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中學(xué)生記敘文
相信大家都不可避免地要接觸到作文吧，特別是作文中不可忽視的記敘文，記敘文是通過描述人物、時(shí)間及狀物、寫景等，來表達(dá)一定的中心的一種文體形式。這類型的作文應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的中學(xué)生記敘文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中學(xué)生記敘文1
一張塵封已久的照片，喚起了我無數(shù)美好的回憶。
又是一個(gè)寒冷的鬼天氣，我伏在窗前看著屬于我一個(gè)人的同學(xué)錄。他們的字跡，都被我看在眼里，我的手不知不覺觸碰到了一張照片——畢業(yè)照。
照片里大家都在微笑，看著第一排的死黨們，思緒便回到了以前——“大家好，我是你們的同學(xué)了�！跋抡n后我在座位上沒有形象的大喊起來，“神經(jīng)病啊！切”一位同學(xué)不客氣的說到。我心里一直想要打好人際關(guān)系，所以只笑了幾下，便走掉了。漸漸的，我們也互相了解，互相關(guān)心。我們可以說是班上最霸道的人，只要惹怒了我們五個(gè)中的一個(gè)，那個(gè)人也不會(huì)有好果子吃。當(dāng)然，我們也有翻臉不認(rèn)人的時(shí)候。記得那是我領(lǐng)早讀，班上人都知道我的脾氣，只要一但有人過了8點(diǎn)鐘還在教師里不準(zhǔn)備讀書的，哄出去斬了。那也正是我那4個(gè)姐妹把一碗碗香味撲鼻的面條端到教室里來吃了，結(jié)果本來該讀書的同學(xué)都一個(gè)個(gè)像幾百年沒吃過東西一樣望著她們，我當(dāng)時(shí)就來氣了說“你們不要太過分了。”“等等下就好了”她們說完后像什么也沒發(fā)生一樣繼續(xù)吃。最后，我忍不住火山爆發(fā)了，一邊把她們的面摔在地上，一邊說：“吃可以，但是請(qǐng)出去吃”。她們心里也不舒服，4個(gè)對(duì)看了一眼，一同轉(zhuǎn)身跑下了樓。這件事，鬧得我們兩三個(gè)星期沒說過話。冷戰(zhàn)到了最后，我們都覺得自己做的太過了，最后還是和好如初了。
“你是我天邊最美的云彩，讓我用心把你留下‘留下來’。”六年級(jí)二班的瘋子樂隊(duì)又開始唱歌了。什么”彩云之南、自由飛翔、太陽公公好、狼的誘惑等鳳凰傳奇的歌都不在話下。嘿嘿，你瞧，坐在桌子的'那些“聽從”還在一個(gè)勁的鼓掌，一個(gè)個(gè)搖頭擺尾似的，好像都沉醉在我們的歌聲里面咯！我們以前還一起編創(chuàng)了好多好多搞笑的歌。
看著照片，每每打開留給自己的那一點(diǎn)點(diǎn)、一幕幕生動(dòng)如昨的回憶時(shí)眼淚很不爭氣的流了出來，想起我們的趣事寫成幾本書都寫不完的。我們不是說好會(huì)在一起讀初中、高中、大學(xué)的么？這些回憶，我愿意忘記，當(dāng)做從來沒認(rèn)識(shí)過你們，這樣就不會(huì)在夜晚偷偷地擦淚了，這樣就不會(huì)再想起要和你們?cè)谝黄鹆�。但是，我反�?fù)問自己的心，我能抹去那美好的回憶么？對(duì)，不能。我想，留點(diǎn)回憶給自己。
中學(xué)生記敘文2
在開學(xué)初我們開始了難忘的軍訓(xùn)生活。
早上的太陽還是那么溫柔，小草上還掛著明珠似的露水。就在這樣舒適的環(huán)境中，我們開始了一天的軍訓(xùn)。各班注意開始軍訓(xùn)，30分鐘軍姿。教官在臺(tái)上宣布著。在前10分鐘的時(shí)候所有的'一切都很容易。拇指貼于十指的第二節(jié)，雙手貼緊褲線，背直頭正，所有動(dòng)作都做得非常標(biāo)準(zhǔn)。陽光透過樹葉的縫隙變成了一縷縷金絲照在身上是格外的溫暖。可是軍姿絕對(duì)不會(huì)在輕松時(shí)刻結(jié)束。慢慢的我感到腿變得很僵，汗打濕了衣服，一滴滴豆大的汗珠掉進(jìn)眼里，眼睛感到很刺痛很想用手揉�？墒俏铱匆娚砼缘耐瑢W(xué)和我一樣，但站的依然很挺拔。為什么他們可以我卻不行，堅(jiān)持住沒有什么不可以的。我自己暗暗地說著。十點(diǎn)鐘的太陽變得如此刺眼。在這時(shí)，一縷陽光射中我，它就像一把利劍給了我繼續(xù)堅(jiān)持的力量。操場上初二初三的哥哥姐姐們一直在堅(jiān)持著。“同學(xué)們堅(jiān)持住，還有十分鐘，你們是最棒"教官在一旁提醒著我們。十分鐘并不短，在暴曬的太陽下我靠著毅力堅(jiān)持了下來。突然，在我的眼前出現(xiàn)了一個(gè)熟悉的身影，是他——教官。教官和我們一起站軍姿，他站的是那樣標(biāo)準(zhǔn)。同樣在太陽下我卻放松了，絕不行，我心中暗自打氣。時(shí)間就像汗水一樣慢慢的一點(diǎn)點(diǎn)的流過。在最后的兩分鐘時(shí)我感覺自己變得如此高大，感覺自己已經(jīng)成為一名優(yōu)秀的軍人了，一名具有頑強(qiáng)毅力的巨人。
軍訓(xùn)是我開學(xué)兩個(gè)月中最難忘的事。它教會(huì)我堅(jiān)持，就像老師曾經(jīng)說過的話，別人放棄他前行，一次次跌倒在爬起來，堅(jiān)持就是勝利。軍訓(xùn)生活，成為我記憶中的珍寶之一，讓我永遠(yuǎn)忘不了。
中學(xué)生記敘文3
扶
都說母愛是一種最無私的愛，的確，它似春天的甘露，灑落在我們的心田，雖然悄無聲息，卻滋潤了一顆顆生命的幼苗。如果沒有媽媽的呵護(hù)，一切都只能成為夢(mèng)幻。于是，為了不讓此生留下遺憾，我要扶著媽媽走過一生，和她一起感受世界的美好。
“嗚嗚，嗚嗚�！币宦曁淇薮蚱屏顺良�，一個(gè)新的生命降臨在一條小路上。這里滿眼新綠，生命由此踏上了第一層階梯。一位母親扶著自己的孩子，孩子蹣跚地走著。過了一會(huì)兒，母親不見了，可她還需要母親的攙扶，她“嗚嗚”地呼喚著母親�？墒菦]有人回答，天幕漸漸暗了下來，黃昏中一個(gè)弱小的身軀艱難地前進(jìn)，不一會(huì)兒，下雨了，雨點(diǎn)開始跌落在她的臉上，那場雨將是她生命要面對(duì)第一場風(fēng)雨。然而每當(dāng)孩子即將放棄的時(shí)候，總會(huì)有一雙溫暖的手托起她，攙扶著走過風(fēng)雨，迎接希望。
有一天，她身后的那只攙扶的手沒有了，在悲痛中她站了起來，心也開始變得堅(jiān)強(qiáng)，肩上的.重?fù)?dān)也日益增重了起來，雖然她終于可以自己獨(dú)抗風(fēng)雨了，但重大的風(fēng)雨總是會(huì)如此之多。所以偶爾她也會(huì)被擊倒，但她總會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的站起來。
那個(gè)孩子就是我，那位母親就是我的媽媽。
從我們呀呀學(xué)語到長大成人的過程中，無時(shí)無刻都需要?jiǎng)e人的攙扶。媽媽的愛是永存的，這種愛一直陪伴著我們，圍繞在我們的身邊。是媽媽教我們蹣跚學(xué)步，是媽媽教我們?cè)鯓幼鋈耍菋寢尳涛覀兎直媸欠�。是媽媽十月懷胎，忍受著巨大的痛苦賦予我生命。是媽媽把我生下來以后，無微不至的照顧我。是媽媽日夜奔波，只是為了讓我過上幸福的生活。
媽媽頭上的白頭發(fā)一天比一天多，臉上的皺紋也是一天比一天多，看著媽媽這樣的操勞，我心中真是難受。
所以，當(dāng)媽媽不開心的時(shí)候，我要哄她開心;當(dāng)媽媽生病的時(shí)候，我要替媽媽做事;等媽媽走不動(dòng)了以后，我要攙扶她走過一生。我要讓媽媽感受到我長大了，不再是之前那個(gè)懵懵懂懂的小孩了。
不管風(fēng)雨有多么兇猛，生命的河流永遠(yuǎn)源遠(yuǎn)流長。風(fēng)雨中我們攙扶走過的那一絲感動(dòng)永遠(yuǎn)在心頭縈繞!
中學(xué)生記敘文4
1、文章雜而不亂,能做到詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。
2、文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處,對(duì)文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫。
3、…切合實(shí)際,蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。
4、這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)…的喜愛之情。全文層次清晰,語句流暢。
5、事例敘述生動(dòng)、具體、趣味性強(qiáng),且與前面的.比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數(shù)語,表現(xiàn)出了自已對(duì)…的情感,令人感動(dòng)。
6、文章前后連貫,形成完整的形象。
7、文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。
8、本文內(nèi)容生動(dòng)豐富,語言新穎清爽,結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理。
9、文章有詳有略,言之有序,內(nèi)容生動(dòng)具體,不失為一篇佳作。
10、特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。
11、文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事。字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作。
12、詳略得當(dāng),虛實(shí)相生,是本文的兩大特色,……內(nèi)容更豐富、更生動(dòng)。
13、全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見。
14、全文語言生動(dòng)準(zhǔn)確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進(jìn)了開心樂園,令人眉開眼笑。
15、全文通俗易懂,趣味性強(qiáng)。
16、全文眉目清晰,生動(dòng)緊湊,趣味性強(qiáng)。
17、注意
觀察具體事物,并展開合適的想象,這是本文的成功之處。
18、文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運(yùn)用打比方的手法,使文章生動(dòng)具體
19、文章內(nèi)容新穎,結(jié)構(gòu)合理,流暢連貫,自然通達(dá)。
20、本文取材真實(shí)生活,選材恰當(dāng),很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強(qiáng)。
21、全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。
22、本文語言雖然并不華麗,但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng),情感豐富而真實(shí),讀來津津有味。
23、文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理,作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃。
24、這篇作文取材新穎,構(gòu)思奇妙,語言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
25、文章按事情發(fā)展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融。
26、全文節(jié)奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣,讀來其樂無窮。
27、全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實(shí)流暢,感情真摯感人。
28、通篇文章語調(diào)輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手。
29、作者構(gòu)思巧,善于選點(diǎn)展開,行文跌宕起伏,耐人尋味。
30、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣。
中學(xué)生記敘文5
人們常說，“文無定法”，此話并不錯(cuò)。然而，面對(duì)初學(xué)寫作的初中生，教一些基本的寫作知識(shí)，有步驟地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，這對(duì)提高他們的寫作水平，使其少走彎路，是完全必要的。
一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察
生活是創(chuàng)作的源泉。中學(xué)生寫作文，也不能脫離生活。中學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是有相當(dāng)一部分學(xué)生，一提起寫作文就有畏懼心理，總覺得無話可說。這是為什么呢？歸根結(jié)底是平時(shí)不留心觀察。寫作時(shí)冥思苦想，也寫不出好文章來，只有去胡編亂造了。而虛構(gòu)的作文是不真實(shí)的，自然沒有感人的力量�？梢�，觀察生活是寫作的前提。只有全面、細(xì)致、認(rèn)真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫作素材，為寫作提供豐富的營養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生活熱情，寫好作文，而且對(duì)學(xué)生將來從事社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的研究，以及從事其他工作，也是大有裨益的。
怎樣觀察生活，對(duì)初一學(xué)生來講，是個(gè)難題。作家艾蕪在指導(dǎo)初學(xué)寫作的同志時(shí)說：“要練習(xí)我們的眼睛，善于觀察人的動(dòng)作、態(tài)度和表情。練習(xí)我們的耳朵，善于聽取別人講話的語句、聲調(diào)和他的特殊用語�！边@就是說，觀察生活，一是要看，二是要聽。
初一學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，富于激情，樂于參加活動(dòng)。尤其是他們剛進(jìn)入中學(xué)的時(shí)候，想了解中學(xué)的校史、設(shè)施，特別是很想了解老師和同學(xué)。抓住他們這一心理特點(diǎn)，開學(xué)不久，我就讓他們自選一位任課教師作為觀察對(duì)象。觀察的內(nèi)容是：年齡、性別、身高、體型、臉型、膚色、發(fā)型、衣著打扮（顏色、款式、質(zhì)地）、表情，特別是眼神，以及老師上課的語言和動(dòng)作等。觀察的時(shí)間是四個(gè)星期。對(duì)觀察的要求是：
第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀察對(duì)象的與眾不同之處，才能寫出人物的個(gè)性，才能避免“千人一面”的弊端。
第二，觀察要細(xì)致。所謂細(xì)致，不是說在觀察人物時(shí)不分主次，而是要發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象與別人不同的細(xì)微之處。不同性格的人，說話、做事時(shí)的表現(xiàn)是不同的。人物的一個(gè)動(dòng)作，一絲微笑，往往帶有性格化的特征。所以，觀察必須細(xì)致入微。觀察得越細(xì)致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具體、更生動(dòng)形象。
第三，比較觀察。有比較才有鑒別。比較的目的是求異。在觀察時(shí)，要抓住老師在各種情形下所表現(xiàn)出來的不同特征，即生氣時(shí)、高興時(shí)、嚴(yán)肅時(shí)……言談舉止和精神狀態(tài)的不同點(diǎn)。這樣，才能使人物形象躍然紙上。
四個(gè)星期后，每個(gè)學(xué)生都按要求寫了觀察筆記。寫作之前，我再次強(qiáng)調(diào)，描寫必須突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指導(dǎo)下，大多數(shù)學(xué)生的作文，對(duì)老師的描寫頗為生動(dòng)逼真。
例如王瑞琦同學(xué)，在描寫數(shù)學(xué)郭老師的外貌時(shí)，突出了老師眉毛和眼睛的特征。她是這樣描寫的：“他的眉毛非常黑，長得像兩個(gè)銳角三角形，挺有個(gè)性。眼睛不大，可很有神�！彼趯懝蠋熒险n時(shí)，突出了“教學(xué)有方”的特點(diǎn)。文中寫道：“每當(dāng)我們上數(shù)學(xué)課時(shí)，班上總是很活躍，時(shí)時(shí)傳出爽朗的笑聲。最有趣的是提問。郭老師叫同學(xué)回答問題時(shí)，嘴角總是微微向上翹，流露出一絲笑意。有的同學(xué)答錯(cuò)了，一見老師的表情，以為自己答得挺不錯(cuò)，竟很得意，就稀里糊涂地說起來，惹得大家哄堂大笑。有的同學(xué)答對(duì)了，郭老師反會(huì)問上一句：‘對(duì)嗎？’這個(gè)同學(xué)也就猶豫起來。在這種情況下，郭老師就會(huì)讓同學(xué)們互相討論，最后他才把正確答案告訴我們。這樣，既能讓我們認(rèn)真思考、活躍思維，又能使我們對(duì)所學(xué)的概念有了深刻的理解�！边@篇作文之所以寫得成功，關(guān)鍵是觀察的細(xì)致。
為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，鞏固在觀察中的收獲，我要求學(xué)生認(rèn)真總結(jié)觀察的過程和體會(huì)。王瑞琦同學(xué)總結(jié)道：“我是數(shù)學(xué)課代表，與郭老師接觸得多，我不放過每一次見面的機(jī)會(huì)，認(rèn)真觀察他的外貌，我發(fā)現(xiàn)他的眉毛很有特色。他給我的主要感受就是提問時(shí)很有趣。所以上課時(shí)，我就仔細(xì)觀察他提問時(shí)的神態(tài)、說話的語氣、語調(diào)以及動(dòng)作上的一些特點(diǎn)。如果我不用心觀察，就無法獲得具體的感受與認(rèn)識(shí)，也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表現(xiàn)出來�！蓖ㄟ^這次作文，同學(xué)們都嘗到了觀察的甜頭，作文時(shí)再不愁沒有可寫的了。
二、寫熟悉的人和事
指導(dǎo)學(xué)生寫作，我還要求學(xué)生寫自己熟悉的人和事。因?yàn)槭煜さ娜撕褪拢际亲约毫私馔笍�、認(rèn)識(shí)深刻、感受深切的，寫作時(shí)就能準(zhǔn)確地把握住寫作對(duì)象的個(gè)性特征，就能寫得真實(shí)自然，生動(dòng)形象，具有感人的力量。
日常生活中，學(xué)生接觸最多的是父母、老師和同學(xué)。因此，學(xué)生對(duì)他們的外貌、性格、愛好、思想品質(zhì)等了如指掌，描寫時(shí)自然容易抓住人物的特點(diǎn)。但是要想讓學(xué)生把人物寫得有血有肉，還必須在寫法上給他們以具體的指導(dǎo)。我的具體做法是：
第一，寫人物說了什么，做了什么。
描寫人物大體是從外貌、語言、動(dòng)作和心理入手。但是在一篇寫人為主的記敘文中，這四個(gè)方面并非要全寫，有時(shí)外貌和心理可以不寫，當(dāng)然，要根據(jù)具體情況而決定。然而人物說的話、做的事必須要寫，而且還要寫得具體、真切。否則，就難以表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)或精神風(fēng)貌。
第二，寫人物怎樣說的，怎樣做的。
寫人物說話，要寫出在不同場合說話時(shí)的表情、姿態(tài)和神色。寫人物做事，要一步步地寫出人物的動(dòng)作，或處理問題的方式方法等。不管是語言描寫，還是動(dòng)作描寫，都要符合人物的年齡、身份、職業(yè)、習(xí)慣等，否則就會(huì)平平淡淡、干干巴巴，不能表現(xiàn)出人物的個(gè)性化特征。
第三，讓人物自我表演。
學(xué)生寫作前，我強(qiáng)調(diào)指出寫人物說話、做事，最好讓人物自己說、自己做。作者要像故事片中的導(dǎo)演，在幕后指揮，讓人物自我表演。而不要像紀(jì)錄片中的解說員，自己一味地介紹。這樣，筆下的人物才富有立體感，才能產(chǎn)生“如見其人”、“如聞其聲”的良好效果。
例如沈靜同學(xué)的作文《一位讓我敬愛的人》，描寫的人物是我校的張校長，作文選取了兩個(gè)事例，表現(xiàn)張校長對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)心同學(xué)的`好品質(zhì)。其中的一個(gè)事例是這樣寫的：“星期六上午我們也得上課。早晨，我早早來到教室，剛脫下外衣，就冷得打顫。一個(gè)聲音在我耳邊響起：‘冷嗎？教室里暖氣熱嗎？’那么親切。我回頭一看，原來是張校長。她走到暖氣前，摸了摸，搖搖頭，顯出幾分焦急和不安……快上課了，張校長又來了，對(duì)我們說：‘同學(xué)們，這幾天冷，大家要多喝熱水，有條件的要每天喝兩袋板蘭根，預(yù)防感冒，記住了嗎？要當(dāng)作業(yè)來完成�！缓笥檬址隽艘幌卵坨R，到別的班去了。”這篇作文，注意讓人物自我表演，所以，給人留下了較深刻的印象。
指導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的事，我主要是讓他們寫自己經(jīng)歷的事。學(xué)生自己是參與者，對(duì)事情發(fā)展的全過程以及各個(gè)階段的特點(diǎn)，都十分清楚，寫起來自然比較容易。尤其能夠把自己的感受與認(rèn)識(shí)寫進(jìn)去，從而揭示出事情的意義。那么，怎樣敘事才能具體、真切呢？我是這樣指導(dǎo)的。
第一，要交代清楚記敘的要素。
記敘的要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。敘事時(shí)，要交代清楚什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人物、什么事情以及事情發(fā)生的前因后果。這六要素，只有在不妨礙別人看明白的情況下，才可以省略其中的一兩個(gè)。
學(xué)生在敘事時(shí)，一般都能寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因和結(jié)果，卻往往把事情的過程敘述得非常簡單、空泛，不能給人留下什么印象。為解決這一難點(diǎn)，我就強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生寫好事情的發(fā)展過程，力求在短期內(nèi)，達(dá)到一定的效果。
第二，寫好矛盾沖突和結(jié)局。
由于年齡、時(shí)代的差異，學(xué)生在家里會(huì)與家長發(fā)生矛盾沖突，在學(xué)校會(huì)與老師、同學(xué)發(fā)生矛盾沖突，即使自己，也會(huì)在思想上產(chǎn)生矛盾沖突。經(jīng)過雙方的共同努力或自己的覺悟，矛盾沖突最終會(huì)得以妥善解決的。我要求學(xué)生寫作文盡量寫好事物發(fā)展過程中的矛盾沖突，并且力爭寫出出人意料之外，又合乎情理之中的結(jié)局，使文章曲折動(dòng)人，富有吸引力。
例如羅飛雪同學(xué)的作文《一字之爭》，就寫得很好。他在作文中寫道：他爸爸讓他背誦唐代賀知章的詩《回鄉(xiāng)偶書》。當(dāng)他背到“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”時(shí)，他爸爸嚴(yán)肅地批評(píng)他，為什么把“衰”字讀成“ｃｕī”了。羅飛雪聽了，很委屈地說：“爸，是您錯(cuò)了，（衰）字在這里就讀（ｃｕī）�！彼疽詾楦缸又g又得來一場面紅耳赤的唇槍舌戰(zhàn)。而他爸爸卻搬出幾本字典、詞典，與他一同查找，結(jié)果費(fèi)了一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，也沒有查到。羅飛雪就不耐煩地說：“爸，算了吧，就聽您的念（ｓｈｕ�。椋┌��！彼职致牶�，反而更加嚴(yán)厲地對(duì)他說：“什么叫算了，做學(xué)問，就要老老實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，有錯(cuò)必改！”他只好硬著頭皮繼續(xù)查找。兩個(gè)小時(shí)過去了，他爸爸忽然捧著《古代漢語》高興地叫起來，說這里就是讀（ｃｕī），“爸爸錯(cuò)怪你了，向你認(rèn)錯(cuò)！”作文最后寫道：“爸爸是個(gè)工程師，知識(shí)淵博，竟然向我認(rèn)了錯(cuò)，可在‘認(rèn)真’二字上，我卻輸給了爸爸�！边@篇作文寫得成功的根本原因是把矛盾沖突表現(xiàn)得合情合理，結(jié)局出人意料，作文的主題也突出了。
三、片斷寫作訓(xùn)練
寫整篇作文固然重要，但費(fèi)時(shí)較多。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫整篇作文的同時(shí)，我還指導(dǎo)學(xué)生寫片斷練習(xí)，以突出寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)，二者交叉進(jìn)行，不斷提高學(xué)生的寫作能力。
所謂“片斷”就是一篇文章中的一段。一篇完整的文章都由不同的片斷組成。所以，寫好片斷對(duì)寫好整篇文章是很有幫助的。
怎樣寫好片斷呢？我向?qū)W生提出四點(diǎn)要求。
第一，要圍繞一個(gè)中心寫。因?yàn)槭瞧瑪�，�?nèi)容要集中，不能漫無邊際地寫。
第二，要真實(shí)。必須寫自己的親身經(jīng)歷或?qū)懽约旱挠^察所得，不能脫離生活，編造離奇的故事。
第三，要具體。寫出自己所看到的或聽到的情景，不能空洞無物。
第四，要寫出自己的點(diǎn)滴感受。也就是要賦予片斷一定的思想意義。
初一學(xué)生年齡小，能力有限，面對(duì)紛繁的大千世界，往往不知從何下筆。我就出一些題目，如《街頭見聞》、《早晨》、《招待客人》等。有時(shí)，我規(guī)定出寫作范圍，如場面描寫、心理描寫等，讓學(xué)生自擬題目。但無論命題，還是自擬題，都必須按照我提的四點(diǎn)要求去寫。
經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，取得了可喜的成績。例如李崢同學(xué)寫的《街頭見聞》，全文是這樣的：
下午，在放學(xué)回家的路上，我看到了一個(gè)可愛的小女孩。她看上去只有六、七歲，紅潤的臉龐上，有一雙明亮的小圓眼睛，翹著小鼻子，穿著一件花毛衣。她手里拿著一封信，蹦蹦跳跳地跑到郵筒前，信上的字跡歪歪扭扭。她踮著腳尖，剛要投入，忽地又把手縮了回來，用小手輕輕地?fù)崦欧�。而后，她又踮起腳，當(dāng)她再一次投放的時(shí)候，她又猶豫了。接著，她又把信很快地抽了回來，在信封上面輕輕地吻了一下，才投進(jìn)信筒。之后，才蹦蹦跳跳地跑遠(yuǎn)了，一個(gè)小花點(diǎn)消失在我的視野里。
我猜測著，她的信是寄給誰的呢？但我深信，無論是寄給她遠(yuǎn)在外地的父母，寄給撫養(yǎng)她長大的奶奶，還是寄給她的伙伴，她的真摯的感情，都會(huì)使那個(gè)人感動(dòng)的。她不是把我這個(gè)與她素不相識(shí)的姐姐都給感動(dòng)了嗎？
這篇片斷把小女孩投信時(shí)，那欲投又舍不得投的矛盾心理，描繪得惟妙惟肖；小女孩純真的感情，著實(shí)令人感動(dòng)。這個(gè)小片斷雖不足四百字，卻像一幅畫面，展現(xiàn)在讀者面前，頗有感染力。這是作者細(xì)心觀察、用心體會(huì)生活，并按老師要求認(rèn)真寫作的結(jié)果。
像這樣真實(shí)具體、清新簡潔的片斷還很多。如梁麗華同學(xué)的《等》、王雪莉同學(xué)的《鑰匙終于找到了》，都通過多側(cè)面的描寫，層層深入地寫出了自己的急切心情。鄭鐵同學(xué)的《送別》，描述了爸爸在南昌火車站送他和媽媽回北京時(shí)，一家人難舍難分的場面，都很真切感人。
寫小片斷的效果如何呢？對(duì)此，我曾做過調(diào)查。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，寫小片斷自己確定中心，自己選材、費(fèi)時(shí)不多，自由靈活，能提高觀察能力，有話可說，又為寫大作文積累了材料，對(duì)提高寫作水平很有幫助。
四、教學(xué)生自批作文
修改文章是寫作的重要環(huán)節(jié)。魯迅先生說：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜�！彼凇段以鯓訉懫鹦≌f來》這篇文章里又說：“我做完之后，總要看兩遍，自己覺得拗口的，就增刪幾個(gè)字，一定要它讀得順口�！边@是魯迅先生修改文章的經(jīng)驗(yàn)之談。然而，學(xué)生寫完作文，往往一遍也不檢查，一字也不修改，就匆匆交給老師。這樣馬馬虎虎，主要是寫作態(tài)度不端正。但是，學(xué)生不會(huì)修改文章，也是個(gè)實(shí)際問題。
就修改文章而言，并沒有什么固定的方法。初一學(xué)生寫作能力很有限，讓他們自己修改文章，就更加困難了。所以，必須教給他們一些方法。
第一，是朗讀。讓學(xué)生明白只有讀，才能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字和不合語法的病句。語感是最好的“老師”。所以，學(xué)生寫作文后，我讓他們放聲讀兩遍。有時(shí)，還讓他們錄音，然后放錄音，聽聽是否有詞句的錯(cuò)誤。聽到有問題的地方，用筆劃出來。這種方法簡單、易做，學(xué)生樂于接受。
第二，介紹詞句修改的具體方法。
1、刪。刪去多余的字、詞、句，使語言簡潔明快。如：“我從沒到過世界公園，這一次還是頭一次到世界公園�！鳖^一次到世界公園，當(dāng)然以前沒到過。因此，“從沒到過世界公園，這一次”，都應(yīng)該刪掉。
2、增。增加一兩個(gè)或幾個(gè)字，使語句明確、生動(dòng)、流暢。如：“他拉開門，拿出一聽可樂�！崩_什么門呢？不明確�！伴T”前面應(yīng)該增加“冰箱”兩個(gè)字。再如：“老師生氣了，看著我。”在“看著我”前應(yīng)加上“瞪著眼”三個(gè)字，就能生動(dòng)地表現(xiàn)出“老師生氣”的樣子。
3、調(diào)。調(diào)整語序，使表達(dá)合乎邏輯。如：“我生日那天，姑姑送給我很漂亮的一件毛衣”�！薄昂芷痢边@個(gè)短語，是修飾毛衣的，而不是修飾“一件”的，應(yīng)調(diào)到“毛衣”的前面，才合情理。
4、換。換個(gè)詞或句子，使表達(dá)更嚴(yán)密。如：“對(duì)如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的問題，我們爭吵得很激烈�！睂�(duì)嚴(yán)肅問題發(fā)表看法，用“爭吵”來表達(dá)是不妥當(dāng)?shù)�，�?yīng)換成“爭論”或“爭辯”。
5、改。作文中的錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，予以改正。
以上是給學(xué)生所講的五種修改方法，所舉例句，都是學(xué)生自己用我講的方法修改的。在修改中，我要求學(xué)生運(yùn)用教材中介紹的修改符號(hào)，予以改正。在學(xué)生自改的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生互改。兩人或幾人一組，相互評(píng)論，取長補(bǔ)短，共同提高。
至于對(duì)作文的選材、立意、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行修改，由于初一學(xué)生水平的限制，暫沒有提出更高的要求。我只要求學(xué)生寫作之前，列出提綱，確定好中心，選好材料，安排好結(jié)構(gòu)，然后按提綱作文。
中學(xué)生記敘文6
世間有一種親情叫牽掛。說不清那是個(gè)什么滋味。
'兒啊，考試時(shí)要記得帶好筆，千萬不要慌……'其實(shí)這一類叮囑在考試之前我己聽母親說了不知多少遍，我一個(gè)中學(xué)生考了十幾年試又怎么會(huì)不知道這些細(xì)節(jié)呢？只是我明白這是母親對(duì)我的愛。他一遍又一遍地不厭其煩地叮囑我，我不能厭煩，更不能打斷。
在考前兩天，母親就來了。他說想過來煮飯給我，食堂的飯菜不好。原本父親也要來的，可身為教師他也要去監(jiān)考。他們是那樣的牽掛，恨不得插上雙翅飛來見。我我本想拒絕母親來看望我，畢竟這一次考試又不是高考。但父愛如山，母愛似溝''我怎能忍心拒絕？
在考試前的一天，母親說我是屬金的，算命先生說入考場如果有屬水的人陪著，一定能順利通過考試。若是以前，我一定笑他迷信，可現(xiàn)在我卻笑不出來了，只覺得心里頭沉重得很。父親以往密密麻麻如雨似的電話在考前一天也不見了蹤跡。我知道那是父親強(qiáng)壓著他對(duì)我的牽掛沒有打電話給我，他生怕打擾我的'休息。
中國的父母自古以來就對(duì)他們的子女付出的太多太多，牽掛得太多太多。就像一首詩中所寫的'誰言寸草心，報(bào)得三春暉？'我們做子女的便是永世也報(bào)答不了父母每時(shí)每刻牽掛的恩情。
此刻，我想起了父母連日來一遍遍的叮囑，都在這一刻匯成一股信念，使我面對(duì)未來更加有信心。我明白了，給父母最好的回報(bào)便是讓他們少些牽掛。我相信，我的勤奮努力定不會(huì)讓他們失望的。
朋友，你呢？你將怎樣回報(bào)父母這份親情，這份牽掛？
中學(xué)生記敘文7
哈!今天可是很好的一天!因?yàn)榻裉焓俏也饺氤踔校蔀槌踔猩牡谌?
你知道這意味著什么嗎?這意味著我將認(rèn)識(shí)新的同學(xué)，新的老師，結(jié)交新的朋友，獲得新的'知識(shí)、認(rèn)識(shí)新的科目……天哪!新的事可真的太太太多了!我可以和你連說上三天三夜!這感覺不是太棒了嗎?
并且，新的同學(xué)來自各個(gè)地方的小學(xué)，我可以通過與他們交談開拓視野。新的老師會(huì)有不同的性格，如幽默的歷史老師、嚴(yán)格的數(shù)學(xué)老師，時(shí)而活潑時(shí)而嚴(yán)格的政治老師等等。別的“新老師”也會(huì)各有各的特點(diǎn)。這不太棒了嗎?
而且這時(shí)我可以理直氣壯地說我已經(jīng)長大了，我是桃園第二中小學(xué)中學(xué)部的學(xué)生了，我在中學(xué)部上課!做更多以前做不到的事情。我是中學(xué)生了，這感覺真是太棒了!
但是隨著升上了初中，一些煩惱也是撲面而來。一向愛睡覺的我在沒完全適應(yīng)時(shí)間改變的這會(huì)，一到下午上課頭就沉沉的，可為了不掉隊(duì)我只好左手風(fēng)油精，右手掐左手了�，F(xiàn)在一打開文具盒風(fēng)油精味就撲面而來，一看左手更是“傷痕累累”——全是指甲痕跡。
但是中學(xué)生活是豐富多彩的，中學(xué)生活也充滿了挑戰(zhàn)，不得不說，我對(duì)中學(xué)生活真是充滿了期待!我是中學(xué)生了，感覺真是棒極了!
中學(xué)生記敘文8
有位偉人曾說過：“天才是靠百分之一的天賦，和百分之九十九的汗水組成的�！毙r(shí)候，我曾疑惑過，汗水是指努力，勤奮地去學(xué)習(xí)嗎？后來發(fā)現(xiàn)，汗水還包含著不止一次的嘗試。
那年我四年級(jí)，不知為什么我對(duì)數(shù)學(xué)這一門學(xué)科不敏感 ，那時(shí)我仍清晰地記得，當(dāng)一年級(jí)時(shí)，在同班同學(xué)因參加各種數(shù)學(xué)數(shù)字加減而獲獎(jiǎng)時(shí)，我仍在家中苦練一到一百的加減法。當(dāng)二年級(jí)時(shí)，在同班同學(xué)將乘法口訣倒背如流時(shí)，我仍因一個(gè)算式想半天算不出來時(shí)被媽媽批評(píng)。
當(dāng)時(shí)，正是數(shù)學(xué)老師發(fā)提高題讓我們做的時(shí)候�？粗碜由仙洗蟠笮⌒〉臄�(shù)字，頭腦有些發(fā)昏。我定了定神，下定了決心，目光堅(jiān)定地看著題目�？晌以娇丛綍�。不知過了多久，當(dāng)我還在咬著筆頭，眉頭皺成一個(gè)倒“八”字冥思苦想時(shí)，耳邊傳來了同學(xué)們拿筆在紙上寫字的刷刷聲，那聲音就像催命符一般在我耳邊來回穿梭，使想不出答案的我更是心急如焚。
又過了一會(huì)，刷刷聲終于停止了，正當(dāng)我松了一口氣時(shí)，坐在我前面的同學(xué)轉(zhuǎn)了過來，看了幾眼我純潔如雪的紙，嘲笑地對(duì)我說：“天��！這么簡單的題目都不會(huì)！”說完后又轉(zhuǎn)了回去，雖然他的聲音不大，但周圍的人都轉(zhuǎn)過來看著我。我連忙低下頭，不甘的看著沒寫一個(gè)字的題目�！拔医棠惆伞！� 只聽同桌輕聲的對(duì)我說道，我頓了頓后又搖了搖頭，心想：我一定要靠自己的實(shí)力做出來！
過了七，八分鐘后，下課鈴響了。當(dāng)同學(xué)們一窩蜂地跑出去玩時(shí)，我仍坐在座位上想。我看著題目 嘗試著不同的方法去解題，可次次都不行。不一會(huì)兒，草稿紙上寫滿我嘗試失敗的方法。我看著那些失敗的方法，繼續(xù)的低頭嘗試另一種方法，沒有因?yàn)槟切┦〉拇螖?shù)而影響，因?yàn)槲颐靼酌渴∫淮我彩浅晒α艘淮�，因�(yàn)閺氖≈形抑懒四男┓椒ㄊ切胁煌ǖ�，就如愛迪生發(fā)明電燈泡一樣。
時(shí)光流逝著，不知在嘗試第幾次時(shí)，答案竟在我紙上飛舞著的'鉛筆下誕生了！“求出來了！”我拿著卷子激動(dòng)地喊著，有些同學(xué)驚奇地看著我大喊，可沒人能體會(huì)我的心情，如在沙漠中喝到甘甜的清水一般的感覺。
因?yàn)槟谴挝也恢挂淮蔚呐L試，我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，數(shù)學(xué)成績突飛猛進(jìn)。也是因?yàn)槲业呐L試，我明白了成長更是靠堅(jiān)持不懈地嘗試，腳踏實(shí)地地嘗試換來的。
中學(xué)生記敘文9
世界上沒有任何一個(gè)理由讓我不去愛你，即使為你放棄所有，也都值得;世界上沒有任何事情能夠超越我愛你，即使世界在一剎那崩塌，我也會(huì)一直牽著你的手。
你在我心里占據(jù)了太多的位置，以致于每一個(gè)來我心里的人都沒有你重要。我和你本是親人，卻又似朋友。小時(shí)候，是您教會(huì)了我從哪里跌倒，就要從哪里爬起來的道理。如今，已是我和您相伴度過的第十五個(gè)年頭了。十五個(gè)春冬交替，五千七百多個(gè)日日夜夜，從我呱呱墜地的那一瞬，我知道，我已成為你生命中重要的部分。
“我們說好不分離，要一直一直在一起，就算與時(shí)間為敵，與全世界背離………”也許這就表達(dá)了我想對(duì)你說得了吧�！盁o論如何，我都會(huì)站在你這邊”。
青春，短暫的擁有，卻被我無情的畫上了句點(diǎn)，染白了絲絲白發(fā)。使你蒼老了許多。小學(xué)——初中，每天早晨少不了的就是你的“嘮叨”，直到有一次，你在杭州出差。早晨，沒有人叫我起床，沒有人給我做早餐，沒有人對(duì)我千叮嚀萬囑咐。走出門的那一剎那間，忽的覺得少了些什么，幡然醒悟，是你的“嘮叨”，是你的愛。也許，從那一刻，我知道了什么叫做愛。兒時(shí)的我，不懂你的良苦用心，當(dāng)我蹣跚學(xué)步是，每一次摔倒，迎接我的不是那寬大的臂膀，而是冷漠中夾雜著一些鼓勵(lì)的語句。每一次哭泣，你都置之不理，像是在告訴我：哭，解決不了任何問題。
我曾一度因?yàn)橐恍⿹渌访噪x的劇情傻傻的問你：我是不是你親生的。而你的.回答卻是那樣的大眾化，說我是撿來的別人不要的小孩。隨著時(shí)間的流逝，這個(gè)當(dāng)初熱點(diǎn)的話題就這么淡下去了。
我曾認(rèn)為我是這個(gè)世界上最快樂、最幸福的小孩，只是因?yàn)槲业牧慊ㄥX、我的一件夢(mèng)寐以求的東西得到了……現(xiàn)在，我依然這么認(rèn)為,只是因?yàn)槲矣心愫桶职�。那時(shí)的我懵懂而無知……現(xiàn)在，青春期的叛逆，對(duì)您的吼叫、不尊……與兒時(shí)的種種形成了鮮明對(duì)比。我喜歡一個(gè)人靜靜的聽一會(huì)音樂，看一會(huì)雜志，把煩惱都拋開……這時(shí)的我年少而輕狂。
母親，這個(gè)無論我怎樣，都會(huì)對(duì)我寬容的人。
世界上沒有任何一件事，比愛你更重要。母親，這個(gè)美麗的稱呼。世界上沒有任何一個(gè)詞語能比“母親”更美麗，更耀人。當(dāng)世界一片黑暗，唯有“母親”能給你帶來一片光明。感謝有你，一路陪我走，母親。
母親，我愛您!
中學(xué)生記敘文10
最近爸爸老愛喝酒，發(fā)脾氣。就前天，我爸爸因喝醉了和媽媽不和。我想了想，對(duì)，剛學(xué)過《負(fù)荊請(qǐng)罪》，不如我們也來演一出話劇，讓爸爸向媽媽“負(fù)荊請(qǐng)罪”。
這個(gè)周末，我對(duì)他們說：“爸媽，我想拍個(gè)家庭搞笑視頻發(fā)到網(wǎng)上，把快樂分享給大家！”爸爸感到不錯(cuò)，愿意出演廉頗，可媽媽不樂意了。在我三番五次的勸說下，媽媽也無奈地答應(yīng)，擔(dān)當(dāng)了藺相如這一角色。爺爺可以拉一手好二胡，我就讓他來伴奏，而我就是韓勃了。成員齊全，準(zhǔn)備開演。
既然是古代的事，穿著也要像古代人。我用舊布做了廉頗的褲子和頭巾，用彩條和彩布做了藺相如和韓勃的衣服，我?guī)蛬寢尞嬌狭诵『�，加上手中拿著的大蒲扇，看上去倒像諸葛亮了。我?guī)桶职之嬌洗置济�，一個(gè)威風(fēng)凜凜的武將閃亮登場。
演出開始了！我滿不服氣對(duì)媽媽說：“大人，那廉頗如此粗魯，您為啥要讓著他？”我皺起眉頭，喘著粗氣，一副不服氣的樣子�！拔也挪慌滤�，要是我就和他對(duì)著干！看誰厲害！”我感覺自己威風(fēng)凜凜，很有氣派。
媽媽發(fā)話了：“韓勃，你不能這么想！”媽媽一手揮動(dòng)大洋扇，一手輕撫著小胡子，溫柔的語氣如同春風(fēng)吹過我的臉�！绊n勃，你要知道，只有將相和，趙國才會(huì)更強(qiáng)大�！毖莩鲰樌M(jìn)行中。
第二幕開始了。我急急忙忙地跑向媽媽，累得上氣不接下氣：“大人……大人，廉將軍……來了！”媽媽平靜地說：“何事？”“他背著荊條，您快走呀！”我十分焦急�！翱炜熳屗M(jìn)來！”此時(shí)，二胡聲奏響，爸爸快速奔向媽媽，蹲下，雙手抱拳：“請(qǐng)用荊條打我吧！我不應(yīng)該和您對(duì)著干，您原是為趙國著想�！卑职謭�(jiān)定而逼真的'動(dòng)作，讓我身臨其境。我仿佛就是韓勃在看著廉頗請(qǐng)罪呢！媽媽連忙扶起爸爸：“別，沒事！”爸爸堅(jiān)定地看著媽媽，“請(qǐng)責(zé)罰我吧！”我偷偷看媽媽，她雖然嘴上讓廉頗起來，可眼中有藏不住的得意，看來，“負(fù)荊請(qǐng)罪”的效果不錯(cuò)。
演出結(jié)束，全家人圍坐一起回看看錄相。我高興地說：“只有爸媽和，家庭才會(huì)更幸福！”爸媽你看我，我看你，不約而同地笑了！
中學(xué)生記敘文11
當(dāng)世間再也沒有愛，沒有幸福，那就沒有感動(dòng)，沒有淚，也沒有成功，思維和肢體的僵硬，換取一蹶不振。
幸福是什么呢？一顆熱忱的心面對(duì)另一顆急需感化的心，當(dāng)冰化成了水，空氣中洋溢著溫馨，人就感到幸福。
幸福是雨后的彩虹，不管先前是狂風(fēng)暴雨慘痛的蹂躪還是和風(fēng)細(xì)雨的教誨，一個(gè)擁抱后，什么都成了過往云煙，揮之即去，七色的彩虹佐著日光令人從心感到股暖流，從內(nèi)至外，從頭頂?shù)侥_跟，無一不在舒緩地呼吸，緩緩地，悠悠地，不知不覺地滲透著，膠著著�？尚腋Ｓ钟幸粋�(gè)石塊彈入水中，蕩起陣陣漣漪，美不勝收，當(dāng)水珠打到人的臉上，感到癢癢的，水珠彈到空中，取日月之精華，再毫無保留地照射到人的臉上，這同樣也是幸福。
幸福，它悄悄地，悄悄地步入每一個(gè)人的空間，帶來微笑，驅(qū)散煩悶，只因自己是否珍惜，才能取決于它停留時(shí)間的長短。
幸福，它往往是別人眼中的產(chǎn)物，也是攀比出的，人總是會(huì)認(rèn)為他人是幸福的`。這就會(huì)節(jié)外生枝出嫉妒。這樣就會(huì)有人把他人一樣陷入自己的境地，這就是嫉妒產(chǎn)生的但這我們暫且不談。說說幸福。比如，窮人會(huì)認(rèn)為富人衣食無憂，雍容華貴，呼風(fēng)喚雨，他會(huì)是幸福的，也就是認(rèn)為金錢=幸福，而富人總會(huì)被瑣碎小事拘束，沒有當(dāng)時(shí)的一腔熱血，對(duì)他來說，平平淡淡才是真。老人希望重拾年輕，年輕人想變成老人，子孫滿堂，無拘無束。沒有父母的孩子希望得到精神上的幸福，有父母的孩子總希望能隨心所欲地干任何事，這就是幸福。
當(dāng)一個(gè)人從一個(gè)窗口看別人幸福時(shí)，這時(shí)，他（她）全然不知，對(duì)面的人正在羨慕著他自己。
往往，幸福也可分享，也可共贏。你把幸福、愛與夢(mèng)想告訴給他人，他人會(huì)跟隨你一起快樂，或者與他人共同規(guī)劃你我的人生夢(mèng)想，共同建設(shè)恢宏的人生藍(lán)圖，從互不相識(shí)的追夢(mèng)人化成人人臉上洋溢幸福的團(tuán)隊(duì)，向人生宣戰(zhàn)，并戰(zhàn)斗到底，用幸福感化毎顆冰冷的心。因幸福，你我相遇，終究匯成股強(qiáng)大的向心力與凝聚力。
幸�！俪晒�，也≠失敗，可它不會(huì)主動(dòng)敲門，主動(dòng)向你揮手，但你不先揮手，就遺失幸福，感動(dòng)，成功，遺失一切一切，這你本應(yīng)得到的一切……
幸福有如狂雨后的春筍，在心中的風(fēng)雨摧殘一切，不可一世時(shí)，它生根發(fā)芽，艱難成長，傳播著稚嫩的愛，弘揚(yáng)著別樣的美。
中學(xué)生記敘文12
時(shí)光的車輪碾過一道又一道深深的輪印，在我的身后，留下了一串串彩色的記憶�；厥走^去，依舊是那一片一眼望不到的田野，一片茫茫的雪白。雪白的棉花開了又落，落了再開。就這樣，在花開花落中，我度過一個(gè)又一個(gè)春秋，從一個(gè)不知世事的男孩子長成了一個(gè)英俊少年。也還記得，在棉花田里，站著我的.爺爺！
從小，我就和爺爺生活在一起。爺爺是一個(gè)勤勞樸素的人，記憶中總是他不停忙碌的身影。記得，他把我背在背上，一路上哼著我最愛聽的歌謠。我趴在爺爺?shù)谋成�，搖搖晃晃，滿心是幸福。來到田野里，望著那一片盛開的棉花，雪白雪白。年幼的我看著那白的純潔的棉花，開心地笑了。在我眼里，那是一片神圣的世界，那是爺爺用勤勞的手播種下的，那是只屬于我和爺爺?shù)氖澜纭?/p>
爺爺讓我站在田頭，自己圍上圍裙。安撫好我之后，他便轉(zhuǎn)身走進(jìn)棉花田。爺爺開心地望著那一朵朵盛開的棉花，笑得是那樣的燦爛，他眼角的皺紋也隨之綻開了。他在棉花田里走來走去，耳旁的白發(fā)也一上一下地起伏，漸漸地走進(jìn)了深處，分不清哪里是爺爺，哪里是棉花。這時(shí)，我便會(huì)站起身來尋找，爺爺就會(huì)停下摘棉花，回過頭來對(duì)我慈祥地笑笑。
就這樣，我坐在田頭望著爺爺一點(diǎn)一點(diǎn)地采完了棉花�，F(xiàn)在想起，爺爺真是辛苦，忙于采棉花卻還要照顧我，真夠累的。爺爺這一輩子把他的全部都奉獻(xiàn)給了這個(gè)家，把他所有的愛都給了我。那些日子，在田頭的那些幸福日子，是爺爺慈祥的笑和他的辛勞教會(huì)了我要把自己奉獻(xiàn)給別人，把自己的愛奉獻(xiàn)給別人。
這田頭的記憶成了我最寶貴的回憶。它見證著我的成長，也正是在那里，我學(xué)會(huì)了第一個(gè)人生道理：把愛，奉獻(xiàn)給世界！
這珍貴的記憶伴我至今，每當(dāng)我想起它，便會(huì)有一種溫馨在我臉上漾開來。
中學(xué)生記敘文13
窗外，十七中的哥哥姐姐在做早操。
十七中通常比我們提早幾分鐘下課，那天，我們?nèi)啾涣P練站姿，正巧我站在窗戶邊，能一覽十七中做早操。
熟悉的音樂響起，十七中的學(xué)生們懶洋洋地伸開四肢，伴著節(jié)拍做著相應(yīng)的動(dòng)作。那些學(xué)生們似乎一個(gè)個(gè)打著瞌睡，眼睛半瞇著，他們的班主任不停地巡邏著，糾正著學(xué)生們的動(dòng)作，沒有老師管的班可真是叫放蕩，怎么亂怎么來，交頭接耳大聲說話的，時(shí)不時(shí)偷懶不做操的，和同學(xué)嬉戲打鬧的，簡直不成樣子。
稍微乖一些的班級(jí)，做起操來不說整齊劃一，也有板有眼，一個(gè)個(gè)認(rèn)認(rèn)真真，不慌不忙。還有一些學(xué)生干脆停在那兒，動(dòng)也不動(dòng)，懶散地看著其他人。
早操終于結(jié)束，但大課間還沒結(jié)束。學(xué)生們還要繼續(xù)跑步，我們的.罰站也還有十幾分鐘才結(jié)束。
我挪了挪身體，繼續(xù)看十七中的學(xué)生們。陽光出現(xiàn)了，撒在十七中學(xué)生的身上，隨著天氣變熱，他們的腳步也慢了下來。更多的學(xué)生脫下了外套丟在地上，不少學(xué)生也因?yàn)樘柕恼丈涠Ｏ铝瞬椒�，站到一邊陰涼的地方去，剩下跑步的人已�?jīng)寥寥無幾。而校長也睜一只眼閉一只眼，估計(jì)是太熱了吧。
我看著這些，心里不由得想：唉，他們好自由啊，根本不像我們，排隊(duì)講話都要罰站，不過，這種生活，可不是我想要的，這樣子沒有規(guī)矩，學(xué)習(xí)成績還不快速下降啊！
我們的罰站結(jié)束了，十七中還沒停止跑步……
中學(xué)生記敘文14
暑假里，有幸品嘗了陳師傅(媽媽的師傅)首席華人茶藝師親手泡制的“老班章”( 1986年的生普)，便從此上了道。今晚，媽媽要帶我去拜見陳師傅。想想能親眼看著師傅泡茶，慢條斯理的，如行云流水，就算是不喝，光看著就舒服，我便心馳神往。
深夜前往“干倉之味”，明亮的東莞大道上空無一人，甚至還有細(xì)雨絲兒。而在我眼里，這不過是為我悸動(dòng)的心填上幾分鎮(zhèn)靜劑。因?yàn)槁牭疥悗煾档念^銜，“老班章”的年份之久遠(yuǎn)，在車?yán)锏奈以缇痛来烙麆?dòng)了。盡管如此，我也盡量保持住姿勢(shì)，畢竟我也是個(gè)要準(zhǔn)備品茶的人了。既沒有上蹦下跳興奮不已，也沒有癱躺在沙發(fā)上猶如枯柳。要坐得端莊大方，我是個(gè)有姿態(tài)的“茶人”。
進(jìn)入“干倉之味”，師傅仍未至，和老媽四處游蕩，一幅幅有趣味的畫像包括那副師傅的畫像，都出自本店老板的夫人。畫像，幅幅傳神，活靈活現(xiàn)，巴不得從畫里跳出來似的，仿佛就站在眼前。畫像上的師傅——頭發(fā)似白非白，摻雜著的幾撮明顯的黑發(fā)，兩鬢倒是泛白，微笑而起的眼角紋，慈祥的嘴角輕抿。穿花灰色的中山服，一手拂袖，一手盛起八分滿茶的精致小深灰茶杯視人。茶只有八分?這個(gè)我可明白，茶滿趕人，酒滿敬人。
在我不斷端詳這畫像時(shí)，陳師傅來了。今天是茶博會(huì)，人多閑雜，不免有些喧囂。但背景的古樂還依稀可聞。突如其來的一聲“陳師傅好!”接著是重復(fù)上百遍的.問好聲，所有人都起身鞠躬握手表尊重，不少虛榮的人上前求合照，師傅一概接受并保持如畫像中一樣的，溫暖的微笑。我想，這時(shí)的師傅就是陽光吧，所有在場的人都是向日葵，中心永遠(yuǎn)是師傅。
師傅完成瑣事，命人拿來僅剩幾十克的“老班章”，著手開始泡茶，正戲開始了，我們這些看客也聽話得像幼兒園小朋友，搬好小板凳就上課。
師傅的一舉一動(dòng)，都是像玻璃做的水壺，水直接過蓋上的孔，透明干凈，利索高效，不拖泥帶水，一步帶過，連貫起來順暢勝比飄舞中的絲綢。洗茶，泡茶，潤壺，上茶……一絲不茍，奇怪的是師傅既用了蓋碗(有蓋子和底座的類似碗的泡茶工具)又用了茶壺，普通一種足矣，這是為什么?既然茶洗了一次又為什么再來一次?
在我面前的是最簡單的瓷杯，小小的透過光清澈的映出天花的燈，顏色均勻，怎么說呢?這就是媽媽口中的潤吧。
第一泡茶，差到極點(diǎn)，苦澀，惡心，生津的感覺過一會(huì)兒又來了，塞住喉嚨的奇怪的感覺涌上來，我不自覺地拼命伸脖子，感覺就算有長頸鹿脖子都通不順喉嚨……真的不太明白這有什么好喝?
五泡，堵喉嚨的奇怪的感覺慢慢散開，就是橙味兒化騰片突然扔到清水，化開了的感覺，味道是甜，生津后口腔瘋狂分泌口水產(chǎn)生的甜。
五泡，茶韻來了，散散的味道、氣味、感覺，統(tǒng)統(tǒng)聚在一起，渾然一體的茶在嘴里打滾，有氣勢(shì)的貫穿口腔，清香噴射出更特別，更濃的香，摻雜了女孩喜歡的花香，清新的果香……
回家的路上，媽媽跟我解釋，其實(shí)這生普也許是受過潮，86年的茶到現(xiàn)在難免的，你接受不了那堵喉嚨也難免的。那，為什么用兩個(gè)東西來泡茶?浪費(fèi)資源啊!不不不，當(dāng)然不是，茶年份久，要洗兩次，我經(jīng)常和你說的養(yǎng)壺養(yǎng)壺你懂了吧?茶壺就是在一年又一年的茶垢里才變得那么有光澤，潤澤。像你，你也要在一年又一年的時(shí)間里成長啊!
我懂了，我終于明白了，一切不解源于對(duì)茶的尊重，并用絕妙的手法，給予茶生命，靈魂，韻味……
那第一個(gè)品茶的夜，因清香，更難忘。因茶韻，更內(nèi)涵。
中學(xué)生記敘文15
做一個(gè)堂堂正正的人，一個(gè)懂文明、有禮貌的謙謙君子，然后才是成才，不能做一部單純掌握知識(shí)技能的機(jī)器，而要成為一個(gè)身心和諧發(fā)展的人。文明就是我們素質(zhì)的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財(cái)富。
記得一位名人曾說：德行的實(shí)現(xiàn)是由行為構(gòu)成的，而不是由文字。無數(shù)事例表明，走向事業(yè)輝煌、開創(chuàng)成功人生的關(guān)鍵是高尚的情操。然而最基本的問題是：我們究竟要以什么樣的精神風(fēng)貌，什么樣的思想品質(zhì)和什么樣的道德水準(zhǔn)去接過人類文明的接力棒。
南開大學(xué)校長在鏡子上寫了一句箴言：“面必爭，發(fā)必理，衣必整，鈕必結(jié)，頭容正，肩容平，胸容寬，背容直，氣象勿傲勿怠，顏色宜和宜靜宜裝�！弊鳛橐粋�(gè)中學(xué)生，我們必須明白自己的儀表起碼必須符合學(xué)校的氣氛和學(xué)生的身份，保持大方、得體的儀表，是對(duì)老師同學(xué)的一種尊重。
同學(xué)們，文明禮儀是人類社會(huì)最起碼的道德規(guī)范，是一個(gè)人的思想境界，學(xué)識(shí)水平，道德素質(zhì)，文化修養(yǎng)，交際能力的外在表現(xiàn)。俄國著名教育學(xué)家烏申斯基說：“良
好的行為習(xí)慣是一種資本�！绷己玫亩Y儀習(xí)慣的形成，可以轉(zhuǎn)化為一個(gè)人內(nèi)在的性格、情操，形象禮儀不僅涉及個(gè)人的自身形象，而且事關(guān)學(xué)校社會(huì)乃至國家和民族的.整體形象
文明是風(fēng)，它可以吹拂每一位學(xué)子的心；形象禮儀是花，它能將校園裝扮得更加美麗。激烈的社會(huì)競爭不允許我們停留于顧影自憐之中，讓“形象禮儀常駐你我心中”，讓我們“學(xué)好禮儀，美化形象”，努力用雙臂構(gòu)建自己的人生大廈。
文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。沒有了文明，就沒有了基本的道德底線，那我們縱然擁有了高深的科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)人對(duì)已對(duì)社會(huì)又有何
用？千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，說的就是學(xué)習(xí)應(yīng)先學(xué)做人，學(xué)做文明人，學(xué)做社會(huì)人，清潔環(huán)境，文明校園，從我做起，從每一件小事做起，讓文明禮儀之花在校園處處盛開。
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