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讀后感下水文及其寫作
寬嚴(yán)之間都是愛(ài) —— 讀《父親的愛(ài)》后感 作者：下 水 天下父母對(duì)兒女的愛(ài)各不相同，有的寬容，有的嚴(yán)厲，寬容讓人感動(dòng)，嚴(yán)厲則難以接受。然而今天，我終于懂得，寬容也好，嚴(yán)厲也罷，其實(shí)這寬嚴(yán)之間都是愛(ài)。這也是我讀了《父親的愛(ài)》一文后獲得的最大的感受。 《父親的愛(ài)》一文，作者采用欲擒故縱的手法，于對(duì)比之間歷數(shù)了父親的“劣跡”，講述了自己領(lǐng)悟父愛(ài)的心歷。全篇共十一個(gè)自然段，卻用了十個(gè)材料，而且都是概括材料，但并沒(méi)給人堆砌之感，字里行間涌動(dòng)著對(duì)父愛(ài)的感激情懷，讀來(lái)親切，感同身受。 文章開(kāi)頭，作者說(shuō)，“爹不懂得怎樣表達(dá)愛(ài)，使我們一家融洽相處的是我媽。他只是每天上班下班，而媽則把我們做過(guò)的錯(cuò)事開(kāi)列清單，然后由他來(lái)責(zé)罵我們”。初讀文章，我很認(rèn)同作者的觀點(diǎn)，覺(jué)得父親真的很傻�？刹皇锹�，父親成天上班下班，不管我們，“媽則將我們錯(cuò)過(guò)的措施開(kāi)列清單，由他來(lái)責(zé)罵我們”。媽是心疼我們，愛(ài)我們，舍不得為點(diǎn)小事就責(zé)罵我們，而他倒好，竟然“拿著雞毛當(dāng)令箭”，盡做“惡人”。難怪作者說(shuō)“父親不懂得怎樣表達(dá)愛(ài)”呢，依我說(shuō)，他壓根就不懂得愛(ài)！ 可往下讀，我卻發(fā)現(xiàn)，作者的父親不僅傻得出奇，而且還十分可憎。一次，作者拿了人家一塊糖，父親竟讓她送回去，還告訴買糖的說(shuō)是她“偷來(lái)的”，并且差強(qiáng)人意，說(shuō)她“愿意拆箱卸貨作為賠償”。天吶，怎么會(huì)是這樣的父親？這不是“半吊子”嗎？不就一塊糖嗎，值得那么大驚小怪的？一塊糖能值幾個(gè)錢？她父親居然用了一個(gè)“偷”字，這多傷孩子的自尊心呀！連媽都知道“我只是個(gè)孩子”，可他倒好，用個(gè)“偷”字不說(shuō)，竟然還對(duì)女兒進(jìn)行身心摧殘——拆箱卸貨。這不是“體罰”嗎！讀到這兒，我心想：天吶，她怎么攤上了這么一個(gè)父親？真是可悲��！這事若發(fā)生在我身上，我父母肯定唯恐躲避護(hù)短都來(lái)不及，更不會(huì)采用這么極端的方式對(duì)待我的。這幸虧是在外國(guó)，要是發(fā)生在中國(guó)，換作學(xué)校老師這么做，家長(zhǎng)不把他腦袋打成“水瓢”才怪呢！ 再讀下去，我終于明白作者為什么說(shuō)“爹不懂得怎么表達(dá)愛(ài)”了，因?yàn)樗母赣H還是個(gè)冷酷無(wú)情的人。一次，“媽叫他教我學(xué)騎自行車，我叫他別放手，他卻說(shuō)是應(yīng)該放手的時(shí)候了”，結(jié)果“我摔倒后，媽跑過(guò)來(lái)扶我，爹卻揮手讓她走開(kāi)”。這還是“父親”嗎？簡(jiǎn)直鐵石心腸！這要是換做路人，也會(huì)援手相助的，何況她是父親的女兒呀！唉！作者也真夠倒霉的，竟攤上這么個(gè)無(wú)情的爹！ “會(huì)不會(huì)他已經(jīng)表達(dá)了而我卻未能察？”讀完全篇，我心中不禁“咯噔”一驚：是啊，作者的父親為什么那么對(duì)待自己的孩子？他真的是“不懂得怎樣表達(dá)愛(ài)”? 回頭細(xì)讀，掩卷沉思，我終于明白：母親如沐春風(fēng)般的呵護(hù)是一種愛(ài)，父親的嚴(yán)厲不也是一種愛(ài)？只是愛(ài)的方式不同罷了。其實(shí)，這寬嚴(yán)之間都是愛(ài)啊！ 小時(shí)候，作者犯了錯(cuò)，父親之所以要“責(zé)罵”我們，那是對(duì)兒女的負(fù)責(zé)。即使犯的是小錯(cuò)，母親不罵，父親也做“好人”，結(jié)果會(huì)怎樣？我們肯定不會(huì)意識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)，仍然會(huì)一如既往地錯(cuò)下去。古人說(shuō)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，小錯(cuò)不改，就會(huì)釀成大錯(cuò)。不是嗎？父親之所以“拿著雞毛當(dāng)令箭”，不就是對(duì)我們的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)嗎？ 作者兒時(shí)拿了人家一塊糖，父親之所以要用那扎心、刺眼的“偷”字，之所以要她“拆箱卸貨作為賠償”，其意義并不在于那塊糖的價(jià)值的大小，而是為了告誡孩子：一個(gè)人，當(dāng)你準(zhǔn)備，或是犯了錯(cuò)誤后，就一定要承擔(dān)后果，要為自己的過(guò)錯(cuò)“埋單”——付出代價(jià)。這是一種“挫折”教育。試想，倘若父親的教育沒(méi)起到作用，作者會(huì)對(duì)那件事記憶猶新？以致長(zhǎng)大成人后還“刻骨銘心”？倘若父親護(hù)短，對(duì)孩子的過(guò)錯(cuò)睜一只眼，閉一只眼，倘若那“挫折教育”不起效果，作者長(zhǎng)大后會(huì)成為一個(gè)怎樣的人呢？她可能劣跡斑斑、一事無(wú)成，也就不可能成為今天的“有作為”的人了。 其實(shí)，作者的父親不是不懂得怎樣表達(dá)愛(ài)，而是愛(ài)的方式不同罷了，他以獨(dú)特的方式傳遞著自己的愛(ài)，是那樣浸心徹骨。由此，我想起了小學(xué)老師曾經(jīng)講過(guò)的《從小偷針，長(zhǎng)大偷金》的故事。如果故事中男孩的母親不那么溺愛(ài)自己的孩子，不包容甚至縱容他的過(guò)失，當(dāng)孩子第一次撿到東西后讓他還回去，以后再“撿”到東西時(shí)不夸他“懂事”、“孝順”，讓他知道“趁人不注意拿人東西”，就是“偷”，是種可恥的行為，孩子還會(huì)步入罪惡的深淵？故事中的男孩，是等于被他母親的“愛(ài)”推上了斷頭臺(tái)。不是嗎？這是“錯(cuò)愛(ài)”的悲哀��！ 作者小時(shí)候?qū)W騎自行車摔倒，父親為何自己不扶，還“揮手讓媽走開(kāi)”？那不是冷酷無(wú)情，而是精心設(shè)計(jì)的獨(dú)特的“愛(ài)的教育”，旨在告訴自己的孩子：當(dāng)一個(gè)人遇到困難時(shí)，就要有勇氣去面對(duì)，不要指望他人幫你走出困境，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活是“很現(xiàn)實(shí)”的，要學(xué)會(huì)依靠自己的力量去戰(zhàn)勝困難，在哪兒跌倒，自己就在哪兒爬起來(lái)，做一個(gè)強(qiáng)者，那樣，在今后人生的道路上，無(wú)論你遇到再大的艱難險(xiǎn)阻，都會(huì)無(wú)懼無(wú)畏。這不也是“挫折教育”？這是怎樣先瞻前衛(wèi)的理念呀！要是換作我們，不被人罵得“狗血噴頭”才怪呢！由作者父親獨(dú)特的愛(ài)的教育方式，我想到了前不久看到的兩則新聞報(bào)道。一則新聞?wù)f，一位女生以優(yōu)異的成績(jī)考取了某名牌大學(xué)，卻由于不會(huì)洗衣做飯而憂郁成疾，最后跳樓自殺了。另一則報(bào)道說(shuō)，一位大學(xué)生開(kāi)車去見(jiàn)同校的女友，卻因撞到了人，害怕別人看到車牌而拔刀相向，結(jié)果索了人的性命。試想，如果這兩位大學(xué)生曾受過(guò)“挫折教育”，能禁受得住挫折，具有一定的心理承受能力，以至于會(huì)犯極端性的錯(cuò)誤？怎么會(huì)呢！ 讀了《父親的愛(ài)》這篇文章，我深刻認(rèn)識(shí)到，寬容也好，嚴(yán)厲也罷，其實(shí)那都是愛(ài)，關(guān)鍵的是，我們?nèi)绾稳ンw會(huì)父母的良苦用心，如何擁有并珍惜那份愛(ài)。我想，只有真正懂愛(ài)的人，才能讀懂父母愛(ài)的方式，才會(huì)領(lǐng)悟生命的真諦。 讀后感的寫作與指導(dǎo) 什么是讀后感？ 我們平時(shí)經(jīng)常讀書、看報(bào)，時(shí)常會(huì)被一些感人的內(nèi)容觸動(dòng)心靈，從而產(chǎn)生一些真切而深刻的感受，并時(shí)常伴有一種沖動(dòng)，就是想把它給表達(dá)出來(lái)。如果我們將自己所讀、所想的內(nèi)容寫出來(lái)，那便是“讀后感”了。簡(jiǎn)而言之，“讀后感”，就是讀了一本書或一篇文章，或讀了一段話，或讀了幾句名言后，把獲得的具體感受或啟示而寫成的文章。 讀后感是常用的應(yīng)用文體之一，它屬于議論文范疇，表達(dá)方式靈活多樣，但寫法有別于一般議論性的文章，因?yàn)樗仨毷恰白x”為基礎(chǔ)的“有感而發(fā)”。而這個(gè)“感”，既可以是從書中領(lǐng)悟出來(lái)的某種道理，或精湛的思想與觀點(diǎn)，也可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想；既可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的“思考”與“聯(lián)想”，還可以是因讀書而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的諷刺與抨擊。 寫作讀后感，通常先交代自己所看的是什么，然后再用自己的話簡(jiǎn)要概括所看內(nèi)容的大意，繼而寫自己一點(diǎn)或幾點(diǎn)感受，或者是最深刻的體會(huì)，最后加以總結(jié)，或談點(diǎn)自己的想法、打算等；也可以從所看作品的某一方面去寫，或從“作品內(nèi)容”，或從“作品的思想”，或從作品的“表現(xiàn)方法”，抓住一個(gè)方面，或者是一個(gè)情節(jié)，寫出自己的讀后的收獲。 讀后感始終要受“讀”的約束，開(kāi)頭要引“讀”，中間不時(shí)地回扣所“讀”的內(nèi)容，結(jié)尾仍要恰當(dāng)回扣所“讀”的內(nèi)容，絲毫不可懈怠。 如何指導(dǎo)學(xué)生寫出體會(huì)深刻、有見(jiàn)地、有感情、有新意的讀后感？可以從以下幾方面著手： 第一.讀好原文，把握要點(diǎn)。 讀后感，這個(gè)“感”是因“讀”而引起的，所以，“讀”是“感”的基礎(chǔ)，感由“讀”而生發(fā)。如果讀書“走馬觀花”，不求甚解，只是泛泛地去讀，連原文講了哪些內(nèi)容都不知道，讀不懂文章所要表達(dá)的思想感情，就不會(huì)讀有所“感”，寫作自然不會(huì)“有感而發(fā)”。讀得膚淺，“感”則不深，只有把心埋下去讀書，認(rèn)真去讀，用心去讀，讀得透徹，理解了文章的精神實(shí)質(zhì)，我們才會(huì)領(lǐng)悟出道理，也才會(huì)引出自己的見(jiàn)解。 要寫好讀后感，首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，深入體會(huì)作者的寫作目的和文中表達(dá)的思想感情。 所謂有所讀才會(huì)有所感，讀得透徹，才會(huì)感得深刻。因而，在閱讀中理解，一定得把握住所讀文章的要領(lǐng)，讀出自己真切的理解與感受來(lái)。 比如《父親的愛(ài)》一文，作者寫這篇文章，目的只有一個(gè)，就是歌頌父愛(ài)。作者采用的對(duì)比的方法，雖然也寫了母愛(ài)，但其根本用意，就是在對(duì)比中襯托父愛(ài)的“獨(dú)特”——嚴(yán)厲，為表現(xiàn)父愛(ài)發(fā)揮了較好的作用。讀懂了原文，也就把握住了要點(diǎn)。 何為“讀好”？好，就是首先要做到讀“懂”，即能夠讀懂文章的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的中心思想；同時(shí)還要將文章讀“透”，不僅要深入理解文中的關(guān)鍵內(nèi)容，還得研究文章的寫作手法。比如《父親的愛(ài)》這篇文章，為了更好地表現(xiàn)主題，作者采用了“欲擒故縱”和對(duì)比的手法，這兩種寫作手段，都是為了表現(xiàn)父親“特別的愛(ài)”服務(wù)的。所以，只有在讀懂全篇，理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)了文章主題的同時(shí)，研究了作者寫法，才能深入地理解文章，方能把握住要點(diǎn)，獲得最深刻的感受。 第二.讀中體會(huì)，排好感點(diǎn) 當(dāng)看完一本書，或讀完一篇文章后，我們往往會(huì)獲得許多真切的感受。但是，我們不能像開(kāi)雜貨鋪?zhàn)幽菢�，把自己所有的感受一股腦地寫進(jìn)文章里，如果面面俱到，這也想說(shuō)，那也想說(shuō)，其結(jié)果，什么都說(shuō)不透，也寫不深，重點(diǎn)部分就會(huì)像“蜻蜓點(diǎn)水”一樣一擦而過(guò)，文章必然淺顯平淡，不深刻。 一篇讀后感，可排的“感點(diǎn)”很多，但一篇文章中只能論述一個(gè)中心。所以，在下筆行文之前，一定要認(rèn)真思考、分析，對(duì)自己讀書獲得的感想加以提煉，選擇自己感受最深、最真的，選擇那些你自己覺(jué)得“有話可說(shuō)”的某一點(diǎn)和最“值得寫”的東西寫，要注意把握分析、議論問(wèn)題的角度，注意聯(lián)系生活實(shí)際，從紛繁的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)摹案悬c(diǎn)”，作為全文議論的中心，以發(fā)表我們自己的思想和見(jiàn)解。 第三，深刻感悟，抓住重點(diǎn) 當(dāng)我們讀完了一本書，或一篇文章，緊接著要做的，便是對(duì)這些眾多的“感點(diǎn)”進(jìn)行篩選比較，從而【讀后感下水文及其寫作】相關(guān)文章：
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