[熱]實用的初中作文6篇
在日常學習、工作和生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家整理的初中作文8篇，希望對大家有所幫助。
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初中作文 篇1
他說，舞臺之上，踏上的瞬間清醒，是我活著的意義。
——題記
花季的女孩，能有幾個，不愛幻想。我不期待翩翩白衣的少年，只愿終有一天我能成為我所驚羨的那個人。
他能用柔軟的身體跳難度系數(shù)很大的舞蹈，能用令人羨慕的嗓音唱音調(diào)起伏的歌曲。他足夠努力，足夠吃苦，能抗住幾年的魔鬼訓練，只為那站在舞臺之上的榮耀。他足夠堅強，足夠堅定，面對流言蜚語不忘初心，擁有追夢者獨有的所有美好。他很閃耀，卻不刺眼。
何謂夢？是為會醒的愿望。為了我的夢，我開始奔跑。我的目標是光鮮靚麗的舞臺生活，嗯——那就像是星辰大海。不過，沒關(guān)系，即便遙遠，我也愿去嘗試。
為了學習喜歡的音樂，一個人學習另一種完全陌生的語言，一有空就往圖書館或是書店里鉆，在“韓語”的書柜前一待就是一個下午�？粗c每天所接觸的文字截然不同的一筆一畫，花比學習英文字母更多的時間去學習韓文的基礎(chǔ)。記憶著之前幾乎從未接觸的拗口的讀音，只是為了能夠更準確地唱出那些我所愛著的韓文歌。在別人的眼里，在一向嚴厲的爸媽的`眼里，我一個連英文這種規(guī)定每一個學生都要會的語言都沒學得很溜，就去學另一種幾乎“沒什么用”的語言，簡直無法理解。但是這只是因為愛啊！
為了學習喜歡的組合的舞蹈，一個人把自己關(guān)在自己的小房間里，看著放慢版的視頻，一個一個動作地學。常常把自己練得渾身是汗，同樣的片段為了跳得更好一遍又一遍地對著鏡子反復練習。有時在無數(shù)遍的努力都無濟于事時，我也會很懊惱，怪自己還 不夠認真，哪怕有時因為練習會摔跤、抽筋。
為了我的空余時間該干什么，爸一媽一和我產(chǎn)生了分歧。很顯然，他們在這方面并不支持我。所以，這樣一個看上去不那么“正經(jīng)”的夢想，我又怎么敢與他們分享呢。爸爸媽媽希望我好好讀書，將來找個好工作，在他們看來我的夢想就應該是讀一所好的大學。也許是因為我不甘于平凡吧，我希望我的夢想能有所實現(xiàn)。
有時，我也很迷茫。究竟，我這樣不顧爸媽的不支持，放棄了刷更多課外的題的時間，來執(zhí)著于做這些看似無用的努力，值不值得？到底，我是不是應該放棄，像多數(shù)同學們那樣，專心于學習，不在意其他？
我想，我是不愿意的。夢想就是夢想，怎么能如此對待。
那么，堅定了夢想的我，愿一直走下去，直到繁華殆盡。青春不正是如此嗎？
落入繁花，不識年華。欲展羽翼，不念其他。
初中作文 篇2
我喜歡春天，因為春天絢麗多姿；我喜歡夏天，因為夏天綠樹成蔭；我喜歡冬天；因為冬天白雪皚皚，整個世界變成了白色，但我最喜歡的還是秋天，因為秋天碩果累累，清爽舒適，最主要的是秋天有大片美麗樹葉。
俗話說：一葉知秋。在第一片銀杏葉落下來時，已是初秋。銀杏葉被秋姑娘染成了美麗的顏色，顯示綠中帶一點點的黃，然后是半綠半黃的`，最后變成金黃色了。一陣風吹過，銀杏葉搖擺著，不時還落下幾片，好像一只只金色的蝴蝶在空中翩翩起舞，優(yōu)雅自然，搖擺時，就想許多小扇子在向我們招手。銀杏葉一片一片的落下來，過了一天又一天，大地便鋪上金黃色的地毯，踩在上面還會發(fā)出動聽的聲音，“沙沙沙，沙沙沙”的。好聽極了！
最引人注目的要數(shù)火紅的楓葉了。站在楓葉下，一片又一片楓葉像一只只小手掌伸來。秋風中，楓葉仿佛一團團燃燒的烈火在枝頭輕輕搖動，讓人感到溫暖。楓葉從碧綠變向ing黃色，又從金黃向紅色變幻。撿起一片楓葉，聞一聞，摸一摸，便能感受到秋天的氣息，平滑的葉面，十分柔軟，邊緣還長著不刺手的小鋸齒。一眼看到楓葉，便會想起杜牧的詩句：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花�！�
秋天的落葉點綴了秋天的世界，讓秋天更加美麗，我愛秋天，更愛天的樹葉！
初中作文 篇3
說起來，我自小的喜好便不在松柏，它太剛硬，太孤高了，直挺挺地站在那兒，凌然的像是在質(zhì)問著什么。
小時候，住在煙臺，房子的門前便站著兩棵巨大的松樹，呈塔狀直直地指著天穹，一副不服輸?shù)募軇荩屛揖炊h之，望而生畏。
上學了，我對松柏的感情依舊不發(fā)生改變，但當松從《詩經(jīng)》里走到我面前，當我看到“秩秩斯干，幽幽南山，如竹苞矣，如松茂矣”時，它的凌冬不凋，它的傲立千年便讓我心生敬意，但那畏懼，卻還如魔魘般地繚繞在我心底，揮之不去。當穿過千年的時空隧道，傾聽到孔圣人的拈須而嘆“歲寒然后知松柏之后凋也”我才透過它冷酷的外表品讀到它剛毅孤高的內(nèi)心。荀子的“歲不寒，無以之松柏。事不難，無以見君子”讓它盡顯君子之風。青松在東園，眾草沒其姿。凝霜殄異類，卓然見高枝”讓我看到它冷酷下挺拔超凡的高大形象。心底對它的最后一絲畏懼也被這一句名贊美之詩瓦解，獨獨剩下那份敬佩與喜愛。
《荀子》曰：“經(jīng)隆冬而不調(diào)，蒙霜雪而不變”超然傲立，是它不屈品質(zhì)的象征。李白道“松柏本孤直，難為桃李顏。”守志不阿，淡泊清高，正是它孤高品質(zhì)的寫照。
松柏的不屈，松柏的孤高，是它能歷盡風雪卻能長成參天大樹的憑借，因而，松柏是文人志士自身形象的象征，是他們對懷才不遇的命運嘆息的代言人。如左思、白居易，命運坎坷，阻擋不了他們前進的步伐，不還是因為他們有松柏的不屈，孤高嗎？
當我的.手再次撫摸到松柏那粗糙的樹皮時，我的眼睛再一次透過隔閡，望進它們的內(nèi)心時，我看到不再是它冷酷的外表，而是它那脫俗的高潔情操和淡泊的情懷。
走近松柏，品讀松柏，遇到挫折時，走進它們，品讀到它們的不屈，遇到一池淤泥時，走進它們，品讀到它的孤高。想起它，我便感受到千年積蓄的勇氣，萬年貯藏的信心。
初中作文 篇4
清晨的陽光不再明媚，鳥兒的啁啾不再重復，啊，秋天來了！
這是本學期的第三次考試，大家都心神不定，因為這場考試能真正測出你的水平是屬于班上的哪一部分，大部分人都將不再沾有尖子生的桂冠。我的同桌是個調(diào)皮的機靈鬼，為了應付考試，他早早的把幾個最經(jīng)典的公式抄在了課桌上。那字跡真是小得令人難以辨認，我想：如果憑他那1.5的.視力，絕對不費吹灰之力。但是，嘿嘿，我可是全班最會告密的同學哦！
監(jiān)考老師是我們年段有名的四大名捕之一楊老師。走進教室，他馬上用那寒光閃閃的眼睛把全班同學掃視了一遍，每個人都不寒而栗。試卷還沒有發(fā)下來，楊老師卻說：“為了防止大家作弊，我們重新安排座位�！痹捯粑绰�，只見同桌的臉慘白慘白，他馬上抓起一塊橡皮擦，飛快地擦掉了公式，看不見痕跡，天衣無縫！可結(jié)果令同桌憤怒到了極點：他又被安排回原來的位置，橡皮屑依然安分的散落在桌子上。他第二次面孔慘白慘白！忽然他賊頭賊腦的向四周看了看，發(fā)現(xiàn)我盯著他，馬上從口袋里掏出一塊我最愛吃的“德芙白巧克力”塞到我手中，咬著我的耳朵說：“好哥們，千萬別告發(fā)我呀�！�
初中作文 篇5
愛的呼喚，是生活的風向標；愛的呼喚，是心靈的座右銘；愛的呼喚，是成長的指明燈。那一聲聲動人的呼喚，像一個個條跳躍的音符，在我的心靈譜下歡快的樂章。我的世界，總是有星星點點的愛裝。
母愛·深情的呼喚
伴隨著“臍帶”的剪斷，我來到了這個世界上。一雙大手牽起了我，那寬厚的手掌給了我纖細的手指一點溫存，母愛綿延在我的天空里。
小時候我很貪玩，每每出去總會忘記回家的時間。母親燒好了飯菜，總會在窗臺上呼喚著我，“女兒，快點回家吃飯啦。”母親的.聲音不大，卻很清晰，我聽到這深情的呼喚，便循聲回家了。
媽媽深情的呼喚日復一日、年復一年，伴我走過那充滿溫情的童年時光。
師恩·鼓勵的呼喚
步入中學，我在學校里的時間就多了，很少回家，這時候，老師就成了我的父母，在我成長的路上給予指點和關(guān)愛。
我考試失利了。平時成績一直很好的我實在不敢相信這樣的成績，這給我?guī)淼木拖褚魳芳沂ヂ犛X，畫家失去視覺，美食家失去味覺一般的痛苦，我感到全身乏力。而就在這時，老師的一句鼓勵的呼喚，像一股暖流，似有一股無形的力量扶我站起來，推動我堅持不懈地前進。
恩師的呼喚如影隨形，給予我莫大的鼓勵，激勵我戰(zhàn)勝挫折，在成長路上堅定地前行。
友情·溫暖的呼喚
“千金易得，知己難求�！庇腥苏f，朋友是人生最大的財富，我想確實如此。朋友是我遇到挫折時忠實的傾聽者，心靈的調(diào)劑師。
曾經(jīng)，我在學校生活中碰到一點不如意，心里像上緊的發(fā)條一樣，擠得我無法喘氣。卻總是有一雙手伸出來，輕輕拍著我的背，給我輕輕的呼喚，讓我寬心。而我總是愿意把煩惱向她們傾訴，朋友微笑地傾聽著，給我安慰，幫我一起分擔這些不如意。朋友輕絮溫暖的呼喚，打開了我緊閉的心扉，讓我感受到“風雨過后就是彩虹”的溫暖。
朋友的呼喚總是在我需要時出現(xiàn)，觸動我心靈最柔軟的地方，讓我在成長路上不會感到孤單。
母愛的呼喚、師恩的呼喚、友情的呼喚，像一個個跳躍的音符，譜下我的靈魂之歌。
在成長的路上，伴隨著的一聲聲呼喚承載著他們對我的愛，讓我不孤單地勇往直前。
初中作文 篇6
一、初中作文情景教學法實施背景
1、寫作技巧指導不夠生動，寫作能力“低位徘徊”。
部分教師在初中作文教學中，沒有能夠?qū)ψ髑爸笇Х绞竭M行改進與優(yōu)化，還是習慣于簡單的講述作文寫作要求，其余環(huán)節(jié)放手讓學生自己去進行。這種“放羊式”的作前指導不僅難以提高學生的寫作技巧，而且降低了學生在作文學習中的參與積極性。學生缺乏了形象的技巧指導，作文難度明顯增強，寫作能力處于低位徘徊。
2、學生寫作存在畏難情緒，寫作興趣“索然無味”。
作文、閱讀與文言文號稱初中語文學習三難，而作文又首當其沖。許多學生因為缺乏有效的引導，寫作不得要領(lǐng)，學習難度明顯增加，導致學生在學習中存在一定的畏難情緒。如果教師沒有加以及時的疏導，也沒有對其進行有效的指導，學生在學習壓力和難度加大的情況下，對作文的寫作興趣會明顯下降。初中作文情景教學法正是在這樣的背景下提出的，其主要出發(fā)點在于改變學生素材不足的狀況，語文提高作前指導的形象性、生動性和有效性，進一步調(diào)動學生的學習興趣，使初中教學更加生動活潑，學生作文寫作能力提升更快。
二、初中作文情景教學法實施的基本路徑
1、帶領(lǐng)學生拜訪人物，形象觀察與詳細了解。
人物描寫是初中作文教學中的一大重要版塊，許多學生對人物描寫不夠生動傳神，事例缺乏真實感。對此，筆者運用情景教學法將課堂搬進社區(qū)、搬進生活，帶領(lǐng)學生拜訪所熟悉的一些人物，如桃李滿天下的老教師、為交通事業(yè)做出貢獻的勞模清潔工，以及妙手回春的醫(yī)生等等。筆者有意識地選取一些具有代表性的人物，組織學生進行走訪，聽取他們講述自己的事跡。
學生在這一過程中對人物進行認真觀察，抓住其肖像特點以及事跡的精華，在寫作過程中能夠保證肖像描寫更加傳神，所選取的事跡更具代表性，具有較強的思維深度和廣度。這樣的拜訪活動能夠讓學生面對面地進行人物觀察，同時獲得了生動詳實的素材案例。
2、帶領(lǐng)學生參觀景物，仔細觀看和現(xiàn)場指導。
寫景類文章也是學生頗感頭疼的一大內(nèi)容，學生腦海中既缺乏直觀的形象，同時也缺乏寫作的技巧。在這一類型的寫作中，筆者帶領(lǐng)學生走進家鄉(xiāng)的景點，帶領(lǐng)學生放松心情、認真觀察，領(lǐng)悟美麗的景色以及享受帶來的好心情。學生身心放松之后，筆者指導他們開展觀察，分析按照怎樣的順序進行觀察，在每一處景觀或事物的觀察中應當抓住哪些特點。
所到之處都讓學生開展這一處景物特點的觀察敘述，幫助學生能夠抓住各部分的特點及表現(xiàn)其景色的優(yōu)美。在這樣的過程中，學生既親臨實地觀察了景物、增加了感性認識，同時在觀察的過程中得到了教師的及時指導，對于描寫的順序、應當抓住那些關(guān)鍵環(huán)節(jié)、如何表現(xiàn)景物的特點等方面，具有了更為全面直觀的理解，有助于學生寫作能力的提升。
3、組織社會實踐活動，深刻感悟和提煉主題。
為了提高學生自己搜集整理素材、發(fā)掘提煉思想主題的`能力，筆者結(jié)合學校整體工作安排，定期組織社會實踐活動，讓學生走出校門、走進生活，在生活中發(fā)掘主題、積累素材，為作文寫作活動奠定了良好基礎(chǔ)。例如為了讓學生充分領(lǐng)悟到改革開放以來經(jīng)濟與社會建設取得的巨大成就，筆者帶領(lǐng)學生走出校門，走進生活、走進社區(qū)、走進繁華的街道，了解人民生活水平發(fā)生的顯著變化、城市建設取得的長足進步等等，并向?qū)W生出示了改革開放前本地區(qū)的一些圖片、數(shù)據(jù)資料，要求學生向家庭成員了解改革開放前的生活條件，以這樣的鮮明對比增強學生對改革開放成就的直觀認識，在此基礎(chǔ)上指導學生提煉出頌揚改革開放、頌揚社會主義制度、頌揚黨的堅強領(lǐng)導等方面的深刻主題，有效提高了學生構(gòu)思、創(chuàng)意能力。
三、結(jié)語
綜上所述，在初中作文教學中，情景教學法能夠增強學生的素材積累，提高技巧掌握效果，而且活躍了教學氛圍、激發(fā)了寫作學習興趣，對于學生寫作能力的提升具有積極的幫助，具有推廣價值。
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