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讀《如何做好班主任》有感
從事教育事業(yè)的我，每天只知道埋頭苦干�？吭趯W(xué)校里學(xué)到的有限知識(shí)進(jìn)行著教育教學(xué)工作。雖然很努力，但是卻沒(méi)有多大的成績(jī)。隨著教育的不斷改革，我感覺(jué)到有些吃力。原以為是年紀(jì)大了，但是，我周?chē)耐履挲g與我相仿，甚至比我的年齡還大。在工作上卻那么的得心應(yīng)手，讓我感到很吃驚。自從我校在2009年開(kāi)展了“千百千”讀書(shū)活動(dòng)之后，終于讓我解開(kāi)了這個(gè)謎。原來(lái)，讀書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)不僅能學(xué)到許多知識(shí)，更能陶冶我們的情操，可以借鑒他人的方法解決工作上的許多疑難問(wèn)題。會(huì)把工作做得更好。
我們的校長(zhǎng)就是一個(gè)特別愛(ài)讀書(shū)的人，她不僅自己讀，還要求全校的教師讀書(shū)，她說(shuō)“一個(gè)人活在世上，就要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步。這樣，才會(huì)讓你過(guò)得充實(shí)，過(guò)得有意義�！彼�利用去北京學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)校的圖書(shū)室購(gòu)進(jìn)了大量的圖書(shū)。能讓學(xué)校的老師利用閑暇之時(shí)去借閱，并要求各位老師在讀的同時(shí)做好讀書(shū)筆記。寫(xiě)出讀書(shū)會(huì)的心得體會(huì)。現(xiàn)在，我們河口小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量在不斷提高，老師的思想也在不斷提高。
今年寒假，我去圖書(shū)室借閱了兩本書(shū)，一本是王曉春的《教育智慧從哪里來(lái)》這本書(shū)中的一百個(gè)案例在我們的教育教學(xué)工作中都經(jīng)常遇到，由于沒(méi)有選用好的方法去解決，出現(xiàn)了不少問(wèn)題。通過(guò)閱讀王老師對(duì)這100個(gè)案例的分析、點(diǎn)評(píng)讓我茅塞頓開(kāi)。為今后的工作帶來(lái)了方便。另一本是魏書(shū)生的《如何做好班主任》，這本書(shū)談到的教育教學(xué)方法和班級(jí)管理都是經(jīng)典。
魏書(shū)生的教育教學(xué)方法都是本著學(xué)生出發(fā)，非常的人性化。他的成功不僅是在教學(xué)方法上。而更重要的是他對(duì)人生的成功，他以對(duì)待人生的態(tài)度對(duì)待教育教學(xué)工作。在對(duì)待學(xué)生上，他把學(xué)生當(dāng)作朋友，把學(xué)生看做是一個(gè)個(gè)有思想、有感情的人。而不是一個(gè)任人擺布的物品，更不是一個(gè)招之而來(lái)、揮之而去的動(dòng)物。他有辦法讓孩子發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生的自信心。有層次的挖掘?qū)W生身上存在的東西；能培養(yǎng)學(xué)生的成就感。學(xué)生的興趣愛(ài)好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
魏書(shū)生文章里所談到的班級(jí)管理和他在班主任工作中遇到的問(wèn)題也是我們教育教學(xué)工作中所存在的普遍現(xiàn)象，如果我們都能像魏老師一樣善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，去尋求解決問(wèn)題的辦法，我想，我們會(huì)把工作做得更好。關(guān)鍵的問(wèn)題是找到工作的方向和策略。切合實(shí)際的東西在持之以恒。
魏老師在教育上還特別注重民主策略。他身兼數(shù)職 。并且，一年有半年的時(shí)間在外講學(xué)，但他作為一名班主任，不僅把班代好，而且可也帶的好。這不能不說(shuō)是一種奇跡，這種奇跡絕不是靠管、卡、圧、嚴(yán)細(xì)創(chuàng)造出來(lái)的，他靠的是民主、科學(xué)思想下一系列制度、措施創(chuàng)造出來(lái)的。依靠學(xué)生，而不是僅僅依靠班主任本人。他把學(xué)生當(dāng)助手，而不是對(duì)手，當(dāng)管制的對(duì)象。因?yàn)閷W(xué)生才是班級(jí)的主人。一個(gè)班級(jí)，不應(yīng)當(dāng)班主任一個(gè)人去管理。應(yīng)靠學(xué)生去管理教育學(xué)生，最重要的是學(xué)生自我調(diào)控，學(xué)生間的相互管理。班干部管理，最后才是班主任管理。正如魏書(shū)生說(shuō)的：普通學(xué)生能干的事，班干部不干，班干部能干的事，班主任不干“。
魏書(shū)生注重的責(zé)任制度也令我感嘆。他賦予學(xué)生一定的責(zé)任，在責(zé)任的激勵(lì)下使學(xué)生完成自己的任務(wù)。在魏書(shū)生的班級(jí)里人人有事做，事事有人做。班級(jí)里實(shí)施嚴(yán)格的“班規(guī)班法”有“備品責(zé)任承包制”“專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)承包責(zé)任制’.這樣班級(jí)里每個(gè)人都有自己的責(zé)任，都自己的班級(jí)承擔(dān)責(zé)任，責(zé)任心激勵(lì)著每個(gè)學(xué)生都積極地干好自己分內(nèi)之事，是班級(jí)管理井然有序。
在《如何做好班主任工作》這本書(shū)中，讓我學(xué)的東西還有很多很多。我想，如果在今后的教育教學(xué)工作中，人人都能像魏書(shū)生一樣去總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)。我們的教育質(zhì)量一定會(huì)提高很多的。
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