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一個(gè)有意思的人作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編精心整理的一個(gè)有意思的人作文，希望對(duì)大家有所幫助。
一個(gè)有意思的人作文1
我有一個(gè)同學(xué)名叫朱家驥，他有一雙水汪汪的大眼睛，個(gè)子很高，扁扁的鼻子下面有一張櫻桃般紅潤(rùn)的小嘴，他的臉胖乎乎的，身體很強(qiáng)壯。如果要比一比世界上誰(shuí)最愛(ài)熱心幫助別人，這要屬我的好朋友朱家驥了。
朱家驥平時(shí)總喜歡穿著藍(lán)色的衣服，臉上雖說(shuō)黑呼呼的，卻是很酷的樣子。他喜歡講鬼故事，而且他非常熱心。
有一次，上美術(shù)課，我忘了帶水彩筆，我急不可待的想搞到水彩筆，要知道沒(méi)有帶水彩筆的得站一節(jié)課。正在我萬(wàn)分焦急之時(shí)，朱家驥跑過(guò)來(lái)，把他的水彩筆借給我，我頓時(shí)喜上眉梢，連聲說(shuō)謝謝！
還有一次上體育課，有一名同學(xué)跌倒了，連哭帶喊的。同學(xué)們都沒(méi)有理他，突然有一個(gè)人跑過(guò)來(lái)把他扶了起來(lái)，我仔細(xì)一看，原來(lái)是朱家驥。朱家驥把他扶起來(lái)，背著他就往辦公室跑。因?yàn)檫@件事，他這一節(jié)體育課就沒(méi)有上課。后來(lái)那一位同學(xué)向他道謝，他連忙說(shuō)：“不客氣，千萬(wàn)不要客氣，大家都是一家人，熱心幫助別人是應(yīng)該做的。有了他的這句話，剛才沒(méi)有幫那位同學(xué)的同學(xué)都紅了臉。
這就是我的好朋友朱家驥，一個(gè)熱心腸的好人，他做的好事三天三夜都說(shuō)不完，以后有空再講吧。
一個(gè)有意思的人作文2
教學(xué)內(nèi)容:
冀教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元綜合學(xué)習(xí)中的小筆頭提供了一個(gè)范例,通過(guò)兩件小事寫出了王蒙叔叔很有意思。在寫作提示中要求學(xué)生回憶發(fā)生在朋友身上的有意思的事，寫出來(lái)告訴大家。我覺(jué)得這個(gè)要求限制學(xué)生寫發(fā)生在“朋友身上”而且是“有意思”的事，選材范圍過(guò)于狹窄，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我將習(xí)作范圍擴(kuò)展到發(fā)生在“身邊的人身上的有意思的事”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)談電視劇中的人物、看圖講故事來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積淀，激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣，引導(dǎo)學(xué)生合理選材，培養(yǎng)學(xué)生自主選材的能力。
2、 通過(guò)讀寫結(jié)合，讓學(xué)生領(lǐng)悟如何通過(guò)具體事例描寫來(lái)反應(yīng)人物特點(diǎn)的方法。
3、 培養(yǎng)學(xué)生寫作之前認(rèn)真構(gòu)思、習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《我的王蒙叔叔》例文、生活趣事圖
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入
1、 同學(xué)們喜歡看《家有兒女》這部電視劇嗎？（喜歡）
2、 你最喜歡劇中的那個(gè)人物，為什么？（舉事例說(shuō)明）
[從大多數(shù)學(xué)生都感興趣的電視劇談起，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶有意思的片段，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。]
二、素材再現(xiàn)
1、我們的生活中也有象小雨、劉星一樣有意思的人呢�。ǔ鍪韭媹D）仔細(xì)觀察，看誰(shuí)能用通順、有趣的語(yǔ)言描述一下圖中的故事。
[“看圖講故事”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在把學(xué)生的注意由電視劇引向生活，為拓寬學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生從自己的生活中搜尋素材打好基礎(chǔ)。]
2、你的身邊也有這樣有意思的人吧！回憶一下在他（她）身上發(fā)生了哪些有意思的事？
3、自由練說(shuō)。
4、同桌互說(shuō)互聽(tīng)互評(píng)。
5、全班交流、評(píng)價(jià)。在師生評(píng)價(jià)時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：
講述時(shí)語(yǔ)句是否通順。
把事情說(shuō)清楚了沒(méi)有。
大家聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得有意思嗎？
[作文教學(xué)的重點(diǎn)是什么，我認(rèn)為是激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生搜索生活經(jīng)驗(yàn)，做到言之有物，所以堅(jiān)持由說(shuō)到寫幫助學(xué)生從思想的大海中整理出要寫的內(nèi)容能提高課堂教學(xué)的效果]
三、 范例指導(dǎo)
1、 看來(lái)同學(xué)們都是生活中的有心人。有一位小朋友同我們一樣，他把自己的所見(jiàn)所聞寫了下來(lái)，挺有趣的，想讀嗎？（出示范文）學(xué)生自由讀。
2、 文中的王蒙叔叔有什么特點(diǎn)？（有意思）你從哪看出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面深入體會(huì)：
記寫了一兩件有意思的事寫出了王蒙叔叔的幽默、有趣；
抓住了王蒙叔叔的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作讓人讀時(shí)如見(jiàn)其人、如聞其聲；
一些詞語(yǔ)的運(yùn)用使文章生動(dòng)有趣，所以我們要注意平時(shí)的積累。
3、 你想不想把自己發(fā)現(xiàn)的有意思的人介紹給更多的人？那就記下來(lái)和大家一起分享吧！
4、 構(gòu)思：你想介紹的有意思的人是誰(shuí)？你選擇他的哪些事？
[在動(dòng)筆之前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理清思路，布局謀篇，初步培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思的習(xí)慣。]
四、 動(dòng)筆起草（師巡視指導(dǎo)）
五、 修改提高
1、 寫完文章后，我們還要注意修改。王安石曾八次修改而出名句“春風(fēng)又綠江南岸”，賈島因思考“推”“敲”而誤撞韓愈，這些故事告訴我們：好文章是改出來(lái)的！下面老師向你們推薦幾種修改的方法……
[激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主修改的.習(xí)慣，同時(shí)要交給學(xué)生修改的方法。]
2、 自己修改后，在小組內(nèi)讀一讀，請(qǐng)大家?guī)湍阈薷摹?/p>
3、 小組推薦優(yōu)秀作品。
[優(yōu)秀習(xí)作的交流不僅給部分學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，更能拓寬其他學(xué)生的習(xí)作思路，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的靈感。]
4、 習(xí)作有困難的同學(xué)交上本子，師生共改。
[對(duì)于習(xí)作中的“學(xué)困生”，我們不能不管不問(wèn)，也不能等待他自己進(jìn)步，而應(yīng)組織大家一同參與到修改之中，這樣，不僅啟發(fā)了學(xué)困生的思維，更能提高所有學(xué)生修改習(xí)作的能力。]
5、 相信剛才同學(xué)們的精彩文字又給你帶來(lái)了不少靈感，再修改一下自己的習(xí)作，回家后可以讀給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們給你提寫修改建議，相信，一篇好文章會(huì)出自你的筆下。
一個(gè)有意思的人作文3
我知道一個(gè)有意思的人，他就是我們家的“開(kāi)心果”和“兩面人”。
他整天笑嘻嘻地，好像從來(lái)沒(méi)有個(gè)正經(jīng)樣。當(dāng)別人鬧不和時(shí)，他總是說(shuō)：“怎么啦？怎么啦？別這么掃興�。�？大家立刻都被逗樂(lè)了。我作業(yè)沒(méi)完成，悶悶不樂(lè)時(shí)，他就會(huì)說(shuō)：“沒(méi)什么大不了的，不就是被老師批評(píng)一頓嗎？我小時(shí)候經(jīng)常受批評(píng)呢！”他就講起他小時(shí)候的事，他還經(jīng)常開(kāi)玩笑，講笑話，放搞笑視頻給我們看。這就是“開(kāi)心果”。
為什么又說(shuō)他是“兩面人”呢？接下來(lái)就要講他的另一面了。一次，我沒(méi)考好。他大發(fā)雷霆，狠狠地批評(píng)我、懲罰我�？此茻o(wú)情，但我知道，他是刀子嘴豆腐心�？窗�，過(guò)了一會(huì)兒，他就說(shuō)：“行啦，別寫了，該干什么干什么，下不為例！”總是這樣說(shuō)，但從沒(méi)有真正懲罰我。
他有意思嗎？他就是我最最親愛(ài)的——爸爸。
一個(gè)有意思的人作文4
一個(gè)有意思的人，不是只會(huì)用自己的滑稽去取悅他人，而是一個(gè)有生活情調(diào)的人，是真正擁有幽默靈魂的人，就像老師桌子上的那盆雛菊，總是靜靜地綻放幽香。
我的政治老師，長(zhǎng)相平平，一張圓圓的臉上還掛著些青春痘。他沒(méi)有列夫托尓斯泰那樣銳利的目光，也沒(méi)有賢者那樣慈祥的面孔，他唯一的特點(diǎn)就是他臉上常掛著的笑容。他總是喜歡在自己的辦公桌上擺一些藍(lán)色的野菊。雖然并不怎么好看，但也為那兒增添了不少生機(jī)。
雖是這樣一個(gè)普通的人，但他卻是十分有趣的。他在給我們上第一堂課的時(shí)候，就給了我們一個(gè)不同于其他老師的特殊印象。他穿著一件藍(lán)色的沖鋒衣走進(jìn)教室，手上什么都沒(méi)有拿。用一種開(kāi)玩笑的語(yǔ)氣來(lái)講述他上課的規(guī)矩，絲毫不像別的老師那樣嚴(yán)肅。他完全是把我們當(dāng)成他的朋友來(lái)看待的。
他的上課方式有些特別，他不會(huì)不喜歡調(diào)皮的學(xué)生，但他不喜歡不思考的人。他喜歡帶我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上上課，便于我們更好的思考問(wèn)題。他不認(rèn)為照本宣科是極好的方法，我們總是在不經(jīng)意間就被他的話語(yǔ)所影響，開(kāi)始思考問(wèn)題的本質(zhì)，而不是問(wèn)題的答案。
他也十分關(guān)心我們，我們作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，他都在評(píng)語(yǔ)中寫出了改正的方法，一道題一道題幫助我們分析。他不會(huì)無(wú)故指責(zé)那些成績(jī)差的同學(xué)，他會(huì)從他們的態(tài)度和習(xí)慣上對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)。在他眼中，沒(méi)有學(xué)不好的人，只有不好學(xué)的人。
盡管他盡心盡力地幫助、教育我們。但我們的成績(jī)并沒(méi)有顯著的提高。對(duì)這些他都沒(méi)有感動(dòng)厭煩，而是更盡心盡力地教導(dǎo)我們。
有一天，我在學(xué)校食堂里碰到了他，聊著聊著就問(wèn)起了這件事，當(dāng)時(shí)他的回答讓我覺(jué)得很意外。他說(shuō)：“你們的成長(zhǎng)取決于你們自己，我只希望能盡力做好自己的事。但看到你們那么努力，我真的覺(jué)得很欣慰，也很開(kāi)心。”他用他的努力改變我們，哪怕只是微不足道的一點(diǎn)點(diǎn)改變。
他就像桌上那藍(lán)色的野菊花，常常出現(xiàn)在人們面前，卻不被人關(guān)注，在文人墨客的世界里也難見(jiàn)到他們的身影。但他們是美麗的，哪怕是在惡劣的環(huán)境下，也會(huì)默默綻放，影響著環(huán)境。
看著學(xué)校里的草地，覺(jué)得它們很單調(diào)，但若是有幾株雛菊在里面，便會(huì)顯得尤為動(dòng)人。他們和我的政治老師極為相似，不求取得多么大的成就，也不管自己有多平凡，都一定會(huì)做好自己，影響自己所在的環(huán)境。
野花雖小，仍有美意。人雖平凡，猶有情意。
一個(gè)有意思的人作文5
最近有一句話讓我的印象十分深刻，那就是：“一個(gè)有趣的靈魂，總是會(huì)在一個(gè)平凡的人身上找到她的歸宿。”而在我認(rèn)識(shí)的人里，要說(shuō)有意思的話，他絕對(duì)是其中最有意思的人了。
我的政治老師雖然看起來(lái)其貌不揚(yáng)，甚至可以說(shuō)他有些呆頭呆腦。但在和他接觸后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他是一位有意思的人。老師喜歡花，卻又不愿去養(yǎng)花。我問(wèn)過(guò)他原因，他說(shuō)：“那些真正美麗的花，是由大自然孕育出來(lái)的，是屬于大自然的，如果我們將它搬到溫室里去精心呵護(hù)，那它就喪失了一開(kāi)始就原有的那種美�！彼运３�(huì)把凋落的花朵給制作成書簽，擺放在桌上，令每次我進(jìn)入辦公室交作業(yè)時(shí)，都會(huì)不自主的往她桌上瞅上幾眼。
那天，天氣剛放晴，我再次準(zhǔn)備離開(kāi)辦公室時(shí)，他桌上的一個(gè)書簽吸引了我的注意。那是一朵色彩素淡的小野花。
我有些疑惑，這種路邊隨處可見(jiàn)的小野花。老師，為什么要將它制成書簽?zāi)兀?/p>
我想起了老師上的第一堂課。
那是這個(gè)學(xué)期的第一節(jié)政治課，因?yàn)槁?tīng)說(shuō)了是一個(gè)新來(lái)的老師給我們上課，所以我的內(nèi)心有些激動(dòng)，不禁猜想他是一個(gè)怎樣的老師。這時(shí)一個(gè)矮胖的男老師走了進(jìn)來(lái)。
他有一張圓圓的臉，在那中間是一個(gè)寬寬的鼻子，仿佛被人一拳打塌了似的，往上看兩顆黑豆豆似的眼睛嵌在中間，往下看兩片厚厚的嘴唇，揚(yáng)起一個(gè)燦爛微笑。這張臉真是平淡無(wú)奇，丟在人群中根本找不出來(lái)。
我心里有些失望，認(rèn)為這樣一個(gè)老師上的課也像他的長(zhǎng)相一樣普通，可當(dāng)他開(kāi)始上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他上課的方式十分風(fēng)趣幽默，使得那些枯燥的知識(shí)也變得有趣起來(lái)，這和他的相貌完全不符，現(xiàn)在不過(guò)一節(jié)課，他就獲得了我們?nèi)嗤瑢W(xué)的好感。
我又想起了我們的第一次社會(huì)實(shí)踐。
老師帶著我們進(jìn)行了第一次社會(huì)實(shí)踐，雖然只是普普通通的一次義賣，但他將這次義賣和書本的內(nèi)容完美的結(jié)合在了一起，讓我們印象變得更加深刻。
就是這樣的一位老師，在潛移默化中改變了我們。他雖然長(zhǎng)相平凡，但在和他的相處中，我發(fā)現(xiàn)了他是一個(gè)熱愛(ài)生活，熱情有耐心的人，這和那株小野花的精神不是一樣嗎？平凡而又不甘于平凡。
下午我交完了作業(yè)，老師送給了我一張他親手制作的書簽，我仔細(xì)一看，呀！原來(lái)是那天我在他桌上看到的那株小野花。我問(wèn)了問(wèn)老師：“老師是什么花？”他笑著說(shuō)：“它叫桔梗，它有一個(gè)很美的傳說(shuō)桔�；ㄩ_(kāi)代表幸福再度降臨。可是有人能抓住幸福，有的人卻注定與它無(wú)緣，抓不住它，也留不住花�！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，將它寶貴的放在了懷中。
放學(xué)的路上，我將它拿了出來(lái)，在陽(yáng)光下，他淡紫色的花瓣，一閃一閃的。光線將它照得透明清晰的連紋路都可以看見(jiàn)。放在鼻尖輕輕聞一聞，有一股淡淡的清香充滿整個(gè)鼻腔。雖然它已經(jīng)干枯，被制成了書簽。但他還是透露著生命的活力，透露著對(duì)對(duì)生命的熱愛(ài)。正是這些它所擁有的精神，讓它平凡的外表中擁有了不平凡的靈魂。
我的眼前又浮現(xiàn)出那位有意思的人來(lái)。