讀《窗邊的小豆豆》有感集合15篇
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的讀《窗邊的小豆豆》有感，歡迎閱讀與收藏。
讀《窗邊的小豆豆》有感1
我讀完小豆豆后，感覺以后一定要珍惜童年，不要讓那些美好的時(shí)光流去。
一個(gè)一年級(jí)被開除的學(xué)生，來到了巴學(xué)園。她結(jié)識(shí)拉許多朋友例如，泰明，高橋君，大榮君，阿泰，等還有許多朋友，還有耐心而又愛護(hù)兒童的。媽媽是溫柔的。
我覺得小豆豆的性格非常天真非�？蓯郏液苷\(chéng)實(shí)。
小豆豆的朋友很多，其中還有洛基，它是一條狗，不過它是小豆豆最好的朋友，小豆豆還因?yàn)槭チ怂�，非常非常傷心的哭了�?/p>
很可惜，都最后巴學(xué)園被戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了，我非常討厭戰(zhàn)爭(zhēng)。
在很多朋友的陪護(hù)下，小豆豆走過了自己的童年。
讀《窗邊的小豆豆》有感2
當(dāng)我津津有味地讀完日本作家柳徹子所著的《窗邊的小豆豆》的時(shí)候，我已不知不覺被書上的小林宗作校長(zhǎng)無私奉獻(xiàn)的精神所吸引，流下了感動(dòng)的淚水。
黑柳徹子是日本著名作家，著名電視主持人，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使。這是一個(gè)真實(shí)的故事。令人悲傷的是，小林先生已經(jīng)于一九六三年，也就是十八年前去世了。這本書里有一篇《放回原處 》，說的是小豆豆每次上廁所都要往下看一看，有一次，她的錢包掉進(jìn)下水道了，她就去廁所掏口，用棍子來掏，校長(zhǎng)先生來了，知情后，說：“弄完以后，把這些放回去�！弊詈�，她什么也沒找到，心想：那個(gè)錢包也在某處?kù)o靜地待著。此時(shí)此刻，我也有同樣的經(jīng)歷。在一個(gè)中午，我在朋友家玩，看到了一盆美麗的百合，聞上去還挺好的，我就問朋友：“我可以把它放在桌子上嗎？”朋友說OK。過了一會(huì)兒，我該回去了，臨走時(shí)，我把百合放回了原處。
奉獻(xiàn)是在付出中得到快樂，你付出的多，得到的就多。如果我們每個(gè)人都這樣，世界也會(huì)更加美好！
讀《窗邊的小豆豆》有感3
冬日的雪花，飄落。拿起桌上的筆，輕輕搖曳著�；秀遍g，一陣刺骨寒風(fēng)刮過，隨之，梅花那驕傲的身軀上掉落下了幾片花瓣，正飄落在了《窗邊的小豆豆》這本書的扉頁(yè)上，
也落下了淡淡的清香。
風(fēng)，吹過；花，落下。我那纖細(xì)的手指在書本間翻動(dòng)著，東京女孩小豆豆因?yàn)榇驍_整個(gè)班級(jí)的學(xué)生上學(xué)，被退學(xué)了，可她才一年級(jí)！一列真正的電車，一個(gè)做夢(mèng)般的“電車教室”，此時(shí)，電車的玻璃窗反映著清晨的陽(yáng)光，閃閃發(fā)亮。小豆豆的眼睛不由的一亮，臉頰上也發(fā)出快樂的光彩。然后，小豆豆便進(jìn)了巴學(xué)園，開啟了新的學(xué)習(xí)道路，可是好景不長(zhǎng)，第二次世界大戰(zhàn)開始了，糧食士兵都越來越少，大家都在恐慌之中......
我現(xiàn)在雖然沒有像小豆豆那樣在一個(gè)充滿硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)年代中，但我的故事就如同沙灘上那顆最閃耀的貝殼一般，在陽(yáng)光的照耀下熠熠生輝。
因?yàn)槊妹眠�只是個(gè)呱呱墜地的嬰兒，所以媽媽便把希望寄托在了我的身上，興趣班已經(jīng)把我堵的水泄不通，語(yǔ)、數(shù)、英、科、跳舞、練習(xí)。而我也不負(fù)她的眾望，在班里名列前茅，既是興趣班，又何來興趣之說？一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)我只考了82分，呆若木雞，這一剎那間，我弱小的心靈就像被一把利箭“嗖”地穿過，那一剎那，我的五臟六腑都隨之崩塌，我多想這是一場(chǎng)夢(mèng)，可無奈，放學(xué)的鈴聲響起，沉重的腳步，走在放學(xué)的路上，這一次我的頭頂烏云密布，原來十分鐘就走到家的路，這次我竟走了半個(gè)小時(shí)還沒走到，仿佛它能被我走穿一樣。
突然媽媽斥責(zé)聲把我?guī)Щ亓爽F(xiàn)實(shí)，我抬頭一看，望見了媽媽猙獰的表情，頓時(shí)，我便耷拉著腦袋，像打了霜的茄子，蔫了。媽媽一看到我這個(gè)樣子，就知道我一定沒有考好。過了一會(huì)兒，媽媽遞給我一封信，我小心翼翼的打開：親愛的寶貝，你成績(jī)好，聽話，媽媽覺得都是值得的。可是你現(xiàn)在上課都不用心，媽媽真的好傷心，媽媽也不知道該怎么幫你，媽媽知道你現(xiàn)在也懂事了，雖然嘴上不說，我也看得出你的傷心，但你要找到問題的所在，不能再這樣下去了，已經(jīng)五年級(jí)啦，再不努力真的來不及了，寶貝，媽媽也知道自己的脾氣有時(shí)候不太好，對(duì)你大吼大叫，讓我們一起改正自己的缺點(diǎn)，互相監(jiān)督對(duì)方，讓我們一起加油。
看到這封信，我哭了。
筆，搖曳；花，落下......
讀《窗邊的小豆豆》有感4
翻閱我記憶中的書籍有傳奇歷史故事《封神榜》；有卡通故事《史努比》；有表現(xiàn)共產(chǎn)主義精神的《紅巖》……其中最令我記憶猶新的是這樣一本書——《窗邊的小豆豆》。
這本書講述的是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后來到"巴學(xué)園"。在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下讓一般人眼里"怪怪"的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子并奠定了她一生的基礎(chǔ)。
其中令我印象最深刻的是《新學(xué)校》這一篇章它講述的是小豆豆上學(xué)第一天就不停地把桌子弄得啪嗒啪嗒響只是因?yàn)樗谝淮我姷竭@種向上開啟的書桌而感到好奇。之后她又離開桌子站到窗邊往外看。然后將過路的宣傳藝人招呼到窗前懇求藝人為同學(xué)們表演而老師只能停下講課等待著。沒有藝人的時(shí)候她便和樹上的燕子說話好象上課不是她的事一樣。明明被罰了站卻還要問："老師我被罰站了為什么呢 ""我做了什么壞事了嗎 "學(xué)校老師受不了她只能讓她退學(xué)�？墒切《苟故莻�(gè)幸運(yùn)的孩子他遇上了巴學(xué)園的林校長(zhǎng)"巴學(xué)園"的小林校長(zhǎng)確實(shí)與眾不同。第一次見小豆豆他就微微笑著聽小豆豆不顧說話的順序和說話的方式都有點(diǎn)亂七八糟地說了四個(gè)小時(shí)的話。"洗足池水雖然淺卻能深深打動(dòng)偉人心。"這是小豆豆被退學(xué)的那所學(xué)校的校歌。這歌詞很難理解對(duì)于一年級(jí)的小豆豆來說只能略微明白一點(diǎn)點(diǎn)。"巴學(xué)園巴學(xué)園巴——學(xué)園！" 這是小豆豆的新學(xué)校"巴學(xué)園"的校歌。再?zèng)]有哪首校歌能這么簡(jiǎn)單這卻充分體現(xiàn)了小林校長(zhǎng)愛"學(xué)校和孩子們"的心情。
所以我覺得每個(gè)老師與家長(zhǎng)都應(yīng)該來讀讀這本書來探索孩子的內(nèi)心世界你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長(zhǎng)和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩子的成長(zhǎng)了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。愛孩子就應(yīng)該了解孩子的需要就應(yīng)該站在孩子的立場(chǎng)思考用孩子的眼光看世界打開真善美的大門。盡管我仍是個(gè)不懂事的孩子這本書令我向往那樣的學(xué)校但是我也欣慰我的學(xué)校也使我喜歡我的老師也那么愛我們使我感到每一天都是快樂的。
讀《窗邊的小豆豆》有感5
童年是漫長(zhǎng)又是短暫的，當(dāng)我5歲的時(shí)候，遙望那高大的學(xué)校，心里不由得羨慕起來，覺得好想快快長(zhǎng)大�？墒�，歲月如梭，一下子，我便成了一個(gè)學(xué)校的大姐姐，一個(gè)快要小學(xué)畢業(yè)了的學(xué)生。
老師前幾天借了我一本書，讓我好好地回味。我興奮不已，拿著書飛奔家門。
這本書的作者是日本作家黑柳徹子，書中講述了作者童年時(shí)快樂的時(shí)光。因?yàn)樽髡咝r(shí)候活潑好動(dòng)，心里“詭計(jì)多端”，才上1年級(jí)就退學(xué)。接著媽媽帶她來到了“巴學(xué)園”，這是一所特殊的學(xué)校。學(xué)生是在電車的車廂里上課的，校長(zhǎng)是極讓孩子喜歡的小林宗作老師。當(dāng)作者來到學(xué)校時(shí)，便慢慢地迷戀上這座學(xué)校。在這里，作者的性格逐漸地變好，逐漸地變乖，而且交了許許多多的好朋友。但最后，因?yàn)槭澜绱髴?zhàn)侵略日本，“巴學(xué)園”被炸毀，小林宗作老師也沒有了。這讓作者感到最遺憾最惋惜。
作者在小時(shí)候，因?yàn)樽x音的含糊，所以大多數(shù)人都叫她小豆豆。小豆豆特別喜歡跟別人溝通，這也許是她被趕出學(xué)校的其中原因之一吧！當(dāng)小豆豆第一次來到學(xué)校的時(shí)候，需要面試。她來到校長(zhǎng)的辦公室，校長(zhǎng)陪伴著小豆豆整整聽了四個(gè)小時(shí)的話，這無論是以前還是在家，從沒有一個(gè)人這么認(rèn)真地聽小豆豆說一些幼稚無聊的話，所以小豆豆也越說越來勁了。我想：這是校長(zhǎng)的傾聽，傾聽孩子的心聲，是美好的，即使是一些自己不想聽的。學(xué)會(huì)傾聽，是對(duì)孩子的尊重，不管聽懂多少。我覺得這就是孩子們喜歡校長(zhǎng)的原因。
“巴學(xué)園”的午飯是特別的，這是校長(zhǎng)先生為此制作的“海的味道，山的味道”，目的就是想讓孩子們不挑食。當(dāng)小豆豆頑皮起來的時(shí)候，校長(zhǎng)完全不搭理，但這說一句話：“玩完了要放回原先的位置”�！鞍蛯W(xué)園”的功課表是特殊的。
這是多么美好的童年啊！在學(xué)校度過的日子，變成了短暫，增加了快樂。這種童年令人向往。歲月不再漫長(zhǎng)，不再遙遠(yuǎn)。我真希望我們中國(guó)也有這么的一個(gè)學(xué)校��！這將是一件多么美好的事。沒有了考試的憂傷和煩惱，沒有了我們心里頭的殘缺。在我心中的童年，是充滿快樂的，在我心中的童年，沒有任何的煩惱。而這一次又一次的考試，還要想著回家的滋味。哎！
這本書，是一個(gè)作者真實(shí)的故事�；匚锻�，品位童年，找回自己童年最快樂的事情，忘記所有的憂傷，正是這本書的主旨所在。
池塘邊的榕樹上， 知了在聲聲地叫著夏天 。草叢邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面……短暫的童年時(shí)光，只是我一生中的一小部分，但我期待著這童年過得慢些，再慢些。
讀《窗邊的小豆豆》有感6
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，我一口氣讀完了它，然后我的人生觀就被顛覆了，原來教育孩子還可以這樣啊。
老實(shí)說，里面的孩子太常見了，普通的、有殘疾的、頑皮的、性格特立獨(dú)行的，要是在一般情況下，老師或者父母最喜歡說的或者做的還是讓孩子保持安靜，學(xué)習(xí)，同情并照顧下肢體有殘疾的孩子，可是巴學(xué)園不一樣，巴學(xué)園里有電車教室，校長(zhǎng)室一個(gè)智慧而慈祥的人，在巴學(xué)園上學(xué)的孩子真幸福。
我們還記得自己小時(shí)候的場(chǎng)景嗎？你們是否因?yàn)檎{(diào)皮被呵斥過？是否在因?yàn)槊嫘缕媸挛锒回?zé)罵？是否因?yàn)椴恍⌒年J了禍而被責(zé)罰呢？都有過吧。
讀《窗邊的小豆豆》有感7
《窗邊的小豆豆》講述了：小豆豆天真，善良，純潔，自然的行為和語(yǔ)言所打動(dòng)，也被書中描述的那個(gè)“巴學(xué)園”里親切，隨和的教學(xué)方式而傾倒。
作為教師，我們自己似乎也忘記了，成長(zhǎng)的過程是個(gè)循序漸進(jìn)的微妙過程，孩子在成長(zhǎng)過程中所有可貴的天真特質(zhì)，我們都忽略了，我們甚至把它漫不經(jīng)心地遺失和隨意處置。我們教師太急于讓他們社會(huì)化了，太希望他們能像自己所期望的那樣，具備成人化的行為方式。
《窗邊的小豆豆》主要講述的是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的故事。小豆豆因?yàn)樘詺獗辉瓉淼膶W(xué)校退了學(xué)，來到巴學(xué)園。在這座叫“巴學(xué)園”的奇怪學(xué)校里，孩子們?cè)谟脧U棄的電車車廂做的教室里上課，按自己喜歡的順序自由學(xué)習(xí)各個(gè)科目。他們都沒有固定的座位，不同年級(jí)的也可以坐在一起。校長(zhǎng)會(huì)要求大家自帶有“山的味道”（蔬菜、肉類）和“海的味道”（魚、海味）的午飯，也會(huì)自己策劃包含稀奇古怪項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)。如果上午就把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然；夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽校長(zhǎng)講旅行故事……文字中所流露出來的都是新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景，小豆豆也就在這所崇尚自然教育、順應(yīng)孩子們自由天性的小學(xué)里健康成長(zhǎng)。
整本書中體現(xiàn)出來的教育方式?jīng)]有一點(diǎn)說教的模式，似乎這里的教師、這位校長(zhǎng)不需要用我們所認(rèn)為的“教育語(yǔ)言”的方式來進(jìn)行教育。這其中讓我印象最深的一件事，就是當(dāng)小豆豆心愛的錢包掉到廁所里，她拿了長(zhǎng)長(zhǎng)的舀子，坐在廁所的掏口處，把廁所里的那些東西一勺一勺掏出來，在身邊堆成高高的小山時(shí)，校長(zhǎng)先生竟然只說：“弄完以后，要把這些全都放回去啊�！睕]有驚訝、沒有呵斥、沒有嫌棄，竟然只說了一句“要把這些全都放回去啊”，僅此而已！這是對(duì)孩子多大的理解與信任呀！以至于小豆豆從這件事中竟獲得了極大的滿足，從此改掉了上廁所時(shí)低頭往下看的壞習(xí)慣了。在我看來，這件事使小林先生的體驗(yàn)教育達(dá)到了極致！正是因?yàn)樗睦斫馀c寬容，讓小豆豆更意識(shí)到自己上廁所時(shí)低頭往下看是個(gè)很壞的習(xí)慣。如果校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)指責(zé)小豆豆撈起東西造成了多大的麻煩的話，小豆豆可能永遠(yuǎn)都意識(shí)不到自己那個(gè)壞習(xí)慣。
其實(shí)，作為教師，作為班主任，我已經(jīng)深深地體會(huì)到了，高高在上的說教不能形成優(yōu)秀的品質(zhì)，只能使孩子們內(nèi)心感受到的和他被強(qiáng)加的產(chǎn)生矛盾。作為一個(gè)班主任，自己所采取的教育方式，似乎說教的比重太大了：熱愛學(xué)習(xí)、孝順父母、愛祖國(guó)、愛人民、守秩序、懂禮貌、學(xué)會(huì)尊重等等。這樣的教育方式讓孩子真正體會(huì)到了多少呢……再讀這本書也讓我深刻體會(huì)到了恰到好處的教育方式是何等的重要，學(xué)生的體驗(yàn)才是達(dá)到教育目的的真正靈丹妙藥，而這背后所真正需要的是教師能夠從學(xué)生的角度去考慮問題，去“同感”。
不知道在哪里看到過這樣的教育觀點(diǎn)：你想培養(yǎng)孩子哪種品質(zhì)，那么就為孩子創(chuàng)造可以表現(xiàn)出這種品質(zhì)的環(huán)境吧，讓孩子不斷體驗(yàn)這種品質(zhì)，當(dāng)孩子表現(xiàn)這種品質(zhì)已成了習(xí)慣的時(shí)候，孩子的品質(zhì)也就養(yǎng)成了。所以，重視體驗(yàn)教育，反對(duì)說教，這是小林校長(zhǎng)巴學(xué)園的成功，也是我們的教育所應(yīng)該追求的！我想，學(xué)生的思想教育工作更是一個(gè)適時(shí)地反應(yīng)，而不是教師站在講臺(tái)上的唾沫橫飛，我們或許應(yīng)該好好反思一下日常的教育工作了，教師更需要培養(yǎng)自己抓住教育時(shí)機(jī)的能力，而非上好班會(huì)課的能力。
此刻，重新體驗(yàn)著自己成長(zhǎng)的歷程，突然意識(shí)到，這個(gè)歷程其實(shí)是創(chuàng)造力和社會(huì)相適應(yīng)的過程，也是人與人之間試探著相互理解和尊重的過程。在書的催化下，我們會(huì)不自覺地回憶自己的童年，可能我們都會(huì)覺得自己沒有小豆豆那么幸運(yùn)，能夠進(jìn)入那樣神奇的學(xué)校，遇到那么好的`校長(zhǎng)……在現(xiàn)實(shí)的教育世界里，或者說成人世界里，似乎沒有多少人能像小豆豆一樣長(zhǎng)大，“小豆豆”在成長(zhǎng)的話題上便顯示出了她獨(dú)有的意義，我想也正因?yàn)檫@個(gè)原因，這本書才會(huì)讓這么多的人感動(dòng)，這么多的人為之動(dòng)容。
讀《窗邊的小豆豆》有感8
一口氣讀完《窗邊的小豆豆》。
準(zhǔn)確地說，我是花了五個(gè)晚上將書讀完的。對(duì)于閱讀速度比較慢的我來說，這是比較快的一次。是的，我們被書中的描述深深地吸引了。
該怎樣描述我心中的這個(gè)教育天堂呢？我總覺得這宛如一個(gè)美妙的童話故事。巴學(xué)園，一個(gè)以大樹做校門，電車為教室的神奇學(xué)校。有著最可愛的校長(zhǎng)，最親切的教師，最自由的教育，擁有著我最最向往的一切。
對(duì)巴學(xué)園，我想套用一句廣告詞：“讀一次就知道是我想要的！”那樣的校園，那樣的教育式，難道不是我們想要追求和擁有的嗎？巴學(xué)園一個(gè)不大但卻充滿童話色彩的兒童樂園：小小校門由矮矮的樹長(zhǎng)成，寫有校名的牌子被風(fēng)吹歪到了一邊；校園的圍墻也是各種各樣的樹圍的；教室、圖書室是用廢棄的電車改成的———么新奇而有趣！比起我們現(xiàn)在的混凝土鋼筋筑，至少要樸拙而有創(chuàng)意得多。她沒有讓人產(chǎn)這兒就是學(xué)校的感覺，但誰又能否認(rèn)她給予孩們的教育彌足珍貴！
巴學(xué)園的學(xué)習(xí)生活是自由自在、身心愉的，它讓孩子們從最喜歡的功課開始學(xué)習(xí)，學(xué)的順序和內(nèi)容由自己確定，完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后可以去進(jìn)行散步活動(dòng)。在圖書室里，可以讀自想讀的書，只要喜歡，什么時(shí)間來圖書室都以。如果有想借的書，也可以帶回家去讀，讀之后，再把書還回來。孩子們?cè)谶@里讀書是快的，更重要的是，他們做到了“無論周圍怎么雜，都能夠立刻集中精力”。沒有諸多的約束，的只是自然天成。在教室里可以隨便坐自己的位子，上學(xué)可以穿最差的衣服，這樣就可以情地沒有顧忌地去玩耍而不怕弄臟弄壞了衣，當(dāng)然也不會(huì)有攀比了……一切都是那么自舒展但卻并不散漫。細(xì)細(xì)品味，其中也許能被們解讀出若干條教育理論或信條來，但唯獨(dú)能忽略的是小林先生的用心和智慧，他就像柳宗元筆下的種樹人郭橐駝一樣，是從孩子的長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)，順乎其性，不著一痕。他對(duì)孩子了解是那么深徹，他對(duì)教育的設(shè)計(jì)又是多么獨(dú)特呀！他讓孩子們品嘗“山的味道，海的味”的同時(shí)既克服了挑食的毛病又學(xué)習(xí)了生活知識(shí)；他讓孩子們?cè)谏⒉降臅r(shí)候認(rèn)識(shí)了油菜的雄蕊和雌蕊；他尊重兒童，擁有著博大的人情懷，在小豆豆從廁所的掏口掏錢包的時(shí)候，沒有一句責(zé)備或訓(xùn)斥，只是要她記住“最后把些東西放回原處”……
小林老師，一個(gè)富有教育理想、擁有教育智的父親般親切慈祥的小學(xué)校長(zhǎng)。
小林老師常常感慨地說：“現(xiàn)代教育太依靠字和語(yǔ)言了，這恐怕會(huì)使兒童們的官能衰退吧？這些官能包括用心靈去觀賞自然界，諦聽的細(xì)語(yǔ)和觸發(fā)靈感等等�！痹谛×中ｉL(zhǎng)的觀念中：每天的散步是教育，在禮堂里吃“山的味道”和“海的味道”也是教育；讓孩子在晚上看“新來的電車”是教育，露營(yíng)、走夜路試膽量也是教育；運(yùn)動(dòng)會(huì)是教育，茶會(huì)是教育，學(xué)種莊稼也是教育；野炊是教育，醫(yī)院慰問受傷的軍人是教育，參加同學(xué)的葬禮也是教育�？傊尯⒆拥酱笞匀恢腥�，要孩子在陽(yáng)光下、空氣中、社會(huì)上成長(zhǎng)，這是自的成長(zhǎng)、健康的成長(zhǎng)。他讓孩子們時(shí)時(shí)處處在習(xí)，又時(shí)時(shí)處處像是在快樂地游戲，學(xué)習(xí)和玩在巴學(xué)園里界線是如此地難以區(qū)分，或者說與玩是相互交融的。
巴學(xué)園里的人與人之間是平等的、友善的，互之間是尊重的。在這里，沒有優(yōu)生和差生之分，沒有殘疾人和健全人的區(qū)別，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)小林宗作先生認(rèn)為“無論做什么事，大家都是一樣的”，大家在特殊的游泳課上裸泳，露出最自然的身體和肌膚。孩子們也因此知道了“無論什么樣的身體，都是美麗的�！痹谛ｉL(zhǎng)精心設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，高橋君（侏儒）成了每項(xiàng)比賽的冠軍，成了全場(chǎng)矚目的焦點(diǎn)，在眾人羨慕的目光中，擁有了一輩子享用不盡的自尊與自信。而他現(xiàn)在正擔(dān)任著安騰電氣公司的“協(xié)調(diào)工作”，過著幸福而快樂的生活。
對(duì)生命的敬畏，對(duì)每個(gè)自然人的尊重，對(duì)愛的教育的理想詮釋，使得巴學(xué)園在我的心中成了一塊教育的“圣地”，也讓小豆豆們這群巴學(xué)園里的孩子由衷地唱出了“巴學(xué)園，好學(xué)校，走進(jìn)去一看，還是好學(xué)校！”
人，作為生命的高級(jí)主體，是有情感、有靈性、有智慧的。你看小豆豆，她和宣傳藝人打招呼也好，戴蝴蝶結(jié)也好，扎上小辮也好，每一次都伴隨著生動(dòng)的、富有兒童特點(diǎn)的心理活動(dòng)，甚至于野炊時(shí)也要模仿一下媽媽端鍋之后摸一下耳垂的動(dòng)作，小豆豆覺得這個(gè)動(dòng)作很有大人味兒。她對(duì)自己理想的設(shè)定也在不停地變化著，由當(dāng)個(gè)宣傳藝人到做間諜，再到做售票員，最后又想到巴學(xué)園去做一名老師！外部的教育和影響在不知不覺中影響著孩子的內(nèi)心世界，這不是善變，而是一個(gè)真切生命個(gè)體豐富內(nèi)心世界的生動(dòng)寫照，在這種自然的變化中，孩子也悄然長(zhǎng)大。教育者便是在這過程中去“潤(rùn)物無聲”。將生命當(dāng)作生命去敬畏，讓兒童回歸兒童本真，讓教育去正確擔(dān)當(dāng)教育，才是動(dòng)人而震撼的，如果無意中將兒童蛻化為“機(jī)器”或“工具”，教育者將不慎滑入“罪人”的溝壑之中，作為教師，我將慎而又慎！
一個(gè)決定：將《窗邊的小豆豆》永遠(yuǎn)珍藏！
一個(gè)心愿：為美好的巴學(xué)園靜靜守望！
讀《窗邊的小豆豆》有感9
這只大花貓有點(diǎn)兒饞，我吃餅干時(shí)，它眼巴巴地盯著我，喵喵地叫，好像在說："我也想吃，給我一塊吧？是你讓我找到藍(lán)色的網(wǎng)編織著已破碎的夢(mèng)�！蔽艺f：“他不說話關(guān)我什么事�？粗h(yuǎn)去的身影，我不禁浮想聯(lián)翩；他有一個(gè)虎頭虎腦的腦袋，笑一笑露出兩個(gè)小酒窩。當(dāng)然可以啊。
還記得當(dāng)時(shí)的具體情況是，我看完了《窗邊的小豆豆》，沒有任何念頭會(huì)覺得巴學(xué)園小林宗作校長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方法有什么誤差。是因?yàn)槲覐暮笥浿辛私獾搅俗髡撸ㄐ《苟梗┊?dāng)時(shí)同學(xué)們的情況：高橋君現(xiàn)為安藤電氣公司擔(dān)任“協(xié)調(diào)工作者”；美代現(xiàn)為國(guó)立音樂附屬小學(xué)的音樂老師；阿泰現(xiàn)是日本具代表性的物理學(xué)家，現(xiàn)居美國(guó)；天寺君為自衛(wèi)隊(duì)的中英醫(yī)院致力臨床檢查的工作；大榮君為日本的東洋蘭鑒定專家之一；朔子現(xiàn)為御茶水YWCA的小學(xué)英語(yǔ)老師。。。。。。九人中大多數(shù)都是有一份好工作的，至于小豆豆嘛，她是日本著名作家、節(jié)目主持人�？�，在巴學(xué)園走下來的孩子們不都有一番事業(yè)嗎？這不就證明了這樣的教育方法是可靠的嗎？
還是回到正文吧，書中講的是一個(gè)因淘氣，一年級(jí)就被退學(xué)的小豆豆后來在巴學(xué)園與同學(xué)們發(fā)生的一系列故事，這本書的優(yōu)勢(shì)不在于它的內(nèi)容，而是教育最有可看性，所以我就不講文中的故事，講小林宗作校長(zhǎng)與我的老師的不同。記得有一篇是全校師生去參加泰明的葬禮。這不是培養(yǎng)孩子的愛心與對(duì)朋友的敬重的優(yōu)點(diǎn)嗎？我們學(xué)校卻從來沒有這樣的活動(dòng)。還有小豆豆因?yàn)殄X包掉進(jìn)廁所向工人借了舀子而把里面的垃圾全部撈了出來，這種情況下，一些嚴(yán)厲的老師一定會(huì)大發(fā)雷庭，并訓(xùn)斥小豆豆，而校長(zhǎng)卻淡淡地說了句：“記得把這些垃圾放回原處”他沒有嚴(yán)厲，而是和藹。最有意思的是吃飯的時(shí)候，同學(xué)們先要唱一首“好好嚼嚼呀”的歌，再把“山的味道，海的味道”給呈現(xiàn)出來，吃完后還要說：“我吃過了”。這樣的做法讓孩子不會(huì)挑食，多么好的想法呀！
我多么的希望，中國(guó)所有的老師都能學(xué)習(xí)小林宗作校長(zhǎng)的教育方法，能夠讓我們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，朝著自己所喜歡的地方，去發(fā)揮，去努力，然后取得成功。這樣，我相信我們中國(guó)的學(xué)生，肯定都會(huì)很變得很優(yōu)秀。長(zhǎng)大了為祖國(guó)出一份力量。
讀《窗邊的小豆豆》有感10
第一次聽到《窗邊的小豆豆》這樣的書名，我心中充滿了好奇：小豆豆是植物還是人名？他/她/它為什么要在窗邊？是童話嗎？……滿心的疑惑隨著閱讀的深入慢慢解開。
小豆豆是本書的的主人公，也是本書的作者，本名徹子�！洞斑叺男《苟埂肥撬幕貞涗洠浭龅氖撬W(xué)時(shí)期在巴學(xué)園念書時(shí)期的經(jīng)歷。
小豆豆是一個(gè)活潑熱情、精力充沛的小女孩，可是由于性格太跳脫，導(dǎo)致她在一年級(jí)時(shí)被學(xué)校退學(xué)。她的媽媽為她換了一個(gè)學(xué)校，叫做巴學(xué)園。巴學(xué)園很特別，校舍是電車，午餐是“山的味道、海的味道”，課程可以自由選擇，一邊散步一邊學(xué)習(xí)生物歷史和物理。校長(zhǎng)是所有孩子都喜歡的小林先生，他鼓勵(lì)孩子們做自己喜歡的事情，努力營(yíng)造自信、平等、自由、拼搏的環(huán)境。小豆豆每天都過的充實(shí)又快樂，其他同學(xué)也都和她一樣。但好景不長(zhǎng)，巴學(xué)園在東京大空襲中毀于一旦，同學(xué)們也忍痛各奔東西。
跟隨作者的描述，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅動(dòng)人的校園生活畫面。作為小豆豆的同齡人，這樣的巴學(xué)園確實(shí)讓人向往。植物天然形成的校門和籬笆，大家一起動(dòng)手造出的泳池，可以爬上自己專屬的樹……這是我從沒見過也從沒想過的校園生活，現(xiàn)實(shí)中仿佛并不存在。書中描寫的關(guān)于膽量的鍛煉課給我的印象最深：學(xué)長(zhǎng)們扮演成妖怪，藏在沿途和目的地，其他學(xué)生需要在天黑之后獨(dú)自走到目的地�？梢韵胂筮@是一場(chǎng)多么考驗(yàn)?zāi)懥康穆贸萄剑∽詈�，同學(xué)們都被嚇哭了，紛紛不敢前進(jìn)，連扮演鬼怪的學(xué)長(zhǎng)也因?yàn)樵潞陲L(fēng)高又沒人經(jīng)過而感到孤獨(dú)害怕，哭著回來了。雖然這堂鍛煉課的結(jié)果讓人捧腹，但學(xué)生們確實(shí)在這個(gè)過程中建立了科學(xué)觀和勇敢的心性。
這里，我們不得不敬佩校長(zhǎng)小林先生，他創(chuàng)辦的巴學(xué)園實(shí)在符合學(xué)生們對(duì)校園生活的全部想象，或許這就是傳說中的“快樂的學(xué)習(xí)”。如果不是二戰(zhàn)槍聲的打響，巴學(xué)園一定會(huì)越辦越好，培育出更多的人才吧。有些人會(huì)贊嘆或懷疑這種教學(xué)方式，有些人會(huì)關(guān)注作者的經(jīng)歷，我卻有另一個(gè)體會(huì)，那就是：戰(zhàn)爭(zhēng)真的是最大的破壞者，它不僅僅毀了家園、毀了物質(zhì)，它更毀了教育、毀了前景。戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致各類新型、起步階段的嘗試都被迫中斷，甚至消失，這可能是人類非常大的損失。
一邊感嘆巴學(xué)園的教育方式，一邊痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，《窗邊的小豆豆》給我留下深刻的印象。
讀《窗邊的小豆豆》有感11
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人黑柳徹子（小豆豆）上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。它讓我懂得了很多，讓我接觸到了一種令人羨慕和向往的教育方式。
或許哪一天，真建了一所像巴學(xué)園那樣的學(xué)校，我相信那必是孩子們爭(zhēng)著去的學(xué)校，處處充滿著歡樂，我們可以和老師一起學(xué)習(xí)、一起玩�！嫘南Ｍ议L(zhǎng)們都來了解我們孩子、以我們孩子的方式來愛我們！
讀《窗邊的小豆豆》有感12
《窗邊的小豆豆》這本書我不知讀多少遍但每次拿起來讀還是讓我愛不釋手，在我的帶領(lǐng)下，我媽媽也對(duì)它喜歡得不得了。
我十分羨慕小豆豆的巴學(xué)園，也十分向往有這么一個(gè)學(xué)校，每天都可以吃著“山的味道，海的味道”可以有漂亮得讓人目瞪口呆的絕妙午餐�？梢宰寣W(xué)習(xí)努力的小學(xué)生們，隨心所欲地在學(xué)校里散步，巴學(xué)園還讓小豆豆和她的小伙伴們?nèi)ヂ稜I(yíng)，去冒險(xiǎn)，去試膽量，讓我們小朋友們的童真得到了極大的釋放。我覺得在這樣的學(xué)校里上學(xué)不僅快樂無比，還會(huì)讓我們學(xué)到很多課本里沒有的東西。
除了喜歡書中的小豆豆外，我還特別喜歡小林校長(zhǎng)，長(zhǎng)大后我希望自己能成為像小林先生一樣的校長(zhǎng)，我覺得在小林校長(zhǎng)的教育下，我們小朋友都會(huì)被培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的人，就好像一棵樹一樣，都會(huì)按自己喜歡的方式去成長(zhǎng)，把我們身上的“優(yōu)良品質(zhì)”都發(fā)揮出來，跟著自然界的節(jié)奏歡快地成長(zhǎng)。
讀了這本書媽媽也受到了很多啟發(fā)，她決心要努力地成為一個(gè)好媽媽，讓我自由快樂地成長(zhǎng)，不能以“這樣不能做，那樣不能做”來約束我，讓我的童年可以和小豆豆一樣開心。
就好像小林校長(zhǎng)講得那樣： “因?yàn)榇蠹沂且粯拥�，無論做什么事情，大家都是一樣的�！弊尨蠹胰缧×中ｉL(zhǎng)一樣關(guān)愛每一個(gè)小朋友。讓每一個(gè)小朋友都如小豆豆一樣有這么一個(gè)自由快樂的童年。
讀《窗邊的小豆豆》有感13
這個(gè)長(zhǎng)假我過得太充實(shí)了，有人問我為什么？哦！是因?yàn)槲铱戳艘槐臼趾每吹臅骸洞斑叺男《苟埂吩S多書到我手里都被我打入冷宮，可這本書讓我看了還想再回味一下！先讓我為大家介紹一下這本書吧！這本書的作者是日本著名作家、電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使——黑柳徹子。
這本書主要講述的是作者在上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原來學(xué)校退學(xué)后，來到了巴學(xué)園。在校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里怪怪的小豆豆逐漸變成了大家都能接受的孩子。這本書給我?guī)砹嗽S多笑聲與感動(dòng)，并勾起了我心靈深處的美好的童年回憶!
記得我5歲的時(shí)候，我十分愛打扮，那時(shí)阿姨與我們一起過，天天看阿姨在臉上畫著什么東東我就好奇。一天，我趁阿姨與媽媽上班了，就立刻打開那個(gè)袋子，首先拿出來一個(gè)比筆粗的東東——唇膏，于是就在眉毛上涂了起來；然后拿出一樣像水彩筆一樣粗的東東—口紅，向臉蛋開始涂了起來；還有一樣用盒子裝起來的東西——粉餅，我費(fèi)了九牛二虎之力，怎么也打不開，但我依然抱著打不開誓不甘休的心理，再次用盡吃奶的力氣，但就是打不開，我放棄了，把那玩意兒扔進(jìn)了垃圾桶。
等到媽媽與阿姨回來時(shí)，我已是人不像人鬼不像鬼了，涂得像一個(gè)唱戲的一樣，呵呵，可笑吧，那是只見媽媽與阿姨一臉無奈！
這就是我的童年！美好的童年！�。⊥暾媸羌儩嵉�、美好的，在童年時(shí)期，真是無憂無慮、自由自在呀！我一定要珍惜最后幾年的童年時(shí)期！�。≌婧每�！我還回味著在這本書。如果你愿意，我會(huì)牽著你的手，一起去新華書店去購(gòu)買這本書！
讀《窗邊的小豆豆》有感14
《窗邊的小豆豆》是一本在教育領(lǐng)域，較少有的“教育文藝”書籍之一。一開始就被書中有趣的情節(jié)吸引了，原來可以這樣給孩子上課的；居然有這樣的學(xué)校；有這樣的老師。。。。。。在車廂里上課；每天來可以隨意找位置坐；每天可以從自己最喜歡的科目開始上課；午飯后，老師會(huì)帶孩子到很遠(yuǎn)的地方散步；飯盒里有“山的味道和海的味道”；這是一間讓孩子下課都不愿意離開的學(xué)校，多么難得！我能不能做到下課了孩子都不愿意離開我的美術(shù)室呢？我要好好努力!
我覺得教育是發(fā)掘孩子的本能，順著孩子的意愿去培養(yǎng)的。設(shè)置太多的規(guī)矩，明顯不適合孩子的成長(zhǎng)。小豆豆的媽媽，從來不在孩子面前說不，而是讓孩子喜歡做什么，默默的幫孩子鋪路，當(dāng)然，路怎么走？還是由孩子決定的。小林校長(zhǎng)肯定是一位非常懂兒童心理學(xué)的人，他對(duì)孩子的說的每一句話，都是這么懂孩子，讓孩子覺得這是一位大小孩，我們的大朋友。
所有的孩子都喜歡被傾聽的。小林校長(zhǎng)整整聽了小豆豆講了4個(gè)小時(shí)的話，這是多好的見面禮啊！我每周一早上在一樓值日，低年級(jí)的小朋友都會(huì)跑過來跟我講，周末發(fā)生的有趣的事，周六做了什么，周日做了什么；孩子每畫一幅作品，都有一個(gè)故事在里面，畫完都會(huì)迫不及待的把故事講給你聽。每到快下課，總有一群孩子排著隊(duì)要親自給畫我看，我說了全部都收起來改都不行。聽孩子說說話，也是最孩子的獎(jiǎng)勵(lì)哦。
早就聽說對(duì)孩子要有五心：愛心，耐心，細(xì)心，，，道理誰都懂，看了這本書，我真正找到“五心”所在。這么頑皮，這么搞事的小豆豆，小林先生都可以這樣和藹的對(duì)待，平時(shí)我的這些學(xué)生又算得了什么？是不是有一個(gè)很溫和的方法，可以教育孩子們自覺地養(yǎng)成良好習(xí)慣呢？
在巴學(xué)園，全校50多名學(xué)生（包括先天不足的的孩子）都可以大大方方地脫了衣服游泳，讓孩子自然地接受自己身體的先天不足，知道這不是什么見不得人的事，克服自卑的心理。大家可以坦誠(chéng)地一起，在孩子眼里沒有貧富，沒有好壞。我之前曾在一個(gè)班里問過，誰是我們班最調(diào)皮的學(xué)生呢？孩子就會(huì)七嘴八舌地說誰誰誰。這是多么愚蠢的做法。這無疑給孩子戴上枷鎖啊。
看完這本書，孩子的一些所謂“奇怪”行為，都是有孩子的想法的，小孩就是一位小思想家，身為老師應(yīng)該多聽聽孩子的心聲，知道孩子為什么要這樣做？這是非常重要的。
記得蘇老師說，有機(jī)會(huì)教小朋友，是多么崇高的事業(yè)！也這也是為我們自己積福！希望每位孩子在我的課堂里都是快樂的。最后，以小林先生的一句話總結(jié)我的感想：“無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出生的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！�
讀《窗邊的小豆豆》有感15
結(jié)識(shí)《窗邊的小豆豆》這本書純屬偶然。
有很多小說的故事都是以這樣的句子開頭的，很遺憾我必須這么俗氣沒有新鮮感地講訴關(guān)于小豆豆，以最簡(jiǎn)單的方式表達(dá)我內(nèi)心最強(qiáng)大的感受。這本書是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使——黑柳徹子的著作。作品沒有華麗的詞藻，沒有跌宕的情節(jié)，卻有讓人深思的內(nèi)容。
這是作者童年校園生活的一段紀(jì)實(shí)。故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前的東京。小豆豆是她兒時(shí)的昵稱，而之所以用“窗邊的”作為定語(yǔ)，作者在書的后記中這樣解釋道：“窗邊”這個(gè)詞給人一種被排除在外圍，而不是處于主體地位的感覺。
故事內(nèi)容主要是小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到“巴學(xué)園”。在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的她，逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里隨和、親切的教學(xué)方式使她度過了人生最美好的時(shí)光。
在書中，我感受最大的是小林老師的良苦用心、巴學(xué)園教學(xué)環(huán)境的與眾不同和教育方法的別具匠心。老師根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的興趣所在、思考問題的方法，進(jìn)行因材施教。帶上“山的味道”和“海的味道”，小林老師用自己特殊的方法讓孩子們不偏食。他還善于傾聽，并且在自己的教學(xué)園地里實(shí)現(xiàn)了對(duì)童年秘密的尊重，非常了不起。
因此，“巴學(xué)園”承載了小豆豆對(duì)未來的美好的期盼。
這樣的環(huán)境，這樣的老師，于是有了小豆豆的純真。時(shí)代在演進(jìn)，科技在發(fā)展，現(xiàn)在的孩子受所謂的潮流的影響，有的七八歲就走上了追星道路，有的五六歲就開始沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，這樣非主流的人生開端哪會(huì)有小豆豆純潔美好的童年讓人欽羨？
雖然《窗邊的小豆豆》是一本兒童文學(xué)，但是我推薦各位父母好好閱讀一下，大家要學(xué)習(xí)小林老師那種寶貴的教育方式，做回孩子最好的朋友。我認(rèn)為“巴學(xué)園”是理想中的學(xué)校，它給現(xiàn)代教育提供了一個(gè)近乎完美的典范。
我想我等我期待。我期待出現(xiàn)這樣一位讓我受益一生的小林老師。只是可惜讀初二了，接下來的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會(huì)更重，我不能像小豆豆一樣在巴學(xué)園里隨時(shí)可以愉快地玩耍。雖然我羨慕，但是我不能幻想了，我該努力學(xué)習(xí)了。接下來的日子：我準(zhǔn)備好了！向我美好的未來致敬。
我有一個(gè)愿望，將來成為一名像小林那樣的老師或者家長(zhǎng)，我想我會(huì)教育我的孩子們一定要保持一顆純潔善良的心。雖然我不可能像小林老師那樣，徹底地去開發(fā)學(xué)生的天性，但是我可以在力所能及的范圍內(nèi)去呵護(hù)學(xué)生的天性，盡可能讓他們的童年變得多姿多彩一點(diǎn)。
給我一雙翅膀能夠接近太陽(yáng)。我們需要好好學(xué)習(xí)，但也不要讓生活變成一個(gè)單調(diào)而乏味的回憶。
偶然地發(fā)現(xiàn)，欣然地閱讀，于是有了必然的喜歡。窗邊的小豆豆，窗邊上的童年，那是一種檸檬草的味道，在我眼里，美好而又酸澀，讓我回味，又讓我想往。有時(shí)候，回憶就是檸檬草辛酸里又有芳草的味道。一路行來，停停走走，經(jīng)歷了成功和失敗，繞了一圈我才發(fā)現(xiàn)我還擁有更美好的地平線，那是我的未來。
只不過那種檸檬的滋味，也許我已經(jīng)懂得。
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