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孩子成長(zhǎng)需要自由的空間《牽手兩代-親子課程小學(xué)1版》讀后感
在《牽手兩代-親子課程小學(xué)1版》中談到讓孩子自主發(fā)展，讓孩子面對(duì)問(wèn)題而不是家長(zhǎng)包辦、家長(zhǎng)代替。而這樣的成長(zhǎng)要比一切都重要。新東方教育集團(tuán)董事長(zhǎng)兼總裁俞敏洪2010年8月7日在品牌中國(guó)開(kāi)幕式上的演講，也就是提到的獨(dú)立個(gè)性的培養(yǎng)、自由思想的培養(yǎng)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、創(chuàng)造力想象力和人的品格的培養(yǎng)，都應(yīng)該是教育中永恒不變的內(nèi)容。
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的家庭6個(gè)長(zhǎng)輩面對(duì)一個(gè)寶貝孩子，家長(zhǎng)往往過(guò)多的給予優(yōu)越的物質(zhì)條件，舒適的生活環(huán)境，看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，限制孩子的自由活動(dòng)。同時(shí)也忽視了孩子人格、健康及各方面能力的發(fā)展。
可以看到身邊一個(gè)個(gè)事例，過(guò)多限制孩子的自由，最終的發(fā)展，讓人反思。有個(gè)家庭是這樣的，每一個(gè)長(zhǎng)輩都過(guò)于保護(hù)孩子的安全，就怕孩子有意外閃失，每次外出、上學(xué)，都由家人陪伴，直至上到中學(xué)。很多游戲活動(dòng)及社會(huì)活動(dòng)都被取消或禁止�，F(xiàn)在孩子的成績(jī)是不錯(cuò)的，可特別害怕一個(gè)人外出，尤其是在晚上，恐懼的狀態(tài)讓人感覺(jué)到有點(diǎn)另類，幼稚的性格也讓人感覺(jué)到不解；在我咨詢中發(fā)現(xiàn)還有一些學(xué)生聰明好學(xué)，家長(zhǎng)一味的在"成績(jī)"的要求下，只管學(xué)習(xí)，不參與其他任何活動(dòng)，但一遇到困難或是學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)，有的學(xué)生就以不上學(xué)的方式逃避現(xiàn)有的處境，還有的學(xué)生遇到這種情況后，無(wú)法排遣內(nèi)心的焦慮和無(wú)助，竟以"多吃"的方式來(lái)化解內(nèi)心的沖突。類似的情況真是讓人堪憂，學(xué)生的承受能力低，生活經(jīng)驗(yàn)不足，適應(yīng)各種環(huán)境的能力差，同時(shí)家長(zhǎng)以"愛(ài)的名義"徹底剝奪了學(xué)生在生活鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其實(shí)，這種愛(ài)是限制，這種愛(ài)是恐懼，這種愛(ài)是控制。這種想讓孩子在真空中生活的、自以為正確的"愛(ài)"是錯(cuò)誤的，即使孩子的成績(jī)?cè)俸�，最終也不會(huì)有好的發(fā)展。因?yàn)楹⒆咏K究要離開(kāi)我們走上社會(huì)。他(她)們終究要在社會(huì)上立足、生存和發(fā)展。
"魚(yú)缸法則"是這樣的：養(yǎng)在魚(yú)缸中的熱帶金魚(yú)，三寸來(lái)長(zhǎng)，不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間，始終不見(jiàn)金魚(yú)生長(zhǎng)。然而將這種金魚(yú)放到水池中，三兩個(gè)月的時(shí)間，原本三寸的金魚(yú)可以長(zhǎng)到一尺。
對(duì)學(xué)生的教育也是一樣，學(xué)生的成長(zhǎng)需要自由的空間和時(shí)間。而父母保護(hù)就像魚(yú)缸一樣，學(xué)生在父母的魚(yú)缸中永遠(yuǎn)難以長(zhǎng)成大魚(yú)。要想孩子健康強(qiáng)壯的成長(zhǎng)，一定要給孩子自由活動(dòng)的空間，而不讓他們拘泥于一個(gè)小小的父母提供的"魚(yú)缸"。
我們所說(shuō)的這種自由空間，不是讓家長(zhǎng)對(duì)其放縱，而是開(kāi)創(chuàng)一個(gè)適合(他)她們、并用利于(他)她們健康成長(zhǎng)的空間。
（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）
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