- 相關(guān)推薦
如何科學(xué)有效地進(jìn)行作文指導(dǎo)
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的如何科學(xué)有效地進(jìn)行作文指導(dǎo)，希望對(duì)大家有所幫助。
如何科學(xué)有效地進(jìn)行作文指導(dǎo)
�。�1）作文材料情趣化。以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)作文教學(xué)、要注意作文材料的情趣化。學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣，是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。正如一本好書會(huì)使人愛(ài)不釋手，如癡如醉，百讀不厭。例如新版教材都在選文、內(nèi)容、配圖、裝幀上良苦用心，以喚起學(xué)生對(duì)教材產(chǎn)生直接興趣。生活中有許多美好的事物、情境，美好的人物、心靈，它們會(huì)自然而然地喚起學(xué)生對(duì)美的期待和向往。激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，應(yīng)該從作文材料入手，引導(dǎo)學(xué)生能從生活中體驗(yàn)到寫作的樂(lè)趣，從寫作中體驗(yàn)到生活的情趣。
�、偕顚とぁＩ钍俏恼碌脑慈�，文章是生活的反映，真實(shí)是文章的生命。引導(dǎo)學(xué)生在作文表達(dá)自己生活的真實(shí)感受、真情體驗(yàn)、真正樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生寫出原汁原味的社會(huì)生活、人物現(xiàn)象，是作文教學(xué)的坦途大道。在教學(xué)中，我總是鼓勵(lì)學(xué)生“我手寫我口，我口言我心”。比如春天來(lái)了，我們可組織學(xué)生到校園，到郊外去“找春天”�？匆豢创禾煊心男┚跋�。引導(dǎo)小學(xué)生想一想哪些是書上沒(méi)有講到的，還發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題，都—一記在自己帶的小本子上。再議一議提出的問(wèn)題。讀一讀課前搜集到的有關(guān)春天的詩(shī)歌、散文、故事、對(duì)聯(lián)等內(nèi)容，畫一畫或者寫一寫你心中的春天。最后做一做：回到家后，可以將自己采集到的動(dòng)物、植物做成標(biāo)本；指導(dǎo)學(xué)生用采集的各種形狀的樹葉或小草拼成不同的圖案，貼在紙上，再用水彩筆進(jìn)行修飾點(diǎn)綴，做一份漂亮的賀卡；還可以以春天為主體，做一張別開生面的手抄報(bào)。把畫好的畫，拼成的圖案，做好的手抄報(bào)，帶到班里貼在墻上，裝扮一下自己的教室。也可在精心制作的賀卡上，填上最衷心的祝福，送給最敬愛(ài)的老師、知心的朋友。通過(guò)這樣作文活動(dòng)，使同學(xué)們感受到春天是美的，在生活中尋找到習(xí)作的樂(lè)趣。這樣的指導(dǎo)，小學(xué)生的習(xí)作是寫自己的生活，寫心里的話，寫?yīng)毺氐母惺芎腕w驗(yàn)，寫自己的看到的、聽到的、想到的內(nèi)容，寫快樂(lè)的事，快樂(lè)地寫，把寫作文當(dāng)作一件快樂(lè)的事情去想、去做。
�、趯�(shí)踐凝趣�！叭擞袃杉䦟�，動(dòng)手又動(dòng)腦”；實(shí)踐練習(xí)作，效果快又好。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使我體會(huì)到，積極引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，是激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作信心的好方法。比如我們經(jīng)常開展一些“小鬼當(dāng)家”、“買一次東西砍一次價(jià)”、“讓媽媽（爸爸）感動(dòng)一次”等生活實(shí)踐活動(dòng)，以豐富寫作的素材。又如在教學(xué)中經(jīng)常組織一些習(xí)作實(shí)踐活動(dòng)，如指導(dǎo)小學(xué)生當(dāng)小記者，編輯手抄報(bào)；組織學(xué)生舉行優(yōu)秀作文討論會(huì)，集體評(píng)價(jià)作文；指導(dǎo)學(xué)生給自己的作文畫插圖等等，讓學(xué)生把習(xí)作與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，既動(dòng)手又動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情，極大地凝聚了學(xué)生的寫作興趣。
③開放活趣。作文能力是一種綜合能力。作文教學(xué)是一種開放性的教學(xué)。因此，在教學(xué)中，我盡力整合作文資源，分解習(xí)作的難點(diǎn)，開放習(xí)作的視野，布置一些靈活多變的、動(dòng)手動(dòng)腦的、趣味性強(qiáng)的題目，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。如我們可指導(dǎo)學(xué)生，把數(shù)學(xué)習(xí)題編寫成數(shù)學(xué)小故事，把觀察實(shí)驗(yàn)寫成實(shí)驗(yàn)小論文，把家庭學(xué)校生活編寫成順口溜，把詩(shī)歌改寫成文章或把圖畫改寫成文章，把看到的電影故事寫成文章等等。這樣開放的、多層次的、多角度的、多學(xué)科、跨時(shí)空的交叉練習(xí)，努力做到生活作文化，作文生活化，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活發(fā)現(xiàn)美，描繪生活展示美，創(chuàng)新生活創(chuàng)造美。引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地體驗(yàn)生活、感悟生活、描述生活。引導(dǎo)學(xué)生在作文表達(dá)自己生活的真實(shí)感受、真情體驗(yàn)、真正樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生寫出原汁原味的社會(huì)生活、人物現(xiàn)象。小學(xué)生寫自己的生活，寫心里的話，寫?yīng)毺氐母惺芎腕w驗(yàn)，寫自己的看到的、聽到的、想到的內(nèi)容，把寫作文當(dāng)作一件快樂(lè)的事情去想、去做。只要快樂(lè)就寫，寫快樂(lè)，快樂(lè)寫，……久而久之，學(xué)生就能從開放的生活中體驗(yàn)到寫作的樂(lè)趣，從開放的寫作中體驗(yàn)到生活的樂(lè)趣。不僅強(qiáng)化了語(yǔ)文能力的形成和提高，而且大大激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣，使學(xué)生享受到習(xí)作的樂(lè)趣，收到開放活趣（激活興趣）的效果。
（2）教學(xué)策略情趣化。以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)作文教學(xué)，要講究作文教學(xué)策略的情趣化�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)小學(xué)生作文要“對(duì)寫話有興趣”，“樂(lè)于書面表達(dá)”，“能不拘形式寫下見聞、感受和想像”，“注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容”，“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。這不僅是一種科學(xué)發(fā)展觀的教學(xué)要求，更重要的反映一種新的教育觀念。學(xué)生說(shuō)話、寫話、習(xí)作都是自內(nèi)而外的表達(dá)，最能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的興趣、愛(ài)好、需要、愿望，最能反映學(xué)生獨(dú)特的性格特征和氣質(zhì)特點(diǎn)。以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)作文教學(xué)，師生之間在人格上是平等的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和朋友，同時(shí)又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，是“平等中的首席”，是把學(xué)生引入語(yǔ)文天地的向?qū)�。教師要有童真童趣，多一些生活情趣，多注入自己的情感，善于蹲下身子看學(xué)生，善于用兒童的眼光看世界，樂(lè)于同學(xué)生溝通和交往，自覺(jué)融入兒童的生活世界和心靈世界，才能贏得學(xué)生的喜愛(ài)和尊重。
①命題引趣。題目直接影響到學(xué)生的習(xí)作情緒。以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)作文教學(xué)，要注意設(shè)計(jì)有趣的作文題目。新穎有趣的命題，能引發(fā)學(xué)生的習(xí)作情趣。在教學(xué)中, 我總是想方設(shè)法設(shè)計(jì)一些有趣的題目以引導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作興趣。如寫小動(dòng)物，我就命題為《我喜歡的——（寫小動(dòng)物）》，如寫人物，我就命題為《我最喜歡的——》（寫人物），如寫玩具，我就命題為《我心愛(ài)的玩具》……這樣的題目，引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，從自己的體驗(yàn)和興趣出發(fā)，寫自己喜歡寫的內(nèi)容，寫自己最感興趣的內(nèi)容，學(xué)生就易寫樂(lè)寫，就能寫出生活的情趣來(lái)，寫出有趣的獨(dú)特的體驗(yàn)和感受來(lái)，寫出獨(dú)特的個(gè)性文章來(lái)。
�、谇榫硠�(chuàng)趣。有趣的情境是習(xí)作的催化劑。以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)作文教學(xué)，要注重創(chuàng)設(shè)作文的情景。創(chuàng)設(shè)一定的情境，濃縮一定的生活場(chǎng)景，猶如給學(xué)生再現(xiàn)了生活，活化了人物形象，學(xué)生就有話可說(shuō)，有情可抒，有境可想（想象）。比如在作文之前，我經(jīng)常有意設(shè)計(jì)并組織一些小游戲、小表演、小動(dòng)畫、小音樂(lè)欣賞等活動(dòng)，并相機(jī)啟發(fā)學(xué)生注意觀察、聯(lián)想和想象。這樣，就很容易地調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作的積極性，使他們有話想說(shuō)，有話樂(lè)說(shuō)。然后再對(duì)選材、立意、開頭、結(jié)尾等方面加以指導(dǎo)，學(xué)生很容易就能做到有話會(huì)說(shuō)，有話趣說(shuō)。
③范文引趣。以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)作文教學(xué)，要尊重讀寫結(jié)合的作文教學(xué)規(guī)律�！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”是寫作經(jīng)驗(yàn)之談。小學(xué)生習(xí)作大都是從模仿開始的，模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和橋梁。指導(dǎo)學(xué)生品讀范文的精華，模仿其寫作的風(fēng)格，學(xué)生往往能寫出出人意外的佳作。在教學(xué)中，我每教到精美范文，就引導(dǎo)學(xué)生或仿其開頭，或仿其結(jié)尾，或仿其結(jié)構(gòu)，或仿其立意，或仿其精彩片段，積極引導(dǎo)他們進(jìn)行遷移聯(lián)想，或“張冠李戴”，或“移花栽木”。如讀了《桂林山水》我就指導(dǎo)學(xué)生仿寫“黃山”，讀了《苦柚》我就指導(dǎo)學(xué)生仿寫“西瓜”，讀了《落花生》我就指導(dǎo)學(xué)生仿寫“垂柳”……久而久之，學(xué)生在模仿借鑒中就學(xué)會(huì)了寫作的竅門，撥動(dòng)了情感思維的琴弦，奏出了習(xí)作的美妙樂(lè)章——常有習(xí)作見報(bào)、見刊。
�、芟胂笊ぁＲ钥茖W(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)作文教學(xué)，要注意在寫作教學(xué)中“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想”。在寫作教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生開展想象要善于捉住“觸發(fā)點(diǎn)”�！坝|發(fā)點(diǎn)”常常是眼前的實(shí)景，即眼前的人、事、景、物�！坝|發(fā)點(diǎn)”選得好，想象的閥門打開，就如同童話中的魔棒一樣，腦中會(huì)閃現(xiàn)出許多奇妙的事物，許多生動(dòng)的形象。在教學(xué)中，我總是盡力抓住可以觸發(fā)想象的每一契機(jī)，誘導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描述自己的獨(dú)特體驗(yàn)而觸發(fā)豐富的想象。指導(dǎo)學(xué)生寫童話，是想象作文訓(xùn)練的好方法。譬如在指導(dǎo)學(xué)生寫童話的過(guò)程中，我指導(dǎo)學(xué)生跳好“續(xù)寫→仿寫→創(chuàng)寫”三步曲。例如學(xué)了“烏鴉喝水”，我就指導(dǎo)學(xué)生寫“小烏鴉喝水”；學(xué)了“龜兔賽跑”后，我就指導(dǎo)學(xué)生寫“新龜兔賽跑”；學(xué)習(xí)了《群鳥學(xué)藝》后，我就指導(dǎo)學(xué)生寫“小燕子學(xué)藝”、“小貓學(xué)藝”等等……這樣，就捉住了小學(xué)生想象的“觸發(fā)點(diǎn)”，極力引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，獲取童話王國(guó)的樂(lè)趣。久而久之，學(xué)生便有了創(chuàng)作的欲望，習(xí)作興趣的種子就會(huì)在童話的園地里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……
�、莞叻謩�(lì)趣。筆者曾經(jīng)做過(guò)各種各樣的調(diào)查，小學(xué)生極少看老師的評(píng)語(yǔ)，最看重的是老師給的分?jǐn)?shù)。給學(xué)生的作文打高分，是激勵(lì)寫作興趣的一種好方法。以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)作文教學(xué)，在教學(xué)中可根據(jù)習(xí)作的要求，采用高分激勵(lì)的方式，收到意想不到的效果。具體做法是好文章可以給100分。新穎的開頭、結(jié)尾，精彩的細(xì)節(jié)描寫，畫龍點(diǎn)睛的句子，成語(yǔ)的妙用，詩(shī)句的恰當(dāng)引用，文中的插圖，堅(jiān)持寫觀察**記等等給予加分，上不封頂，可以加100分到300分或更多。實(shí)踐證明，這種方法在三、四年級(jí)小學(xué)生初學(xué)作文時(shí)尤其靈驗(yàn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極體驗(yàn)，化解學(xué)生的消極體驗(yàn)，使學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中形成快樂(lè)體驗(yàn)，可以較快地消除小學(xué)生懼怕作文心理，極大地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。愚以為，只要能“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”，只要能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，給多少分?jǐn)?shù)并不重要，重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作的積極性，使他們愛(ài)上作文，養(yǎng)成習(xí)慣。
（3）教學(xué)活動(dòng)情趣化。以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)作文教學(xué)，要注意教學(xué)活動(dòng)的情趣化。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)小學(xué)生作文要“對(duì)寫話有興趣”，“樂(lè)于書面表達(dá)”，“能不拘形式寫下見聞、感受和想像”，這就要我們教師在教學(xué)匠心獨(dú)運(yùn)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，著力激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。熱情是一種強(qiáng)有力的情感，它影響乃至決定人的思想言行，胸中寫作熱情似火燒，就會(huì)產(chǎn)生一吐為快的沖動(dòng)感。寫作沖動(dòng)感一經(jīng)形成，就會(huì)思緒紛呈，妙語(yǔ)連珠，寫作進(jìn)入最佳狀態(tài)�，F(xiàn)在，作文教學(xué)在認(rèn)識(shí)上常常會(huì)進(jìn)入這樣的誤區(qū)：只要掌握寫的技能技巧，作文一定高質(zhì)量高水平。其實(shí)不然。學(xué)習(xí)寫作，技能技巧固然重要，但最為重要的莫過(guò)于寫作的熱情，寫作的沖動(dòng)感。沒(méi)有想寫、要寫的強(qiáng)烈愿望，沒(méi)有非寫不可、非寫好不可的迫切性、責(zé)任感，再好的技能技巧也難以掌握，更不必說(shuō)下筆千言。
中考作文指導(dǎo)技巧
一、扮靚“善睞的明眸”
題目是文章的眼睛，是心靈的窗口，標(biāo)題好文章才能顧盼生情。具有濃郁的抒情詩(shī)味的歌詞，若能化為“善睞的明眸”，往往能夠出奇制勝。比如：如寫一篇回憶性的文章，我們可以《再回首》為題，也可以巧借歌名《戀曲一九九零》仿題為《戀曲二零零零》;寫入世、申奧可以《癡心不是一種罪過(guò)》、《我和我追逐的夢(mèng)》、《壯志在我胸》為題;另外《在希望的田野上》、《男兒當(dāng)自強(qiáng)》、《我是誰(shuí)》、《不能游戲人間》等也是很好的題目。這類標(biāo)題，或熱烈高亢，或一往情深，或含蓄婉約，活潑清新，極富時(shí)代氣息和感染力，能引起讀者無(wú)窮的遐思，深深的共鳴。
引歌詞入題，既可借用原句，也可根據(jù)文章需要作適當(dāng)?shù)淖儎?dòng)。
二、打通文章的“關(guān)節(jié)”
寫作難在開篇之筆。若能以一句優(yōu)美的歌詞作“引子”開篇，無(wú)疑能使讀者倍感親切，也有助于下文自然引出中心，且具有吸引力。如第二次申奧時(shí)，有位同學(xué)以《再回首》為題，開頭就寫“再回首，恍然如夢(mèng)，再回首，我心依舊。”然后回憶申奧歷程，表達(dá)國(guó)人對(duì)奧運(yùn)的渴望與追求，給人的印象就很深刻。
在作文時(shí)，一時(shí)思路展不開被迫停筆的事也是常有的。遇到這種情況，大可不必緊張慌亂，靜下心來(lái)想想，是否有你熟悉，且與此篇作文有關(guān)的歌曲，或許你會(huì)由歌詞觸發(fā)，引起聯(lián)想，從而使思維活躍起來(lái)。如《我最敬佩的人》是常寫的題目，開篇之后，卻不知如何去寫。想寫警察的事，又一時(shí)不知怎么尋找相關(guān)材料。那首《少年壯志不言愁》，“幾度風(fēng)雨，幾度春秋，風(fēng)霜雪雨搏擊流�！笨赡苡|發(fā)你展開聯(lián)想，無(wú)私無(wú)畏與惡勢(shì)力搏斗，品嘗生活的打擊，別人的誤解等等，一個(gè)警察的新象也逐漸鮮活起來(lái)。文思便如泉涌，下筆左右逢源。
三、升華文章的主題
如果能在文章結(jié)尾卒章顯志之處哼上一句或幾句歌曲，使之成為點(diǎn)睛之筆，升華主題，產(chǎn)生回腸蕩氣、三日繞梁之效，一定能夠克服結(jié)尾空洞疲軟的不足，獲得自然貼切、水乳交融的效果。如，《我想有個(gè)溫暖的家》的結(jié)尾“我想有個(gè)家，一個(gè)不需要多大的地方�！薄兜怪蟆返慕Y(jié)尾“風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要怕，至少我們還有夢(mèng)。”再如，寫經(jīng)過(guò)一番艱辛努力后終于做成某事的文章，引用《真心英雄》中的歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”作結(jié)尾。這些結(jié)尾，歌詞與全文內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，恰當(dāng)?shù)囊檬刮恼洛\上添花。
四、串聯(lián)材料的線索
歌詞不但在作文局部可以借用，而且也可以用在整篇的構(gòu)思上，使它成為串聯(lián)作文材料的線索，使整個(gè)故事在歌聲的伴奏下展開。
總之，流行歌曲能給你此時(shí)紛亂的感情體驗(yàn)一個(gè)定型，給你痛苦而又枯澀的構(gòu)思一種啟發(fā)，給你茫然不定的選擇一些靈感的潤(rùn)色，使你筆下的文字親切而又有流動(dòng)感。會(huì)唱歌的作文更精彩。
小升初的作文指導(dǎo)
一、審清題目
寫考場(chǎng)作文，只有審清題目，寫出的作文才會(huì)符合要求。審題時(shí)一定要抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并進(jìn)一步展開合理的聯(lián)想。
如黑龍江省小學(xué)生作文質(zhì)量測(cè)試題一：“選擇2005年10月1日以來(lái)的某一天，寫一篇日記，記敘那一天的主要事情和自己的感受，文題自擬�！弊x罷此題，同學(xué)們不難看出：這道題要求以日記體的形式記一天的事;但并不是做到這一點(diǎn)就算成功地完成了此次習(xí)作，還要注意時(shí)間的限制(2005年10月1日以來(lái))，即不可以寫2005年10月1日以前的事。另外，要選擇主要事情去寫，不能把一天中經(jīng)歷的事像記流水賬似的全都記錄下來(lái)，要有所選擇，不要眉毛胡子一把抓，犯主次不分的毛病。此外，還要寫出自己的感受，而且感受必須真實(shí)，不要虛構(gòu)浮夸。這樣，寫出的文章才會(huì)切題、具體。
二、弄清作文的“附加條件”
作文的“附加條件”好似陪襯鮮花的綠葉，“附加條件”理解不透徹，文章寫得再好，也會(huì)讓人覺(jué)得這篇文章好像缺了點(diǎn)什么。寫人、記事文章要如實(shí)地體現(xiàn)“附加條件”，而完成續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫、編故事等題材的文章，就需要展開合理的想象，把故事寫完整、具體，這樣，才會(huì)使所寫的文章生動(dòng)、有趣，吸引讀者。
如黑龍江省小學(xué)生作文質(zhì)量測(cè)試題二：“任選兩三種動(dòng)物，編寫一個(gè)故事，寫清它們之間發(fā)生了什么事情，有什么結(jié)果。”同學(xué)們要在審清題意的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，把故事編好，編完整。但要做到這一點(diǎn)必須展開合理的想象才行，可按如下步驟完成：
展開想象的翅膀，確定故事的中心。在生活中，我們熟悉的動(dòng)物一定很多，但要好好想一想，選哪些有代表性的動(dòng)物作為寫作素材才能使故事更有趣、更吸引人。編寫一篇童話，寫一個(gè)故事，和寫其他的文章一樣，都離不開一個(gè)中心，這個(gè)中心就是你所要表達(dá)的一種觀點(diǎn)或思想;2、運(yùn)用擬人手法，使故事生動(dòng)、合理。為了使所寫的童話更具體、更有條理，還必須圍繞已確定的中心去描寫動(dòng)物的思維、語(yǔ)言、行為和活動(dòng)，也就是要把每個(gè)動(dòng)物的活動(dòng)情況詳細(xì)寫出，使動(dòng)物人格化，但千萬(wàn)不能胡編亂造，編寫的童話要合乎邏輯、合情合理，這樣才能讓讀者感到真實(shí)、親切。
三、瀏覽式修改
盡管考場(chǎng)作文寫作時(shí)間有限，但成文后也要反復(fù)地多讀幾遍，檢查是否有用得不合理的字詞、不通順的語(yǔ)句及用得不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
總之，考場(chǎng)作文是對(duì)同學(xué)們寫作水平的檢驗(yàn)，要想把考場(chǎng)作文寫得出色些，僅做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同學(xué)們還應(yīng)該去探索的途徑。
【如何科學(xué)有效地進(jìn)行作文指導(dǎo)】相關(guān)文章：
如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地課外閱讀01-05
如何有效地鍛煉腹肌05-02
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象作文的幾點(diǎn)體會(huì)02-03
如何進(jìn)行力量訓(xùn)練02-21
如何進(jìn)行垃圾分類11-05
如何對(duì)孩子進(jìn)行財(cái)商教育？12-31
如何進(jìn)行教學(xué)反思01-04
如何進(jìn)行有效教學(xué)01-03