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談作文寫(xiě)前指導(dǎo)
談作文寫(xiě)前指導(dǎo)作者:klwz小學(xué)生寫(xiě)不好作文的原因很多，一個(gè)重要原因是許多
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學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，而有些教師指導(dǎo)作文時(shí)，又只重視寫(xiě)后的批改，輕視寫(xiě)前的指導(dǎo)。實(shí)際上寫(xiě)前指導(dǎo)是解決學(xué)生沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)的關(guān)鍵。如何做好寫(xiě)前指導(dǎo)呢？
確定題目。教師在每次作文前，將命題范圍告訴學(xué)生，使學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行有的放矢的準(zhǔn)備，從而減輕和消除他們對(duì)作文的恐懼心理和畏難情緒，要做好這一點(diǎn)，教師必須注意兩點(diǎn)：一是制定周密的作文教學(xué)計(jì)劃，寫(xiě)出每次作文訓(xùn)練的內(nèi)容、要求及重點(diǎn)；二是改革作文命題的方法，既克服作文命題成人化、公式化傾向，注意命題的趣味性、靈活性，又不能把命題當(dāng)成教師的“專(zhuān)利”，把命題的權(quán)力下放給學(xué)生。這就要求教師多留心學(xué)生平時(shí)都在想些什么、干些什么，摸準(zhǔn)學(xué)生的脈搏命題，使學(xué)生一見(jiàn)題目就激起他們的寫(xiě)作沖動(dòng)。
寫(xiě)前準(zhǔn)備。學(xué)生作文時(shí)常常有無(wú)米之炊的感覺(jué)，所以教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法幫助學(xué)生找米下鍋，可以引導(dǎo)學(xué)生留心觀察日常生活中的人和事，培養(yǎng)他們勤于觀察、善于思考的良好習(xí)慣。針對(duì)每次作文的范圍、要求，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行一些必要的活動(dòng)，如社會(huì)活動(dòng)、文體活動(dòng)、生活勞動(dòng)、調(diào)查訪問(wèn)等�；蛲ㄟ^(guò)其他一些形式：如聽(tīng)廣播、看影視等，讓學(xué)生獲取一些與作文內(nèi)容有關(guān)的材料。同時(shí)教師要結(jié)合本單元的課文，抓住寫(xiě)作特點(diǎn)，傳授學(xué)生一些寫(xiě)作技巧。激發(fā)情感是作文教學(xué)不可忽視的一環(huán)。因此，每次作文，教師都要采用多種方法去激發(fā)學(xué)生的情感。如學(xué)校開(kāi)展“我愛(ài)中華”讀書(shū)活動(dòng)，要求學(xué)生寫(xiě)讀后感。再如習(xí)作《我的家鄉(xiāng)》，教師可創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種熱愛(ài)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感。教師只有想方設(shè)法使學(xué)生心中的情感噴發(fā)出來(lái)，學(xué)生才會(huì)筆下生花，寫(xiě)出情文并茂的好文章來(lái)。
范文引路。這里說(shuō)的范文既可以是課文，也可以是精選的文章，還可以是教師的“下水文”�！耙贰辈⒉皇菍�(duì)范文的照本宣科，讀給學(xué)生聽(tīng)兩遍就算完事，那樣做只會(huì)造成學(xué)生的機(jī)械模仿或變相抄襲；而是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范文進(jìn)行剖析，體會(huì)范文的寫(xiě)作方法，受到啟迪，引發(fā)靈感，起到引路的作用�？上茸寣W(xué)生圍繞本次作文的訓(xùn)練要求，談?wù)勛约涸谡n前準(zhǔn)備這一環(huán)節(jié)中是怎樣進(jìn)行的，如怎樣確定中心、怎樣把握重點(diǎn)、怎樣組織材料、怎樣安排結(jié)構(gòu)等。出示范文并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析比較，總結(jié)提煉出帶有普遍指導(dǎo)作用的知識(shí)、方法來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都能受益。
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