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2020最新關(guān)于你在為誰(shuí)讀書(shū)的讀后感三篇
導(dǎo)語(yǔ)：書(shū)籍是人類進(jìn)步的解題，這句話說(shuō)的真沒(méi)錯(cuò)，通過(guò)一次次的閱讀讓我們的知識(shí)更加豐富，見(jiàn)識(shí)更廣泛了。下面小編整理了2020最新關(guān)于你在為誰(shuí)讀書(shū)的讀后感三篇，歡迎參考借鑒！
篇一：《你在為誰(shuí)讀書(shū)》讀后感
《你在為誰(shuí)讀書(shū)》這本書(shū)講述了五位主人公：楊略、孫甜、陳之浩、袁征以及顧盛凌的成長(zhǎng)。在他們成長(zhǎng)的道路上，都遇到了不同的挫折……
主人公楊略從知識(shí)分子家庭中長(zhǎng)大，從小衣食無(wú)憂。他性格懶散，經(jīng)受不起挫折、沒(méi)有目標(biāo)，缺乏鉆研精神，成績(jī)中下。而另外一位一一孫甜，她漂亮、成績(jī)優(yōu)秀。但因父母常年在外工作，便造就了她內(nèi)向的性格，并不懂怎樣與人溝通。陳之浩是從富裕家庭中出生的，他養(yǎng)尊處優(yōu)、意氣用事，認(rèn)為用錢可以解決一切問(wèn)題。而袁征正和他相反，他家境貧寒，從小就比同齡人成熟懂事，自覺(jué)刻苦、成績(jī)優(yōu)秀，但性格孤僻、懦弱，缺乏自信。還有出生在干部家庭的顧盛凌，她父母在她幼時(shí)離異，便養(yǎng)成了她的雙重性格。看似自強(qiáng)自大、活潑開(kāi)朗的她，其實(shí)內(nèi)心卻脆弱、孤僻，對(duì)朋友、家庭具有嚴(yán)重的逆反心理。
主人公們?cè)凇靶膬x”（楊略爸爸）的幫助下克服了各自性格的缺陷，解決了各種學(xué)習(xí)問(wèn)題，戰(zhàn)勝困難。從一個(gè)中學(xué)生成長(zhǎng)為，著名音樂(lè)人士、跨國(guó)公司的高級(jí)職員、企業(yè)家、知名大學(xué)教授和外交官。
讀了這篇文章，我覺(jué)得作者說(shuō)的，性格決定命運(yùn)，對(duì)我啟發(fā)很大。我的`性格和楊略差不多，很懶散，做事情得過(guò)且過(guò)。比如彈古箏時(shí)，每次上課老師教的我都能很快學(xué)會(huì)�？苫丶液螅揖蜎](méi)有刻苦練習(xí)。老是問(wèn)爺爺：“彈幾遍啊？可以了嗎？我手酸了，可以休息了嗎？”所以，下次還琴時(shí)，我有的地方還不是很熟。因此，我在班級(jí)里總不是彈得最好的那一個(gè)。
在學(xué)習(xí)上，我由于思想懶散，精力不集中，所以連口算題也會(huì)做錯(cuò)。因思想懶散，經(jīng)常數(shù)學(xué)考試精力也不集中，所以數(shù)學(xué)總考不到高分。
開(kāi)學(xué)我就升入五年級(jí)了，我一定要克服思想懶散，精力不集中的毛病，確定好每個(gè)階段的目標(biāo)，并完成它，考進(jìn)自己理想的學(xué)校，成就最好的自己。
篇二：《你在為誰(shuí)讀書(shū)》讀后感
《你在為誰(shuí)讀書(shū)》終于讀完了。作家尚陽(yáng)為我們講述了5個(gè)初中生的成長(zhǎng)故事。主人公楊略、孫甜、陳之浩、袁征和顧盛凌原本是小學(xué)同學(xué)，后來(lái)因?yàn)橐恍┚壒时环衷诹艘粋�(gè)班，他們5個(gè)人一起成長(zhǎng)，一起玩耍。最終，在神秘人心儀的幫助下在中考中取得了好成績(jī)。
讀完這本書(shū)，我受益匪淺，特別是這本書(shū)的題目，更讓我深思。你在為誰(shuí)讀書(shū)道出了我們中小學(xué)生普遍存在的一個(gè)疑問(wèn)：我們一直在為誰(shuí)讀書(shū)？是在為老師讀書(shū)嗎？還是在為父母讀書(shū)？
我是一名即將上6年級(jí)的學(xué)生，再過(guò)1年我就該小學(xué)畢業(yè)了。我讀了5年的書(shū)，經(jīng)歷過(guò)了許多考試，大考小考總是伴隨著生活。喜怒哀樂(lè)更是相伴左右�！白x書(shū)很苦，讀書(shū)很累，讀書(shū)很無(wú)味。”我覺(jué)得這句話正確說(shuō)出了許多學(xué)生的感受，許多學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)，也正因?yàn)檫@個(gè)原因。
我們讀書(shū)是為了自己，不是為了別人。就好比楊略一樣，初一時(shí)成績(jī)中下，3年的磨練和爸爸暗中的幫忙，自己通過(guò)努力，終于成功了，并享受到了成功的.快樂(lè)。只有為自己而讀書(shū)方可從中領(lǐng)略快樂(lè)。
在這本書(shū)中，心儀曾把成績(jī)表現(xiàn)分為3種：一種是平庸、一種是中等、另一種是卓越，把學(xué)習(xí)的感覺(jué)分為4種：痛苦、平淡的快樂(lè)、突破和很快樂(lè)。這清楚地寫(xiě)出了學(xué)習(xí)的感覺(jué)往往決定了學(xué)習(xí)的好壞。
態(tài)度決定成績(jī)，方法決定成敗，視野決定格局，性格決定命運(yùn)。只有了解你在為誰(shuí)讀書(shū)，你才能成就最好的自己。
篇三：《你在為誰(shuí)讀書(shū)》讀后感
我們這些留守兒童，他們往往通過(guò)電話與父母進(jìn)行聯(lián)系，而沒(méi)有書(shū)信等情感交流方式。但是現(xiàn)在就有這樣一本書(shū)，寫(xiě)一個(gè)父親通過(guò)書(shū)信引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)，這就是《你在為誰(shuí)讀書(shū)》——它很適合留守兒童閱讀。
因?yàn)槲覀儾簧偃瞬幻鞔_自己的學(xué)習(xí)目的，“為誰(shuí)讀書(shū)”這樣的問(wèn)題成了最重要的問(wèn)題。不少學(xué)生經(jīng)常發(fā)呆，為什么發(fā)呆呢？因?yàn)樗麄冊(cè)诶Щ�，“我在為誰(shuí)讀書(shū)”呢？一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)接踵而至，使他們的心情難以一如既往地保持平靜。
而《你在為誰(shuí)讀書(shū)》則為我們解釋、論證和回答“你在為誰(shuí)讀書(shū)”這么一個(gè)具體的問(wèn)題，而且還以“讀書(shū)”為中心，以自己的成長(zhǎng)軌跡與奮斗歷程，以一個(gè)長(zhǎng)期在外，很少與孩子當(dāng)面溝通的`父親的立場(chǎng)，和自己的孩子談?wù)撊绾闻囵B(yǎng)和積蓄自己的智慧和能力等等。
書(shū)里中的少年叫楊略，他和我們一樣，他父親在公司上班，事務(wù)繁忙，平素很少和他進(jìn)行交流。在楊略初三時(shí)，他以“一個(gè)神秘的大朋友”的身份給兒子寫(xiě)了十封長(zhǎng)信，書(shū)信從理想、毅力、勤奮等多個(gè)方面論述，引導(dǎo)楊略踏上了一段不同尋常的心路歷程。我想，要是我也有這樣的父母該多好�。�
而事實(shí)上，我們沒(méi)有這樣的父母，我們的父母為了生計(jì)在外奔波，他們沒(méi)有那么多的時(shí)間為他們留守在家的孩子寫(xiě)信，也沒(méi)有這個(gè)文化條件這樣表達(dá)他們對(duì)自己子女的滿腔關(guān)愛(ài)。他們都很質(zhì)樸而簡(jiǎn)單地以掙錢，為自己的孩子掙錢為理由而拒絕給孩子寫(xiě)信。
因此，我們未必不可以在精神上先接受這樣的教誨，作為我們留守兒童殘缺的精神世界的一種有益補(bǔ)充吧！
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