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11月17日②，星期三，晴，高一數(shù)學(xué)課（聽課日記）
11月17日②，星期三，晴，高一數(shù)學(xué)課
上午第三節(jié)，新老師的匯報課，高一（8）班的數(shù)學(xué)課第一文庫網(wǎng)：《用二分法求方程的近似解》。
從“快樂猜猜看”到教師畫圖板上動態(tài)演示二分法，從學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)到學(xué)生習(xí)題練習(xí)，從教師分析講解到總結(jié)歸納，說明教師的教學(xué)設(shè)計不僅是合理的，而且是動了一番腦筋的。但問題是我們?nèi)绾谓探o學(xué)生、讓學(xué)生怎樣來學(xué)習(xí)，也就是說教法和學(xué)法的設(shè)計要比知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計重要得多，更最重的是這樣的教法、學(xué)法設(shè)計在課堂中需要展現(xiàn)出來的教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程。
這節(jié)的知識本身難度不大，“二分法”理解起來也并不困難，所以關(guān)鍵是知識的實戰(zhàn)應(yīng)用。但由于教師語言表達(dá)習(xí)慣和重難點把握不準(zhǔn)的問題，在前半節(jié)課化費了大量時間，而這些時間又以教師自己的講解為主，所以使得好多學(xué)生被晾在那里（當(dāng)然積極的同學(xué)參與了），后半堂課就沒有時間來強(qiáng)化訓(xùn)練了。
還是我一直在強(qiáng)調(diào)的問題，就是老師要大膽放權(quán)，要把機(jī)會多多地還給學(xué)生，而不要老是不放心、不要講得太多，講得不厭其煩，反而吃力不討好，最重要的是調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從學(xué)生想學(xué)到會學(xué)。這個問題我已談了好多次，可以說是一個很普遍又是一個老大難的問題，大家包括我都或多或少地存在著，我們真地要積極行動起來了。
而作為一名新老師，不要一開始就陷入這樣的泥潭。
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