小學生作文
在日常的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的小學生作文4篇，歡迎大家分享。
小學生作文 篇1
今年暑假我經歷了一件以前暑假中沒有經歷過而且非常有趣的事。
那天，我把所有的暑假作業(yè)全都做完了，我便出去玩，找了一位好朋友和我一起玩�？墒�，我們轉來轉去都不知道玩什么。一會兒，我們走到了一個水塘邊， 這時，我想到了可以打水漂漂。于是，我把我的想法告訴了她，她聽了后說可以。我便和她撿了很多又扁又平的石塊開始玩。她隨便撿了一塊石頭，向水面上拋去， 頓時那塊石頭就像小青蛙一樣不停地向前跳動，我看見了就挑了一個又扁又平的石塊向水塘扔去，結果那個石塊像秤砣一樣，只聽見了“咚”的一聲就不見了蹤影。 我非常地失望，她看見我垂頭喪氣的樣子，在旁邊對我說：“失敗是成功之母，再來一次吧！”我說：“不稈，我不會的'，你看見了，要不然你教我吧！”她說： “行吧！”于是她就開始教我了，她讓我先找到一塊又扁又平的石塊，然后把身體放松，上半身側身傾斜45度，手腕用力甩出去，就能向她一樣拋得那么好。我按 照她教我的方法去做，結果我一連打了四個水漂，我非常興奮。
這就是我暑假中的趣事，怎么樣？很好玩吧！
小學生作文 篇2
【設計依據】
兒童的心靈世界里裝著許許多多美好的夢想，有的想成為太空人，有的想變成毛毛蟲，還有的想有一對會透視的眼球……教師可以引導學生通過想像、幻想和夸張，讓學生在作文中把天真的夢表達得千姿百態(tài)，妙趣橫生。
心理學的研究表明：善于想像和幻想，是小學生最寶貴的思維品質。他們對世間萬物用稚嫩的眼光去理解、去想象、去創(chuàng)造，如同原始的古人一般。這是人之初最純真的秉性，如何抓住時機擴展而不抑制其自由發(fā)展和無拘無束地表達，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和語言表達能力，這正是中央教科所課題《中小學生作文個性化的實驗研究》的子課題——想像作文的目的。
想像作文的操作思路是：
(1)科學設計訓練教程。
(2)創(chuàng)造性地提供合作時機。
(3)合理安排訓練程序。
(4)綜合開發(fā)學生的思維空間。
（5）培養(yǎng)獨立構思和認真修改的習慣。
【操作流程】
一、談談——激發(fā)興趣,對話發(fā)散
“人之初，性本善”。同學們，每個人的心靈世界里都有一個個善良、美好的愿望，當你看到大衛(wèi)·科波菲爾變幻無窮的`非凡本領時，也許會想，假如我是魔法師該多好；當你感到寂寞時，也許會想，假如我所有的玩具都會講話該多好；當你看到車禍奪去一個個生命時，也許會想，假如有一種儀器像張衡的地動儀一樣會預報危險該多好……如果把各種反映自己的理想、愿望、向往和追求的奇思妙想大膽地寫下來，給人以某種啟迪，并能激起別人的情感，使人產生共鳴，將是一件十分有意思的事情。
二、議議——啟發(fā)點撥，開拓思路
1、發(fā)散思維，擴充信息。同學們，寫想像作文，寫什么都可以。你可以進行角色想象，把自己想象具有人的思想和行為的物體，一條甲胄魚、一只蒼鷹、一棵果樹、一塊會說話的石頭、一枚導彈……你也可以穿越時空，把自己想象成古代的、現代的、未來的任何人，秦始皇、屈原、薩達姆、哈利·波特、太空人……
每個人的興趣愛好不同，生活經歷不一樣，因此，每個人想像的內容也應該是各式各樣、豐富多彩的。
2、出示命題，合作討論。教師出示 “假如我是——”話題，讓學生根據自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補充完整，然后引導學生分四人小組討論，說說自己選擇這個材料寫的理由。
三、說說——扶放結合，合作構思
為了減緩訓練的坡度，教師指導學生合作構思，重點引導學生在求異思維上下功夫。讓學生明白：同一個愿望，可以想像成多種不同的人或物，同一個人或物，情節(jié)結構的安排也可以多種多樣。
1、匯總。學生匯報自己選擇的角色，教師進行分類匯總：植物類、動物類、人物類、怪物類等。
2、篩選。從每一類角色中選擇有典型意義的角色，交流這個角色的背景信息。
3、合作。師生圍繞某一個角色，合作編寫一個故事。
4、互說。圍繞自己選擇的角色，自由練說故事后與同桌交流。
四、寫寫——自由表達，激勵指導
要求學生根據自己的選材，獨立完成習作初稿。教師巡視指導，鼓勵學生下筆不停，下筆不語，把想法盡情表達出來。遇到不會寫的字詞不輕易提出，以免打斷別人的思路，可以用各種符號替代，等完稿后集中處理。
五、改改——指導修改，完善習作
1.自改——要求明確
在學生進行錯別字和病句常規(guī)修改的基礎上，教師可引導學生對照下列要求進行獨立修改。
(1)是否通過假設中的人或物來實現自己某種愿望的?這些人或物是否具有人的思維和行為?
(2)想像是否奇特、合理，假設的推測是否有理有據?情節(jié)是否生動有趣?
(3)你的習作是否能給人以某種啟迪?
2. 交流——說出自己修改的過程和理由，大組總結歸納改法。
3. 互改——小小組合作修改。
為自己的作文確定一個“主治醫(yī)師”。“主治醫(yī)師”通讀作品數遍后，靜心運用學過的方法修改。修改過程中不隨意停止自己的或打斷別人的修改思路。
4、自改——“主治醫(yī)師”匯報修改情況及再改建議，被修改對象獨立再加工自己的作品。
六、評評——欣賞佳作，激勵發(fā)表
1、 分四人小組自評自賞。（教師巡視、篩選、指導）
2、 小組推薦同學上臺朗讀自己的佳作，師生進行示范性評賞。
3、 鼓勵學生將自己的習作向有關少兒報刊投稿。
小學生作文 篇3
爺爺家有個院子，那里種滿了蔬菜。
走進院子里，第一眼看見的就是一大片南瓜，南瓜的葉子是心形的，像一把巨大的芭蕉扇，葉子上面還有一層細毛，兩邊有一層層細齒。南瓜的莖有粗有細，很厚；一朵朵像小喇叭一樣的黃花長在莖上，沒過幾天，小花的下面就長出了嫩黃色的小小的果實；再過幾天，黃花漸漸脫落，果實變成了嫩綠色，慢慢地又變成了墨綠色，等到完全成熟后就變成了黃色，大的有十幾斤重呢。我問爺爺：“您種了幾株南瓜？”爺爺說：“就種了一株�！蓖郏瞎祥L得可真快�。�
南瓜的旁邊就是苦瓜，奶奶用細細的竹子搭了幾個架子，苦瓜便隨著架子往上爬。苦瓜的葉子細而長，長的有一根手指頭那么長�？喙系那o細細的，攀爬著架子，而苦瓜的花卻像黃色的五角星花。長大的'苦瓜會結出一個個長橢圓形的果實，上面有許多大小不一的突起。苦瓜長得也很快，總有許多苦瓜因為沒有及時摘掉而變黃，掉在地上。
爺爺家不只有這些蔬菜，還有茄子、小番茄……我最喜歡的還是小番茄，一個個像小櫻桃一樣，誰看了都會喜歡。
我喜歡爺爺家的菜園子，它們給我們提供了許多綠色的美味的蔬菜。
小學生作文 篇4
雪后的人民公園，太美了！用一個詞來形容就是：銀裝素裹。一進人民公園，一片雪白，美麗的景色吸引了一些游客，此時此刻，我編出了一句歇后語：地上鋪滿銀—萬眾矚目。
雪后的冬青每一片葉子上都有一層厚厚的積雪，都是雪白雪白的，上面的積雪像鹿茸，圓圓的冬青球鋪滿了一層層棉花，然后我又想象成一大塊一大塊姜鋪在上面，蓋滿了積雪的扶方藤變成了睡袋，扶方藤鉆進溫暖的被窩睡著了。
然后我們來到了兒童樂園，連沙子都被覆蓋了，健身器材上有一層積雪，雪可真涼�。∧炯茏由系难┚拖窈湍绢^融合了似的'，雪占上面的一半，木頭占下面的一半，一踩上去滑滑的，從遠處看，就像只有器材挺立在風中。
離器材不遠的就是在風中挺立的臘梅花，枝上長滿了含苞欲放的花骨朵，黃黃的，花骨朵被雪給包圍了，要是不仔細看，還真的看不出來，開放的臘梅花，她飽經風雪都不枯萎，她真堅強啊！而且唯獨她在冰天雪地中傲然怒放，她就是那冬天的雪精靈！
松樹伸出了萬支招展的枝條，一簇簇松針組成了一個個正在張開嘴巴的貝殼，上面的積雪好似她正在炫耀的珍珠，遠遠望去，就像一棵長滿貝殼的樹，好美��！真想去摸一摸！
我又去了人工湖，來到湖邊，只見湖水微波蕩漾，平時被人們爭搶的小船都停在湖邊默默地欣賞著雪景，站在湖邊往遠處看都是霧蒙蒙的一片，周圍的建筑物若隱若現，十分奇妙！
雪后的人民公園太美了，大地都披上了銀裝，大自然給了我們很多景色，我們要回報大自然，要珍愛大自然！
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