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關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)議論文
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)議論文，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)議論文1
人們一提到競(jìng)爭(zhēng)，都會(huì)想到許許多多的事例。有的人說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)只有只會(huì)使人更加緊張，更加不利于成功，而有的人說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)是一種成功的成功的助推器，是成功的基礎(chǔ)。而我卻認(rèn)為，競(jìng)爭(zhēng)有兩面性。
競(jìng)爭(zhēng)有利的地方。比如，競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)是我們可以達(dá)到可以實(shí)現(xiàn)的，所以他在短時(shí)間內(nèi)給予我們激勵(lì)，也給予我們啟迪，給我們奮發(fā)向上的動(dòng)力，可以激發(fā)我們對(duì)未知世界的探索和熱愛(ài)。而且競(jìng)爭(zhēng)在一個(gè)集體中，互相競(jìng)爭(zhēng)，也可以提高整體團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力，所以在這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人是非常有益處。還有競(jìng)爭(zhēng)，我們生活中如果處處充滿了挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，那么我們的生活將會(huì)風(fēng)姿多彩，豐富多彩，有滋有味，豐富了我們的`生活及學(xué)業(yè)，也是我們的心情得以放松。
然而競(jìng)爭(zhēng)卻有許多不利的影響，競(jìng)爭(zhēng)使得獲勝者有可能驕傲自大，沾沾自喜高處山落下來(lái)，最終獲得了失敗，或者是使他們產(chǎn)生了忌妒心理，是一種消極心理，他看見(jiàn)別人的成績(jī)會(huì)非常的不滿，所以他會(huì)想方設(shè)法置別人于不好的境遇，這是非常不好的，所以我們要克服自己嫉妒心理公平的競(jìng)爭(zhēng)。
競(jìng)爭(zhēng)一定要講求公平。比如運(yùn)動(dòng)員賽跑，要站在同一起跑線上，如果不站在同一起跑線上，那么他的成績(jī)，比別人的成績(jī)都好，那么他是不光彩的，或者田徑比賽一定不要使用興奮藥，這也是一種不公平的競(jìng)爭(zhēng)，所以，在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，我們一定要遵守道德，遵守法律，這樣才是，比成功或失敗更重要的東西。如果我們有不光彩的手段，獲得了成功是很不好的，或者別人用不光彩的手段使我們失敗，這也是非常不好的
這才是競(jìng)爭(zhēng)的真諦！
關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)議論文2
在現(xiàn)代社會(huì)中，有一個(gè)永恒的話題，那就是競(jìng)爭(zhēng)與合作，一個(gè)人不可能獨(dú)立地生活在社會(huì)中，而人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作又是我們社會(huì)生存和發(fā)展的動(dòng)力。樹(shù)有長(zhǎng)短，水有清濁，蕓蕓眾生忙碌于大千世界，他們都離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)與合作。
所謂競(jìng)爭(zhēng)就是兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)人或群體，在某項(xiàng)活動(dòng)中爭(zhēng)勝過(guò)對(duì)方的行為，也就是雙方爭(zhēng)奪一個(gè)目標(biāo)，而且只有一方能勝，而合作則是兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)人或群體，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)在某項(xiàng)活動(dòng)中聯(lián)合協(xié)作的行為，雙方有一致的目的，且雙方共享結(jié)果。
對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)，在場(chǎng)的各位一定不會(huì)感到陌生，沒(méi)有中考的競(jìng)爭(zhēng)，我們也就不會(huì)站在這兒，然而一個(gè)巴掌拍不響，缺少了合作，“南北對(duì)話”“南南合作”都將成為空談;缺少了合作，建立國(guó)際空間站將成為泡影;缺少了合作，我們今天將仍活在“非典”的陰影下，處于禽流感的困擾之中。
但競(jìng)爭(zhēng)與合作并不是對(duì)立的'，有的同學(xué)卻把它們分得太開(kāi)了，有的只談競(jìng)爭(zhēng)不談合作。當(dāng)別人問(wèn)他問(wèn)題時(shí)，頭也不回甩去一句“不知道”，認(rèn)為把別人的疑難解決了就是給自己培養(yǎng)了一個(gè)對(duì)手，對(duì)自己的競(jìng)爭(zhēng)不利，這樣的人是自私的，最終將被社會(huì)淘汰，有的則認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)是沒(méi)有必要的，片面講究合作，從而導(dǎo)致了安于現(xiàn)狀，無(wú)進(jìn)取心的悲慘狀態(tài)，當(dāng)他還在安樂(lè)窩里做著美夢(mèng)的時(shí)候，這個(gè)世界已將其遺忘。所以，以上的兩種做法都是不正確的。我們應(yīng)該把競(jìng)爭(zhēng)與合作放在同等重要的位置，讓他們物盡其用，物為我用，使自己達(dá)到更高的境界。
如果把人生比作一場(chǎng)戲，那么競(jìng)爭(zhēng)就是臺(tái)下一雙雙挑剔的眼睛，而合作就是與你一同演出的朋友。同學(xué)們，讓我們正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作，生出最艷麗的花。
關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)議論文3
古羅馬名士奧維德說(shuō)過(guò)：“一匹馬如果沒(méi)有一匹馬緊緊追趕著它，就永遠(yuǎn)不會(huì)疾馳飛奔！”這句話充分地闡釋了競(jìng)爭(zhēng)的重要性，談起競(jìng)爭(zhēng)，也許你會(huì)想到的是殘酷，友誼的破碎，事業(yè)的衰敗。但這僅僅是停留在其的負(fù)面影響上。想想，若世間沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，遠(yuǎn)古時(shí)代的水中細(xì)胞又何必要發(fā)展成植物和動(dòng)物，又何必分化成不同種類？沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，人們的惰性就會(huì)顯現(xiàn)無(wú)疑。那么，社會(huì)會(huì)有今天的發(fā)展嗎？
達(dá)爾文的《進(jìn)化論》里有一個(gè)非常經(jīng)典的理論——“自然選擇”論。意思就是同一種或異種生物為了爭(zhēng)奪有限的資源而互相施以不利影響的現(xiàn)象。人類社會(huì)中的“競(jìng)爭(zhēng)”也是一樣的，人們競(jìng)爭(zhēng)的往往是金錢、地位、權(quán)利、機(jī)遇、成功及時(shí)間�？梢哉f(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)是自然界和人類社會(huì)發(fā)展的普遍規(guī)律。
競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，它是人向上的不竭動(dòng)力。在某公園里養(yǎng)育著一只珍貴的巴特虎，管理員每天給它喂食，老虎只是整天懶洋洋地躺在空調(diào)房里，享受著貴族生活�？珊髞�(lái)動(dòng)物園引進(jìn)了三只獵豹，從此老虎一改常態(tài)，再也不在空調(diào)房里躺著了。不是在山林里呼嘯，就是到處覓食，恢復(fù)了本該的野性�；⒈g的'競(jìng)爭(zhēng)使老虎恢復(fù)了野性，人也一樣，在我們班，同學(xué)們學(xué)習(xí)上你追我趕，互不相讓，不管做什么事，男生女生總會(huì)各成派別，競(jìng)爭(zhēng)做的最好。正是因?yàn)榱烁?jìng)爭(zhēng)，才使我們班形成了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛和集體氛圍，學(xué)期末還獲得學(xué)校文明班級(jí)的榮稱，你說(shuō)，這不是競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的好處嗎？
彼此之間的正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)是好的，但是，如果你不擇手段地去競(jìng)爭(zhēng)，恐怕這就不是競(jìng)爭(zhēng)的真正含義了。真正的競(jìng)爭(zhēng)是在公平公正的情況下彼此競(jìng)爭(zhēng)，在比賽中互相進(jìn)步。然而某些人的不當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，甚至?xí)|犯法律。曾聽(tīng)一則新聞：某飯店為了讓同行的飯店生意倒閉，故意在同行飯店里下毒，導(dǎo)致許多顧客中毒，結(jié)果，該飯店的行徑暴露，不僅生意倒閉，老板也受到了法律的嚴(yán)重制裁，這就是不良競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的后果。
沒(méi)有淚水的人，他的眼睛是干涸的；沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的人，他的人生是黑暗的。太陽(yáng)總在有競(jìng)爭(zhēng)的地方升起，月亮也總在有競(jìng)爭(zhēng)的地方朦朧，朋友，你競(jìng)爭(zhēng)過(guò)嗎？
關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)議論文4
上課后的幾分鐘，身體又開(kāi)始疲憊起來(lái)，才開(kāi)學(xué)第二個(gè)星期，我不知不覺(jué)又有了這樣的感受。因?yàn)樵诩倨谥芯範(fàn)帥](méi)了。
我覺(jué)得成長(zhǎng)就是這樣，在漫長(zhǎng)的人生中，竟?fàn)幨遣豢扇钡�，有了竟�(fàn)幉艜?huì)有向上、也就是說(shuō)社會(huì)的進(jìn)步靠的是竟?fàn)幍脕?lái)的。每當(dāng)你走在回家的路上，一邊吹著清涼的空氣，一邊賞視著路邊的那些彎曲的花草，誰(shuí)都知道它們很幸福地生長(zhǎng)在這樣的一個(gè)雨露、陽(yáng)光充足的環(huán)境里。但如果你去過(guò)叢林深山，你便會(huì)知道這些花草是多么的脆弱。植物都是需要陽(yáng)光，但如果被別的樹(shù)擋住了，會(huì)怎么辦？竟?fàn)�，這是沒(méi)理由的。要想不被別人比下去，就要比別人更有能力。所以那里的樹(shù)才會(huì)長(zhǎng)得那么直、那么高、以便得到更多的.陽(yáng)光。
說(shuō)完地上，在看看地下。如果在一棵樹(shù)下挖開(kāi)土看看，便會(huì)發(fā)現(xiàn)樹(shù)的根是多么的粗大，甚至伸到地下幾十米外。如果把樹(shù)的桿比作人的才能，把森林比作社會(huì)，樹(shù)桿越高得到的陽(yáng)光供給樹(shù)根越充足，樹(shù)根便越來(lái)越粗，越來(lái)越深。從這里就可以得出：人，是需要竟?fàn)幍摹＞範(fàn)幙康氖侵R(shí)，有知識(shí)超過(guò)別人，然后再以獲得的一些物質(zhì)去讓自己在社會(huì)上有立足的能力，只有這樣才能使社會(huì)更加繁榮。如果沒(méi)有竟?fàn)帲菢拥男〔蒿L(fēng)一吹就倒了，但如果有了竟?fàn)帲俅蟮娘L(fēng)也不能把它吹倒，因?yàn)樗?jīng)過(guò)了千錘百煉，已根深地固。
現(xiàn)在這樣的社會(huì)上，沒(méi)有誰(shuí)讓著誰(shuí)，只有誰(shuí)擠著誰(shuí)，大擠小，強(qiáng)擠弱等都是必然的。所以如果放棄就表示提前取消生命的資格。只有竟?fàn)幉拍茏屓松畹酶�。而知識(shí)就是竟?fàn)幾詈玫奈淦鳌?/p>
關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)議論文5
我曾經(jīng)讀過(guò)這樣一句話：生命的過(guò)程就是競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程。
的確，一個(gè)人的生命中怎能少得了競(jìng)爭(zhēng)呢？學(xué)業(yè)方面的競(jìng)爭(zhēng)、事業(yè)方面的競(jìng)爭(zhēng)、生存方面的`競(jìng)爭(zhēng)……都是人生中難免的競(jìng)爭(zhēng)。
總有人抱怨競(jìng)爭(zhēng)之殘酷，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手之強(qiáng)大。不過(guò)，在我看來(lái)，時(shí)常抱怨的人一定不曾體會(huì)到礁石因海浪沖擊而美麗，懸崖因險(xiǎn)峻而雄奇，梅花因風(fēng)雪而芬芳……而生命，因競(jìng)爭(zhēng)而精彩！
古話說(shuō)：“物競(jìng)天擇，適者生存�！薄�(jìng)爭(zhēng)，自古便是萬(wàn)物的生存之道。不過(guò)，我們競(jìng)爭(zhēng)并不僅僅是為了生存。我們競(jìng)爭(zhēng)，更多是為了讓人生更加多彩，讓生活更具活力。
有對(duì)手才有競(jìng)爭(zhēng)——春秋戰(zhàn)國(guó)，風(fēng)起云涌；楚漢之爭(zhēng)，千古流傳；三國(guó)鼎立，永載史冊(cè)……拋開(kāi)輸贏不論，對(duì)手之間應(yīng)該要彼此尊重。尊重對(duì)手，使競(jìng)爭(zhēng)變得公平、公正，才稱得上一個(gè)合格的競(jìng)爭(zhēng)者。
我們要學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，也要學(xué)會(huì)合作。
中國(guó)女排曾咤叱體壇，由孔令輝、劉國(guó)梁組成的男乒雙打“黃金組合”曾在奧運(yùn)會(huì)、世錦賽上連連奪冠……靠的正是永不服輸?shù)囊庵竞湍醯呐浜稀?/p>
當(dāng)孔令輝和劉國(guó)梁摘下雙打桂冠之后，又雙雙站在了單打決賽賽場(chǎng)上。這是一場(chǎng)巔峰對(duì)決�？琢钶x最后勝出，劉國(guó)梁惜敗。賽后，兩人相擁，觀眾歡呼。這一次競(jìng)爭(zhēng)帶給人無(wú)限感動(dòng)。
精彩的生命需要競(jìng)爭(zhēng)，而生命也因競(jìng)爭(zhēng)而精彩！
關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)議論文6
從遠(yuǎn)古走到今天，從蒙昧走到文明，千萬(wàn)年的滄海桑田，千萬(wàn)年的風(fēng)風(fēng)雨雨，在這片廣袤的熱土上終于造就出了萬(wàn)物之靈——人類。當(dāng)機(jī)器的輪盤飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)人們的步伐變得匆匆，當(dāng)一顆顆衛(wèi)星打破藍(lán)天的沉寂，人類開(kāi)始強(qiáng)烈地感另一種力量的驅(qū)使——競(jìng)爭(zhēng)。
競(jìng)爭(zhēng)，有大有小，小到人與人的競(jìng)爭(zhēng)，大到國(guó)與國(guó)的`競(jìng)爭(zhēng)，在無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)中，才能盡顯才華，才能認(rèn)清自我，超越自我，成為“強(qiáng)者”。
曾幾何時(shí)，大唐的風(fēng)流與清朝的腐朽同樣刻骨銘心，圓明園的廢墟正標(biāo)志著清王朝閉關(guān)鎖國(guó)、不參與競(jìng)爭(zhēng)的“興邦之路”所落的最后下場(chǎng)。那對(duì)漢白玉的石欄，凝結(jié)著血淚的教訓(xùn)和恥辱。一切都告訴人們，只有競(jìng)爭(zhēng)才能催人奮進(jìn)，催國(guó)富強(qiáng)。
當(dāng)中國(guó)的第一顆原子彈試驗(yàn)成功；當(dāng)中國(guó)體育健兒在奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪得了十五塊金牌；當(dāng)中國(guó)的六名中學(xué)生在世界數(shù)學(xué)競(jìng)賽中奪得五金一銀；當(dāng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)以6%的增長(zhǎng)速度邁向新的起點(diǎn)的時(shí)候，我們有資格昂起“龍的傳人”高傲的頭顱。
曾經(jīng)有一位哲學(xué)家不無(wú)傲然地說(shuō)：“在下一個(gè)世紀(jì)，美國(guó)和中國(guó)將成為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。如果中國(guó)青年不努力，你們會(huì)輸給我們的�！庇忠粋�(gè)艱巨的任務(wù)擺在當(dāng)代青少年面前，世界在競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)有勇氣地說(shuō)一聲：“我們不會(huì)輸！”
國(guó)之興衰，匹夫有責(zé)。我們所面對(duì)的是祖國(guó)的明天，世界的未來(lái)。只有懂得競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、參與競(jìng)爭(zhēng)的人，才是真正的強(qiáng)者！
關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)議論文7
我們生活在一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，生活就像是一支充滿競(jìng)爭(zhēng)的交響曲，處處都奏響著競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)章。商場(chǎng)上有商人們的競(jìng)爭(zhēng)；戰(zhàn)場(chǎng)上有士兵們的競(jìng)爭(zhēng)；學(xué)習(xí)上不也存在著這種競(jìng)爭(zhēng)嗎？
競(jìng)爭(zhēng)是有益的，競(jìng)爭(zhēng)催人振奮，使人精神百倍。競(jìng)爭(zhēng)是長(zhǎng)途中的加油站，是沙漠中的綠洲，是大海中航行的小船的雙槳。競(jìng)爭(zhēng)給予人最大的奮斗希望，極大的鼓舞著人們的斗志。
我們班就是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的集體，如果你松懈，就一定會(huì)落后于人。就拿我來(lái)說(shuō)吧！其中考試前，我各科成績(jī)都挺不錯(cuò)�？稍诳颊Z(yǔ)文的前一天，我覺(jué)得，哎！有什么好復(fù)習(xí)的，我只把作文看了一下，就看電視去了。爸爸問(wèn)我：“明天就考試，你還這么悠閑�！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)什么啦！我都復(fù)習(xí)好了�！倍龠@時(shí)，別的同學(xué)正以百倍的工夫復(fù)習(xí)，把我在竟?fàn)幍馁悎?chǎng)甩的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的.�？荚嚨某煽�(jī)可想而知。我這才明白：在競(jìng)爭(zhēng)的賽場(chǎng)上不能有絲毫的松懈，如果你輕視它，它一定會(huì)給你應(yīng)有的懲罰�？墒敲靼椎奶砹�。
期中之后，我成了競(jìng)爭(zhēng)中的積極者，認(rèn)真的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，付出的努力終于得到了回報(bào)。
競(jìng)爭(zhēng)，你是一只無(wú)聲而又充滿激情的樂(lè)曲！我想：只要努力學(xué)習(xí)就一定可以在競(jìng)爭(zhēng)的賽場(chǎng)上奏出華麗的樂(lè)章。
關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)議論文8
鋼琴大師格拉芙曼對(duì)于中國(guó)琴童和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)是太過(guò)于強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，尤其是第一。我認(rèn)為爭(zhēng)第一并沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是中國(guó)人的唯第一論。不應(yīng)以第一論英雄。
格拉芙曼大師之所以有如此感慨，是因?yàn)闋?zhēng)第一這種追求精神在中國(guó)人手機(jī)變了質(zhì)。爭(zhēng)做第一要求我們多努力，多獲得知識(shí)與技術(shù)等，豐富自身。而如今的爭(zhēng)第一，完全追求虛名，其他人的努力與進(jìn)步無(wú)法得到認(rèn)可，只因?yàn)椴皇堑谝?他掩蓋了許多可貴的人和事，只因?yàn)椴皇堑谝弧Ｗ非蟮谝�，不可置否，這是我們必須要有的奮斗精神，是促使我們進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力。但是追求第一不能忽略了其他，完全以第一論英雄反而會(huì)使我們整體落后，畢竟社會(huì)靠的是大家一起努力發(fā)展，這不是一個(gè)第一所能達(dá)到的。應(yīng)追求第一，但更應(yīng)該注重整體所取得的.成就，所獲得的進(jìn)步。
格拉芙曼還提到了中國(guó)人在日常生活中會(huì)不自覺(jué)地強(qiáng)調(diào)這種觀念。這說(shuō)明了爭(zhēng)第一已成為傳統(tǒng)而且深入人心，而不是在朝夕之間形成的。過(guò)分的追求第一反而會(huì)使自己在生活上，精神上有很大的負(fù)擔(dān)。
追求第一，其中一個(gè)深層原因便是攀比，才使我們不自覺(jué)地強(qiáng)調(diào)這種觀念。而僅是因?yàn)榕时榷非蟮谝坏�，才使得如格拉芙曼大師這一類人所不認(rèn)可。攀比心理在政治學(xué)中是一種病態(tài)的價(jià)值觀，這種心理讓人不顧自身地與別人爭(zhēng)，從而獲得一絲精神上的滿足。也就是老話說(shuō)的“死要面子活受罪”。我們的爭(zhēng)第一雖然還不至于如此，但始終堅(jiān)持攀比性第一的話，離那種境地也不遠(yuǎn)了。
我們不能放棄追求第一，但也不能以第一論英雄。追求使我們奮斗，奮斗使我們進(jìn)步。不因?yàn)榕时榷鵂?zhēng)第一，不在注重唯第一論，而是在追求第一中取得進(jìn)步，就算未獲得第一，但所取得的進(jìn)步能被認(rèn)可，那真是皆大歡喜了。
那樣的理想競(jìng)爭(zhēng)不會(huì)很遙遠(yuǎn)。在今年的里約奧運(yùn)會(huì)中，洪荒少女傅園慧，就是用她的純真與真性情，教會(huì)了很多人競(jìng)爭(zhēng)的道理，動(dòng)搖了中國(guó)人的唯金論傳統(tǒng)，更是感染了許多國(guó)外友人，在各大媒體都有報(bào)道。雖然她沒(méi)能得金，但取得個(gè)人最好成績(jī)的她取得的銅牌，也廣泛被認(rèn)可與支持。這讓許多專家意外，而后欣慰：理想競(jìng)爭(zhēng)不為傳統(tǒng)觀念所禁錮，我們會(huì)越來(lái)越強(qiáng)大。
不以成敗論高低，不以第一論英雄。在追求第一中取得進(jìn)步，在取得進(jìn)步中獲得認(rèn)可，在獲得認(rèn)可中造福未來(lái)。
關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)議論文9
鋼琴大師格拉芙曼在被采訪時(shí)，說(shuō)出了對(duì)中國(guó)學(xué)生的評(píng)價(jià)。他認(rèn)為中國(guó)人太強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)此，我認(rèn)為：競(jìng)爭(zhēng)本身并沒(méi)有錯(cuò)。我們應(yīng)該時(shí)刻保持競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
“一位記者問(wèn)鋼琴大師格拉芙曼……”是的，記者問(wèn)的是鋼琴大師格拉芙曼，不是鋼琴家格拉芙曼，也不是鋼琴教師格拉芙曼。何謂“大師“?不就是指在某一行業(yè)或某方面出類拔萃的人么?若格拉芙曼不去競(jìng)爭(zhēng)，而是選擇安分地做個(gè)普通的鋼琴家，他還會(huì)成為成為大師么?所以，格拉芙曼自己本身就是競(jìng)爭(zhēng)中成功的例子，卻又大言不慚地批評(píng)中國(guó)人強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)在有點(diǎn)五十步笑百步。
“我覺(jué)得中國(guó)人太強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，尤其要爭(zhēng)第一……“這是格拉芙曼評(píng)價(jià)中的一部分，這句話幾乎揭示了中國(guó)近代幾十年快速發(fā)展的`原因。中國(guó)能夠如此迅速蓬勃地發(fā)展靠的不就是這股強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)嗎?達(dá)爾文在《物種起源》中寫(xiě)道：物競(jìng)天擇，適者生存。如果不去競(jìng)爭(zhēng)，不時(shí)刻懷著競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，中國(guó)根本不可能在險(xiǎn)惡的國(guó)際環(huán)境中生存，更別提發(fā)展。所以，時(shí)刻保持競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)于個(gè)人、于國(guó)家都是極其重要的。
幸運(yùn)的是，時(shí)至今日，競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和觀念已經(jīng)深入國(guó)人的心中。
“……而且在日常生活中不自覺(jué)地強(qiáng)調(diào)這種觀念�！边@是格拉芙曼評(píng)價(jià)中的另一部分，通過(guò)這一部分可知：重視競(jìng)爭(zhēng)的觀念已經(jīng)深入人心，沒(méi)有一顆常懷競(jìng)爭(zhēng)的心是無(wú)法站在高處的。20xx年5月分，位于臨高縣的臨高中學(xué)，在海南省運(yùn)動(dòng)會(huì)籃球決賽中，大比分戰(zhàn)勝奪冠熱門海南中學(xué)，于15年后重新站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。�？谑呛Ｄ系氖�(huì)，臨高卻只是一個(gè)年收入僅3億的貧困縣�？珊Ｄ现袑W(xué)敗了，事后教練反省，可以總結(jié)為兩個(gè)字：輕敵。這個(gè)實(shí)例恰恰說(shuō)明了無(wú)人競(jìng)爭(zhēng)是多么可怕的事。無(wú)敵會(huì)讓你自滿，驕傲，最終導(dǎo)致失敗。
有些人認(rèn)為：時(shí)刻保持競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)讓自己變得很累。沒(méi)錯(cuò)，但舒服是留給死人的，不在自己活著的時(shí)候去拼搏，難道要死了才去努力嗎?全力去競(jìng)爭(zhēng)不一定會(huì)讓你活得很舒服，但會(huì)讓你死的時(shí)候很充實(shí)。
中國(guó)作家大冰說(shuō)過(guò)：你喜歡什么并不重要，重要的是你是否有能力去喜歡，是否有盡力去觸碰，是否有定力去堅(jiān)守，是否有權(quán)利去選擇。逆水行舟，不進(jìn)則退，不去競(jìng)爭(zhēng)，便什么也不會(huì)得到。
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我們的生活中充滿了競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)論男女老少都在競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)論大事小事都會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
男人之間的競(jìng)爭(zhēng)最為激烈。工作上，想盡一切辦法得到金錢和權(quán)力。例如：一位公司的基層員工，雖然薪水很少，但他從不抱怨，還十分樂(lè)觀。他相信只要功夫深，鐵杵也能磨成針，因此，他的業(yè)績(jī)一直比別人好。經(jīng)過(guò)他的堅(jiān)持不懈，升為了總監(jiān)。可他就在這時(shí)松懈了，其他正在與他競(jìng)爭(zhēng)的人依然保存著實(shí)力。不久，他的位置就被另一位基層員工取而代之了。
女人之間的競(jìng)爭(zhēng)是最為殘忍的，常以生命做代價(jià)！在古代宮廷的后宮女人，為了搏得皇帝的寵幸，做了許多傷天害理的事。例如：明朝皇帝崇禎的妃嬪們，其中的一位妃子最陰險(xiǎn)狡詐。自她入宮以來(lái)就一直被崇禎皇帝寵愛(ài)著，你一定奇怪，這是為什么呢？一半的原因是她那傾國(guó)傾城的美貌，另一半則是因?yàn)樗龤⑷瞬徽Ｑ郏瓦B后宮的皇后也慘遭毒手�；实墼�(jīng)有幾日經(jīng)常與皇后在一起，這位妃子的嫉妒之心噴起了火苗，想置皇后于死地，可有沒(méi)有機(jī)會(huì)，就忍了忍，可就在不久后，災(zāi)禍發(fā)生了，皇后竟然與她同時(shí)懷上了孩子，這位妃子的嫉妒之心焚燒著胸膛，于是，她就乘丫鬟們送飯時(shí)的疏忽，在飯里放了打胎的植物，臨產(chǎn)時(shí)，皇后出現(xiàn)了難產(chǎn)的癥狀，皇后糊涂的選擇了要孩子，皇后因難產(chǎn)而死，而孩子也被打胎植物毒死。
老年人的競(jìng)爭(zhēng)則是有益于身體的。他們一般是競(jìng)爭(zhēng)誰(shuí)的身板硬朗。例如：我的爺爺就愛(ài)與院子里的其他老年人比身體。爺爺患有風(fēng)濕病多年，他與其他老爺爺比身體時(shí)，常常得到一些治療風(fēng)濕病的.藥方子，就因?yàn)檫@樣，爺爺?shù)娘L(fēng)濕病好多了。
小孩子的競(jìng)爭(zhēng)是互相勉勵(lì)。常常是競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)成績(jī)好壞、班干部的得主之類的事，對(duì)學(xué)習(xí)有很大的幫助。班干部競(jìng)選就是一個(gè)很好的例子。班干部競(jìng)選之前，我們會(huì)拿出最好的表現(xiàn)，希望得到老師的認(rèn)可；還積極的在同學(xué)那里拉票，渴望能得到同學(xué)的支持，這也是一種競(jìng)爭(zhēng)。
世上處處都在競(jìng)爭(zhēng)，可競(jìng)爭(zhēng)也好壞分明！
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格拉夫曼對(duì)中國(guó)人太執(zhí)著于競(jìng)爭(zhēng)的評(píng)論讓我深有同感，確實(shí)，中國(guó)式競(jìng)爭(zhēng)太過(guò)盲目，刻意追求第一已經(jīng)成為了一個(gè)消耗的過(guò)程，而非收獲的過(guò)程。
中國(guó)人強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，從幾千年前就已經(jīng)開(kāi)始，從狀元，榜眼，囊螢映雪，獨(dú)占鰲頭，到現(xiàn)如今被立為標(biāo)桿的衡水中學(xué)，中國(guó)人時(shí)刻用這些來(lái)刺激自己與他人。人若挑燈夜讀，我便懸梁刺股。競(jìng)爭(zhēng)欲使一批批人爭(zhēng)著付出更多的健康甚至生命以超越別人，贏得第一。其實(shí)，有相當(dāng)一部分人并不清楚自己到底在爭(zhēng)什么。只是被社會(huì)壓力、家庭期冀驅(qū)策著，蒙著眼去消耗生命而已。朝著別人的方向奔跑，只怕會(huì)南轅北轍，浪費(fèi)了生命與激情，徒添無(wú)用的冠冕。
大師說(shuō)中國(guó)人在生活中就不自覺(jué)地強(qiáng)調(diào)這種觀念。好一個(gè)“不自覺(jué)”!其實(shí)很多人已經(jīng)察覺(jué)到盲目競(jìng)爭(zhēng)是對(duì)生命的浪費(fèi)，但最終他們還是被社會(huì)的洪流裹挾著前行。浸潤(rùn)其中，不自覺(jué)地被同化。陶淵明也曾因外部條件“以心為形役”，但他沒(méi)有像當(dāng)今許多人，“一入塵網(wǎng)中”便無(wú)可自拔，而是拂袖而去。牡丹之愛(ài)，雖宜乎眾矣，但并不適合每一個(gè)人。遁著心之所向，為夢(mèng)想而奮斗，雖九死其猶未悔。這樣的競(jìng)爭(zhēng)才有意義。誰(shuí)道唯有牡丹真國(guó)色，只要凝聚血汗與熱情，清淡雛菊也能“我花開(kāi)后百花殺”從心而行，不隨波逐流，更為重要。
有人會(huì)質(zhì)疑：競(jìng)爭(zhēng)是發(fā)展的動(dòng)力，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有何不好?從心而行，奮力拼搏當(dāng)然好，但為競(jìng)爭(zhēng)而競(jìng)爭(zhēng)，只為“高人一等”的競(jìng)爭(zhēng)就是本末倒置，“目的不純”了。前蘇聯(lián)本是工農(nóng)階級(jí)在資本主義世界中團(tuán)結(jié)起來(lái)追求幸福的一隅樂(lè)土，但后期因與美國(guó)盲目競(jìng)爭(zhēng)，大搞軍備競(jìng)賽，勞民傷財(cái)，耗空了自己。人如果沉迷于無(wú)益的'競(jìng)爭(zhēng)，才是對(duì)生命的浪費(fèi)。如果堅(jiān)定自己的志向，大可以“風(fēng)雨兼程”，留給世界只能是背影。
每個(gè)人都是一枚流火，即使如閃電般迅乎，也要在自己的軌跡上迸發(fā)光芒。而不是沿著別人畫(huà)好的軌跡盲目比拼，與別人擠得頭破血流，找到自己的方向并為之努力，才是最重要的。
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一、職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵及特征
(一)職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵
“核心競(jìng)爭(zhēng)力這一概念最早由20世紀(jì)90年代美國(guó)學(xué)者普拉哈拉德和哈默爾提出，用于分析企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，專指能為企業(yè)為帶來(lái)客戶利益的技術(shù)和能力”。作者把企業(yè)比喻成一棵大樹(shù)，其中，大樹(shù)的主干和主枝是企業(yè)的核心產(chǎn)品，樹(shù)葉、花或果為企業(yè)的最終產(chǎn)品，維持整棵樹(shù)生存和發(fā)展的根系就是核心競(jìng)爭(zhēng)力。目前，我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域把提高核心競(jìng)爭(zhēng)力放在首位。如果把職業(yè)教育院校比作一家企業(yè)，專業(yè)設(shè)置是產(chǎn)品生產(chǎn)工序，教師是操作生產(chǎn)工序的工人，學(xué)生為最終產(chǎn)品，學(xué)生的素質(zhì)、能力和職業(yè)道德能否被市場(chǎng)認(rèn)可，成為職業(yè)教育是否具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。因此，可以看出職業(yè)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力是各種能力相結(jié)合的機(jī)制產(chǎn)生的結(jié)果，不僅僅是具體的教學(xué)行為集合。因而，職業(yè)教育所培養(yǎng)出來(lái)的高素質(zhì)人才并不代表其具有核心競(jìng)爭(zhēng)力，只有建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的高素質(zhì)人才培養(yǎng)機(jī)制，才是職業(yè)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)院校單個(gè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)以及開(kāi)放管理制度也并不代表學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，由優(yōu)勢(shì)專業(yè)帶動(dòng)專業(yè)群的建設(shè)發(fā)展和靈活地應(yīng)對(duì)學(xué)生管理的不確定性機(jī)制，才是職業(yè)院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
(二)職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力的特征
職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力主要有以下特征:第一，教育成果社會(huì)認(rèn)可度高。職業(yè)院校通過(guò)準(zhǔn)確定位，明確自己所服務(wù)的企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，采取不同的培養(yǎng)方式，為社會(huì)培養(yǎng)所需人才。第二，難以復(fù)制的獨(dú)特性。這種獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)力是職業(yè)院校在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成的，具有一定底蘊(yùn)的價(jià)值。職業(yè)院校辦學(xué)主要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，地域性比較明顯，這是職業(yè)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。另外，職業(yè)院校的文化是在辦學(xué)過(guò)程中不斷完善形成的，吸收集體智慧結(jié)晶，這是其他學(xué)校難以復(fù)制的核心競(jìng)爭(zhēng)力。一所職業(yè)院校容易開(kāi)辦與其他學(xué)校相同專業(yè)，但缺少相應(yīng)的文化底蘊(yùn)，該專業(yè)也難以形成競(jìng)爭(zhēng)力。第三，核心競(jìng)爭(zhēng)力的資源整合性。傳統(tǒng)職業(yè)院校在某些專業(yè)上很難做到資源的有機(jī)整合，但受到核心競(jìng)爭(zhēng)力的延展性影響，某些專業(yè)的資源能在縱向和橫向得到延展和整合，提高職業(yè)教育的生命力。第四，具有獨(dú)特的創(chuàng)造力，并不斷動(dòng)態(tài)調(diào)整。職業(yè)院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力能給消費(fèi)者帶來(lái)價(jià)值，保持創(chuàng)造力，通過(guò)合理制訂人才培養(yǎng)方案，完善管理模式，根據(jù)市場(chǎng)變化特點(diǎn)，不斷更新教育理念、完善師資結(jié)構(gòu)，在獲得階段的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上不斷升級(jí)、動(dòng)態(tài)調(diào)整。
二、提升現(xiàn)代職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力的意義
職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高有利于職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量的提高，凸顯職業(yè)教育辦學(xué)特色，促進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展。因而，提高職業(yè)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力有著重要意義。首先，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力有利于提高職業(yè)教育的生命力。高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái)，高校連年擴(kuò)招，每年都是史上最難就業(yè)季度，在重點(diǎn)大學(xué)、普通本科的擠壓下，職業(yè)教育如果沒(méi)有質(zhì)量保障就難以在夾縫中生存，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低下。其次，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，凸顯職業(yè)教育的辦學(xué)特色，是職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)。職業(yè)教育要想得到健康發(fā)展，關(guān)鍵是辦出特色，并長(zhǎng)期保持，職業(yè)院校的`辦學(xué)特色形成核心競(jìng)爭(zhēng)力，使之在教育改革浪潮中立于不敗之地。根據(jù)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)課程，依托行業(yè)發(fā)展，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。最后，提高職業(yè)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力有利于促進(jìn)職業(yè)教育健康可持續(xù)發(fā)展。職業(yè)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力不僅表現(xiàn)在較大的教育規(guī)模和完善等方面，更為重要的是教育觀念和教學(xué)管理水平。當(dāng)前，職業(yè)教育要想提高核心競(jìng)爭(zhēng)力必須以市場(chǎng)為主導(dǎo)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，建設(shè)教師隊(duì)伍，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展。
三、有效提升現(xiàn)代職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策
(一)核心層面:制定戰(zhàn)略規(guī)劃提升職業(yè)教育內(nèi)部運(yùn)作能力
內(nèi)部運(yùn)作能力是職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力中的核心層，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用，是職業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)力的重要體現(xiàn)，主要包括職業(yè)院�；驒C(jī)構(gòu)的戰(zhàn)略意圖、資源整合力等。提升職業(yè)教育核心層競(jìng)爭(zhēng)力，確定職業(yè)教育院�；驒C(jī)構(gòu)戰(zhàn)略意圖是關(guān)鍵，制定戰(zhàn)略意圖主要有三個(gè)階段:首先，深入分析未來(lái)教育發(fā)展趨勢(shì)，明確職業(yè)教育的戰(zhàn)略目標(biāo);其次，制定戰(zhàn)略規(guī)劃，建立戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)，根據(jù)戰(zhàn)略目標(biāo)要求優(yōu)化資源配置，協(xié)調(diào)各種關(guān)系;最后，根據(jù)職業(yè)院�；驒C(jī)構(gòu)的戰(zhàn)略規(guī)劃和戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)制定具體的行動(dòng)策略，達(dá)到戰(zhàn)略目標(biāo)要求，提高職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力。
1．職業(yè)教育院�；驒C(jī)構(gòu)的辦學(xué)理念
辦學(xué)理念是基于對(duì)教育觀念和思想的深度思考。辦學(xué)理念應(yīng)具有特色性，體現(xiàn)出職業(yè)教育個(gè)性特征。好的辦學(xué)理念能吸引學(xué)生前來(lái)就讀職業(yè)教育，并且職業(yè)院校或機(jī)構(gòu)的畢業(yè)生能夠得到用人單位的認(rèn)可，對(duì)于職業(yè)教育生存和發(fā)展有著重要作用，有助于提高職業(yè)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力，根據(jù)市場(chǎng)變化不斷更新辦學(xué)理念。辦學(xué)理念主要解決三個(gè)問(wèn)題:一是辦學(xué)目標(biāo);二是辦學(xué)定位;三是辦學(xué)思路。這三個(gè)問(wèn)題能體現(xiàn)職業(yè)教育獨(dú)特文化，是職業(yè)教育的核心和靈魂。
2．職業(yè)教育院�；驒C(jī)構(gòu)的定位
職業(yè)教育院校或機(jī)構(gòu)的定位是在確定自身?xiàng)l件和優(yōu)勢(shì)、客觀分析市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上做出的角色選擇，體現(xiàn)出職業(yè)教育的理想追求。職業(yè)教育定位內(nèi)容主要包括目標(biāo)、特色及層次定位。職業(yè)教育定位主要表現(xiàn)為三種形態(tài):一是校園規(guī)劃建設(shè)，教室、走廊、宿舍等物質(zhì)形態(tài);二是校風(fēng)校紀(jì)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等規(guī)章制度建設(shè);三是從領(lǐng)導(dǎo)到普通教職工以及學(xué)生身上的精神面貌。職業(yè)教育定位還需處理好以下三個(gè)關(guān)系:首先，既要考慮當(dāng)前情況，又要考慮未來(lái)發(fā)展需要。當(dāng)前，主要考慮學(xué)生的來(lái)源、素質(zhì)以及學(xué)�；驒C(jī)構(gòu)自身的教育水平，未來(lái)主要考慮生源渠道變化及社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。其次，既要注重對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)，又要提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。如何沒(méi)有基本的職業(yè)素質(zhì)，再高的技能水平也無(wú)法得到企業(yè)認(rèn)可。再次，職業(yè)教育院�；驒C(jī)構(gòu)定位還需考慮學(xué)校或機(jī)構(gòu)與教師之間的關(guān)系，學(xué)�；驒C(jī)構(gòu)得到發(fā)展，教師也實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育學(xué)校或機(jī)構(gòu)、教師、學(xué)生的共同進(jìn)步。
3．職業(yè)教育院校或機(jī)構(gòu)的辦學(xué)特色及文化建設(shè)
“職業(yè)教育院�；驒C(jī)構(gòu)的文化分為物質(zhì)、精神和制度三個(gè)層面，主要體現(xiàn)在教育管理、教學(xué)觀念、文化傳統(tǒng)、校風(fēng)、校訓(xùn)等上”［2］。其中，被職業(yè)院校全體員工所認(rèn)同的價(jià)值觀念、文化觀念等精神文化建設(shè)是文化建設(shè)的核心。辦學(xué)特色是職業(yè)教育院校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中形成的辦學(xué)風(fēng)格，反映職業(yè)教育院校的辦學(xué)理念和管理水平。其中，管理創(chuàng)新能力既是職業(yè)教育院校的辦學(xué)特色，也是核心競(jìng)爭(zhēng)力的源泉。
(二)內(nèi)部層面:提升職業(yè)教育執(zhí)行能力
1．專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置
首先，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，按照地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)布局設(shè)置專業(yè)。掌握學(xué)�，F(xiàn)有專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)系，判斷未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)人才需求特征，優(yōu)化專業(yè)布局，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接，提高專業(yè)服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求是職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置前提，但接受專業(yè)的學(xué)習(xí)者才是專業(yè)設(shè)置的服務(wù)對(duì)象，因此，專業(yè)設(shè)置還需考慮個(gè)人對(duì)就讀專業(yè)所帶來(lái)工資、社會(huì)地位等方面的需求，將社會(huì)需求轉(zhuǎn)化為個(gè)人需求。其次，“專業(yè)設(shè)置應(yīng)當(dāng)考慮專業(yè)類型和優(yōu)勢(shì)，形成自身專業(yè)特色，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)設(shè)超前性專業(yè)，用超前性的專業(yè)設(shè)置彌補(bǔ)人才培養(yǎng)的滯后性”［3］。再次，專業(yè)設(shè)置需考慮投入產(chǎn)出效益問(wèn)題，以最小投入培育出更多優(yōu)秀人才，拓寬專業(yè)服務(wù)范圍，注重課程結(jié)構(gòu)的綜合性，讓專業(yè)覆蓋更多崗位，培養(yǎng)一專多能的高端技能型人才。擴(kuò)大專業(yè)規(guī)模，形成規(guī)模效應(yīng)，這樣可以提高師資和設(shè)備利用率。
2．打造精英師資團(tuán)隊(duì)
職業(yè)教育需要根據(jù)專業(yè)特色和課程結(jié)構(gòu)的要求優(yōu)化師資隊(duì)伍，專職教師既要能講授理論知識(shí)，又能傳授實(shí)踐技能，打造“雙師型”教師隊(duì)伍。從企業(yè)聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)豐富的一線工作人員作為兼職教師，由他們指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練。隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，要求教師不但要具有扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且應(yīng)具有敬業(yè)精神，懂得職業(yè)教育規(guī)律，能對(duì)職業(yè)教育課程有效開(kāi)發(fā)。打造精英教學(xué)團(tuán)隊(duì)，一些職業(yè)院校提供可貴的經(jīng)驗(yàn)，比如，將學(xué)校所有教師的專業(yè)背景、教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)成果在校園顯著的位置或?qū)W校網(wǎng)站上展現(xiàn)出來(lái)，讓二年級(jí)的學(xué)生可以自主選擇教師，并根據(jù)學(xué)生選擇情況把教師分為主講教師和輔助教師，學(xué)生選擇較多的教師將成為主講教師，學(xué)生選擇較少的教師只能成為輔助教師，不以教師的職稱、學(xué)歷、資歷來(lái)確定主講教師。有了這一層競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，所有教師都努力提升自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，不斷提高自身綜合素質(zhì)，促使教學(xué)能力的提高。
3．優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
適當(dāng)拓寬學(xué)生知識(shí)面，讓學(xué)生不但懂技術(shù)，而且懂管理。因此，課程體系設(shè)置要適當(dāng)開(kāi)設(shè)管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等基礎(chǔ)課程，同時(shí)，以專業(yè)基本技能為教學(xué)重點(diǎn)，加大實(shí)踐課程比例，把實(shí)踐課程教學(xué)放在教學(xué)中心環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)學(xué)生操作技能。在遵循職業(yè)教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和用人單位需求，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的將來(lái)就業(yè)崗位要求來(lái)設(shè)置課程和教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)教育每個(gè)專業(yè)都有相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)越多，課程之間的重復(fù)內(nèi)容也多。為此，需要打破現(xiàn)有的課程體系，整合課程資源，對(duì)基礎(chǔ)課程相近專業(yè)的專業(yè)理論課進(jìn)行整合，建設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺(tái)，使其同時(shí)為幾個(gè)專業(yè)所涉及的崗位群服務(wù)，減少不同專業(yè)課程之間的重復(fù)和交叉，也避免增加教師來(lái)開(kāi)設(shè)相近課程，促進(jìn)不同專業(yè)之間相互聯(lián)系，有利于學(xué)生就業(yè)能力的提高。
4．提高教學(xué)管理水平，完善教學(xué)模式
職業(yè)教育雖然在我國(guó)發(fā)展迅速，但在管理上存在諸多問(wèn)題，無(wú)論是原來(lái)的中職，還是由中職升格為高職的院校，在管理水平方面都比較欠缺，需要不斷完善。目前，“我國(guó)大部分職業(yè)院校大多采用院、系兩級(jí)管理體制，管理的計(jì)劃性和方法性上有待改進(jìn)，同時(shí)，管理者自身的能力素質(zhì)方面亟須提高”。一般而言，院級(jí)管理者負(fù)責(zé)制定學(xué)院辦學(xué)思想、發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的規(guī)章制度，各系部作為中層或基層管理部門，如果中層、基層的管理水平不高導(dǎo)致學(xué)校和各系部之間協(xié)調(diào)不順暢，學(xué)校再好的政策、制度到了下面都大打折扣。在教學(xué)模式上，以市場(chǎng)為導(dǎo)向采取差異化的教學(xué)模式，按照幫扶和結(jié)對(duì)子原則，讓成績(jī)差的學(xué)生跟著成績(jī)一般的學(xué)生學(xué)習(xí)，成績(jī)一般的學(xué)生跟著成績(jī)較好的學(xué)生學(xué)習(xí);多采用項(xiàng)目化和工作過(guò)程導(dǎo)向化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。采用情景化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在情景交流中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考能力;搭建展示平臺(tái)，讓學(xué)生不斷展現(xiàn)自我能力。
(三)外部層面:建立職業(yè)教育的立體評(píng)價(jià)體系
1.從職業(yè)教育自身角度建立教育評(píng)價(jià)體系
通過(guò)職業(yè)教育自我評(píng)價(jià)，不斷反省，不斷提高自身內(nèi)部運(yùn)作能力，從而提高職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力。從培養(yǎng)目標(biāo)入手，按照知識(shí)的必需、夠用為原則培養(yǎng)高端技能型人才，學(xué)生不僅能完成初始工作崗位，還需養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從培養(yǎng)內(nèi)容看，職業(yè)教育培養(yǎng)是否能與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合，符合企業(yè)行業(yè)需要。從培養(yǎng)方法看，職業(yè)教育是否加強(qiáng)實(shí)踐教育，廠中校、校中廠、校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地作用是否得到充分發(fā)揮。從教師隊(duì)伍來(lái)看，教師是否能完全按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)組織教學(xué)，關(guān)注行業(yè)最新發(fā)展。
2.建立行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)體系，提高職業(yè)教育在行業(yè)企業(yè)中的影響力，從而提高職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)力
首先，建立校企合作機(jī)制。發(fā)揮職業(yè)教育與企業(yè)各自優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)用人單位歡迎的畢業(yè)生。“通過(guò)校企合作把枯燥無(wú)味的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活結(jié)合在一起，既讓學(xué)生學(xué)到實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)，又能幫助企業(yè)找到自己所需要的人才”。然而，在實(shí)際操作過(guò)程中，校企合作卻出現(xiàn)一邊熱現(xiàn)象，學(xué)校比較熱衷，而企業(yè)比較冷淡。因此，需建立校企合作共贏機(jī)制，由學(xué)校深入企業(yè)一線調(diào)研，了解企業(yè)用人需求，培養(yǎng)企業(yè)所需人才，并建立質(zhì)量跟蹤與監(jiān)控體系，保證實(shí)現(xiàn)企業(yè)預(yù)期利益。同時(shí)，可以利用學(xué)校資源為企業(yè)員工提供培訓(xùn)服務(wù)，政府在校企合作中扮演引導(dǎo)者的角色，通過(guò)稅收、財(cái)政補(bǔ)貼等手段引導(dǎo)企業(yè)積極參與校企合作。其次，實(shí)現(xiàn)校與校之間合作，建立職教集團(tuán)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育連鎖化、集團(tuán)化發(fā)展，使職業(yè)教育各種資源得到整合。校與校之間合作，主要有兩個(gè)層面:一是中等職業(yè)教育學(xué)校與高等職業(yè)教育院校的合作，有利于中高職有效銜接，在合作中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)不同層次學(xué)生的目標(biāo)，促使各自充分發(fā)揮自身特色及優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)力的提高;二是高等職業(yè)教育院校與普通高等教育院校的合作，相互之間交流先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生技能提高。
3.建立職業(yè)教育社會(huì)評(píng)價(jià)體系
服務(wù)社會(huì)是職業(yè)教育的價(jià)值體現(xiàn)，利用社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的評(píng)價(jià)提升職業(yè)教育的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。一方面，要重視社會(huì)對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)注;另一方面，要充分發(fā)揮職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)功能，為企事業(yè)單位開(kāi)展技術(shù)指導(dǎo)和崗位培訓(xùn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高端技能型人才，構(gòu)建終身教育服務(wù)體系。充分利用職業(yè)教育院校的設(shè)施、設(shè)備，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育資源與社會(huì)共享，向社會(huì)提供咨詢、管理咨詢服務(wù)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。職業(yè)教育還可以組織文化創(chuàng)新活動(dòng)，提升地方居民的文化素質(zhì)，不斷塑造自身形象，提高社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的評(píng)價(jià)，從而提高職業(yè)教育影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。
關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)議論文13
如何創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體？這個(gè)問(wèn)題在我的腦海里盤旋了許久，以競(jìng)爭(zhēng)為話題的文章。
我認(rèn)為要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好的班集體最重要的是讓大家，團(tuán)結(jié)協(xié)作，并在團(tuán)結(jié)協(xié)作中讓大家各盡其能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體。
俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫�！睕](méi)有班集中人與人之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，即使我們每個(gè)人都能奏出最美妙的音符，人們聽(tīng)到的，也只能是雜亂無(wú)章的噪音。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互配合，我們才能奏出美的班級(jí)樂(lè)章，在班集體中不斷成長(zhǎng)。以競(jìng)爭(zhēng)為話題的文章
但彩虹的美麗在與它的七色光彩，班級(jí)的美麗在于我們每個(gè)人的獨(dú)特。每個(gè)人都能在班集中找到自己的位置，誰(shuí)都無(wú)法替代。當(dāng)每個(gè)人都把自己的.智慧和熱情貢獻(xiàn)個(gè)集體的建設(shè)時(shí)，班集體就會(huì)成為一道亮麗的風(fēng)景線，展現(xiàn)出彩虹般迷人的色彩。所以在讓班集體的每位成員團(tuán)結(jié)協(xié)作之時(shí)，也要能夠各盡其能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體。
但是怎樣才能做到如此呢？那就是給大家制定一個(gè)共同的目標(biāo)。我們生活在一個(gè)班級(jí)中，如果沒(méi)有共同的期望，各想各的，各做各的，班級(jí)就像一盤散沙，不可能成為一個(gè)我們?yōu)橹院赖募w。而當(dāng)我們有了共同的目標(biāo)后，我們就擁有了團(tuán)結(jié)奮斗的不懈動(dòng)力。
其次，舉辦一些在學(xué)習(xí)方面的競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)在大家的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和調(diào)調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極。
因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)，對(duì)人的發(fā)展和班集進(jìn)步有促進(jìn)作用。它給我們以直接現(xiàn)實(shí)的追求目標(biāo)，賦予我們壓力和動(dòng)力，能限度地激發(fā)我們的潛能，提高學(xué)習(xí)的效率，使我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)，比較中，客觀地評(píng)價(jià)自己，發(fā)現(xiàn)自己的局限，提高自己的水平；能讓我們的集體更富有生氣，豐富我們的生活，增添我們的生活的樂(lè)趣。
關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)議論文14
“缺乏自信力的人，談不上競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)！缺乏崇高目標(biāo)的人，也難以堅(jiān)持卓越的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。”
競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，競(jìng)爭(zhēng)是人向上的不竭動(dòng)力，競(jìng)爭(zhēng)是選拔人才的最佳方式，競(jìng)爭(zhēng)是完善自我，實(shí)現(xiàn)民族自強(qiáng)的根本途徑。
在非洲的一個(gè)草原，每天早晨斑馬一睜開(kāi)眼，想到的第一件事就是：我必須跑得更快，否則，我就會(huì)被豹子吃掉；而同一時(shí)刻，豹子從睡夢(mèng)中醒來(lái)，首先閃現(xiàn)在腦海里的是：我必須跑得更快一些，追上更多斑馬，要不然我就會(huì)餓死。于是幾乎同一時(shí)刻，斑馬與豹子一躍而起，迎著朝陽(yáng)競(jìng)跑。
生活顯然不像斑馬與豹子般弱肉強(qiáng)食，但競(jìng)爭(zhēng)是不可避免的。你看江河湖海，到處都是千帆競(jìng)渡。你看城市鄉(xiāng)村，處處都是行色匆匆的蕓蕓眾生，生活是公平的，在人生的每一道驛站，每一瞬間，我們?nèi)粝麡O懈怠，不思進(jìn)取，必將被時(shí)代拋得老遠(yuǎn)，或是淘汰出局。因此，無(wú)論你是斑馬還是豹子，每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起的時(shí)候，就應(yīng)該毫不猶豫地向前奔跑。
中國(guó)加入世貿(mào)組織后，面臨著巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。政府原以為我國(guó)的企業(yè)將無(wú)法適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)激烈的.競(jìng)爭(zhēng)，面臨破產(chǎn)的危機(jī)。但事實(shí)證明，我們并沒(méi)有失敗，反而越挫越勇，有些企業(yè)已在國(guó)際市場(chǎng)占有一席之地，如海爾集團(tuán)，這正是競(jìng)爭(zhēng)的力量。優(yōu)勝劣汰，自古就遵循著這樣一個(gè)規(guī)律。企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中不斷地完善自我，提高生產(chǎn)效率，加強(qiáng)管理，國(guó)際環(huán)境正像一個(gè)大漩渦，唯有逆流而上，才能取得勝利。
但競(jìng)爭(zhēng)并不意味著不擇手段，盲目地競(jìng)爭(zhēng)只會(huì)使自己陷于孤立，甚至損害別人的利益，某重點(diǎn)中學(xué)的一次座談會(huì)上，一個(gè)學(xué)生公開(kāi)說(shuō)：“人就是自私的，我會(huì)做的題不愿告訴別人，因?yàn)槲覀冎g的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)�！�
顯然，這是對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的誤解，競(jìng)爭(zhēng)的目的在于使雙方共同促進(jìn)、提高，而不在于更加封閉和敵視。如果長(zhǎng)期下去，必然會(huì)使你變得孤僻，不可一世。你的身邊也不會(huì)有知心朋友，成功也將離你而去�！傲己玫母�(jìng)爭(zhēng)心理，正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)精神，這就是使事業(yè)成功與督促個(gè)人向上的動(dòng)力�！�
只有啟程，才會(huì)到達(dá)理想的目的地；只有播種，才會(huì)有收獲；只有競(jìng)爭(zhēng)，才能脫穎而出，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)議論文15
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)選手不需要眼淚，遇到挫折就產(chǎn)生眼淚的競(jìng)爭(zhēng)選手必然會(huì)被淘汰。通過(guò)調(diào)查，一條魚(yú)放在魚(yú)缸中，沒(méi)幾天就奄奄一息了，而把幾條魚(yú)放在魚(yú)缸，卻可活上一年。那是因?yàn)樗鼈冊(cè)谝环N“競(jìng)爭(zhēng)氛圍”中生活，越活越有“戰(zhàn)斗力”，就像人一樣，只有競(jìng)爭(zhēng)，才能更快的步。生活就像這樣，需要經(jīng)受磨難，需要參與競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的局限性，提高自己的能力。讓這種磨難和競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，而決不能因受不了壓力自卑自嘆。尤其在競(jìng)爭(zhēng)中，面對(duì)挫折和失敗的時(shí)候，更不能自暴自棄，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)沒(méi)有眼淚。
失敗是成功之母，在競(jìng)爭(zhēng)中不可能沒(méi)有失敗。一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者應(yīng)有雄厚的氣魄，這樣才能經(jīng)受得起風(fēng)雨和挫折。在競(jìng)爭(zhēng)中，流淚是弱者只有在惡劣環(huán)境中奮起，才能成為強(qiáng)者，成為最后的勝利者。美國(guó)作家海倫·凱勒自幼因病成為盲聾啞人，生活在一個(gè)無(wú)光無(wú)聲的.黑暗世界里，最后以驚人的毅力和不屈的精神，創(chuàng)造了奇跡，她自強(qiáng)不息，克服巨大的困難讀完大學(xué)。她面對(duì)困難總是激流勇進(jìn)，迎難而上。
古往今來(lái)，一直有著許多千古佳話，像海倫·凱勒這樣在逆境中奮起，并成就一番大事的人有很多。我們要像他們那樣面對(duì)挫折，顯出頑強(qiáng)的精神。俗話說(shuō)有競(jìng)爭(zhēng)就有失敗，不論輸或贏，都要記住：競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中不能有眼淚。
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