實(shí)用的小學(xué)生的作文(精選)
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的小學(xué)生的作文4篇，歡迎大家分享。
小學(xué)生的作文 篇1
我一直期待過年，穿新衣服，走親戚，吃很多好吃的�？墒墙衲甑哪晏貏e不一樣，難道是年這個怪獸來了嗎?為什么所有人人人自危，躲在家 里不出了?萬一必須要出，也是全副武裝，必須要帶好口罩，街上好 冷清，家家都緊閉窗，連聲都特別輕。
電視上、廣播里一直重復(fù)不要出、不要出、不要出，但是我的媽媽卻每天要出去，這是為什么呢?媽媽說她是曙光救援隊(duì)的一員，要去保護(hù)要去幫助更多的人，我不明白外面這么危險(xiǎn)，她還是要去，聽說這個傳染病很容易就被傳染了，我心里可害怕了。可是我不能阻止媽媽，媽媽說舍小家為大家，我雖然似懂非懂，但是覺得媽媽就像奧特曼，是去保護(hù)全人類的.。她出的時(shí)候我想哭鼻子，可是我忍住了，乖乖的在家里寫作業(yè)、看書、想她。我為我的媽媽感到驕傲，我想也許很多很多的小朋友一定跟我一樣，爸爸媽媽在前線戰(zhàn)斗，自己乖乖在家里學(xué)習(xí)，不給爸爸媽媽添亂。
真希望一覺醒來這是一個可怕的夢呀，多希望現(xiàn)在還是大年三十晚上，我們追鬧著放鞭炮，搶紅包，吃雞腿。家家戶戶燈火通明，歡聲笑語，紅紅火火過新年……
希望我們的國家早日戰(zhàn)勝疫情，媽媽加油! 武漢加油! 中國加油!
小學(xué)生的作文 篇2
作文教學(xué)是小學(xué)的基礎(chǔ)課，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力是小學(xué)作文教學(xué)的基本任務(wù)。而寫作文卻是大部分學(xué)生頗感頭痛的問題。學(xué)生作文能力的形成，有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，即必須由易到難、循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，在具體教學(xué)工作中，必須堅(jiān)持從低年級就開始抓好作文的起步教學(xué)，切實(shí)打好基礎(chǔ)，然后一個年級一個年級扎扎實(shí)實(shí)抓下去，環(huán)環(huán)緊扣，持之以恒，才能達(dá)到小學(xué)階段的作文要求。
一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察
觀察是兒童認(rèn)識世界、增長知識的重要途徑，教師在教學(xué)中要從培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣入手，教給他們觀察的方法，養(yǎng)成樂于觀察、勤于觀察的習(xí)慣，在觀察事物之時(shí)，為使學(xué)生擺脫被動狀態(tài)，變“老師要我觀察”為“我要觀察”，以形成一種觀察的動力，所以得讓學(xué)生明確觀察的目的，在觀察的基礎(chǔ)上展開想象，并通過自己的語言說出來，從而培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，提高學(xué)生的寫作興趣，為寫作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。秋天到了，老師帶著低年級兒童到樹林里去玩，一邊玩、一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察樹林里樹的品種、樹葉的形狀、顏色等不同情況。這些樹形態(tài)多異、姿態(tài)華美。教師提出幾個問題讓學(xué)生思考：1.秋天到了，樹葉的顏色有什么變化？2.如果我們把這些可愛的小樹當(dāng)人寫，該怎么說？3.秋風(fēng)一吹，樹葉會怎樣？學(xué)生展開想象的翅膀，在情趣盎然的氣氛中練習(xí)說話�；氐浇淌依蠋煷蜷_多媒體，放了一段秋天森林景色課件，引導(dǎo)學(xué)生看，并讓學(xué)生自己說出來，最后概括說：“秋天，森林里的樹真是又多又美麗”，這樣從觀察入手對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，為今后作文打下了良好的基礎(chǔ)。
二、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀
小學(xué)語文教材學(xué)生不僅要通過閱讀理解文意，受到教育、獲得間接經(jīng)驗(yàn)，還要從讀悟?qū)�，領(lǐng)會文作的寫作方法和技巧。通過閱讀，可以獲取很多的知識，這些知識是直接從生活中難以得到的，它是打好作文基礎(chǔ)不可忽視的一個方面。學(xué)生寫作文，如只局限于自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫出的作文雖然也文從字順，但顯得單薄而沒有分量。有的學(xué)生從表達(dá)自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，能聯(lián)系閱讀中得來的有關(guān)知識，寫出來的作文相對就有了深度和廣度。因此，學(xué)生的知識面寬，作文才寫得厚實(shí)。從閱讀中還可以獲得潛移默化的思想和觀點(diǎn)�！白x書明理”，書讀得多，道理就懂得多，認(rèn)識也就提高了。而有些思想是潛移默化的，不是一下子就能灌輸?shù)胶⒆拥念^腦中，是一個長期的過程。學(xué)生懂得道理多，提高了認(rèn)識，就可以運(yùn)用這些思想去觀察社會、觀察自然，去分析社會和自然中的種種現(xiàn)象，去判別真善美和假惡丑，也就能凝練自己的看法，寫作文的時(shí)候也就不愁沒有思想觀點(diǎn)去統(tǒng)率材料了。
三、激發(fā)學(xué)生寫作興趣
《心理學(xué)》理論指出：“具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿足，不是當(dāng)作負(fù)擔(dān)�！痹谀壳皩W(xué)生普遍認(rèn)為“習(xí)作難，一見習(xí)作心就煩”的情況下，習(xí)作指導(dǎo)課能否激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，就不是一個簡單的`方法問題。在習(xí)作教學(xué)中，老師都力圖用各種方法和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，進(jìn)行“引趣”設(shè)計(jì)，突出趣味教學(xué)的效果。如二年級說寫訓(xùn)練課《我喜愛的水果》，老師先以蘋果為例，出示各種蘋果，看形、看顏色，削開果皮觀察果的肉，再把蘋果切為兩半，觀察果子的內(nèi)部構(gòu)造。最后，把蘋果分成小塊讓學(xué)生品嘗味道，這里通過學(xué)生看一看，說一說，嘗一嘗，從說一句完整的話到說幾句連貫的話，繼而表達(dá)一個中心。在輕松愉快的氣氛中，既訓(xùn)練了學(xué)生說話的條理性，又學(xué)到了觀察認(rèn)識事物的方法。在上《我喜歡的小動物》說話課時(shí)，老師先出一個謎語讓學(xué)生猜：“名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜里睡門口，小偷最怕他�！碑�(dāng)學(xué)生猜出是“狗”時(shí)，老師又說：“它們的名稱是什么？”生答：“動物�！比缓髱熖岢觯骸澳銈円娺^哪些動物？”運(yùn)用猜謎開頭引起學(xué)生興趣，跟著這個思路，使說話訓(xùn)練步步深入。
四、積極滲透思想教育
在習(xí)作指導(dǎo)中怎樣進(jìn)行正確的思想教育呢？如：在上《挑食的小狗》習(xí)作課時(shí)，先讓學(xué)生說出各種各樣自己喜歡吃的東西后，老師針對目前獨(dú)生子女偏食、挑食現(xiàn)象補(bǔ)充問道：“你們知道挑食的害處嗎？每種食物都有它的營養(yǎng)，不吃對嗎？”學(xué)生都說：“挑食、偏食都不對，我們要改正�！庇秩缭诮獭段蚁矏鄣乃窌r(shí)，有一位同學(xué)在結(jié)尾加了一句：“我們吃水果時(shí)，要保持環(huán)境衛(wèi)生，把果皮丟進(jìn)果皮箱里�！边@里老師就要及時(shí)贊揚(yáng)他：“這位同學(xué)能想到把皮扔到果皮箱里，說明他是一個講衛(wèi)生、愛清潔的學(xué)生，大家要向他學(xué)習(xí)，不亂扔廢棄的東西，使自己成為一個講文明懂禮貌的少先隊(duì)員。”習(xí)作是表達(dá)思想感情的，因此必須強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的思想品德教育，強(qiáng)調(diào)良好的意志、品格和高尚情操的教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。在潛移默化中使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)美的事物。
總之，提高小學(xué)習(xí)作起步教學(xué)，必須要從低年級起，就按照大綱的要求和教材的編排序列，有計(jì)劃地從說一句、寫一句完整的話練起，培養(yǎng)學(xué)生從說幾句話連成一段話到說寫一件簡單的事，要激發(fā)學(xué)生寫作興趣，要從內(nèi)容入手，使學(xué)生學(xué)會觀察并在閱讀中積累語言，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)的教育，這樣才能為提高學(xué)生的習(xí)作水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)生的作文 篇3
在我的生活中，有許多事情我都辦不到，也有許多人幫助過我，我很感激他們。然而，我最感激的人是我最親愛的媽媽。
我的媽媽，四十幾歲的年齡，一米五四的身高，腦后的頭發(fā)挽成一團(tuán)，彎彎的眉毛像貼在眼睛上的兩個月亮，一對水汪汪的大眼睛一眨一眨的，真好看。媽媽喜歡穿裙子，我也喜歡媽媽穿裙子的樣子。她非常關(guān)心我的學(xué)習(xí)。
記得那是一個星期三的`下午，那時(shí)放暑假，天氣熱著呢！由于要讀書了，所以我正在制定一個學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，汗水順著臉頰一滴一滴地流下來，屋外大樹上的知了不停地叫著，好像在說：“真熱呀！我受不了啦！”我正在為天氣的燥熱感到煩惱，身后突然感到一陣清涼的風(fēng)向我吹來，我一開始沒有注意，可后來我一想：“不對呀！怎么會有這么清涼的風(fēng)？而且還吹這么久？”我轉(zhuǎn)過去一看，哦，原來是媽媽在為我扇扇子。我對媽媽說：“媽媽，你不熱嗎？光給我扇？”媽媽說：“我不熱！你快做作業(yè)吧！”媽媽分明在撒謊，因?yàn)槲乙呀?jīng)看見汗水浸濕了她的衣襟。我的淚水不聽使喚，一滴一滴地流了下來，流到了本子上。過了一會兒，媽媽對我說：“小敏，只要你好好讀書，媽媽再苦再累也是很值得的！”也是在那個時(shí)候，我心里產(chǎn)生了一個念想：“我一定要好好讀書！”
記得有一次我發(fā)燒了，躺在病床上難受得很，依稀記得媽媽在床前一會兒倒水給我喝，一會兒又換換我額頭上的濕毛巾，一會兒又給我考考體溫看看燒退沒。直到醫(yī)生說我的燒退了，她才得到片刻的休息。
我最感激的人是媽媽。感激她為了讓我好好學(xué)習(xí)吃那么多苦，感激她對我無微不至的關(guān)心。母愛偉大，母愛無私。
小學(xué)生的作文 篇4
作文綜合性強(qiáng)，有一定的學(xué)習(xí)難度，如果作文教學(xué)處理不當(dāng)，就會使學(xué)生產(chǎn)生作文興趣障礙。小學(xué)生作文興趣障礙主要有：教師過高要求使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，作文興趣減退；作文教學(xué)尾隨學(xué)生心里發(fā)展水平，缺乏吸引力和層次要求，使學(xué)生感到枯躁無味，失去作文應(yīng)有的興趣；作文教學(xué)脫離學(xué)生生活，不能激發(fā)作文的興奮，因而限制了學(xué)生作文興趣。為了消除小學(xué)生作文興趣障礙，我們建議教師要做好以下工作：
首先，要樹立小學(xué)作文教學(xué)的整體觀念，加強(qiáng)低年級作文教學(xué)。根據(jù)心理學(xué)家研究，小學(xué)三年級前后是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此，要充分利用低年級學(xué)習(xí)興趣未分化的特點(diǎn)，培養(yǎng)作文興趣。兒童入學(xué)前已具備一定的口頭作文能力，入學(xué)后有用書面語言表達(dá)心聲的愿望，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，切實(shí)抓好低年級作文教學(xué)，否則不僅會失去作文教學(xué)的有利時(shí)機(jī)，而且為學(xué)生作文興趣的保持和提高設(shè)下了障礙。
其次，要注意把握興趣轉(zhuǎn)折點(diǎn)，加強(qiáng)重點(diǎn)年級的作文教學(xué)。三年級是多數(shù)學(xué)生興趣分化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個年級的作文教學(xué)應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造保持作文興趣的條件。
如盡可能改變教師小循環(huán)的教學(xué)機(jī)制，避免形成作文教學(xué)的斷層。又如在重點(diǎn)年級的作文教學(xué)中注意趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動學(xué)生作文學(xué)習(xí)的積極性。
再次，要有效恢復(fù)學(xué)生已經(jīng)分化了的'作文興趣。在學(xué)生對作文已產(chǎn)生畏難情緒的情況下，教者要采取措施，重新激發(fā)他們的興趣。要因材施教，不可盲目規(guī)定高標(biāo)準(zhǔn)，不能不切實(shí)際地拔高；同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵表揚(yáng)，使其樹立自信心。當(dāng)學(xué)生作文無話可說或不感興趣時(shí)，教師要充分注意作文的可操作性，要避免讓學(xué)生寫自己不熟悉的事物，要把寫作內(nèi)容貼近學(xué)生生活的實(shí)際。作文意在練筆，無非是用語言來表達(dá)思想看法或記敘事物，大可不必只寫有意義的一件事或我的弟弟（多是獨(dú)生子女）之類文題。
目前，中學(xué)生作文能力普遍偏低，這與小學(xué)作文興趣障礙不無關(guān)系。消除小學(xué)生作文興趣障礙，對策多在教師一方。
【小學(xué)生的作文】相關(guān)文章：
小學(xué)生作文—直面挫折_小學(xué)生作文03-02
小學(xué)生這就是幸福作文_小學(xué)生作文02-23
小學(xué)生作文07-13
小學(xué)生的作文01-29
（精選）小學(xué)生的作文09-29
小學(xué)生作文06-09
小學(xué)生作文06-12
小學(xué)生的作文07-20
(經(jīng)典)小學(xué)生作文08-01