說說高考零分作文

說說高考零分作文

不知從什么時候開始，網(wǎng)上傳出了非常吸引人們眼球的所謂零分作文，人們對它們的關注程度甚至超過了滿分作文，而這種關注又成了人們聲討高考的又一口實。這實在是一件很恨異的事情，但想想在網(wǎng)上出了大風頭的諸多事見，比如芙蓉姐姐之流(原諒西賓的無知，不知那芙蓉姐姐之后還有沒有更有名的東西)，零分作文滿天飛也沒沒什么奇怪的了。西賓可以很肯定地說，這些個所謂的零分作文全是網(wǎng)民(西賓不以其為友，故稱"民")惡搞出來的，絕不會有一篇出自真正的考生。

在高考作文給分上，閱卷者在給高分和低分上都是非常慎重的。有一年一位閱卷者給一考生的作文給了25分，沒幾分鐘就招來了閱卷小組長的責難(因為那時還沒從事網(wǎng)上閱卷)，那老師就同組長爭辯，結果發(fā)生了下面的對話：

組長："首先，這算不算一篇文章?"

閱卷者："算是算，可是它離題了。"

組長："你再仔細找找，有沒有與題目有關的類容。如果有，再加上文理大體通順，就應該給及格左右。"

…

后來經(jīng)協(xié)商，給了35分。

網(wǎng)上閱卷后，出現(xiàn)這類低分的可能性更小了。

現(xiàn)在的作文評分程序如下：每篇文章，至少兩個人給分，先由一評給分，隨后在文閱卷組數(shù)百人中另外一個也給分，如果兩個人的分數(shù)差距是小于等于8分，那么就加加除2，給平均分；如果兩個分數(shù)差距大于8分，那么會自動給第三個人也就是三評，打出的分數(shù)和之前最接近的那一個加加除2，所有試卷均由電腦隨機派送。如果三個人的差距還是很大，小組組長就會出來仲裁給分；如果連小組組長也吃不準，就要送到專家組了。還有，在閱卷過程中出現(xiàn)的抄襲卷、問題卷、優(yōu)秀卷(55分以上)是有個專門的記號按鈕的，組長可以根據(jù)這些提示操作。

這樣的情形下，如果真出現(xiàn)零分，那就不存在冤枉的可能了。要知道，閱卷組成員中有大學中文系的老師，博士生、研究生和是高中老師，在大學工作和學習者思想的偏激程度是很有些憤青的，所以，也不大可能出現(xiàn)因觀點偏激而得低分的情形發(fā)生。

那么，"零分作文"現(xiàn)象在網(wǎng)上盛行的原因是什么呢?與芙蓉姐姐現(xiàn)象如出一轍。

網(wǎng)上流傳的所謂高考零分作文，涵豐富形乖張大膽，文采飛揚，直言不諱，抨擊丑惡，很多方面甚至遠勝于滿分作文，再加上許多無厘頭式的搞笑和有意的低俗化的語言，的確有很強的可讀性。再加上大眾對高考滿分作文的審美疲勞，就使得隨便一篇被冠以零分作文標題的針砭時弊諷刺社會的東西就能吸引大量的眼球。為賺取點擊量，惡搞高考作文就大嗣盛行起來。其實這是最下三濫的一種標題黨對網(wǎng)民不負責任的行為。本來挺嚴肅的高考，被濫俗的網(wǎng)民拿來這么一娛樂，借著網(wǎng)絡傳播的力量，很有可能使得社會進一步把高考妖魔化。這樣，決定考生命運的一考在民眾眼里就沒有那么公平公正了，從而產(chǎn)生錯誤的輿論導向。

其實高考作文本身就不好寫，高考滿分作文更不好寫，而真正的高考零分作文比高考滿分作文還要不好寫。過分追捧滿分作文不能提高學生作文水平(注意是作文水平，不是寫作水平，因為應試教育下的作文水平是不能代表寫作水平的)，只能扼殺創(chuàng)造力；而過分惡搞零分作文，只能妖魔化高考，通過以訛傳訛蒙蔽民眾的正確認知。

最可怕的還在于，這會使還外在世界觀養(yǎng)成階段的中學生失去對社會的希望，從而遠離了對公平和正義信仰，至少，會使他們把本當發(fā)諸真情的作寫作當作說假話表虛情的東西。

當然，基于言論自由的原則，我們不應該就此封殺所謂的"高考零分作文"，但也應該有另外的聲音出來與之對抗，否則，我們所反對的專制就會以扭曲的方式--比如蓋過一切的"零分作文"--出現(xiàn)并統(tǒng)治一切。

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