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假期讀后感：做一名有智慧的信息技術(shù)教師
做一名有智慧的信息技術(shù)教師--《16位教育家的智慧檔案》讀后感
中國需要教育家，因?yàn)橹袊慕逃枰腔邸！?6位教育家的智慧檔案》中的魏書生、顧泠沅、李鎮(zhèn)西、李吉林等當(dāng)代赫赫有名的16位教育家的經(jīng)驗(yàn)和思考，給我們帶來了很多啟迪。
有人說，名師之名，不在于名，而在于"明"。"明"就是智慧。智慧是一條通往人生幸福和快樂的心靈之路，教育家的智慧，便是給他的孩子們以幸福和快樂。作為戰(zhàn)斗在一線的一外普通的人民教師，我可能一輩子也成為不了教育家，但我可以選擇做一名有智慧的信息技術(shù)老師，讓我和我的學(xué)生們都得以快樂和幸福。
經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為有課堂上，讓學(xué)生能夠快樂的學(xué)會(huì)要操作的內(nèi)容，老師必須要在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，通過巧妙設(shè)計(jì)范例、目標(biāo)分解等一系列教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)成循序漸進(jìn)的引導(dǎo)機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谟行蚋?jìng)爭的環(huán)境中掌握好知識(shí)。
一、巧妙設(shè)計(jì)范例，創(chuàng)設(shè)情境
在教學(xué)中，老師應(yīng)努力把課程內(nèi)容巧妙地設(shè)計(jì)在一個(gè)或幾個(gè)范例中，使相關(guān)問題隱含在課堂教學(xué)中，成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。
例如：比如在教學(xué)《云的形成--形狀補(bǔ)間動(dòng)畫》一課時(shí)，我播放了一個(gè)邁克爾杰克遜的《heal the world》Flash MTV，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)畫中的一些細(xì)節(jié)創(chuàng)作產(chǎn)生興趣，如人物頭發(fā)的飄動(dòng)，蠟燭火焰的跳動(dòng)，只有對(duì)事物有了興趣，才能激發(fā)學(xué)生探求的熱情。通過這樣的和生活息息相關(guān)的情景導(dǎo)入，放松了學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)，而且還能讓學(xué)生在興趣中明確學(xué)習(xí)任務(wù)--形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，以趣來激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地投入新課的學(xué)習(xí)從而樂學(xué)。
二、目標(biāo)分解環(huán)環(huán)相扣
教師要善于把課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)分解，把總目標(biāo)轉(zhuǎn)化為數(shù)個(gè)可具體操作的子目標(biāo)，并讓這些子目標(biāo)緊密相連、環(huán)環(huán)相扣，最終高效完成預(yù)定的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。
如在教授用FLASH制作引導(dǎo)線動(dòng)畫時(shí)，教師從一片樹葉從高處往下落、一片樹葉從高處沿著葉往下落、一片樹葉從高處沿著線自然飄落、兩片樹葉從高處分別沿著一條線飄落，這種難度逐漸加深，有利于學(xué)生思維想象和理解的過程中，讓學(xué)生的思路跟著子目標(biāo)走，帶著問題去學(xué)習(xí)，并適時(shí)根據(jù)階段性課堂教學(xué)內(nèi)容和要求進(jìn)行操作，從而提高效率,很好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。
個(gè)人要多思，多思出智慧。智慧是思索的結(jié)晶。教師的教育智慧即是教師對(duì)教育教學(xué)問題長期研究和不斷思索的結(jié)果。在自己的教學(xué)中，我常常會(huì)多問幾個(gè)為什么?怎么設(shè)計(jì)會(huì)更好?處處多思考，才會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，研究問題，從而不斷地增長自己的思考力、感悟力，不斷地提煉新見解、新觀點(diǎn)，從而全面地提高自己的教學(xué)水平和教育智慧。
總之，書中這這16位教育家的智慧檔案讓我們與智者進(jìn)行了盡情的對(duì)話，令我們?cè)谧掷镄虚g看到了教育的真諦教育是需要智慧的，而智慧的取得是需要我們每位教育工作者不斷學(xué)習(xí)、思索的。
MSN（中國大學(xué)網(wǎng)）
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