小學(xué)作文課堂實錄

時間：2023-05-06 08:41:41 作文指導(dǎo) 我要投稿

相關(guān)推薦

小學(xué)作文課堂實錄

被自己感動”為題目作文教學(xué)反思

小學(xué)作文課堂實錄

此次作文教學(xué)，從一篇材料作文說起。

材料：《孤獨之旅》中的少年杜小康在生活的艱難和精神的孤獨中錘煉了自己的身心，他被自己已“長大了，堅強了”而感動。每個人在自己成長的道路上，或多或少地都曾被自己的一份成熟，一份進(jìn)步，一次超越而感動。被自己感動，是美麗的起點，被自己感動是精神的升華。

要求：請以“被自己感動”為題目作文。

教師要求學(xué)生課后完成，同時提醒學(xué)生注意材料中的提示性文字——提示性文字表面看在說課文，實際上在為學(xué)生打開習(xí)作思路，即要選擇像杜小康一樣被自己感動得材料構(gòu)思作文。

第二天收上的作文進(jìn)行批閱，得到以下的信息。

○內(nèi)容上存在的問題：

一，“5.12”大地震中被頑強活著的人感動，被舍己救人的故事感動，被社會生活中好人好事感動。

二，模仿杜小康的故事寫某某勝病魔，堅強的故事;某某克服家庭，學(xué)習(xí)上的挫折，困難，長大了，堅強了。

三，如果寫自己的故事卻枯燥無味，缺少讓讀者感動的情愫。

四，找不著寫作的素材。

○結(jié)構(gòu)上：

一，要么老三段，要么濫劃分段落，一兩句話為一段。

二，開篇不能直接入題，顧左右而言他，甚至以材料的話作開頭。

三，結(jié)尾不能點題，深化文章主旨。

○標(biāo)題：有個別學(xué)生篡改題目。。

綜合上述問題材料，教師展開針對性的評析工作。

首先：文章標(biāo)題。命題性質(zhì)的作文是堅決不能改換題目的。它和話題作文有區(qū)別。

其次：文章的體裁。此次作文，以記敘文為捷徑，或?qū)懸粋€完整的故事情節(jié)，或可由幾個故事片斷組合成篇。

再次：分析標(biāo)題隱含的信息。標(biāo)題的中心詞是“感動”,修辭語是“被自己”，確定了故事的主人翁必定是“自己”——我，不是寫別人的故事，而是寫自己的故事，讓自己感動的故事。開始啟發(fā)學(xué)生回憶自己的生活點滴：孝敬長輩——給爸媽端茶送水，向爺爺奶奶虛寒問暖，當(dāng)你第一次做這下事的時候一定曾感動過自己，被自己的懂事感動。學(xué)生中有一篇文章就寫的是外祖父去世，外祖母悲痛欲絕，作為孫子的我陪伴祖母守靈，渡過難熬的日子。善良的故事——向身邊的人伸出援助，友愛的手。寬容的故事——原諒曾經(jīng)傷害過你的人。 .勇敢機智的故事——公交車上智斗小偷. 堅強的故事——戰(zhàn)勝恐懼，怯弱�！�

要求故事內(nèi)

容一定做到獨特·新穎，不能照搬別人的，落入俗套，要挖掘別人沒寫的素材。

學(xué)生展開討論，口頭述說自己的故事，這些故事雖說平凡，但當(dāng)我們第一次去做的時候，曾深深地讓我們自己感動，在心靈深處留下激動的漣漪。

材料的詳略安排。如果文章寫一個完整的故事，文章的重點應(yīng)落在何處?——我(自己)的感動，——我感動的內(nèi)容。

再次，寫作格式的安排。以幾篇優(yōu)秀作文的開頭，結(jié)尾，題記作例。

○開篇應(yīng)入題。這樣的開頭就好：

——許多人，事曾深深地感動著我們，可你曾被自己的故事感動過嗎?……我，就曾被自己感動著。

——我也會被自己感動，雖然那是一種轉(zhuǎn)瞬即逝的感覺!

——當(dāng)?shù)谝豢|和煦的春風(fēng)拂過大地時，大地終于從冬天蘇生過來，春風(fēng)看著大地，不禁露出微笑。

當(dāng)?shù)谝粭l小溪歡快地跳進(jìn)大海時，大海伸出那雙久等的手臂，小溪撲在大海的懷里，不覺得流出喜悅的淚珠。

春風(fēng)因為自己艱難的長途跋涉而到達(dá)目的地而被自己感動;小溪因為在巖石不斷折磨下，仍然勇往直前到達(dá)成功而被自己感動;我們因為在自己思考下獲得成功而喜悅，我們因發(fā)現(xiàn)自己的堅強而感動，而只有通過挫折，我們才會發(fā)現(xiàn)自己堅強了，長大了!

○結(jié)尾應(yīng)或總結(jié)全文，或點明主題。學(xué)生作文中不泛優(yōu)秀之筆：