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作文 燈火-永不熄滅
漫步記憶的小巷，一切都是那樣溫馨、可愛，暗淡的小巷深處，一盞盞燈發(fā)出橙黃的光，朦朦朧朧卻不熄滅。她獨特的風格
作為一個語文老師，她徹底改變了我心中對這個四個字的認識。
認知中的語文課是枯燥無味的，她的課卻恰恰相反——
經過準備，各組的詩歌朗誦成員們已經躍躍欲試了。
首先是第四組，他們在教室前一字排開，最引人注目的是一個右手“扛”著一所心形咖啡杯勺的同學。他想干什么呢？大家靜靜地等待朗誦開始。
“歸園田居�！苯M長開頭，想嚴肅一點卻總忍不住要笑，只好匆匆擠出這四個字后偷偷捂著嘴了。
大家注意力全被吸引了過來，充滿好奇，伸長脖子，有的早已站了起來。她呢？也帶著期盼看著，同時用食指湊近嘴唇，做出“請安靜”的姿勢。
“種豆南山下，草盛豆苗稀�！�
“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸�！�
……
期待許久，那個引人注目的同學終于出場了。
他“扛”著“鋤頭”，悠閑地哼著歌一蹦一跳地前進，與其說“扛”，還不如說是用手拿著，然后把手住后搭在肩上，至于他唱的內容嘛，更是雷倒了全班——
“大河向東流啊……”剛吐出兩個字，大家就笑翻了，個個臉漲得通紅。
這時，她邊笑邊擺手，示意大家靜下來。還建議把歌改掉，因為這不符合詩的意境。
接著，另一組便以《鄉(xiāng)間的小路》穿插全詩，效果挺不錯的。
大家受益匪淺——原來，詩歌也可以這樣賞析！
一節(jié)語文課就在歡聲笑語中結束了。
同時，她對我們的思想教育方法也很獨特。經常找一些哲理性的文章讀給我們聽，讓我們細細品味。每一次，我們都被故事精彩的情節(jié)和出人意料的結局所打動，在回味中體會到了如何做人。
她獨特的風格是燈柱，撐起了一片光。
她棉花糖一樣的心
“我的心太軟”，她說，的確，每一位學生都不會反駁她對自己的評價。
那個晚自修，我們不知吃了多少興奮劑，說話說到嗓子疼，值日老師一次次的提醒、警告，似乎也預示了第二天發(fā)生的那些事。
她很生氣，眉頭緊鎖著，讓昨晚說話的都站起來，結果全班禾苗變小麥一樣站起來一大片，她又氣又惱，對著我們一股腦地說了許多，話語中有生氣、有不滿，更多的是無盡的失望……
每個人都把頭埋得低低的，恨不能縮到衣領里去，靜靜地等待著一定會如期而至的作業(yè)套餐。
“其實本來準備給你們加點周末作業(yè)的……”我們都不出聲，可以預見的結果早已浮現在腦海中。
“可是……”難道——？我稍稍抬起頭，看到了光，也看到了她抿著的嘴唇和難以抉擇的表情。
她嘆了一口氣，說：“這次就先算了�！贝蠹已矍耙涣�，向她投去詫異而又驚喜的目光。“不過，這次的放松是給你們的機會，”她敏銳的目光掃過全班，“不要再有下一次了。”語重心長的教導中滿溢著殷切的希望。
那一刻，我在心里真正感到有多么對不起她，她曾經反復強調讓我們在自習課時不要說話，不要說話，可我們總是按捺不住……對于這樣的學生，相信許多老師都是一想到就頭疼，不是又打又罵，就是罰作業(yè)，可她卻愿意原諒我們，給我們機會，這更讓我們不斷受到良心的譴責。
她棉花糖一樣的心是燈罩，留住溫暖，守護光明。
她對我們的關心
馬上就輪到我們班體育達標測試了，教室里彌漫著一片緊張氣氛。
最不希望發(fā)生的總是很快降臨。什么“有求必應”？我們這么虔誠地向上天祈禱一場雨，延遲800米的測試日期，可偏偏是“太陽當空照”，唉！
在排隊準備跑步時，她一直在我們身邊。
“老師，你上學的時候有沒有要長跑��？”我們主動和她聊起來。
“嗯，當然啦，”她點了點頭，“真的很累�！�
“嗯，對呀對呀！”這激起了許多同學的共鳴。
“不過，其實要達標并不難，”她的目光十分睿智，“只要咬緊牙關，盡自己最大的努力堅持跑到終點。”
“可是，不知道我行不行，我跑步很慢的……”一個女生一臉愁容。
“沒關系的，相信自己行，你就行！”她鼓勵道。
快要上賽道了，她提醒我們把厚重的衣服卸一卸。4分鐘很快過去了，看著上一批剛跑完的同學們那精疲力竭上氣不接下氣的樣子，我還是有些擔心。
到我們了，大家一齊擁上賽道�！邦A備——跑！”我們不顧一切地沖了出去。
第一圈，我輕松地跑過去了。第二圈，可就沒有那么順利了，我的雙腿變得好沉重，呼吸也越來越急促，堅持！堅持！我在心里對自己吶喊。
“加油！還有半圈！”她在跑道邊大聲為我們打氣，手臂揮動著，堅定而有力。
盡管雙腿越來越無力，我還是盡全身力氣向終點沖刺。耳邊回響著她的話，我盡自己最大的努力奔跑著，堅持就是勝利！
那一瞬間，我沖過去了，世界早已無聲，我在心中不住地為自己喝彩，也打心眼中感激她。
她對我們的關心是燈光，一切光明的起點，點亮世界，燃燒希望。
燈柱、燈罩、燈光，構成了我記憶中永不熄滅的燈光。
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