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《新課程小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)例》的讀后感（原創(chuàng)）
《新課程小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)例》的讀后感 天河二小 金賽珍 本學(xué)期，我認(rèn)真研讀寧波出版社出版的《新課程小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)例》一書(shū)，本書(shū)深入淺出，采用上篇任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)和下篇任務(wù)型教學(xué)課例精選這樣理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，讓理論變得生動(dòng)簡(jiǎn)單。本書(shū)讓我對(duì)“任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)”有了更為全面的理解，同時(shí)對(duì)我的課堂也產(chǎn)生了很多影響。 作者認(rèn)為，設(shè)計(jì)有效地小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該遵循具體、實(shí)用的基本原則。 一、把明確的語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)放在任務(wù)設(shè)計(jì)的首位。 二、把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣作為任務(wù)設(shè)計(jì)的第一著力點(diǎn)。 三、在一個(gè)教學(xué)目標(biāo)下，任務(wù)內(nèi)容應(yīng)層次分明，任務(wù)的形式應(yīng)多樣化，任務(wù)活動(dòng)之間應(yīng)自然過(guò)渡。 在學(xué)習(xí)本書(shū)之前，我一直存在這一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，我認(rèn)為任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)該是每堂課的最后的實(shí)踐環(huán)節(jié)，而不是存在于每個(gè)環(huán)節(jié)中。在不斷地聽(tīng)課、理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己的想法非常局限。任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該符合哪些原則呢？ 首先，任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這也是在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的一點(diǎn)。適度地運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)游戲就是一種使學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情的好方法。游戲可以創(chuàng)造接近現(xiàn)實(shí)的生活情境，提供語(yǔ)言交際的場(chǎng)所，喚起孩子的積極活動(dòng)思維，挖掘他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛在能力。小孩子生性好動(dòng)，樂(lè)于參加游戲，通過(guò)游戲教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏難心理減輕，同時(shí)，課堂氣氛也比較輕松，學(xué)習(xí)效果事半功倍。 其次，任務(wù)型設(shè)計(jì)應(yīng)符合本堂課的教學(xué)目標(biāo)，而不是為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，為了任務(wù)而任務(wù)。我比較偏好在鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)，有時(shí)這樣的任務(wù)其實(shí)不能達(dá)到配合教學(xué)目標(biāo)，而只是為了讓課堂氣氛更加地?zé)狒[，或者調(diào)解課堂氣氛，而忽視了任務(wù)型設(shè)計(jì)為教學(xué)服務(wù)的本質(zhì)。 再次，活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該盡量聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)言水平。相對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知水平而言，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言水平比較落后。所以教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)盡可能從啟發(fā)學(xué)生英語(yǔ)思維為主，避免認(rèn)知水平和語(yǔ)言水平的不均衡而降低學(xué)習(xí)興趣。過(guò)于簡(jiǎn)單的任務(wù)不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而過(guò)難的任務(wù)又會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，要考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如果學(xué)生缺乏任務(wù)所涉及的相關(guān)知識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)其他鋪墊性的任務(wù)，同時(shí)，要注意對(duì)已有知識(shí)的延伸和運(yùn)用。比如在五年級(jí)上冊(cè)Unit 5中教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)Robot’s room，并寫(xiě)出介紹該房間的話(huà)。學(xué)生既可以運(yùn)用自己的想象力，又可以對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行介紹。對(duì)于這樣的任務(wù)，學(xué)生在完成的時(shí)候也能體現(xiàn)他的認(rèn)知水平和語(yǔ)言水平的均衡。 任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂上必不可少的一環(huán)，在今后的教學(xué)中，我將充分利用本書(shū)的理論指導(dǎo)為我的課堂服務(wù)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體驗(yàn)成功，感受成功。【《新課程小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)例》的讀后感原創(chuàng)】相關(guān)文章：
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