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《做最好的班主任》讀后感(磁小楊海菊 )
《做最好的班主任》讀后感 洛新局磁澗小學(xué) 楊海菊 近期，利用晚上睡覺(jué)前的時(shí)間我在讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，從而了解到李鎮(zhèn)西老師是成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)，從學(xué)校管理都的角度說(shuō)，他的解放班主任不是空話，可以實(shí)實(shí)在在的做。我們有的老師常常抱怨學(xué)校管理制度的死板，但是破完須立，不死板的制度是怎樣的呢？其實(shí)普通老師也可以與校長(zhǎng)換位思考，這樣至少多一點(diǎn)理解與寬容。因?yàn)閷W(xué)校的事不是一個(gè)人的事，是“眾人劃槳開(kāi)大船”。我想一個(gè)普通的班主任有了校長(zhǎng)一樣的胸懷，用校長(zhǎng)的胸懷去管理一個(gè)班級(jí)會(huì)是怎樣的效果呢？那是不是一個(gè)普通的班主任就不能解放自己了呢？不是的，李老師說(shuō)，對(duì)于每一位班主任來(lái)說(shuō)，更應(yīng)主動(dòng)在思想上、行動(dòng)上“自我解放”。其實(shí)很多老師在工作中在反思自己的管理，只是沒(méi)有把這種反思培養(yǎng)成一種思維品質(zhì)。更重要的是因?yàn)樽约旱慕?jīng)驗(yàn)，所以自己走不出自己思維的圈圈來(lái)，哪怕看到了別人的方法依然固步自封。雖然殊途可以同歸，但是其間的效率，對(duì)學(xué)生的影響是不可同日而語(yǔ)的。 所以班主任工作的一觀念核心是：管理的目的不是為了管理，是為了教育。孩子的心是最敏感的，老師是不是真心為他好，時(shí)間久了，他看得清清楚楚�，F(xiàn)在“現(xiàn)實(shí)”似乎已經(jīng)是常識(shí)，如果把班主任工作提到這樣“高尚”的層次來(lái)，善意的人會(huì)說(shuō)這是書呆子氣，不客氣的人會(huì)說(shuō)“太單純了”“不合時(shí)宜”，會(huì)另眼相看。但是李鎮(zhèn)西老師就是這樣“高尚”成功的鐵證。 李老師自有他的人格魅力，這種人格魅力的影響是我們普通老師達(dá)不到的。但是，我們應(yīng)該看到，李老師不是一開(kāi)始就有這樣的修養(yǎng)，是他三十年來(lái)自己不斷提高的緣故。有許多事不是想出來(lái)的，是做出來(lái)的，所以瞻前顧后不如馬上做，對(duì)了錯(cuò)了再反思修正。 李鎮(zhèn)西老師三十年來(lái)身體力行的就是民主教育，他在蘇州大學(xué)的博士畢業(yè)論文就是以民主教育為題的。所以培養(yǎng)學(xué)生的民主思想是他正在進(jìn)行的工作，我們普通的老師還達(dá)不到這樣的高度。但是我們可以從一點(diǎn)一點(diǎn)做開(kāi)始。 這些年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地感到，教學(xué)問(wèn)題實(shí)際是教育問(wèn)題。教育比教學(xué)困難得多，人的事情比學(xué)問(wèn)的事情復(fù)雜得多。但是作為小學(xué)老師，只鉆研學(xué)問(wèn)是不行的，學(xué)生的學(xué)問(wèn)要想好，根本問(wèn)題還是做人的問(wèn)題，人做好了，可以說(shuō)學(xué)習(xí)也會(huì)好了�！白髯窒茸鋈�，人奇字自古”�！白魑南茸鋈恕边@都是至理名言。【《做最好的班主任》讀后感(磁小楊海菊 )】相關(guān)文章：
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