成長(zhǎng)作文（推薦）
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的成長(zhǎng)作文4篇，希望能夠幫助到大家。
成長(zhǎng)作文 篇1
古人云，歲寒，然后知松柏之后凋也，但是相比較而言，我更欣賞的則是：路遙知馬力，日久見人心。
依稀記得小時(shí)候在課堂上跟著老師一起讀“親身下河知深淺，深口嘗梨知酸甜”，但是直到現(xiàn)在我才知道其中的涵義有多深。很多事情，不是我們自己親身經(jīng)歷的，感受永遠(yuǎn)也不會(huì)那么深，就好比從別人那里的得來的東西永遠(yuǎn)也不知道珍惜，是一個(gè)道理。
現(xiàn)在的我們，每天在教室里坐著，講臺(tái)上老師苦口婆心的勸我們學(xué)習(xí)，給我們講大道理�？墒窃谖覀兛磥�，老師嘴里的那些大道理，對(duì)我們來說是那么的遙不可及�？傉J(rèn)為，老師說的`那些是別人的故事，而我們只是一個(gè)聽客。
一晃就過了一年，我們也長(zhǎng)大了一歲，日子越過越久，經(jīng)歷的事也越來越多，其中的道理，也明白了許多。
這時(shí)的我們才發(fā)現(xiàn)，以前老師說的很多話都在慢慢的驗(yàn)證，只是我們的無所謂態(tài)度讓我們沒有在乎�？上У氖牵澜缟蠜]有后悔藥可買，走錯(cuò)一步，接下來就是步步錯(cuò)，我們還是沒有完全長(zhǎng)大，但是我們也到了該長(zhǎng)大的年齡，不能再像以前那樣仗著自己年齡小，做錯(cuò)事不用負(fù)責(zé)，那樣的我們永遠(yuǎn)不會(huì)長(zhǎng)大。
一輩子，說長(zhǎng)不長(zhǎng)，說短也不短。但是要走好這一輩子，不是那么容易。時(shí)間，總是教會(huì)我們很多，雖然過程很是幸苦，但是結(jié)局卻讓我們受益匪淺。總有一天，當(dāng)我們回頭看從前走過的路時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來我們也很堅(jiān)強(qiáng)的走過了那么一段路。
人們總是在抱怨別人對(duì)自己如何，可是有時(shí)候也要換位思考一下，或許是我們自己做得不好。學(xué)會(huì)寬容吧，寬容使人心胸開闊。良藥苦口益于病，忠言逆耳利于行。其實(shí)，很多道理我們都懂，只是，做起來，卻不是很容易。三分鐘熱度的我們對(duì)什么都容易失去興趣，請(qǐng)?jiān)囋噲?jiān)持，每天堅(jiān)持一點(diǎn)，日積月累的，總會(huì)有習(xí)慣的那一天。
時(shí)間，是多么可怕的一個(gè)名詞，他讓我們又愛又恨，可是又能有什么辦法呢？快樂是一天，不快樂還是一天，還不如快快樂樂的過一天，正所謂及時(shí)行事，人生少留遺憾！
成長(zhǎng)作文 篇2
人只有不斷的成長(zhǎng)，才能獲得真理，在我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，你會(huì)悲傷，會(huì)喜悅，會(huì)嘗盡酸甜苦辣。而學(xué)習(xí)便是你成長(zhǎng)甚至生命的一部份，說到學(xué)習(xí)，我便想起了蒙田說過的一句話“人的一生或許是一個(gè)不間斷的學(xué)習(xí)過程，但無需在學(xué)校完成”，是��！學(xué)習(xí)并不是單單學(xué)知識(shí)，而是綜合性的，現(xiàn)在有多少大學(xué)生找不到工作，是因?yàn)樗麄冎活檿镜闹R(shí)，媽媽常常教育我，人要有一技之長(zhǎng)，只有這樣才可以在社會(huì)上立足。而我的一技之長(zhǎng)便是小提琴，在我成長(zhǎng)過程中，小提琴可以抒發(fā)我對(duì)音樂的.熱愛，跳動(dòng)的音符也猶如人生道路中的一個(gè)個(gè)關(guān)卡、坎坷。
當(dāng)我主動(dòng)做了家務(wù)、當(dāng)我學(xué)會(huì)用音樂抒發(fā)情感、當(dāng)我有了自己獨(dú)特的見解與看法，爸媽總說，我長(zhǎng)大了。人長(zhǎng)大，便愈來愈懂事，成熟了。成長(zhǎng)，心也在成長(zhǎng)，思想也隨著成長(zhǎng)。當(dāng)人到老年，回首一看，是覺得自己活過，還是沒有活過呢？當(dāng)一部份人有了很大的成就，再回眸一看，是否又會(huì)覺得自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷像是一個(gè)平凡而又偉大的傳奇呢？就是愛迪生吧！他曾說過：“我平生以來沒有做過一次偶然的發(fā)明，我的一切發(fā)明都是經(jīng)過深思熟慮的、嚴(yán)格試驗(yàn)的結(jié)果”。可想而知，愛迪生創(chuàng)造了數(shù)不勝數(shù)的發(fā)明，是經(jīng)過了多少次的思考呀！正是這種成長(zhǎng)的堅(jiān)持不懈，才造就了愛迪生這么偉大的人物。
而我呢？我只想好好的把握成長(zhǎng)，即使中途布滿荊棘，我也會(huì)勇往直前，因?yàn)椋@些荊棘就是我成長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)！冰心說：“成功之花，人們往往驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初，它的芽?jī)簠s浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血淚”。而我卻說：“成長(zhǎng)之花，人們往往贊美它的絢麗，然而當(dāng)初，它的芽?jī)簠s經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打，灑滿了向往與激情”！
成長(zhǎng)作文 篇3
小時(shí)候，我聽奶奶說：“種瓜得瓜，種豆得豆�！蔽乙宦犻_心極了，那我種硬幣不就能得硬幣了，說干就干。
我拿來工具把硬幣埋好，澆完水，便開心地走了。過了兩天，我去看硬幣有沒有長(zhǎng)出來，結(jié)果一看，怎么一點(diǎn)都沒長(zhǎng)。我失望極了，可是一想：“可能是營(yíng)養(yǎng)不足，長(zhǎng)不出來�！蔽遗d奮地跑回家拿出一瓶牛奶，倒在我種硬幣的地方，因?yàn)槲蚁肱Ｄ淌亲钣袪I(yíng)養(yǎng)的。這樣我想每天都倒一瓶牛奶，我的硬幣一定會(huì)長(zhǎng)得越來越茂盛，到時(shí)候就是我發(fā)大財(cái)?shù)臅r(shí)候，他們一定會(huì)羨慕我的'。
我便每天都去倒一瓶牛奶，過了五天之后，我再去看我的硬幣有沒有發(fā)芽了，不看還不知道，一看卻傷了心。硬幣根本一點(diǎn)都沒長(zhǎng)，還浪費(fèi)了我那么多瓶牛奶，我傷心極了�；氐郊�，我問奶奶：“您不是說種瓜得瓜，種豆得豆嗎？為什么我種硬幣得不了硬幣呢？”奶奶說：“因?yàn)楣虾投苟加猩矌攀菦]有生命的，當(dāng)然就種不出來啦！”“哦！原來是這樣。”
通過這件事我明白了一個(gè)道理：只要有生命的種子才能種出果實(shí)來，而沒有生命的東西是種不出東西來的。
成長(zhǎng)作文 篇4
我今天向大家介紹的主要內(nèi)容就是我們的《論語(yǔ)》課程和家校共建。
緣起：先從我在鄉(xiāng)下做教師的時(shí)候看見的一些現(xiàn)象和感受說起吧。
那個(gè)時(shí)候我剛剛畢業(yè)，在一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)。當(dāng)時(shí)年輕不懂事，只知道把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)教好就行了。我很努力，幾乎每次考試在全鄉(xiāng)都是第一第二名，得到了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的認(rèn)可。我也很自豪。
可是，當(dāng)我的那些學(xué)生畢業(yè)了，長(zhǎng)大了，結(jié)婚生子了，當(dāng)他們看見我熱烈地招呼我時(shí)，我?guī)缀跸氲魷I。不是因?yàn)閼涯�，而是因�(yàn)閮?nèi)疚，或者說羞慚。
因?yàn)槲視?huì)看見一些孩子在大街上叼著煙卷染著五顏六色的頭發(fā)聚集在一起大聲用臟話交談，也聽說一個(gè)女孩子懷著孕在煙霧繚繞的牌場(chǎng)上徹夜生下不健康的嬰兒，還有一個(gè)女孩兒服毒自殺……
很多夜晚不眠的時(shí)候，我都在叩問自己：“一個(gè)教育者，你教給了孩子什么？”我們教給了孩子什么？期末卷子上的一個(gè)分?jǐn)?shù)而已！僅此而已！我相信，這個(gè)分?jǐn)?shù)是絕大多數(shù)老師，包括曾經(jīng)的我在內(nèi)的最高追求。為了這個(gè)分?jǐn)?shù)能夠離一百分近點(diǎn)再近點(diǎn)，為了我們能夠在評(píng)比中排到前幾名，我們不惜霸占了孩子們玩耍的時(shí)間，霸占了他們美術(shù)課上捏個(gè)橡皮泥娃娃的時(shí)間，霸占了告訴他們什么是美什么是丑惡的時(shí)間。我們只是需要他們學(xué)習(xí)完了考個(gè)高分而已。
分?jǐn)?shù)提高了，名次靠前了，領(lǐng)導(dǎo)高興了，教師高興了，家長(zhǎng)高興了。但是，幾年后脫離了學(xué)校的孩子也高興了。從此自由了，沒有人管束了，想干什么就干什么了！于是，一顆顆年輕的不知什么該做什么不該做的心放縱了。于是，一系列的社會(huì)問題產(chǎn)生了。問題產(chǎn)生了，任何人想去挽回，也都已經(jīng)晚了。
在看了許多問題孩子后，在做了十幾年教師反復(fù)的思考后，我終于知道一個(gè)教育工作者需要教給孩子們的是什么——一顆善良的、一生向著光明奮斗的心。
從20xx年暑假我知道自己將要接一個(gè)新一年級(jí)的時(shí)候，我就明明白白地告訴自己：培養(yǎng)一個(gè)健康的班級(jí)，而不是畸形的高分班級(jí)。恰巧，在那一年，我們學(xué)校加入了新教育團(tuán)隊(duì)。在看了許多榜樣的案例后，我跟著他們的腳步，一路走到了今天。這也就有了我們這個(gè)“太陽(yáng)花班”班名。太陽(yáng)花，多好�。∫簧汲蚬饷髋κ⒎抛约旱纳�！我們的孩子們，難道不需要這樣的生活狀態(tài)嗎？
1、班級(jí)文化。
2、儀式。
3、晨誦。
4、師生共讀、親子共讀。
《小豬唏哩呼�！贰侗坷堑墓适隆贰兑荒昙�(jí)的小蜜瓜》《我和小姐姐克拉拉》《尼爾斯騎鵝旅行記》《安徒生童話》《中國(guó)神話》《希臘神話》《綠野仙蹤》《夏洛的網(wǎng)》《一百條裙子》《愛的教育》《草房子》《森林報(bào)》系列《我的第一本科學(xué)漫畫》系列《我的第一本歷史漫畫系列》《昆蟲記》系列……
我們共讀過的和孩子們自由讀過的童書，已經(jīng)數(shù)不清有多少了。而我，在校訊通班級(jí)博客里關(guān)于共讀的文字也寫了幾十篇。這些文字記錄下了我們走過的稚嫩的足跡，不成熟，但有著犟龜?shù)膱?zhí)著。
5、論語(yǔ)課程。
一年級(jí)我們晨誦童詩(shī)、童謠，二年級(jí)我們晨誦金子美玲的近一百首詩(shī)歌，到了孩子們?nèi)昙?jí)，我看到了葉嘉瑩先生的講座。她說的原話我不大記得了，大意就是“當(dāng)我的孩子在唱著童謠的時(shí)候，我就已經(jīng)背論語(yǔ)了�！蔽液鋈恍牡滓徽穑⒆觽冃枰�(shī)，也需要中國(guó)的古典文化的浸潤(rùn)��！這些歷經(jīng)千百年積淀下來的文學(xué)瑰寶，為什么不能趁著孩子們記憶力最強(qiáng)的時(shí)候讓他們熟讀成誦呢？于是，我一邊帶著孩子們繼續(xù)誦讀童詩(shī)，一邊開始了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》和古詩(shī)詞的誦讀。
說實(shí)話，帶領(lǐng)孩子們做這些晨誦對(duì)于我來說是很痛苦很艱難的一件事情。作為一個(gè)中師生，我的古典文學(xué)功底很差。小時(shí)候我們?cè)缟纤狞c(diǎn)多鐘到教室，背的是語(yǔ)文、思想品德或自然，家長(zhǎng)也沒有什么教育意識(shí)。我唯一積累的古文學(xué)功底就是課堂上學(xué)過的那些�？墒菫榱撕⒆觽�，我不能不做��！為了做好每一節(jié)晨誦課，我提前晚上備課，在網(wǎng)絡(luò)上、書上查資料，下載音頻文件，先自己聽，自己先讀，做課件，第二天早上我再跟著孩子們一起讀。
就這樣和孩子們一起學(xué)習(xí)，讀完了《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》。最初的'想法很簡(jiǎn)單，就是想讓孩子們讀背，記住了留待以后用得著，當(dāng)時(shí)根本沒有所謂的課程意識(shí)。后來藍(lán)玫老師和張碩果老師到種子教室考察，指出了我的問題所在——課程，不僅是指向未來的，也不是把這些美好的事物一股腦帶給孩子們就行了，課程還要和孩子們的生活緊密編織才有存在的意義。是的，要想用美好的事物吻醒孩子們的心靈，必須要和孩子們當(dāng)下的生活相互編織。正如朱永新老師所言：“只有共鳴發(fā)生之際，才是課程卓越之時(shí)�！�
這才有了《論語(yǔ)》課程的雛形。
論語(yǔ)課程是分三個(gè)主題進(jìn)行的——“人格修養(yǎng)、學(xué)習(xí)、交友”。在誦讀的時(shí)候，我盡量將這些難懂的字句用最貼近孩子們生活的語(yǔ)言表述出來。比如讀到“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”這個(gè)句子的時(shí)候，恰好一個(gè)孩子的媽媽進(jìn)教室給孩子送語(yǔ)文書，原來是書本又忘到家里了。我就順手捻起這個(gè)小事例：“看，晚上沒有收拾書包，沒有想到第二天早上去學(xué)校要帶什么用具，導(dǎo)致今天上課沒有書用。這就是‘人無遠(yuǎn)慮，必有近憂’��！”孩子們都看著這個(gè)丟三落四的孩子笑了，他自己也撓著腦袋笑了。
講到“不患人之不己知”這句話，我給孩子們舉例子：“你看，我們班的騫騫、佳琪等幾個(gè)孩子，不管哪個(gè)科目的老師上課，有什么事情都愿意請(qǐng)他們幫忙。這是因?yàn)樗麄兏鱾�(gè)方面都做得那么出色！他們就不用擔(dān)心被冷落。所以我們不要埋怨別人不理解我們，要想一想，自己怎么樣做才能讓別人去欣賞我們。是珍珠，就不會(huì)被砂礫埋沒的�！�
孩子們理解了字句表面的意思當(dāng)然是不夠的。誦讀完之后，我用其中一些句子做“每月一語(yǔ)”，根據(jù)班級(jí)狀況繼續(xù)進(jìn)行課程，讓《論語(yǔ)》的魅力真正使孩子們的心閃亮起來。以四年級(jí)下期的課程為例：
第一個(gè)月：人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。
開學(xué)之初，在校養(yǎng)成的一些好習(xí)慣被假期里的溺愛給毀了。不少孩子每天丟三落四，不是忘記帶水杯就是忘記帶作業(yè)，使自己的學(xué)習(xí)不能順利進(jìn)行。所以，我們第一個(gè)月就用“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”為主題，培養(yǎng)孩子們每天放學(xué)或上學(xué)檢查需要帶用品的習(xí)慣。
第二個(gè)月：君子成人之美，不成人之惡。
有一段時(shí)間，班里有些孩子寫完作業(yè)后自己不檢查，互相對(duì)答案或趕時(shí)間干脆照著抄一抄就完事。一個(gè)孩子擔(dān)憂地說：“老師，他們這樣多不好呀！表面上看是在幫助別人，其實(shí)是害了那個(gè)抄作業(yè)的人呀！”于是，我們第二個(gè)月的主題就是“成人之美”。班會(huì)課讓，孩子們對(duì)此事進(jìn)行討論：生活中什么行為是“美”，什么行為是“惡”；作業(yè)到底應(yīng)該怎么做；同學(xué)之間怎樣相處才算是幫助別人。會(huì)后，以 “君子成人之美，不成人之惡�！睘橹黝}，寫反思。除了反思自己，還要幫助家長(zhǎng)找一找，生活中有沒有類似的事情。如果家長(zhǎng)也有，請(qǐng)孩子幫助家長(zhǎng)明白自己應(yīng)該怎么做。當(dāng)然，老師也不是完美的人，如果老師有了錯(cuò)誤，也要孩子們監(jiān)督并提醒。
再也沒有孩子照抄作業(yè)了。
第三個(gè)月：人而不仁如禮何。
經(jīng)常會(huì)看見這樣的情況：老師在教室的時(shí)候，孩子們安安靜靜，老師一走教室里就亂哄哄。曾經(jīng)我們班也有過這樣的情況，但是現(xiàn)在很少見了。我告訴孩子們“仁”是我們內(nèi)心的渴望，“禮”是外在的約束。成長(zhǎng)源自內(nèi)心，而不是外在規(guī)則的約束。如果內(nèi)心不渴望成長(zhǎng)，等著別人監(jiān)督才能認(rèn)真學(xué)習(xí)，規(guī)則再多，紀(jì)律再嚴(yán)格，也是沒用的。
孩子們開始鍛煉自己的自控能力�，F(xiàn)在，即使我上課去開會(huì)，回來之后也會(huì)看見孩子們安安靜靜地寫作業(yè)或閱讀。
第四個(gè)月：敏則有功。
復(fù)習(xí)考試就要到了，各科老師都加大了力度，家庭作業(yè)也多了些。一些孩子開始倦怠，要么作業(yè)胡亂寫，要么寫不完就干脆不寫。有老師每天和某幾個(gè)孩子為此生氣，不是叫家長(zhǎng)就是叫到辦公室盯著寫完。我作為班主任，怎么幫助他們呢？“敏則有功”這句話就成了我們復(fù)習(xí)考試期間的語(yǔ)言密碼。我們經(jīng)常在上課前一起來告訴自己：“敏則有功！”放學(xué)站路隊(duì)的時(shí)候告訴自己：“敏則有功！”想放棄的時(shí)候告訴自己：“敏則有功！”
6、詩(shī)詞課程。
7、家校共建。
充分利用家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂：在工商局工作的家長(zhǎng)，請(qǐng)他來給孩子們講食品安全：怎樣鑒別三無食品，喝飲料有什么不好，過期的食品為什么不能吃。在醫(yī)院工作的家長(zhǎng)，請(qǐng)來給孩子們講救護(hù)小常識(shí)：割傷或扭傷怎么急救，在野外被蛇咬了怎么辦，爺爺奶奶犯了心臟病怎么做心臟復(fù)蘇等。在交警隊(duì)工作的家長(zhǎng)，請(qǐng)來給孩子們講交通安全，通過血淋淋的事實(shí)告訴孩子們一定要遵守交通規(guī)則。在廣電局工作的家長(zhǎng)，請(qǐng)來給孩子們講怎么做一個(gè)合格的小記者。在看守所工作的家長(zhǎng)，請(qǐng)來給孩子們講青少年走上違法犯罪道路的心理，告訴孩子們?nèi)绾谓挥眩趺纯酥谱约旱那榫w，如何保護(hù)自己不被侵犯。
這個(gè)課程不僅給孩子們?cè)黾恿松畛ＷR(shí)，讓孩子們學(xué)會(huì)保護(hù)自己，也正如我們的班級(jí)愿景中所期待的，我們的心靈和身體都要向著陽(yáng)光快樂健康地成長(zhǎng)。
這些有效的溝通不僅帶來了孩子的成長(zhǎng)，不僅使我的工作得以順利進(jìn)行，也同時(shí)讓家長(zhǎng)得到了成長(zhǎng)。一個(gè)孩子的媽媽說：“每天陪伴著孩子閱讀，我感覺自己的文學(xué)修養(yǎng)水平提高了不少�！边�有一個(gè)孩子的媽媽說：“螢火蟲群的交流讓我對(duì)孩子開始變得心平氣和，對(duì)分?jǐn)?shù)有了不同的認(rèn)識(shí)�！�
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