人才中學(xué)優(yōu)秀議論文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編整理的人才中學(xué)優(yōu)秀議論文，歡迎閱讀與收藏。
人才中學(xué)優(yōu)秀議論文1
經(jīng)營(yíng)企業(yè)，靠?jī)蓪殻皇琴Y金，二是人才，這幾乎是所有企業(yè)的共識(shí)。權(quán)衡二者分量，人才問(wèn)題當(dāng)屬第一等要事。
論起人才的價(jià)值，怎么形容都不過(guò)分。我們熟知的《三國(guó)演義》中劉備有這么一句話，“臥龍鳳雛，得其一便得天下�！笨梢�(jiàn)人才對(duì)于一國(guó)之興，意義何其重要。治理企業(yè)，雖不及治國(guó)復(fù)雜，但道理一樣，也是人才難得。
但是我們往往又不免疑惑。既然貴為天下治國(guó)安邦人才第一、第二的臥龍鳳雛，得其一能得天下，緣何二者兼得的蜀漢竟然仍不免衰亡呢?難不成臥龍鳳雛浪得虛名?
歷史早有公論，諸葛亮雖有治國(guó)安邦的才能，有智慧化身的美名，有“未出茅廬已知天下三分”的高度判斷力，有劉皇叔白帝城托孤的高度信任。傾國(guó)文武，盡歸調(diào)度，但是后來(lái)仍然免不了“出師未捷身先死”，鞠躬盡瘁的后果是“蜀中無(wú)大將，廖化當(dāng)先鋒”。直至后來(lái)，后主阿斗被西晉兵馬所獲，樂(lè)不思蜀，一個(gè)姜維，鼓掌難鳴，興復(fù)漢室，終成美夢(mèng)，“長(zhǎng)使英雄淚滿襟”，讓后輩們扼腕嘆息。
歷史給諸葛亮開(kāi)的這個(gè)天大玩笑，證明了諸葛亮的個(gè)人悲劇注定了蜀漢的悲劇。這絕不是對(duì)諸葛亮個(gè)人的不恭，相反，正是因?yàn)樘嗟娜税阎T葛亮奉為神明，才讓一國(guó)之安危系與一人之身，蜀國(guó)的悲劇悲就悲在諸葛亮是“一個(gè)人在作戰(zhàn)”。
我們能嘲笑曹魏吃敗仗的地方很多，但是有一點(diǎn)我們?nèi)f萬(wàn)不能忘掉，那就是魏晉的人才機(jī)制造就了勝利的基礎(chǔ)，即便是黃口小兒也知道曹營(yíng)里面“謀士成群，戰(zhàn)將如云”，反觀蜀漢，數(shù)得過(guò)來(lái)的文臣就是諸葛一人，武將稍多，也就是五虎上將，東擋西征，每戰(zhàn)必殺。一旦關(guān)張殞命，黃馬老朽，國(guó)家必然是亡國(guó)一途，而已。
諸葛亮是個(gè)曠世奇才，這是公認(rèn)的常識(shí)，但是他的失誤就是到死都沒(méi)有放下權(quán)來(lái)，事必躬親，對(duì)任何人都不放心，當(dāng)然也就不可能培養(yǎng)出跟自己等同價(jià)值的人才來(lái)，而且他的毛病就是一旦對(duì)手下產(chǎn)生不信任，即便沒(méi)有任何證據(jù)，也到死都不放過(guò)懲治對(duì)方。魏延的反叛，從根本上說(shuō)，就是諸葛亮一手炮制的杰作。
跟曹操相比，諸葛亮雖然是個(gè)難道的人才，但是絕對(duì)不是個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)。曹操雖然口碑不佳，但是他知道如何授權(quán)、如何激勵(lì)屬下，且其本人也具有文韜武略，不輸孔明太多，而這些，諸葛亮除了自身才能外，能夠跟曹操匹敵的地方實(shí)在了了。從這個(gè)角度上認(rèn)識(shí)，諸葛亮的失敗也就不難理解了。
人才中學(xué)優(yōu)秀議論文2
國(guó)家不能沒(méi)有人才，人才離不開(kāi)國(guó)家的培養(yǎng)。這是我對(duì)人才的看法。我們常常聽(tīng)得見(jiàn)一句話—“你看看別人家的孩子，再看看你…”沒(méi)錯(cuò)，這種話總是能夠從父母的口中聽(tīng)見(jiàn)，拿自己和別人進(jìn)行比較，顯得自己不如他人。我想說(shuō)，這種對(duì)比是一種錯(cuò)誤的行為，因?yàn)槊總�(gè)人存在世界上必然有他的意義，某種角度來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都是國(guó)家的“人才”，都在幫助推動(dòng)國(guó)家發(fā)展。
中國(guó)，從古至今都是個(gè)重視農(nóng)業(yè)的國(guó)家。糧食問(wèn)題永遠(yuǎn)是第一位，如果老百姓連飯都吃不飽，國(guó)家談何發(fā)展?談何進(jìn)步?現(xiàn)如今，生產(chǎn)糧食還無(wú)法做到全面機(jī)器化，我們的每一粒米大多數(shù)還是來(lái)自農(nóng)民伯伯的手中。糧食的生產(chǎn)離不開(kāi)人才在后推動(dòng)機(jī)器的發(fā)展，但是，同時(shí)也離不開(kāi)農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，人才這個(gè)詞，并不只是定義智力超群丶表現(xiàn)異于常人卻又比常人優(yōu)秀的人，也能是辛勤勞動(dòng)丶一心一意為了國(guó)家發(fā)展的底層人民，他們也能稱(chēng)得上是“人才”，在勞動(dòng)中的人才。
說(shuō)完了我個(gè)人對(duì)人才的定義后，我們?cè)賮?lái)想一個(gè)問(wèn)題，國(guó)家是否重視人才呢?是否對(duì)人才提出了足夠豐厚的條件以此來(lái)留住他們?cè)趪?guó)發(fā)展的機(jī)會(huì)呢?對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題，涉及的層面實(shí)在是太多了，我們便從中簡(jiǎn)要概括。首先，國(guó)家肯定是重視人才的，但是，對(duì)人才的待遇相比起某些行業(yè)還是差了許多，例如演員丶短視頻運(yùn)營(yíng)者…新興行業(yè)的崛起帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但同時(shí)也說(shuō)明了國(guó)家對(duì)人才的待遇達(dá)到了一定的瓶頸。博士一個(gè)月的薪水還沒(méi)有一個(gè)著名演員演一場(chǎng)戲所掙到的千分之一。希望國(guó)家能夠在未來(lái)越來(lái)越重視人才的培養(yǎng)和發(fā)展，要是一直這樣發(fā)展下去，必然會(huì)造成人才的減退。
人才的重要性不僅體現(xiàn)在國(guó)家的發(fā)展和好壞，也能在國(guó)家與國(guó)家之間的差距看出，越是發(fā)達(dá)的國(guó)家越重視人才，越是落后的國(guó)家則對(duì)人才的重視程度會(huì)低上許多。人才的發(fā)展也和教育方式有相關(guān)，每個(gè)國(guó)家都有屬于自己的教育方式，并沒(méi)有唯一，只有適合。中國(guó)的教育方式被人們統(tǒng)稱(chēng)為應(yīng)試教育，形式上不變，人也不變，缺少了靈動(dòng)性和吸引力，導(dǎo)致很多孩子不喜歡學(xué)習(xí)，甚至討厭學(xué)習(xí)。不光是孩子和教育，其實(shí)家長(zhǎng)的重要程度也是影響著人才的發(fā)展，人才的直接好壞是由環(huán)境影響的，但更多的是從小的教養(yǎng)必須抓嚴(yán)抓實(shí)，不能慣著孩子任由其發(fā)展，這樣子只會(huì)走歪路，走錯(cuò)路。
說(shuō)了這么多，我們?cè)賹?duì)人才的概念進(jìn)行一個(gè)整理。我們知道了人才是誰(shuí)，人才的重要性，人才要如何發(fā)展。這三點(diǎn)，也是把握人才的關(guān)鍵，只有掌握了這最基礎(chǔ)的三點(diǎn)，一個(gè)國(guó)家才能有更多的人才，才能有更多的人才原以為國(guó)家付出自己的一份青春和精力。
人才中學(xué)優(yōu)秀議論文3
長(zhǎng)期以來(lái)，人們習(xí)慣于將智商作為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)，而現(xiàn)代研究表明，人才成功的決定因素不僅僅是智商，還有情商。
美國(guó)一家很有名的研究機(jī)構(gòu)調(diào)查了188個(gè)公司，測(cè)試了每個(gè)公司高級(jí)主管的智商和情商，并將每位主管的測(cè)試結(jié)果和該主管在工作上的表現(xiàn)聯(lián)系在一起進(jìn)行分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對(duì)來(lái)說(shuō)，情商的影響力是智商的9倍。智商略遜的人如果擁有更高的情商指數(shù)，也一樣能成功。
李開(kāi)復(fù)說(shuō)，情商意味著：有足夠的勇氣面對(duì)可以克服的挑戰(zhàn)、有足夠的度量接受不可克服的挑戰(zhàn)、有足夠的智慧來(lái)分辨兩者的不同。他十分認(rèn)同“要建立由品德、知識(shí)、能力等要素構(gòu)成的各類(lèi)人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”。
情商不是靠背書(shū)、考試能學(xué)到的。在中國(guó)傳統(tǒng)背考模式的影響下，情商的培養(yǎng)受到了長(zhǎng)期的忽視甚至忽略。應(yīng)試心態(tài)造成了不少中國(guó)學(xué)生每天拼命地讀書(shū)，把追求好成績(jī)當(dāng)做惟一人生目標(biāo)，沒(méi)時(shí)間交朋友，忽略了人際關(guān)系的培養(yǎng)。而中國(guó)學(xué)校的“名次”造成了一種“零和”心態(tài)(每班只有一個(gè)第一名，學(xué)生都彼此當(dāng)作競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手)。這樣的教育模式可能逐漸把學(xué)生培養(yǎng)成為情商很低的人。
總而言之，良好的教育中藏著巨大的情商因素培養(yǎng)空間。如果教師在整個(gè)家庭教育過(guò)程中始終以塑造孩子的心靈為本，從情感上關(guān)心孩子，從人格上尊重孩子，從日常行為規(guī)范上教育孩子，讓孩子從高層次的教育中領(lǐng)悟其中的道理。那么，這些接受情感教育的孩子不會(huì)只成為學(xué)習(xí)的機(jī)器。
智商是用以表示智力水平的工具，智商的高低反映著智力水平的高低。情商是表示認(rèn)識(shí)、控制和調(diào)節(jié)自身情感的能力，情商的高低反映著情感品質(zhì)的差異。情商對(duì)于人的成功起著比智商更加重要的作用。智商和情商，都是人的重要的心理品質(zhì)，都是事業(yè)成功的重要基礎(chǔ)。所以要想成為一名成功的人士，不但應(yīng)該學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技能，也應(yīng)不斷的有意識(shí)地提高自己的情商水平，它可以影響其他能力的充分發(fā)揮。
人才中學(xué)優(yōu)秀議論文4
在冷兵器時(shí)代，千里馬是一名戰(zhàn)將所夢(mèng)寐以求的。有了一匹千里馬，在戰(zhàn)場(chǎng)上就會(huì)如虎添翼，馬不好就會(huì)影響戰(zhàn)斗力。如呂布、關(guān)公的赤兔馬、秦瓊的黃驃馬、呼延灼的踢雪烏騅都為他們建功立業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
在當(dāng)今各種現(xiàn)代化交通工具日新月異的今天，馬已失去了以往的意義。除了在草原和一些旅游景點(diǎn)，以及一些交通特別不便的地區(qū)，騎馬的人非常少見(jiàn)。自然界中的千里馬自然也就失去了識(shí)別和尋找、保留的意義。
但人們通常都是以“千里馬”來(lái)比喻人才的，人才是每個(gè)時(shí)代，每個(gè)單位都需要的，沒(méi)有時(shí)間和空間上的限制。人才興、事業(yè)興，沒(méi)有一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)、一個(gè)單位說(shuō)他們不需要人才。特別是在當(dāng)今社會(huì)，能否找到真正的人才，留住人才，讓人才發(fā)揮更大的作用，具有十分重要的意義。
但怎樣尋找人才、留住人才，每個(gè)單位卻做得并不一樣。不是找不到人才，就是留不住人才。甚至是造成人才浪費(fèi)而不自知。
不是嗎?有的單位在招聘人才時(shí)，看的是學(xué)歷而不是能力。將高學(xué)歷做為硬指標(biāo)，將人招聘回來(lái)后卻又束之高閣，讓其從事一些不需高學(xué)歷也能很好地完成的一般性工作。甚至讓其從事一些與他們專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的工作，還美其名曰是讓其全面發(fā)展，成為復(fù)合型人才。至于一般大學(xué)生畢業(yè)后從事與其專(zhuān)業(yè)不對(duì)口工作的更是比比皆是。這固然有體制上的原因，但與用人單位的用人理念也有更大的直接關(guān)系。這就好比找到了千里馬，卻不讓它當(dāng)坐騎跑長(zhǎng)途、沖鋒陷陣，而是讓其從事拉車(chē)、耕地、馱重等與其不相適應(yīng)的工作，又怎能有利于人才發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)，進(jìn)而做出更大的'貢獻(xiàn)呢?
也有的單位對(duì)人才是口頭上重視、工作上支使、待遇上忽視、培養(yǎng)上輕視，造成人才留不長(zhǎng)、留不住，給工作造成不應(yīng)有的損失。就好比是自己先一步找到了千里馬，也知道它的重要性，但出于種.種考慮，基于各種原因。不能或有能力也不滿足千里馬一食或盡粟一石的要求，工作標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)方高，給對(duì)方各方面的待遇卻很低。甚至是對(duì)方因工作消耗辦公用品多、快也感到不滿意。只讓馬兒跑，不讓馬吃草。形成了千里馬食不足，才美不外見(jiàn)，且欲常馬等不可得的局面。這就造成了兩種后果：一是壓制人才、埋沒(méi)人才，使人才一輩子在小圈子里默默無(wú)聞，懷才不遇。二是留不住人才，導(dǎo)致人才一有機(jī)會(huì)就外流，本單位辛辛苦苦培養(yǎng)的人才為外單位，甚至是為外國(guó)、特別是敵對(duì)國(guó)家所用。造成不應(yīng)有的損失。如現(xiàn)在單位之間頻頻發(fā)生的跳槽即是明證。
人才中學(xué)優(yōu)秀議論文5
一個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)國(guó)家人才的質(zhì)量和數(shù)量決定著這個(gè)國(guó)家科技水平的高低。今世界，人才問(wèn)題已經(jīng)成為關(guān)系到黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，人才資源是黨和國(guó)家最寶貴的財(cái)富，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的第一資源。
獲得“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆钡腻X(qián)學(xué)森，他心里系著“國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕�！蔽迥隁w國(guó)路，十年兩彈成。錢(qián)老是知識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典范，是偉大的人民科學(xué)家 。與錢(qián)偉長(zhǎng)、錢(qián)三強(qiáng)被周總理合稱(chēng)為“三錢(qián)”。是我國(guó)的高科技人才讓中國(guó)揚(yáng)眉吐氣!被譽(yù)為“雜交水稻之父”的袁隆平，他的卓越成就，不僅為解決中國(guó)人民的溫飽和保障國(guó)家糧食安全做出了貢獻(xiàn)，更為世界和平和社會(huì)進(jìn)步樹(shù)立了豐碑。您是中國(guó)的驕傲，也是世界的驕傲。得人才者興，失人才者衰，人才關(guān)系到事業(yè)的成敗。進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)，以信息技術(shù)為主導(dǎo)的新技術(shù)日新月異，而人才作為高技術(shù)的創(chuàng)造者，起著重要作用。
現(xiàn)在，我國(guó)知識(shí)分子作用的發(fā)揮直接關(guān)系我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的成敗。我們要大力實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。人才問(wèn)題是關(guān)系黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，人才工作在黨和國(guó)家工作全局中具有十分重要的地位。新世紀(jì)新階段我國(guó)人才工作的根本任務(wù)，就是抓好人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，努力造就數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，建設(shè)規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的人才隊(duì)伍，充分發(fā)揮各類(lèi)人才的積極性，開(kāi)創(chuàng)人才輩出、人盡其才的新局面，大力提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合國(guó)力，為全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供重要保障。
因此，我們要實(shí)施人才興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，我們要形成尊重知識(shí)，尊重人才的良好社會(huì)風(fēng)尚，為把我國(guó)建設(shè)成富強(qiáng)、民主、文明社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。
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