中考閱卷老師最喜歡的十種作文開頭
就是正在開首部門先寫一小段文字做為題記。這些文字能夠是對(duì)文章的總結(jié)，能夠是引子，能夠是感到等形式。如許能加強(qiáng)文章的色彩，起到開首點(diǎn)題，吸引讀者的感化。
如《語(yǔ)文從我身邊悄悄走過(guò)》的開首：悄悄地，你——語(yǔ)文，從我身邊走過(guò)，留下一串串美好的音符，時(shí)常繞正在我身邊，激勵(lì)我，激勵(lì)我，陶冶我�！}記
再如《非同尋常——我是一道風(fēng)光》的開首：我不肯糊口得像個(gè)問(wèn)號(hào)，左顧右盼找不到本人的跑道，現(xiàn)正在我正為胡想起速奔馳——總感受，我非同尋常。——題記
這兩篇文章的開首都是用帶有統(tǒng)領(lǐng)全文的題記做為開首，上來(lái)就把讀者引入本人所創(chuàng)設(shè)的豪情基調(diào)之中，起到先聲奪人的效用。
就是援用的詩(shī)歌、名人名言、鄙諺諺語(yǔ)、名言警語(yǔ)等做為文章的開首。如許能夠添加文章的權(quán)勢(shì)巨子性、學(xué)問(wèn)性、文采性、深刻性，同時(shí)起到一種點(diǎn)綴紋飾的感化。這種援用有間接援用和間接援用二種形式。
如《江南的味道》的開首：多情的江南，讓幾多文人騷人夢(mèng)魂環(huán)繞。難怪鄭愁予會(huì)說(shuō)：我打江南走過(guò)，江南走過(guò)，那等正在季候的容顏，如的開落。滿腔的愛戀竟付與那出水芙蓉。這是援用名家的散文做為開首，起到很好的感化。
再如《我們就是但愿》的開首：我試著耀眼的霎時(shí)/是劃過(guò)天邊的剎那火焰/我為你來(lái)看我悍然不顧/我正在這里啊/就是這里啊/驚鴻一般短暫/像夏花一樣絢爛這是援用新詩(shī)做為文章的開首。
還有援用歌詞做為開首的，如《心靈的反響》：走四方，迢迢，水長(zhǎng)長(zhǎng)，迷蒼茫茫，一村又一莊——這種開首能夠跟著時(shí)代的分歧而千變?nèi)f化，要按照內(nèi)容的需要，按照核心的需要，合理援用當(dāng)下最耳熟能詳?shù)母柙~，這不失是一種明智的選擇。
它包羅天然和社會(huì)的描寫。而這些描寫都有特定的感化，或者陪襯人物的表情，或者交待故事的布景，或者襯著某種氛圍等等�？傊�，都是為凸起宗旨而辦事的。
如《想起了父親慘白的臉》的開首：夜，好靜謐，溫和的月光散了一地雪白；夜，好深厚，父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶如一首動(dòng)聽的月光曲，回蕩正在夜色上空。望著熟睡的父親的臉，我的思路也飄向那純潔的夜空——這種對(duì)夜的描寫現(xiàn)含著做者深深的對(duì)父親的感謝感動(dòng)之情，所以這段描寫放正在開首十分成功，把我們帶入了夜的沉靜之中，讓我們和做者一路回憶——
再如《今天，我實(shí)歡愉》：夜幕早已，深藍(lán)色的天空中掛著一輪金的圓月，月兒旁邊是很多眨巴眼睛的星星。街上的人兒三三兩兩地走著，不時(shí)迸發(fā)出一陣高興的笑聲。這種描寫是把天然和人的勾當(dāng)連系起來(lái)，給我們一種夜的寂靜，人的協(xié)調(diào)、歡愉、幸福的感觸感染。
就是用一組能凸起核心、句式劃一、氣焰恢宏、寄意深刻的排比句開首。這能給讀者趁熱打鐵之感，有益于凸起那種強(qiáng)烈的具有迸發(fā)性的感情，起到以勢(shì)凌人的震動(dòng)感化。
這種形式就是正在開首部門就抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，先把讀者的豪情要素調(diào)動(dòng)起來(lái)。如許能夠抓住讀者的心，提高讀者的閱讀樂(lè)趣，為文章打下一個(gè)的豪情基調(diào)，達(dá)到以情動(dòng)聽的結(jié)果。
如《我要說(shuō)聲感謝你》的開首：當(dāng)我看到這個(gè)做文標(biāo)題問(wèn)題時(shí)，我熱血磅礴，沖動(dòng)得不能自制，我要感激我的母親，感激她對(duì)我的養(yǎng)育之恩。文章開首就抒發(fā)對(duì)母親的恩典，貼題間接，并且豪情實(shí)誠(chéng)。
再如《黑眼睛，黑頭發(fā)》的開首：想來(lái)慚愧，對(duì)于一個(gè)正在我糊口里呈現(xiàn)頻次最高、最熟悉的人，我卻沒(méi)有一個(gè)清晰的輪廓�；貞浿校拖褚粔K巖石，能吃苦耐勞，有過(guò)剩的體力。因而，對(duì)于她為我所做的一切，天然看做理所該當(dāng)，只因她是我的母親，有著對(duì)我的義務(wù)。文章開首就說(shuō)本人慚愧，那么到底是為什么呢？然后就用抒情性的言語(yǔ)表達(dá)本人對(duì)母親的的感情。
能夠看出，這種開首很容易和讀者發(fā)生豪情上的共識(shí)，勾起讀者心中現(xiàn)埋的某種和文章形似的感情，達(dá)到以情動(dòng)聽的目標(biāo)。
這種開首居心設(shè)置謎團(tuán)，而又居心不予理會(huì)，或做出某種猜想，以惹起讀者的獵奇心，讓讀者繼續(xù)關(guān)心事務(wù)的成長(zhǎng)。這種寫法能把讀者帶入特定的情景之中，取做者同喜同樂(lè)同悲。
如以下開首：班里有不少好問(wèn)的同窗，有著問(wèn)不完的問(wèn)題。下課、午自習(xí)，以至下學(xué)后，總能看見他們的身影忙碌地收支教員的辦公室，大至一整道題，小至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，事無(wú)大小，一概相問(wèn)。同窗疑惑，問(wèn)之，則答曰：君子之學(xué)必好問(wèn)。君子之學(xué)必好問(wèn)，這本來(lái)不錯(cuò)，進(jìn)修怎能無(wú)問(wèn)？可我又不由質(zhì)疑：?jiǎn)�，�?shí)的月多越好嗎？
文章正在開首就提出問(wèn)題越多越好嗎？的問(wèn)題，當(dāng)然我們每小我都有本人的見地，想曉得謎底和本人的能否一樣，可是做者就是不說(shuō)，以惹起讀者的獵奇心。
再如《活力四射的初三歲月》：光陰似箭的一瞬，我抬起頭，感受到歲月正隨風(fēng)吹散，不只顏面感喟，心里漾起的是一絲欣喜和懷戀。活力四射的初三歲月，芳華律動(dòng)的我們汗流浹背，只為光耀正在六月。那段歲月是美好的——
文章表達(dá)出對(duì)初三糊口的紀(jì)念，說(shuō)它是活力四射，可是到底是什么樣的呢？這就設(shè)置了一個(gè)懸念讓讀者繼續(xù)跟著做者的思看下去。
這種開首用一個(gè)特寫的鏡頭放正在文章開首，把工作或者豪情特寫化，讓讀者通過(guò)這個(gè)特寫進(jìn)入文章的注釋。
如《一次難忘的實(shí)踐》的開首：酒紅色的幕布拉開了，色彩繽紛的`扭轉(zhuǎn)舞臺(tái)上，燈光閃爍。正在窗外誘人的月光和閃閃星星暗射下，音樂(lè)會(huì)終究起頭了。本文起頭就把鏡頭瞄準(zhǔn)燦艷的舞臺(tái)和誘人的月光，用以襯著一種焦心的氛圍。
又如《我的爺爺》的開首：一雙沒(méi)有榮耀的眼睛正在如枯井一樣的骨框里，眼珠精神煥發(fā)的盯著我，淚水將流未流，淚珠想滴未滴，就是爺爺這雙眼睛看著我長(zhǎng)大——本文的開首把視線全都集中到爺爺?shù)难劬ι�，通過(guò)眼睛的描寫來(lái)表達(dá)我對(duì)爺爺深厚的愛。
這種形式和以描寫開首有類似之處，有時(shí)候能夠二者連系起來(lái)用，如許能收到更好的表達(dá)結(jié)果。
這種形式開首利用比方。能夠使文章活潑活躍、簡(jiǎn)練明快，把籠統(tǒng)的問(wèn)題具體化，把的事理淺近化。如許既能夠加強(qiáng)文采，又能申明事理，容易使讀者接管。
如《進(jìn)修貴正在立異》的開首：立異，是進(jìn)修的生命力。它就像一盞正在中放射出萬(wàn)丈，指導(dǎo)人們不竭前行，而且成功。
再如《讀父親》的開首：父親是一本飽含的書，正在冊(cè)頁(yè)間吐露著偉岸、正曲，每一字每一句都教給我的事理。很小的時(shí)候我就正在讀他。雖然我談到的只是很膚淺的一小部門罷了。但我就是如許正在讀他的過(guò)程里成長(zhǎng)，正在成長(zhǎng)的過(guò)程中體驗(yàn)、理解。
這種形式又叫開宗明義式，就是一開首就開門見山地切入從題，解除文章核心。它的長(zhǎng)處是入題快速，不蔓不枝，利于讀者把握文章核心、基和諧思。
如《糊口中的一個(gè)好習(xí)慣》的開首：我糊口中有一個(gè)習(xí)慣，媽媽說(shuō)這個(gè)習(xí)慣好。我比力文靜，從來(lái)不正在外面亂撞，如果讓我正在玩和看書之間挑一樣的話，我必然挑選后者，這是我糊口中的好習(xí)慣。
又如《出色的夜晚》的開首：正在村落，最美的不是黎明，也不是盛夏的樹陰，而是那斑斕的夜晚。
這二篇文章都曲直入從題，一篇說(shuō)喜好看書是我的好習(xí)慣，一篇說(shuō)村落的夜晚最美。
這種技法開首就對(duì)某種現(xiàn)象、思惟、事物等下一個(gè)有個(gè)性的定義，把本人的見地先聲奪人的表達(dá)出來(lái)。使讀者不盲目地就跟著文章的不雅念走，逐漸認(rèn)同做者的見地，從而達(dá)到一種共識(shí)。這里的定義要新穎，有獨(dú)到之處。
如《愛惜》的開首：世界上最長(zhǎng)而又最短，最多而又起碼，最而又最鄙吝的是時(shí)間。
再如《厚》的開首：厚，是待人誠(chéng)懇，干事誠(chéng)篤，能寬大，不尖刻之人。這里對(duì)時(shí)間和厚的見地是做者本人的概念，可能讀者的見地有分歧之處，這就使讀者想繼續(xù)讀下去看個(gè)事實(shí)，然后和本人心中的概念做比力，從而起到吸引讀者的感化。
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