換位作文

換位作文

換位

今天要發(fā)小測試，每個同學(xué)都不放在眼里，因為考的好壞都沒關(guān)系，他僅僅只是一張小小的測驗，不用讓家長簽名。

上課鈴響了，老師黑著臉拿著兩摞小測試走了進來，我們知道形勢不對了，教室也隨之安靜了，同學(xué)們都把眼光轉(zhuǎn)移到那兩摞小測試了。老師拿起其中的一摞小測試,說“這些都是不及格的�！苯又�，又把它摔在講臺上，提高嗓音說：“比起一班的同學(xué)，為什么同一個老師教的同樣的內(nèi)容，測試出來的結(jié)果會有如此大的差距�！蔽覀兌贾�道老師非常生氣，所以連大聲喘氣都不敢。老師又說：“不及格的同學(xué)把錯的抄二十遍，明天上午上交，否則就抄四十遍�！宾畷r間，同學(xué)們想看了恐怖電影一樣，眼睛瞪得大大的，可是卻不敢做聲。下課后，同學(xué)們議論紛紛，個個都說老師罰的太重了，不就是一張小測試，說的那么嚴重。

回家后，我把這件事告訴了爸爸。爸爸聽了，笑著說：“那好，如果你是老師的話，你會怎樣做呢？”我把有昂得高高的，拍著胸脯說：“我會叫同學(xué)們把錯的改正，然后再抄一次，這樣就好了�！卑职终f：“如果這樣罰的話，那我每次都考不及格也用不著害怕了。”我無言以對，只好點了點頭。

是啊，老師這么做也是為了學(xué)生，如果不罰，同學(xué)們就沒有壓力，沒有壓力就沒有動力；相反，同學(xué)們就會很害怕，為了不讓自己被罰抄，就不得不把該背的背熟。其實背熟了，對我們只有好處沒有壞處。當(dāng)我們遇到與他人意見不一致時，就試著從對方的角度去考慮，設(shè)身處地的從對方的角度去思考處理問題，可能有某些在我們看來無法理解的事情將會迎刃而解。當(dāng)我們在“山重水復(fù)疑無路”時“換位”，也許會“柳暗花明又一村”！

湖南考生?

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”是宋代詞人蘇軾的名句，說的是在不同位置觀賞群峰，可以感受不同趣味的景致。它深深折射出這樣一個道理：換位觀察，你會看到不同景象，也就領(lǐng)略到多樣美，人生之中的事物又何嘗不是這樣的呢？?

懂得換位思考的人，往往能夠找到事物的積極方面。因而，這樣的人的人生中的煩惱、憂愁會少去許多，快樂如影隨形地伴著他。曾聽到過這樣一則小故事：一位老太太有兩個女兒，大女兒是賣鞋的，小女兒是賣傘的。然而，這位老太太整日都是煩悶的，因為，她總是擔(dān)心晴天小女兒的傘賣不出去，雨天大女兒的鞋賣不好。一位鄰人開導(dǎo)她說：“您應(yīng)該高興才是呀，晴天，你大女兒生意好，雨天你小女兒生意紅火�！崩咸�太一聽心中頓悟，便開懷地笑了起來。從這則小故事中，給我們的啟示太多，我們每個人都希望自己能夠天天快樂，然而生活中的許多事不盡如人意，給我們帶來許多憂慮、煩惱，如果我們是個懂得換位思考的人，那么，我們的生活中會少幾分不快，多幾分快樂。?

懂得換位的人，往往會懂得為他人著想。因此，這樣的人的道德是高尚的，試想，一個事事從自身出發(fā)，從個人私利著眼的人，如何會有樂于奉獻，甘于奉獻的精神，如何會有人敢親近他，與他為友。這樣的人一生注定是充滿不滿的煩躁和憂郁，也會是一個孤獨的人生。只有懂得換位思考，多從他人出發(fā)，多為他人著想，才會擁有一個快樂的人生。我們的雷鋒便是一個善于換位思考的人，每次在自身利益與他人利益、集體利益發(fā)生沖突時，總是會從他人、集體國家的利益出發(fā)，主動放棄自身利益，這也許就是我們所倡導(dǎo)的雷鋒精神，由于懂得換位思考并為之付出行動，才讓雷鋒的名字事跡在我心中時時感動，永遠銘記。?

換位思考，是懂得快樂的人的法寶，換位思考，是懂得奉獻的人的基石，換位思考，是體驗人生多樣美的訣竅。?

讓我們懂得換位，使生活奏出快樂音符。?

讓我們善于換位，使人生充滿美麗畫卷。?

讓我們樂于換位，使人生價值得以彰顯。

?

如果拋開考題，單獨地來看這篇文章，雖算不上精美，但也無明顯敗筆�？沙龊踝x者意料的是，立意的偏差，讓文章落入了“失敗”的誤區(qū)。此教訓(xùn)不可謂不深刻�。�?

文章立意為“換位人生”，完全背離了詩句蘊涵的哲理，有另起爐灶之嫌。從開頭所引的蘇詩“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”來看，也只能推出“要多角度觀察”這一結(jié)論，而非“換位思考”的觀點。正文部分作者試圖通過舉例來論證“要懂得換位思考”這一觀點，但所舉事例與論點并不吻合：第一個例子要談的是“換角度思考的問題”，而非作者所言的“換位思考”；雷鋒的例子嚴格說來論述的是“個人與集體”的關(guān)系，也非“換位思考”。由此，可判為偏離題意。評分：10分(內(nèi)容)+15(表達)+0(發(fā)展等級)=25分。(羅小軍)

不會寬容人的人，是不配受到別人的寬容的。??題記

寬容是一種美德，但是怎樣才能夠做到真正的去寬容別人呢？我想有一個很重要的方法就是要學(xué)會換位思考。

當(dāng)你學(xué)會換位思考的時候，就會在遇到問題時多站在別人的角度看問題，設(shè)身處地的為別人著想，然而只有我們做到這些的時候，我們才能夠更多的理解別人，寬容別人。在生活中，要學(xué)會換位思考，當(dāng)與同學(xué)發(fā)生矛盾時，化干戈為玉帛，重建良好的友誼，當(dāng)遭遇挫折時，不妨化消極為希望，陽光就會向你微笑。當(dāng)我們學(xué)會并做到換位思考的時候，我們會發(fā)現(xiàn)原來生活其實很美好，每一天的心情都是很好的。

“一千個讀者眼中便有一千個哈姆雷特”這話真是精辟。不錯，你也許會認為哈姆雷特是個只熱衷于胡思亂想而怯于實踐的懦夫，而我卻讀認為他那句“生存，還是死亡，這是一個問題”深刻至極。

讀書如此，生活中又何嘗不是這樣呢？不同的生活，不同的環(huán)境，不同的人生觀，不同的思考方式??不同的身份決定了思考角度的不同�；蛟S兩個人的思想會有沖突，但請設(shè)身處地的為對方想一想，涌入內(nèi)心的埋怨或是憤怒便會消失。正如讀者眼中的哈姆雷特，誰能說出哪一個絕對正確？不能，所以要容納對方的觀點，換位思考，才能獲得對方這部喜劇更透徹的認識。

同是一朵花擺在面前，會有“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐”的感懷，也會有“落紅不是無情物，化作舂泥更護花”的深刻。

同是一輪明月掛在夜空，張若虛會吟出“江畔何人初見月，江月何年初照人”的思索，李太白會嘆出“床前明月光，已是地上霜”的鄉(xiāng)愁。

你能苛責(zé)寄人籬下的林妹妹的傷懷？你能否認落紅護花的事實？你能責(zé)怪張若虛是無病呻吟？你能不屑太白得鄉(xiāng)情？恐怕都不能吧。所以才要學(xué)會換位思考，去體會一朵花的豐富內(nèi)涵，去感受原來如此多情的同一輪月。

學(xué)會換位思考，你就不會面若冰霜的從那雙乞求的手旁走過，今天會多一個果腹的乞丐。學(xué)會換位思考，你就不會嘲笑路上的清潔工，你會有一分“勞動光榮”思想的支撐。學(xué)會換位思考，就不會再見朋友反目成仇�；蛟S，學(xué)會換位思考，天若有情天亦老！

只是，換位思考不是輕飄飄的四個字，學(xué)會它要有寬廣的胸懷，要有博大的氣度，要有體貼入微的一顆心。

如果你已經(jīng)準備好，請拿出虛懷若谷的胸襟，學(xué)會換位思考，你會發(fā)現(xiàn)，世界原本可以如此美麗，生活原本可以如此豐富，精神原本可以如此充實。

1+1=？不同的人會有不同的計算方式，而得出的結(jié)論、答案也有所不同，數(shù)學(xué)家為了證明1+1=2而窮盡了半生的精力。有人說：“1+1=3是作家。1+1=2是數(shù)學(xué)家。1+1=0是哲學(xué)家”。太對了，數(shù)學(xué)家是實事求是，那是科學(xué)來不得半點虛假；作家喜歡在原來的故事上進行加工，夸大事實，

筆下生輝；哲學(xué)家是正反兩個方面看問題的弊和利同在，所以歸零。設(shè)想作家、數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家們坐在一起討論1+1=？的話題時，相信他們都會拿出自己認為答案正確的依據(jù)，可是彼此之間卻互不信服�；�于他們僅是處于自己所在的位置去看待同一個問題，因為位置的不同，就會產(chǎn)生不同的看法，看法不同就會得出結(jié)果的差異。放眼整個社會也是一樣，一件事因為處理的人不同，那么使用的方式也可能有差異，得出來的結(jié)果也許更有差別。

換位思考、世事無絕對。每一件事情都是有雙面性的。當(dāng)我們遇到與他人意見各異，不妨也換位思考一番，從對方的角度去考慮某些問題，切身處地的從對方的角度去思考以及所處的環(huán)境來處理問題，有可能某些我們眼看無法調(diào)和的沖突，在我們“山重水復(fù)疑無路”時，因為我們的換位思考而進入了“柳暗花明又一村”的境界。

請學(xué)會，換位思考！

換位的苦惱

楊寶哲

哎！苦命��！又得換位了！上天保佑吧，祈禱能換到個好同位�？珊孟裆咸炻牪灰娢艺f話，偏偏給我換了個磨蹭女生王云靜。我給你說說她是怎么磨蹭的吧。

有一次上品社課，老師先讓我們自己背，我們便像開自由會議那樣炸開了鍋一樣背了起來，背了大約30分鐘，老師讓同位檢查，因為我們那是一豎排，所以前位或后位便是同位了，我等著她回過頭來，可等了大約5分鐘，她還沒有回過頭來，我心煩了，叫道：“笨蛋，快回過你的狗頭來！”可又過了兩分鐘，她終于回過頭來，可老師說下課了。你們看，她夠磨蹭的吧！

哎！倒霉��！但愿下輩子不和她同位。

指導(dǎo)教師

崔梅茹

二年級的時候，馮宇軒成為我的同學(xué)。

一開始，我們的關(guān)系很不好，經(jīng)常吵架。我回家跟媽媽說：“我想換位。”可是媽媽說：“每個人都有自己的閃光點，要努力發(fā)現(xiàn)他人的閃光點。”后來我按照媽媽的說法去做了，發(fā)現(xiàn)了他很多閃光點。他很友愛心，高老師說要捐錢給貧困山區(qū)，他交了一次又一次的錢。他畫畫也很好，下軍棋很厲害，他有的時候教我下軍旗、畫畫。我又幫助他學(xué)習(xí)，我們漸漸地成為了好朋友。

今天老師讓我們換位，我和馮宇軒都很不愿意。后來他說：“我們可以跟老師商量一下，我們不愿意換位�！毕抡n后我們跟老師說我們是好朋友，不愿意換位，老師欣然同意了。我們倆可高興了。

我和同位的故事

二年級的時候，馮宇軒成為我的同位。

一開始，我們的關(guān)系很不好，經(jīng)常吵架。我回家跟媽媽說：“我想換位�！笨墒菋寢屨f：“每個人都有自己的閃光點，要努力發(fā)現(xiàn)他人的閃光點。”后來我按照媽媽的說法去做了，發(fā)現(xiàn)了他很多閃光點。他很友愛心，高老師說要捐錢給貧困山區(qū)，他交了一次又一次的錢。他畫畫也很好，下軍棋很厲害，他有的時候教我下軍旗、畫畫。我又幫助他學(xué)習(xí)，我們漸漸地成為了好朋友。

今天老師讓我們換位，我和馮宇軒都很不愿意。后來他說：“我們可以跟老師商量一下，我們不愿意換位�！毕抡n后我們跟老師說我們是好朋友，不愿意換位，老師欣然同意了。我們倆可高興了。

指導(dǎo)教師：高世坤

我和同位的故事山東省青島市重慶南路第二小學(xué)四年級一班徐雅倫二年級的時候，馮宇軒成為我的同位。一開始，我們的關(guān)系很不好，經(jīng)常吵架。我回家跟媽媽說：“我想換位�！笨墒菋寢屨f：“每個人都有自己的閃光點，要努力發(fā)現(xiàn)他人的閃光點。”后來我按照媽媽的說法去做了，發(fā)現(xiàn)了他很多閃光點。他很友愛心，高老師說要捐錢給貧困山區(qū)，他交了一次又一次的錢。他畫畫也很好，下軍棋很厲害，他有的時候教我下軍旗、畫畫。我又幫助他學(xué)習(xí)，我們漸漸地成為了好朋友。今天老師讓我們換位，我和馮宇軒都很不愿意。后來他說：“我們可以跟老師商量一下，我們不愿意換位�！毕抡n后我們跟老師說我們是好朋友，不愿意換位，老師欣然同意了。我們倆可高興了。

Pstyle="TEXT-INDENT:1em">我和同位的故事山東省青島市重慶南路第二小學(xué)四年級一班徐雅倫

二年級的時候，馮宇軒成為我的同位。

一開始，我們的關(guān)系很不好，經(jīng)常吵架。我回家跟媽媽說：“我想換位。”可是媽媽說：“每個人都有自己的閃光點，要努力發(fā)現(xiàn)他人的閃光點�！焙髞砦野凑諎寢尩恼f法去做了，發(fā)現(xiàn)了他很多閃光點。他很友愛心，高老師說要捐錢給貧困山區(qū)，他交了一次又一次的錢。他畫畫也很好，下軍棋很厲害，他有的時候教我下軍旗、畫畫。我又幫助他學(xué)習(xí)，我們漸漸地成為了好朋友。

今天老師讓我們換位，我和馮宇軒都很不愿意。后來他說：“我們可以跟老師商量一下，我們不愿意換位�！毕抡n后我們跟老師說我們是好朋友，不愿意換位，老師欣然同意了。我們倆可高興了。

指導(dǎo)教師：高世坤

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