實(shí)用的讀后感的作文集合8篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家收集的讀后感的作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀后感的作文 篇1
有一個(gè)小裁縫，有一天，他在縫一件背心，他聽(tīng)見(jiàn)外面有賣(mài)果醬的，就買(mǎi)了四盎司，他把果醬夾在面包里，把面包放在桌子上，可是不一會(huì)，一群蒼蠅聚到面包片上，小裁縫非常生氣，抓起毛巾拍向蒼蠅拍去，一下打死七個(gè)，小裁縫很驕傲，在皮帶上繡上了一下打死七個(gè)，他拿了一塊干酪和一只鳥(niǎo)到外面，小裁縫在外面會(huì)怎么樣呢？
他在外面遇到了一個(gè)巨人，巨人看到他的皮帶上的字，不信他，就把石頭捏在手里，石頭變成了粉末，小裁縫把干酪捏在手里干酪也成了粉末，巨人撿起一塊石頭，扔到很遠(yuǎn)的地方，小裁縫拿出鳥(niǎo)，扔到很遠(yuǎn)的地方，巨人說(shuō)：“如果你能扛動(dòng)的話(huà)，你要幫我扛�！毙〔每p說(shuō)扛樹(shù)枝，巨人扛樹(shù)干的時(shí)候，小裁縫則坐在了樹(shù)枝上。巨人累了把樹(shù)放下，小裁縫說(shuō)：“你這么大個(gè)，還扛不動(dòng)一棵小樹(shù)。”巨人很羞愧，他就請(qǐng)小裁縫吃櫻桃，小裁縫抓住枝條，巨人一松手，小裁縫被拋到空中，小裁縫落地后，巨人說(shuō)：“你連抓紙條的力氣也沒(méi)有，還怎么敢自稱(chēng)本領(lǐng)很強(qiáng)呢？”小裁縫說(shuō)：“我是為了躲避獵人放槍才跳過(guò)櫻桃樹(shù)的。你如果要跳的話(huà)，肯定跳不過(guò)去，因?yàn)槟闶谴蟊康��！惫痪奕艘淮我矝](méi)跳過(guò)。巨人就請(qǐng)小裁縫到家里做客。晚上，巨人讓小裁縫睡在石床上，半夜，巨人把一個(gè)大鐵錘朝石床中部砸去，以為小裁縫死了，而第二天，小裁縫大搖大擺的出現(xiàn)在巨人面前，巨人嚇的拔腿就跑，小裁縫到了一個(gè)王國(guó)，國(guó)王看見(jiàn)他腰帶上的字，以為他很有本領(lǐng)，就讓他做了皇家侍衛(wèi)，派他去除兩個(gè)巨人。不但把公主嫁給他，還給他半個(gè)王國(guó)。小裁縫跑進(jìn)樹(shù)林，拿了兩塊石頭，找到兩個(gè)巨人，跳到樹(shù)上，把一塊石頭扔到一個(gè)巨人頭上，又把另一塊扔到那個(gè)巨人的頭上。兩個(gè)巨人沒(méi)看見(jiàn)小裁縫，就以為是對(duì)方干的，他們倆撕打起來(lái)，兩敗俱傷，最后都死了，小裁縫在巨人的肚子上畫(huà)了個(gè)口，代表是他殺的�；氐酵鯇m，國(guó)王又讓小裁縫活捉一只獨(dú)角獸，小裁縫走進(jìn)樹(shù)林，一只獨(dú)角獸沖來(lái)，小裁縫站在一棵樹(shù)下，獨(dú)角獸已接近，小裁縫立刻閃到旁邊，獨(dú)角獸的腳卡在樹(shù)里，拔也拔不出來(lái)，被小裁縫生擒活捉了，國(guó)王又讓小裁縫活捉野豬。小裁縫走進(jìn)樹(shù)林里，一只野豬沖他過(guò)來(lái)，野豬把他追進(jìn)了教堂，小裁縫把門(mén)關(guān)上，野豬不知道能從窗戶(hù)跳出去，也被生擒活捉了。國(guó)王遵守諾言，把公主和半個(gè)王國(guó)賞給小裁縫，夜里，公主聽(tīng)到小裁縫說(shuō)夢(mèng)話(huà)說(shuō)出自己的真實(shí)身份，他就告訴國(guó)王，國(guó)王知道了就讓殺手晚上把他宰了，小裁縫的仆人偷聽(tīng)到了這個(gè)消息，告訴了小裁縫。深夜，兩個(gè)殺手潛到小裁縫的床邊，小裁縫故意大嚷道：“我一下打死七個(gè)，更別說(shuō)殺死兩個(gè)巨人，生擒活捉獨(dú)角獸和野豬。你們統(tǒng)統(tǒng)不是我的對(duì)手�！甭�(tīng)到這些話(huà)，殺手們趕緊逃之夭夭。以后，再也沒(méi)有誰(shuí)敢傷害小裁縫了。
這段故事好的詞有：陡峭、大搖大擺、作惡多端。兩敗俱傷、一動(dòng)不動(dòng)、逃之夭夭。
佳句欣賞：從此，再也沒(méi)有誰(shuí)敢傷害小裁縫了，他一直在王宮里過(guò)著幸福的生活。
閱讀心得：小裁縫很勇敢、聰明，戰(zhàn)勝了無(wú)數(shù)對(duì)手。我覺(jué)得如果光勇敢，不聰明，就是有勇無(wú)謀；只有兩樣都具備，才能戰(zhàn)無(wú)不勝。
讀后感的作文 篇2
一個(gè)月的差距，注定了一個(gè)成功，一個(gè)失敗�！皩�(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。”如此殘酷的現(xiàn)實(shí)，必須接受的現(xiàn)實(shí)。不僅如此，斯科特還要在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)還是他所熱烈追求的。他的誠(chéng)信，令人敬佩的紳士風(fēng)度，這時(shí)充分的顯示出來(lái)。
而當(dāng)他們?cè)跉w途中與死亡抗?fàn)�，一個(gè)個(gè)倒斃時(shí)，沒(méi)有一個(gè)孬種，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子，活得明白，死得悲壯。
強(qiáng)烈的集體主義精神，無(wú)私的愛(ài)，在那一刻，暴露無(wú)遺。
“力拔山河兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何�！碑�(dāng)年項(xiàng)羽敗了，后人卻冠以英雄二字。因?yàn)樗燎橹列裕?dāng)?shù)闷疬@二字。今日斯科特一行人敗了，我們?nèi)苑Q(chēng)之英雄。他們的品質(zhì)，令人折服。
一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏擊中毀滅了自己，但他的心靈卻變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。
讀后感的作文 篇3
今天，我們學(xué)習(xí)了《失去的一天》這篇課文，使我感受很深，母親說(shuō)的話(huà)十分有道理！《失去的一天》主要講了：九歲的佩佳沒(méi)有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，他認(rèn)為今天的事可以留給明天去做，媽媽帶佩佳去觀(guān)看別人一天的勞動(dòng)成果，用大量的事實(shí)使佩佳醒悟了，明白了自己失去的一天是無(wú)法彌補(bǔ)的一天，別人在一天中都做了事，自己卻游手好閑。
看完之后，我便會(huì)想到自己不珍惜時(shí)間、浪費(fèi)時(shí)間的時(shí)候，就會(huì)感到十分羞愧。以前，每次舅媽喊我做作業(yè)，我都會(huì)先玩一會(huì)兒，看看電視，或者說(shuō)等下再寫(xiě)。直到舅媽發(fā)脾氣了，我才慢吞吞地去寫(xiě)作業(yè)。每次寫(xiě)作業(yè)都拖拖拉拉，一會(huì)兒在書(shū)上亂畫(huà)，一會(huì)兒又看看窗外，一會(huì)兒又玩指甲，總要拖到晚上八九點(diǎn)鐘。每次語(yǔ)文考試，大家都交卷子了，我作文還沒(méi)有寫(xiě)到一半。盡管舅媽每次都給我講道理，可我這種壞習(xí)慣依然不改。
學(xué)了《失去的一天》這篇文章后，我才知道：光陰似箭，日月如梭，時(shí)間無(wú)論用任何東西都換不來(lái)的。如果你不珍惜時(shí)間，時(shí)間就會(huì)從你身邊悄悄溜走，叫你無(wú)可奈何，一事無(wú)成；而那些珍惜時(shí)間的人，時(shí)間就是生命，就是力量，因?yàn)樗麄兌萌绾芜\(yùn)用時(shí)間，時(shí)間就會(huì)給他們很大的回報(bào)。朱自清寫(xiě)的《匆匆》一文中也說(shuō)得好：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，我們的時(shí)間是一去不復(fù)返的。
我們就如同是時(shí)間的過(guò)客，沒(méi)有一個(gè)生命體能長(zhǎng)存世間，但是我們有智慧，我們有雙手，我們可以在我們的時(shí)間用盡時(shí)去創(chuàng)造精神，創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富！
最后，希望所有的人珍惜時(shí)間。一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰，只有把握現(xiàn)在的分分秒秒，我們才能有更多的收獲，更精彩的人生。
讀后感的作文 篇4
讀了《教育的奇跡》這本書(shū)，讓我感觸很深。作者主要講了教育的驚人作用，一些當(dāng)代的人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問(wèn)題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來(lái)卻成功了：牛頓——被人瞧不起的“差等生”、愛(ài)迪生——不受老師歡迎的“糊涂蟲(chóng)”、達(dá)爾文——愛(ài)“說(shuō)謊”的“討厭鬼”、愛(ài)因斯坦——連續(xù)考試不及格的“愚笨?jī)骸�，這些不好的“頭銜”根本沒(méi)有影響他們成才。這是為什么？顯然，是教育在起作用。
在我們現(xiàn)實(shí)的教育生活中，缺乏愛(ài)心的現(xiàn)象實(shí)在太多：當(dāng)學(xué)生有化解不開(kāi)的思想癥結(jié)，不是努力捕捉，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，耐心引導(dǎo)，而是視而不見(jiàn)，甚或冷嘲熱諷，大潑冷水；當(dāng)學(xué)生有不遵守紀(jì)律的行為，我們不是循循善誘，而是毫不留情，大聲呵斥，甚至揮以拳頭；當(dāng)學(xué)生成績(jī)有波動(dòng)，不是和他一起分析原因，熱情鼓勵(lì)，而是公開(kāi)批評(píng)，使他懊喪不已，一次次地挫敗孩子那顆稚嫩的心……
愛(ài)是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙。學(xué)生就如同是一株株幼苗，需要真心的關(guān)注，悉心的澆灌和細(xì)心的呵護(hù)。愛(ài)就如陽(yáng)光一樣給孩子溫暖，似甘露一樣給孩子滋潤(rùn)，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，需要教師的無(wú)限關(guān)愛(ài)無(wú)論他是——差孩子”、“壞孩子”，“好孩子”、“聰明孩子”、“優(yōu)秀孩子”、“正常孩子”等。每個(gè)孩子都具有無(wú)窮的潛能，每個(gè)孩子都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，他們都會(huì)以自己獨(dú)特的方式來(lái)展示自己特有的天賦，對(duì)孩子的教育，應(yīng)該從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，既不要和別的孩子攀比，也不要和家長(zhǎng)當(dāng)年有能力相比，應(yīng)該多為孩子喝彩，多對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)。關(guān)鍵是父母和教師如何去挖掘。愛(ài)是一種等待，愛(ài)是一種引領(lǐng)，愛(ài)是一種責(zé)任。讓愛(ài)走進(jìn)校園，讓愛(ài)走進(jìn)家庭，讓愛(ài)產(chǎn)生智慧，讓愛(ài)留下歲月抹不去的美好回憶。讓我們相信——教育，因愛(ài)而美麗！
每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，我們每一位教育工作者需要具有伯樂(lè)的眼光，賞識(shí)每一個(gè)孩子，多給孩子一些寬容，讓他們?cè)诶蠋煇?ài)的眼光中充滿(mǎn)自信，健康地成長(zhǎng)；或許我們真誠(chéng)的愛(ài)會(huì)創(chuàng)造教育的奇跡呢！
讀后感的作文 篇5
我是一個(gè)愛(ài)看書(shū)的小女孩，家里的書(shū)非常多，有童話(huà)類(lèi)、歷史類(lèi)、科教類(lèi)……我最迷戀的是童話(huà)類(lèi)，尤其是《格林童話(huà)》。因?yàn)橹擞兄腥さ墓适�。在這了，我還學(xué)會(huì)了許多東西。我非常喜歡《格林童話(huà)》里的《灰姑娘》�！痘夜媚铩肥侵v述一個(gè)女孩被后母欺負(fù)，被姐姐嘲笑。但是她依然還是那么善良。
有一天，國(guó)王的兒子要舉行三天舞會(huì)，誰(shuí)都可以來(lái)�；夜媚锵肴ィ呛竽覆煌�。姐姐們穿的漂漂亮亮走了。灰姑娘心想：假如我有一件漂亮的禮服該有多好��！想著想著，真的出現(xiàn)了一套金銀制成的禮服和一雙光亮的絲制舞鞋�；夜媚锸帐按虬纭⒋┥隙Y服之后，在她兩個(gè)姐妹之后來(lái)到了舞廳。
王子看到她，很快向她走來(lái)，伸出手挽著她，請(qǐng)她跳起舞來(lái)。他再也不和其他姑娘跳舞了，他的手始終不肯放開(kāi)她。每當(dāng)有人來(lái)請(qǐng)她跳舞時(shí)，王子總是說(shuō)：“這位女士在與我跳舞�！薄�
這個(gè)故事還沒(méi)講完，不過(guò)現(xiàn)在我已經(jīng)知道善良的人是有回報(bào)的，而狠毒的人卻非常倒霉。我們要學(xué)做灰姑娘，做一個(gè)善良、勤勞、樂(lè)觀(guān)的好人！我還要繼續(xù)看《格林童話(huà)》，因?yàn)檫@里有許多知識(shí)，還有怎么做人的道理。我真是百看不厭。
讀后感的作文 篇6
我們每天都在走路。多數(shù)是熟路，少數(shù)是生路。但所謂生路也往往是就自己而言的，對(duì)別人也許早已是一條熟路。鼓起勇氣去尋找一條真正竟義上的新路，一步步走去，這種機(jī)會(huì)在人的一生中非常難得。
幾年前偶然看到一幅攝影作品，一頭山羊，居然在攀援著一道幾乎垂直的峭壁。它是逃生還是好奇？攝影師特地為它寫(xiě)了一段內(nèi)心獨(dú)白：“只要爬過(guò)去，我就是一只非同尋常的山羊！”讀了這句話(huà)，再看畫(huà)面上青褐色的巨巖間吊著那團(tuán)白茸茸的小生命，以及它掙扎著的細(xì)腿，不禁心頭一顫。
魯迅說(shuō)，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多我，也便成了路。這就明白地點(diǎn)醒了走路的原始哲理。在沒(méi)有的地上第一個(gè)走過(guò)去，給后來(lái)的很多人帶來(lái)方便，這就是開(kāi)拓。人類(lèi)文明的每層積累，首先都是由開(kāi)拓者帶動(dòng)的。開(kāi)拓之時(shí)，很少能動(dòng)作很小，意義不明，勝敗未卜，因此，它的成果性的收獲和榮譽(yù)，總是大量追隨者，摹仿者，復(fù)制者來(lái)享用。這并非人世的不公，實(shí)乃是歷史的必然。
然而也有極少數(shù)的開(kāi)拓，是不期待追隨者，摹仿者和復(fù)制者的，所開(kāi)拓的不是人類(lèi)生態(tài)延長(zhǎng)，而是人類(lèi)生命的極限。一步步腳印永遠(yuǎn)也呼喚不來(lái)一條陽(yáng)關(guān)大道，卻悄悄地走進(jìn)了歷史的記錄。這樣的歷程，由于談不上任何個(gè)體實(shí)利和群體實(shí)利，往往很難被社會(huì)廣泛理解，連魯迅那句“走的人多了”的名言也挽救不了它，但正是它，使人非同尋常。
本書(shū)描述的就是這樣的歷程�！八劳鲋！彼死敻纱笊衬�，幾乎拒絕一切生命。許多知名和不知名的探險(xiǎn)家，科學(xué)家一次次進(jìn)入又一次次返回，其中有很多人，連返回都不能夠，人們甚至不知道是哪片沙漠把他們掩埋了。極少數(shù)人走完了其中一些邊角，把橫穿的夢(mèng)想留給了后代。后代是哪一代？只能朦朧企盼，不少刻意強(qiáng)求。終于在本世紀(jì)最后十年，有那么一些人愿意，把前人個(gè)有關(guān)橫穿的夢(mèng)想截信，于是有了1993年中英聯(lián)合探險(xiǎn)隊(duì)的六十天時(shí)間徒步一千五百公里穿越這個(gè)死亡之海而未曾死亡的的壯舉。
這個(gè)壯舉，有幾名記者參與。記者在這樣的沙漠里沒(méi)有任何特權(quán)，他們也只能首先是個(gè)徒步跋涉者，以及習(xí)慣于穿行都市，伏案執(zhí)筆的身軀，去與生命的6名中國(guó)隊(duì)員的一個(gè)，他就是上海記者強(qiáng)熒（即本書(shū)作者）。
記者畢竟是記者，強(qiáng)熒用日志的方式把這次探險(xiǎn)的過(guò)程記錄了上來(lái)。這個(gè)記錄就像其它著名的'探險(xiǎn)記錄一樣好看。不會(huì)不好看，生理的極限，荒漠的險(xiǎn)惡，奇異的發(fā)現(xiàn)，巨大的懸念，焦渴的期待，都不是編造的，哪能不如看？不僅如此，在生命最難存的地方，人的心靈情懷，也以一種罕見(jiàn)的形狀閃現(xiàn)出來(lái)，處處令我們深思。
除了穿越塔克拉瑪干沙漠的日志記，本書(shū)還收集了強(qiáng)熒的其它探險(xiǎn)歷程，以及他對(duì)探險(xiǎn)家們的追尋和評(píng)述，都是同一主題的自然伸發(fā)。這些文章，足以讓人產(chǎn)生多方面的感慨，時(shí)時(shí)憬悟生活在現(xiàn)代化的忙碌中，人之為人不應(yīng)忘卻的一些東西。名為《絕境的地圖》，其實(shí)這樣的“地圖”對(duì)并未處于絕境的人群也具有指引作用。對(duì)我而言，還有另一番感慨，即我我終于看到我們這里也產(chǎn)生了敢于以自己的生命開(kāi)拓讀者視野邊極的記者，這樣的記者在國(guó)際傳媒界歷來(lái)是不少的。我們的傳媒中，長(zhǎng)久充塞酸澀，平庸，無(wú)聊許多聰慧的頭腦總是耗費(fèi)在互相攻陷、蠅營(yíng)狗茍的鬧劇文中，但是畢竟還有高邁舉止，畢竟還有黃鐘大呂，而且正是他們，維護(hù)了傳媒和記者的聲譽(yù)和尊嚴(yán)。
當(dāng)我們相信世間存在著高貴，因此尋覓高貴。追隨高貴，報(bào)道高貴，參與高貴，那么也就夸大了高貴。探險(xiǎn)是一種艱難的高貴，是一種氣喘吁吁，疲憊不堪的高貴，報(bào)道探險(xiǎn)，是讓世人一同來(lái)分享這份高貴。
以上即是我對(duì)本書(shū)的一些感受。
讀后感的作文 篇7
好一個(gè)安塞腰鼓！
我想，不管是誰(shuí)，讀完這篇文章都會(huì)有這樣的感受吧。
從文章的字里行間中都透露出一股勁，一種鏗鏘有力！那么，作者怎樣才把文章寫(xiě)好的呢？我多讀了幾遍，就發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“好一個(gè)安塞腰鼓！”在文中出現(xiàn)了三次！這好像是強(qiáng)調(diào)的一種寫(xiě)作方法，多次著重強(qiáng)調(diào)這句話(huà)來(lái)表達(dá)作者的語(yǔ)境。那又要表達(dá)什么樣的情感？為了尋找答案，我又讀了幾遍課文。我認(rèn)為，應(yīng)該表達(dá)作者贊美激蕩生命力與磅礴力量的情感。其實(shí)，后來(lái)我也把《安塞腰鼓》這篇的全文找來(lái)看了，又覺(jué)得是贊揚(yáng)黃土高原的。
讀完這篇文章，我眼前仿佛閃現(xiàn)那捶起來(lái)的腰鼓；那百十個(gè)斜背響鼓的后生；那閃爍的瞳仁、飛揚(yáng)的流蘇、強(qiáng)健的風(fēng)姿、蹦跳的腳步；還有那震撼人心的鼓聲……那一刻、那一分、那一秒，鼓聲碰撞在人們、萬(wàn)物的身上了！我震撼！我驚詫?zhuān)∥页绨�！我頭一次被震住了！被那茫茫一片的人群和鼓聲給完全震住了……突然，時(shí)間靜止了、世界靜止了、萬(wàn)物都靜止了……所有的一切都跟著鼓聲一起，靜止了！我終于明白了什么叫“戛然而止”！
雖然，我沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)看安塞腰鼓，雖然，我不是有多么的了解它。但是！我從作者那樸實(shí)而又華麗的語(yǔ)言中深深地感受到了那澎湃無(wú)比的景象！
我很敬佩作者，他能把文章寫(xiě)得這么盡善盡美，能把情節(jié)寫(xiě)得這么淋漓盡致！讀完文章，我可以用一句話(huà)來(lái)形容：“好一個(gè)安塞腰鼓！”
讀后感的作文 篇8
暑假期間，我讀了由由斯賓塞·約翰遜博士寫(xiě)的《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》這本書(shū)，故事的大意是這樣的：四個(gè)主人公：“嗅嗅”，“匆匆”“哼哼”“唧唧”每天在一座奇妙的迷宮里尋找著它們喜歡吃的奶酪。一開(kāi)始，它們找到了“奶酪C站”便在里面大吃特吃起來(lái)，整天無(wú)拘無(wú)束�？墒菦](méi)過(guò)多久，奶酪C站的奶酪就被它們消滅了。于是，它們不得不到別的地方尋找，可是脾氣不太好的“哼哼”和“唧唧”卻不太面對(duì)現(xiàn)實(shí)，于是互相爭(zhēng)吵，趁它們吵得同時(shí)，“嗅嗅”和“匆匆”卻早就找到了新的奶酪“奶酪N站”與此同時(shí)，“唧唧”也準(zhǔn)備出發(fā)尋找奶酪了可“哼哼”卻不同意，沒(méi)辦法，“唧唧”只好自己去找了。他每走過(guò)一個(gè)地方，都會(huì)在墻上寫(xiě)下一些字，這些字有時(shí)會(huì)時(shí)刻提醒它找到奶酪，終于，功夫不負(fù)有心人，“唧唧”也找到了“奶酪N站”
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，我覺(jué)得有些時(shí)候自己像“哼哼”。比如說(shuō)上次，爸爸媽媽都不在家，由于時(shí)間太急，還沒(méi)來(lái)得及和我說(shuō)，就走了，等我發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，我便有點(diǎn)不及所錯(cuò)，這難道不像“哼哼”嗎？因?yàn)楹ε伦兓裾J(rèn)和拒絕變化，這會(huì)使事情變得更糟糕不是嗎？
于是，我迅速調(diào)整了自己，我便變成“唧唧”了；當(dāng)變化可以是事情變得更好時(shí)，能夠及時(shí)的調(diào)整自己去適應(yīng)變化！
讀了《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》我明白了：在生活中要找到我們自己的道路和“奶酪”，這樣就能幫助我們?cè)谧兓臅r(shí)代獲得成功！
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