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蔣佩蓉《下一代的競爭力》讀后感
理性的閱讀 批判地吸收 ——讀《下一代的競爭力》一書后的幾點(diǎn)感受 各位老師：大家晚上好。 首先我談?wù)剬W(xué)校讀書活動的感想。我覺得這項(xiàng)活動非常有益，因?yàn)樗艽偈刮覀冊诜泵Φ墓ぷ髦袛D出時間，靜下心來閱讀優(yōu)秀的書籍，并結(jié)合書中的內(nèi)容來反思我們的工作，從而使我們的思想更有深度和廣度，工作更有明確的目標(biāo)。 其次，是談?wù)勎覍Α断乱淮母偁幜Α芬粫鴥?nèi)容認(rèn)識。這本書通過十八個方面，結(jié)合作者自己三個孩子的具體事例向我們展示了全球化時代中，我們的下一代應(yīng)具備哪些素質(zhì)才能提高競爭力。我總體認(rèn)同作者的觀點(diǎn)。比如要培養(yǎng)孩子的合作精神、創(chuàng)造力、激情、想象力、耐挫力、領(lǐng)導(dǎo)力，要讓孩子做一個真誠的、樂于付出的、有品格的人，要讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往等。 但我發(fā)現(xiàn)，蔣女士的這些觀點(diǎn)，也沒有多大新意，因?yàn)槲以诤芏鄷�，很多文章中都看到過這樣的觀點(diǎn)。那么這么一本沒有新意的書，為什么這么受人歡迎呢？我認(rèn)為是對于書中的道理，我們許多老師和家長不是不知道，而是沒做到�？戳藭院�，覺得自己很多方面沒有做好，所以認(rèn)為這本書特別有價值，簡直可以做自己行動的指南。我也是其中的一個。 第三，我認(rèn)為要從借鑒和批判吸收的角度來閱讀這本書。蔣女士是麻省理工學(xué)院中國總面試官，她代表麻省理工學(xué)院來錄取學(xué)生，自然帶著學(xué)校的理念和美國人的理念。而麻省理工學(xué)院的理念和美國的理念是否合適中國的國情呢？我的觀點(diǎn)是不一定。他沒有錄用北京高考理科狀元——人大附中的李泰伯。但我想我們的清華和北大肯定是會錄取的。再比如，美國三權(quán)鼎立的政治制度好不好，肯定是好的。但我們的黨和政府一再表態(tài)，我國是不會采用這種政治模式的，因?yàn)樗贿m合中國國情。所以我也認(rèn)為，蔣女士的觀點(diǎn)好不好，好。但我采用不采用呢？我的態(tài)度是：根據(jù)實(shí)際情況合理采用。因?yàn)槲业膶W(xué)生不是送到麻省理工學(xué)院的，而是送到中國的，浙江的、上虞的各所高中去的。 第四、我就以合作精神的培養(yǎng)為例談?wù)勛约旱捏w會。 合作精神是一種非常優(yōu)秀的品質(zhì)，在許多情況下，合作顯示了它的巨大作用。如中國的航天事業(yè)事業(yè)的發(fā)展，決不是一個人努力的結(jié)果。所以我平時也注重對學(xué)生的合作精神的培養(yǎng)。在學(xué)校的運(yùn)動會上，要有運(yùn)動員的出色表現(xiàn)，要有啦啦隊(duì)的起勁加油，還要有值日學(xué)生的不辭勞苦的打掃，寫稿學(xué)生的積極投稿，全體同學(xué)的遵守紀(jì)律，才能表現(xiàn)出一個班級的良好風(fēng)貌。在大掃除的過程中，班風(fēng)的建設(shè)中，我都給學(xué)生講合作的重要性，我向?qū)W生指出，班級是一個集體，班風(fēng)的好壞，就要靠每一位同學(xué)的合作。 但是，是不是所有的事情都需要合作呢，回答是否定的。該獨(dú)立行動的時候，是不能合作的。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在作業(yè)和考試中，有些同學(xué)常常喜歡合作做作業(yè)，比如你做前幾題，我做后幾題，然后相互抄一下。老師作業(yè)布置最多，也能在比較短的時間里面搞定。有些學(xué)生在考試時候的也很具有合作精神，大家約好幾點(diǎn)幾分一起上廁所，然后交流一下答案，考試成績會有明顯好轉(zhuǎn)。所以我教育學(xué)生，有學(xué)習(xí)上要以獨(dú)立為主，作業(yè)和考試是不能合作的，做作業(yè)不能討論問題，做不出來就造，你怎么理解，就怎么做，要請教也要等到老師批改后再進(jìn)行。要讓自己的知識與能力缺陷暴露在老師面前，讓老師了解每一位學(xué)生知識掌握的實(shí)際情況。這樣比你所謂的向同學(xué)請教后把作業(yè)做對，而沒有真正掌握知識要好得多。 第五、由于準(zhǔn)備時間的匆忙和閱讀的不夠深入，我的理解肯定有不對之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)和同行的批評。【蔣佩蓉《下一代的競爭力》讀后感】相關(guān)文章：
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