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《我這樣教數(shù)學(xué)-華應(yīng)龍課堂實錄》讀后感
《我這樣教數(shù)學(xué)——華應(yīng)龍課堂實錄》讀后感 合上華應(yīng)龍著的《我這樣教數(shù)學(xué)——華應(yīng)龍課堂實錄》一書，我的心情久久不能平靜。當(dāng)初我就是懷著一顆極大的好奇心才購買此書的，就是想知道，他的“這樣”究竟是“怎樣”？與我們平時的課堂教數(shù)學(xué)的方法有什么不同？看了這12個教學(xué)課例，認(rèn)真析讀了他的“課前慎思”、“課后反思”及“專家評析”，才真切地感到他的數(shù)學(xué)課的確與眾不同。 一、設(shè)計新穎——堅持“課前慎思”。 首先從課題的名字來說就讓人耳目一新，“我會用計算器嗎”、“游戲公平”、“神奇的莫比烏斯帶”、“孫子定理”、“出租車上的數(shù)學(xué)問題”等，就給學(xué)生的好奇心注下了堅定的砝碼，想去探究與嘗試。難怪有的教師聽完課后問華老師：“你上的是新課還是活動課？”因為華老師打破了傳統(tǒng)的教師心中的教學(xué)思維定勢，創(chuàng)出了自己的一條教學(xué)新路。 其次，即使是我們熟悉的課題“角的度量”、“圓的認(rèn)識”、“長方體的認(rèn)識”、“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”等也上得別有一番洞天，這無疑依賴于華老師潛心的課前慎思。有專家說“他把思考作為一種生活方式”，的確如此，為什么其他教師“怎么沒想到”這樣教？因為我們的教師都是為了完成教學(xué)任務(wù)而教，而華老師卻是認(rèn)為“教首先是因為需要教”。當(dāng)你所教的內(nèi)容學(xué)生認(rèn)為是一種需要的話，學(xué)生內(nèi)心的主動探究的意識就會被激發(fā)出來，自動自發(fā)地去尋找解決問題的方法，課自然就吸引學(xué)生，效果也會是更佳的。華老師就是在每一節(jié)課之前都經(jīng)過了認(rèn)真地思考，“要設(shè)計一節(jié)課，就要去琢磨這節(jié)課，思考以往這節(jié)課存在什么問題”、“只有找準(zhǔn)問題，才能做正確的事”、“備一節(jié)課一定得有自己想的過程”、“每次備課我都會深入挖掘教材，學(xué)習(xí)它、研究它，剃須、吃飯、走路時都對它念念不忘，有時可以為它廢寢忘食，常常在睡覺時因想到一個好點子一躍而起”。華老師就是在這樣的思考下，才會有所得。試問：你我課前做到于此了嗎？ 二、研究學(xué)生——堅持“以人為本”。 “把握學(xué)科本質(zhì)與研究學(xué)生是數(shù)學(xué)教育永恒的課題”。如果將美好的設(shè)計在課堂上巧妙地呈現(xiàn)出來，這就需要我們時刻牢記《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念“以人為本”，我們的教學(xué)目標(biāo)指向——適應(yīng)并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，只有這樣我們的教學(xué)才是理想的教學(xué)。因此華老師認(rèn)為：“教師之所以能左右逢源地從容駕馭課堂，正式因為對教材的正確把握，對學(xué)生的尊重和理解”、“我們的教學(xué)就應(yīng)在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗上，走進(jìn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”、“學(xué)生的差異不在于知識儲備的多少，而在于是否有一定的學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀是什么”�；谶@些，華老師在課堂上走進(jìn)了學(xué)生的心里，拓寬了學(xué)生活動的時間和空間，在自主探索、親身實踐、合作交流中分享成功的喜悅。這樣在華老師的課堂上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成了學(xué)生主體性、能動性、獨立性不斷發(fā)展和提升的過程。很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。 三、科學(xué)藝術(shù)——堅持“至真至愛”。 教學(xué)是一門科學(xué)，科學(xué)的真諦是求真；教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的真諦是創(chuàng)新。華老師的12節(jié)教學(xué)課例總是給聽課的教師和所教的學(xué)生以無窮的回味。以至于學(xué)生課后的第一感受是“40分鐘怎么這么快？”“從來沒有聽過這么好玩的課，想不聽都不行？”“這個老師神了，他能知道我們想什么，而且特準(zhǔn)�！薄八盐覀兩系靡惑@一乍的，想不出后面會發(fā)生什么！”因此專家說：“能夠深深吸引學(xué)生，這就是好課的核心標(biāo)準(zhǔn)�！倍犝n教師的感慨是“我怎么沒想到？”我雖然沒有親身聽到華老師的課，但細(xì)細(xì)品讀這12個教學(xué)實錄，就如同走進(jìn)了華老師的課堂一般，與學(xué)生一起感悟、思考、探究、解決問題，每讀一課后，都像學(xué)生似的感覺課太短了，還沒有上夠，沒有看夠。看著華老師的“課后反思”，聆聽著專家的“評析”，回味著“課”的每一環(huán)節(jié)，感到聽每一節(jié)課都是在進(jìn)行藝術(shù)欣賞，于是也發(fā)出了感嘆“我怎么沒想到”、“我怎么上不出來”。華老師告訴了我們答案：“世界上的事物總是意想不到地存著微妙的聯(lián)系，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)那份聯(lián)系是件不容易的事”、“只有當(dāng)你深愛著這片大地，真愛著生活、摯愛著數(shù)學(xué)，你才會多情善感。登山則情滿于山，觀海則意溢于海，才能看到更多的生活中的美麗，才能看到感動我們的數(shù)學(xué)”、“我上出了一些專家認(rèn)可的課，有人說我‘勤奮’、‘刻苦’，其實我自己不認(rèn)為是‘勤奮’、‘刻苦’，我是在享受幸福，享受自己的全情投入，享受數(shù)學(xué)對我的青睞有加，享受生活對我的‘無微不至’”，這些話難道不正是他對數(shù)學(xué)獨有的那份至真至愛嗎？ 有位專家評價道：“華應(yīng)龍對數(shù)學(xué)操作活動別出心裁的設(shè)計與指導(dǎo)，對學(xué)生思維的有層次的開發(fā)，對探究體驗數(shù)學(xué)的本質(zhì)、方法和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的把握，對數(shù)學(xué)史料的靈活駕馭，以及在教中巧妙滲透情感、價值觀的做法，帶給我們許許多多的思考”。是啊，我們每位熱愛教育的工作者都應(yīng)該認(rèn)真地思考。而思考需要堅持，堅持必定有收獲。正如華老師的體會是：要想從王國維先生《人間詞話》里所說的第二境界突破到第三境界，需要的就是堅持思考、堅持創(chuàng)新。因為“創(chuàng)新思維就是要求我們必須對每個問題進(jìn)行長時間的反復(fù)思考”，當(dāng)你堅持一段時間以后，就會達(dá)到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的第三境界了。到了這樣的境界，你也會說出“我是這樣教的”，別人在聽完你的課后，也會發(fā)出這樣的感慨——“我怎么沒想到”的。【《我這樣教數(shù)學(xué)-華應(yīng)龍課堂實錄》讀后感】相關(guān)文章：
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