”“姓名相貌”的開頭能吸引人。作文本身的形式新穎，就比平常的形式好。比如，要介紹班級(jí)中幾個(gè)特點(diǎn)鮮明的同學(xué)，如果用一般的形式寫，就是一個(gè)一個(gè)地先介紹某個(gè)人的特點(diǎn)，再用具體事例來(lái)說(shuō)明其特點(diǎn);或者先寫事情再概括特點(diǎn)。但是，有個(gè)同學(xué)是怎樣來(lái)寫這種內(nèi)容的作文呢?他的作文題目是《“班”獎(jiǎng)》(這篇作文見(jiàn)《作文閱讀個(gè)性化平臺(tái)》五、六年級(jí)版2009年第12期)，然后，用“頒獎(jiǎng)會(huì)”的形式，按照一般頒獎(jiǎng)會(huì)的方法、過(guò)程，逐一介紹班中最有奉獻(xiàn)精神(作文中叫“最佳奉獻(xiàn)獎(jiǎng)”)、模仿能力最強(qiáng)(作文中叫“最佳模仿獎(jiǎng)”)、最深沉(作文中叫“最佳深沉獎(jiǎng)”)的同學(xué)。這種作文，當(dāng)然給人新鮮的感覺(jué)。又如，學(xué)完《米芾學(xué)書》一課后，我給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)：想象一下，米芾成了書法家后，又和當(dāng)年苦心孤詣地教他寫字的秀才相遇了，他們各會(huì)說(shuō)些什么呢?以此為內(nèi)容寫篇作文。因?yàn)楫?dāng)時(shí)我剛講過(guò)寫作文要力爭(zhēng)形式新這個(gè)問(wèn)題，就有一名同學(xué)用劇本的形式來(lái)寫了這篇作文。再加上這個(gè)同學(xué)有較好的課外閱讀積累，人物的語(yǔ)言又寫得比較符合人物的身份，這當(dāng)然就是一篇非常好的作文。給作文取個(gè)別致的好題目，也是使作文形式新的一種方法。比如《“班”獎(jiǎng)》這個(gè)題目，就比《我們班的同學(xué)》好。
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