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讀后感2：從三門課總分7分到優(yōu)秀畢業(yè)生
從三門課總分7分到優(yōu)秀畢業(yè)生 ——學(xué)生工作之小見 譚國玉，1930年生于哈爾濱，1947年入伍，1953年如哈軍工學(xué)習(xí)，1958年畢業(yè)后赴蘇聯(lián)留學(xué)獲得副博士學(xué)位，曾任工程兵副部長，徐州工程兵指揮學(xué)院院長職務(wù)，少將軍銜。就是這樣的一位優(yōu)秀的軍人，從初中沒畢業(yè)進(jìn)修誤入了哈軍工，每門課不及格，到最終科科優(yōu)秀，由于畢業(yè)考試和論文答辯全部優(yōu)秀而獲得優(yōu)秀學(xué)員稱號。這其中哈軍工的學(xué)生管理對他的幫助不得不說是至關(guān)重要的。從中可見我們當(dāng)今輔導(dǎo)員至少應(yīng)做到如下三點(diǎn)： 一、不能讓學(xué)生因為學(xué)習(xí)底子不好而輕易放棄。 如今我們哈爾濱工程大學(xué)，每年招生大約3000多人，都來自五湖四海，各個地方的教育能力都不盡相同，而每個地方的錄取分?jǐn)?shù)也有較大差異，因此學(xué)生之間的學(xué)習(xí)好壞差異較為明顯。比如有大多數(shù)省份的英語高考都有聽力測試，而部分省份則沒有，這必然導(dǎo)致此類省份的學(xué)生對英語聽力不夠重視，那么在大學(xué)英語學(xué)習(xí)及國家英語等級考試中都處于不利的位置。例如在老師的英語授課中，就有個別同學(xué)90%的內(nèi)容聽不懂，從而產(chǎn)生了抵觸情緒，不想再聽課。那么對此類同學(xué)，我們輔導(dǎo)員應(yīng)該對其進(jìn)行梳理思路，分析輕重點(diǎn)，不能顧此失彼，因小失大，在批評中帶有鼓勵，讓學(xué)生認(rèn)識到問題的困難點(diǎn)和自己能力，認(rèn)識到自己錯誤的同時找到自己成功的信心。 二、多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生存在的問題，并及時給予幫助解決。 了解源于溝通，要想知道學(xué)生們存在的問題，就需要經(jīng)常與學(xué)生交流，溝通首先要打破導(dǎo)員學(xué)生之間的距離感，讓學(xué)生能夠感到輔導(dǎo)員是自己的之心朋友，有什么問題都可以向輔導(dǎo)員尋求幫助，那么我們輔導(dǎo)員就應(yīng)該認(rèn)清：有需求，就有幫助。對每個學(xué)生遇到的問題都及時分析存在的原因，并及時給予幫助。那么作為擁有300多個學(xué)生的輔導(dǎo)員，與每個學(xué)生一對一的溝通并幫助解決他們的問題，已經(jīng)成為一種“奢侈”，因此，為了達(dá)到一致或更佳的效果而尋求有效方式，是我們工作的重點(diǎn)，比如：班主任，名譽(yù)寢室長，班級的科技領(lǐng)航員，他們都是我們了解學(xué)生，幫助學(xué)生的不同方式。因此如何同班主任，名譽(yù)寢室長，班級的科技領(lǐng)航員協(xié)調(diào)，共同服務(wù)學(xué)生，成為了今天需要解決的問題。 三、要做到以人為本，凡事多為學(xué)生著想。 當(dāng)譚國玉掛滿2科，將要退學(xué)時，是劉居英院長留住了他。留住譚國玉的原因是，他的學(xué)習(xí)底子很薄，但他態(tài)度端正，學(xué)習(xí)非常刻苦，雖然達(dá)到了退學(xué)底線，但他入學(xué)的整個過程中看到了他的進(jìn)步，也有理由相信，只要給他時間，他就能將學(xué)習(xí)搞上去。而如今我們周圍的同學(xué)幾乎沒有因為底子不好，努力學(xué)習(xí)仍然達(dá)到退學(xué)底線的，基本都是因為迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，看小說成癮，沉浸在戀愛中等情況。這主要是學(xué)生對學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正造成的。但是如果有學(xué)生因為自己在學(xué)習(xí)的某方面確實非常欠缺，那么我們輔導(dǎo)員可以適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵，或者對其“特殊”的照顧，這也是一種以人為本的體現(xiàn)，其根本目的是讓每一個學(xué)生都能順利畢業(yè)，并在社會中中實現(xiàn)自己的人生價值。【讀后感2：從三門課總分7分到優(yōu)秀畢業(yè)生】相關(guān)文章：
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