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實(shí)用的初中語文作文六篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的初中語文作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中語文作文 篇1
生活，微妙的旅行，幻變的流程，躅躅獨(dú)步其間的人群茫然徘徊在彌月的津度，眺望往來穿梭的客船。
“縱浪大化中，不喜亦不懼。應(yīng)盡便順盡，無復(fù)獨(dú)多慮�！�
彭澤令悠然的牧歌，漫過南山之麓，流瀉在天宇。是揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，是退居敝舍，抑或探詢第三條出路。滔滔長河?xùn)|逝水，歷史只是顧自翻騰雀躍，只留下微末殘影供人憑吊與揣摩圣意。
什么是繁華的榮耀，什么是可憎的恥辱，千年不變的設(shè)問存留在人們心中。
于是，人的思維特質(zhì)開始發(fā)揮作用，溯源、剖析、歸納，一切可有可無、似有似無的證據(jù)里衍生出了所謂生活的哲學(xué)、生活的榮辱。
當(dāng)挫折過后，當(dāng)頹廢過后，當(dāng)疲倦到對自己的.一套喪失信心了，人們便惟有去參悟生活的哲學(xué)，不求治國平天下，至少要能夠修身�？稍谶@繁蕪叢雜的意識形態(tài)領(lǐng)域，交織的網(wǎng)線纏得人喘不過氣來，思想仿佛滲入了迷霧環(huán)繞的峰頂，進(jìn)去便出不來了。一條條被稱譽(yù)為金玉良言的經(jīng)驗(yàn)之談掐住了自由的脖頸，迫使你時時刻刻只能按書本做事，按規(guī)則做人，那么到頭來，到底還是不是你在生活？又或是你在為規(guī)律生活？能不能更徹底，干脆說是規(guī)律在活，而你早就死了，有個性有創(chuàng)造的靈魂已經(jīng)死了，剩下的不過是行尸走肉的軀殼罷了！
如此考究，你認(rèn)為還需要用那種哲學(xué)去生活么？你還有這個膽子么？
譬如處理人際關(guān)系，有人提倡中國的局道，身在局中，要耳聽八方，眼觀六路，時時警惕，步步為營，避算計(jì)，防冷箭；有人提倡西方的厚黑學(xué)，滑稽語曰厚如城墻，黑如煤炭，無形無色，扮豬可吞虎；封建點(diǎn)的人則更傾向《老子》“德經(jīng)”部分，即“上德不德，是以有德；下德不失德，是以無德�！闭f明白點(diǎn)，上司怎么都是有德，下屬有點(diǎn)反抗思想就成叛逆無德之人了。嗚呼哀哉！人若是如此過活，豈不痛苦，生又何歡可言？
李叔同做人，提倡佛學(xué)，“以華嚴(yán)為境，四分律為行，導(dǎo)歸凈土為果”。這實(shí)在是大師級的高深境界，凡人可望而不可即。那么凡人的境界呢？我欣賞王朔的“過把癮就死”，妙極！食足以果腹，不就夠了嗎？衣足以蔽體而已，何必追求豪華。古語有云“朝聞道，夕死可也”，正是這個道理。所過的“癮”便是人生最大追求，最大的道，只要能堅(jiān)定意志，心無旁鷲地朝向它行走，獲得趨近理想的快樂，就是生活最大的哲學(xué)。
那么榮辱呢？榮辱就是建筑在生活哲學(xué)之上的穹頂，順應(yīng)著基座的流線。趨近崇高的理想、展現(xiàn)人性的光輝，即使平凡，即使簡單，即使別人視若無睹，于己那也是生命峰顛上的燈塔，燦爛奪目。而那些茍且而竊得的，更毋論是暗地里傷風(fēng)敗俗、陰謀攫取的所謂榮譽(yù)，就算臺面上多么風(fēng)光無限，終有日東窗事發(fā)，一如秦儈般唯余萬世罵名！
有位哲人說過：“除非認(rèn)識你自己，否則你只是一只重復(fù)別人話語的鸚鵡”；那么，我也要說：“行走在生活之路上，除非堅(jiān)守你自己的人際哲學(xué)和榮辱感應(yīng)，否則你只能是一個亦步亦趨的木偶�！�
初中語文作文 篇2
隨著文化經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)生寫作水平，已然成為初中語文課堂的重大挑戰(zhàn)。雖然新課改背景下許多教師都積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)策略，但作文教學(xué)質(zhì)量能未達(dá)到理想水平。學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施，增多寫作教學(xué)在語文課堂上的課時安排，教師應(yīng)當(dāng)通過激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵學(xué)生閱讀等方式對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)安排，學(xué)生自身更應(yīng)當(dāng)明白寫作對于生活的重要性，由此提高其寫作能力，主動投入到寫作學(xué)習(xí)當(dāng)中。
一、通過優(yōu)秀的題目，激發(fā)學(xué)生的興趣
在教學(xué)中興趣才是最好的老師，對寫作有了充足的興趣，學(xué)生能夠進(jìn)入寫作的世界，從而產(chǎn)生靈感。利用靈感組織文章結(jié)構(gòu)，而后進(jìn)行寫作，在寫作過程中加強(qiáng)對寫作手法的運(yùn)用，就這樣逐步提高學(xué)生的寫作水平。通過如此方式，寫作就不再是學(xué)生壓力或任務(wù)，而是一種樂趣、一種自覺行為。語文教師要以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣為根本任務(wù)，依據(jù)日常對學(xué)生的了解，盡量消除學(xué)生對于寫作的恐懼。努力實(shí)現(xiàn)由“不想寫”到“我想寫”的轉(zhuǎn)變。一個好的文題就能使學(xué)生感到興致勃勃，然而在現(xiàn)在的日常語文教學(xué)中，許多教師對于作文的命題選擇并沒有太過于重視，對于提高學(xué)生寫作水平缺乏全局意識，從而使用一些陳舊的文題，陳舊的作文題目往往致使學(xué)生絲毫沒有創(chuàng)作的激情。反之如果使用“且行且珍惜”“那一年，那一天”“知足常樂”等一些符合學(xué)生生活，獨(dú)創(chuàng)新意的題目，就能成功調(diào)動學(xué)生寫作的熱情，。其實(shí)作文的命題如何，不僅僅表現(xiàn)出寫作教育的成敗，還直接反映了一個語文教師的教學(xué)素養(yǎng)。
二、評改形式應(yīng)將多種形式結(jié)合
研究表明，大多數(shù)人更容易接受來自同齡人的建議和想法。學(xué)生之間相互修改，使學(xué)生對于自己的錯誤認(rèn)識更深刻，也會在其他同學(xué)不同思想引導(dǎo)下，啟發(fā)新的靈感。在自我修改的過程中，一方面是提高學(xué)生自我教育的能力與水平，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的主動性，以及獨(dú)立思考問題的能力，另外一方面，則是給學(xué)生一個環(huán)境，使其心中所想和課堂上教師所講相結(jié)合，做到對知識的二次學(xué)習(xí)�；ピu更多的是收獲，而自評中，更重要的應(yīng)是再次理解知識。論如何有效開展初中語文作文教學(xué)福建省三明市大田縣第六中學(xué)林善存教師的評改意見在學(xué)生心中往往代表著權(quán)威，對此教師應(yīng)當(dāng)注意使用代表權(quán)威的“雙刃劍”，發(fā)揚(yáng)作文評改的積極作用，多多鼓勵本就落后的學(xué)生，嚴(yán)格要求成績偏上等的學(xué)生。此外教師的評改意見更多的應(yīng)側(cè)重于原則性或者文章結(jié)構(gòu)，寫作手法上的點(diǎn)評，對于學(xué)生自己的寫作思想，教師應(yīng)當(dāng)給予一定的尊重。
三、鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自我，發(fā)揮想象力
個性化教育是通過觀察每個學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生挖掘出并發(fā)展自己的個性，既做到"有教無類"，又要做到"因材施教"，切實(shí)地使每個學(xué)生都能找到自己所擅長的一面，從而揚(yáng)長避短。寫作文也應(yīng)要求學(xué)生用心去感悟生活，使用自己獨(dú)特的視角來描繪出來。在寫作教育的進(jìn)行中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于寫出自己心中的東西，勇于跳出固定的模式和框架，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。在美國肯尼迪宇航中心大門上刻有一句真理：“沒有人類無法做到的,只有人類想不到的。”教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生在思維方面進(jìn)行一系列的加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在想象世界激發(fā)屬于自己的寫作興趣，使學(xué)生善于動筆，更樂于動筆。例如，有一位同學(xué)在寫“奉獻(xiàn)”話題作文中，借用烏鴉和鮮花的'形象，烏鴉貪婪，不愿意將任何的色彩分給別人，所以變成了黑色，每個人都不喜歡它。然而鮮花愿意將色彩奉獻(xiàn)給別人，所以鮮花七彩斑斕。最后總結(jié)到奉獻(xiàn)的重要性。因?yàn)橛辛讼胂蟮某岚�，文章變得深入人心，富有新意，也充分的反映了一個學(xué)生心中那一份美好的訴求，這就是我們致力于達(dá)到的目標(biāo)。
四、廣泛閱讀，增大儲備量
“讀書破萬卷，下筆如有神”是前人總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗(yàn)，沒有大量的閱讀量做基礎(chǔ)，寫出來的文章，無異于空中閣樓，頃刻便可崩塌。單單憑直覺，寫出來的文章是經(jīng)不起文學(xué)推敲的；單單憑自己的的際遇，寫出來的文章內(nèi)容是局限的�！皠谟谧x書，逸于作文”，文章的結(jié)構(gòu)，寫作的手法，靈感的啟發(fā)都可以通過讀書來獲取，寫作時一旦需要這些知識，它們就會蜂擁而至，任君挑選。書中自有黃金屋，閱讀是獲取知識的一條重要途徑，是快速提高寫作水平的方法。
寫作作為一種藝術(shù)形式，本身就存在強(qiáng)烈的不穩(wěn)定性，寫作教學(xué)也是一種不穩(wěn)定、多元化、復(fù)雜的教學(xué)方式。冰凍三尺非一日之寒，入木三分非一日之功，教學(xué)活動的發(fā)展革新絕對不是在一朝一夕間完成的，作為教師，就應(yīng)該勇于創(chuàng)新，不可墨守陳規(guī)，力爭做到讓每個學(xué)生能夠在課堂發(fā)揮重要的作用。根據(jù)課程教學(xué)要求，積極發(fā)展融合學(xué)校，教師，學(xué)生三者之間的關(guān)系，提高初中語文課堂素質(zhì)教育，推動教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
【1】陳國華.初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀與提高策略【J】.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，20xx（9）
【2】劉映霞.新課標(biāo)下初中語文作文教學(xué)教法探討【J】.中國校外教育，20xx（3）
初中語文作文 篇3
在人生的道路上，與我們碰面的機(jī)會很多，但你是否能抓住這些機(jī)會，珍惜這些機(jī)會?
抓住機(jī)會
“機(jī)不可失，時不再來�！睓C(jī)會雖多，但你能抓住幾個機(jī)會?我們應(yīng)該勇敢地抓住機(jī)會，并好好利用它。
機(jī)會之重要性非常高，有時能改變一個人的內(nèi)涵;有時能改變?nèi)说囊簧?甚至是整個世界。正是因?yàn)闄C(jī)會的重要性，所以我們必須不斷地抓住機(jī)會，抓住這些我們生命中的閃光點(diǎn)。
在繁華的開元年間，因唐玄宗李隆基沒有聽取宰相張九齡的`建議——?dú)⒌粢粋�雜胡，所以導(dǎo)致天寶年間的那場禍?zhǔn)�，以至于把唐朝推向了深淵，從而走向了衰落。沒錯，這個雜胡就是阿犖山，又名安祿山!
在嘉靖年間，嚴(yán)嵩和徐階正激烈地爭首輔之位，雖嚴(yán)嵩的勢力非常大，但徐階利用嚴(yán)世番離開朝廷的機(jī)會，搞倒了嚴(yán)嵩，從而完成了替夏言報(bào)仇的心愿。
從這兩件事看出，我們面對機(jī)會時，要馬上抓住機(jī)會，而不應(yīng)該放棄機(jī)會如果不經(jīng)思考而輕易放棄機(jī)會，那么就會像安史之亂一樣，把李隆基趕出長安。
珍惜機(jī)會
在抓住機(jī)會的同時，我們也要珍惜機(jī)會。機(jī)會是無價(jià)之寶，我們應(yīng)該好好愛護(hù)它，努力去做，不要白白浪費(fèi)一個機(jī)會。
安史之亂后，因唐朝皇帝沒有珍惜平定安史舊部的機(jī)會，所以造成了河朔三鎮(zhèn)之亂，約束了中唐和后唐的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
從這件事看出，珍惜機(jī)會的重要性。正因?yàn)檎湎Р⒆プC(jī)會，所以魚朝恩、程元振才能順利殺死唐朝皇帝;所以李亨才能在靈武稱帝。
正因?yàn)檎湎C(jī)會，才使我們得到成長，才使我們的人生發(fā)光發(fā)亮。珍惜每一次與我們見面的機(jī)會，并好好利用它，使我們邁出更堅(jiān)實(shí)的一步，更上一層樓。
面對機(jī)會時，我們要懂得抓住并珍惜機(jī)會，才能在人生的道路上發(fā)光發(fā)亮。
初中語文作文 篇4
教學(xué)目的
1.了解中考作文在“中心”方面的具體要求。
2.掌握使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧，并運(yùn)用于寫作之中。
3.引導(dǎo)學(xué)生分析作文“中心”失分的原因。
4.能運(yùn)用“提升要訣”提升作文水平。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 掌握使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧，并運(yùn)用于寫作之中。
2.能運(yùn)用“提升要訣”提升作文水平。
教學(xué)難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生分析“中心”失分的原因。
2.能把使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧運(yùn)用于實(shí)際的寫作之中。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)過程
一、引入新課
我們訓(xùn)練了中考作文的第一個專題——切題。從同學(xué)們的作文來看，絕大多數(shù)同學(xué)掌握了在切題方面的得分要訣“審準(zhǔn)題目，切合題意”及具體的方法。但大家在寫作中仍存在很多問題，如開頭很冗長，擬題未扣話題，還有的同學(xué)結(jié)尾未扣話題點(diǎn)題，這些方面都希望大家在今后的寫作中注意克服，不斷提高自己的作文水平。今天我們進(jìn)行第二個專題訓(xùn)練——中心。中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)中，把“立意明確，中心突出”作為其重要的判判標(biāo)準(zhǔn)，立意鮮明、新穎、深刻，乃是考場作文成功的關(guān)鍵。
二、引導(dǎo)學(xué)生掌握得分點(diǎn)的方法和技巧。
1.明題依體凸中心。首先要正確理解題意：其次依據(jù)文體明了中心。以寫記敘文為例，可抓住記敘的線索，諸如景、物、人、事、思想感情等，這是做到立意明確的先決條件：二要精心選擇能表達(dá)文章中心的材料，如果材料與文章的中心聯(lián)系不緊，就影響中心的明確；三是在文章的關(guān)鍵地方，用一兩句話進(jìn)行議論或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如畫龍點(diǎn)
睛般活脫起來。
2.化大為小煉主旨。僅以話題作文為例，我們可在析題的基礎(chǔ)上，化大為小，把思維引向深入，找到適合自己的切入口擬題立意。如對話題“處處留心皆學(xué)問”，有一位考生從茶壺泡茶久了，里面長了“垢”，可泡出的茶卻一天比一天香的現(xiàn)象入手，進(jìn)行深度思考，最后明白了“只有積年累月長出茶垢的壺，才能泡出清香爽口的好茶來”的道理。在具體而生動的記敘中，突出了“處處留心皆學(xué)問”的話題要旨。經(jīng)過這樣的'“煉旨”，立意就自然高人一等了。
3.平中見奇出新意。常見的方法有：⑴“舊瓶裝新酒”。針對人們習(xí)慣了的事物、思想、
理念，從新的角度提出新的看法和見解。⑵“反彈琵琶”。運(yùn)用逆向思維，從反面提出自己與傳統(tǒng)和世俗相悖的觀點(diǎn)，以新眼光、新觀念來分析事物，評價(jià)事物。⑶聚焦時代。針對社會現(xiàn)實(shí)，關(guān)注時代熱點(diǎn)，比如對救助弱勢群體的看法，對環(huán)境污染的看法等，把自己對材料的獨(dú)特體驗(yàn)、見解、評價(jià)等納入文中。
4.三思而行求深透。立意求深要求作者對事物的認(rèn)識不能停在表面上，要努力發(fā)掘出事物內(nèi)在的思想內(nèi)容，要把有關(guān)材料放在一定的大背景下來思考，挖掘它的社會意義，要善于把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，提煉出深刻的主題。
三、小組學(xué)習(xí)，結(jié)合病例文和自己作文實(shí)際分析在“中心”方面存在的問題，然后教師引導(dǎo)。
1、由于不用心審題，或?qū)χ行呐c材料的關(guān)系把握不準(zhǔn)，致使少數(shù)文章脫離標(biāo)靶，不著邊際，或雖不完全脫題，但只與話題打了個“擦邊球”，過于平淡。
2、因?yàn)椴粫䶮挕爸肌�，�?dǎo)致有些文章中心不明確。主要表現(xiàn)在：全文基本觀點(diǎn)不明朗、不集中；后者筆墨不集中，行文過散；或思路不明晰，內(nèi)容前后不銜接不緊密。
3、符合題意要求，有立意，但缺少點(diǎn)睛之筆，使立意缺少應(yīng)有的高度。
4.思想境界不高，明顯表現(xiàn)出一些不適合的觀點(diǎn)�；蚩捶ㄆぃ蚯榫w偏激，體現(xiàn)在作文中，便是觀點(diǎn)錯誤或態(tài)度消極或思想悲觀。這些問題反映了考生的思想水平和道德修養(yǎng)。有了這些問題，作文自然不能得高分。
初中語文作文 篇5
寫作是人們認(rèn)識世界改造世界和人類自身的一種不可缺少的技能。寫作作為一個認(rèn)識活動過程，其活動的終結(jié)是生成文章。曹丕在《典論·論文〉〉中說：文章是“經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事”，可見寫文章之重要
從這幾年中考成績來看，盡管語文老師們花了大量心血，想了許多辦法，但目前學(xué)生的作文還有許多地方不盡如人意：立意不新穎，選材不典型，語言不通順，甚至錯別字較多等老毛病仍然普遍存在，作文失分還很嚴(yán)重。作文仍然是制約語文成績提高的瓶頸。到底怎樣才能提高學(xué)生的寫作能力呢？真是仁者見仁，智者見智。
一、讓良好的習(xí)慣奠定寫作基礎(chǔ)
從文本出發(fā)，逐步脫離學(xué)生實(shí)際的范文模寫，到以人為本，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，從內(nèi)容上入手，給學(xué)生一定創(chuàng)作空間。古人學(xué)文，先養(yǎng)氣，蘇轍云：文不可學(xué)而能，氣可以養(yǎng)而致。如果養(yǎng)成了浩然之氣，則“文不難而自至”了，養(yǎng)氣就是生活實(shí)踐。課堂盡可能給學(xué)生生活的多種形式，讓生活引領(lǐng)課堂，不無裨益。
我們在教學(xué)中要有意識的培養(yǎng)學(xué)生勤記筆記，勤寫日記的習(xí)慣。讓他們把在生活中看到感受到的經(jīng)典事例寫在筆記本上，而且要求他們多看課外書，把課外書上學(xué)到的名言警句和優(yōu)美文章分門別類地摘抄到筆記本，只要他們認(rèn)為有用的東西都可記在筆記本上，這樣，他們在寫文章時就不會無話可說無事可寫了。因?yàn)橛浌P記的過程就是積累素材的過程。寫日記也同樣非常重要，起初要求不要太高，有些學(xué)生不會寫，有些學(xué)生不愿寫，老師要進(jìn)行積極的引導(dǎo)和幫助。日記上記些什么內(nèi)容老師不要強(qiáng)求，可以是他們的所見所聞，也可以記他們的內(nèi)心感受，哪怕他們只寫上幾句話都行，久了，寫得多了，就會有進(jìn)步，作文能力也有很大的提高。
俗話說得好，興趣是最好的老師,興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生對自己所從事的寫作活動有興趣，就能促使他細(xì)心觀察某些現(xiàn)象，提出問題，潛心思考，保持持久而穩(wěn)定的注意力，提高創(chuàng)造思維的水平，從而寫出饒有新意的文章。激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法有很多：讓學(xué)生走出課堂，細(xì)心觀察周圍的事物，做有心人。老師命題要能引起學(xué)生的興趣。對學(xué)生作文的內(nèi)容和形式不要限制太多，讓學(xué)生寫自己平時喜歡寫的東西，這樣學(xué)生就會樂意去寫。老師命題時一定要替學(xué)生著想，命題要聯(lián)系實(shí)際，有的放矢，特別是要貼近生活。有時還可以讓學(xué)生自己命題作文，這樣他們才會有感可發(fā)，有事可寫。
老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，由于應(yīng)試教育的影響，過去我們評價(jià)學(xué)生作文，總是喜歡所謂的“高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求”，千方百計(jì)挑毛病，其結(jié)果是老師越看越傷心，學(xué)生越寫也越灰心。要改變這種現(xiàn)狀，我們就必須學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在評改作文時，多表揚(yáng)少批評，能給高分就盡量給高分，多鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。
二、讓豐富的教學(xué)指導(dǎo)點(diǎn)燃寫作激情
優(yōu)秀的作文各有各的優(yōu)勢，因材施教，優(yōu)勢互補(bǔ)，是作文之道。評講作文不能只關(guān)注某一個訓(xùn)練文體，對于出格的學(xué)生大加責(zé)難，或無動于衷是不對的'。寫記敘文，他卻抒情。寫議論文又生出記敘，無傷大雅。應(yīng)看他寫出的文章有無可取之處。
寫作前的指導(dǎo)很重要，指導(dǎo)的好壞，關(guān)系到學(xué)生作文質(zhì)量的高低，影響到作文教學(xué)的成敗。教師在作文指導(dǎo)時，要讓學(xué)生明白寫作的目的要求，準(zhǔn)確理解題意，激發(fā)寫作欲望，但千萬不要越俎代庖，如果作文前的指導(dǎo)講得太多太細(xì)，學(xué)生就會按老師的固定模式去填詞填句，照葫蘆畫瓢，其結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生作文模式化，大同小異，嚴(yán)重影響學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。按我的經(jīng)驗(yàn)，寫作前的指導(dǎo)以五分鐘左右為宜，主要是幫助學(xué)生反復(fù)推敲、正確理解題意，明確題目要求，即寫什么與怎么寫的問題。
同樣，編寫寫作提綱對提高學(xué)生的寫作能力也具有非常重要的意義。有了寫作提綱，文章就有了框架，寫作時就容易做到層次井然，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，充分表現(xiàn)中心。如果沒有提綱，他們就想一句寫一句，腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，結(jié)果是結(jié)構(gòu)松散，條理不清。編提綱時，一般要求學(xué)生按照自己的思路，先寫中心思想，再寫段落層次的主要內(nèi)容，每個段落要用到哪些材料，最好注明一下，以便在寫作時有的放矢。我在作文教學(xué)的過程中，一般都要求學(xué)生編寫作提綱，有時要求他們把提綱寫在作文本上，有時要他們就寫在草稿紙上。按照提綱寫出來的作文，質(zhì)量就是要好一些。
沒有興趣的寫作只能是一條死胡同。興趣在于個體創(chuàng)作熱情的有效激發(fā)。有了個性再關(guān)注就有了個體的自覺。寫作的老大難問題得以緩解。學(xué)生作文寫出自我，教師指導(dǎo)肯定自我。這樣自己對于自我的認(rèn)知，對于自己生活的把握就更確實(shí)，更細(xì)膩了。作文自然也寫得更確實(shí)、細(xì)膩了。
三、讓多樣的批改提高再創(chuàng)作的能力
過去人們有一種看法，認(rèn)為讓學(xué)生批改作文就是老師偷懶，是老師極端不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，凡是作文都必須由老師親自批改才好。其實(shí)并不盡然，由老師親自批改盡管有很多優(yōu)點(diǎn)，但也有不足之處，比如有些學(xué)生拿到老師批改完的作文后，只是看看分?jǐn)?shù)，然后就塞進(jìn)抽屜里再也不理會了，等到下次作文時又是如此。長此以往，他們的寫作能力難以提高。讓學(xué)生參與批改作文，則可以彌補(bǔ)以上的不足。通過長期的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生每批改一次作文，都有較大的收獲，都會取得一些進(jìn)步。
這便是我作文教學(xué)實(shí)踐研究的總結(jié)，在這里只是起拋磚引玉的作用。提高中學(xué)生寫作能力的方法還有很多，近幾年廣大語文教師對這個問題進(jìn)行過許多的有益探索，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，提出過許多獨(dú)到的見解，收到了很好的成效，值得我學(xué)習(xí)。我相信，只要我們不斷努力地探索，提高中學(xué)生的寫作能力是大有希望的。
情感使語言更真實(shí)，情趣使文體更自如，情操使文章更深刻。作文教學(xué)中捕捉學(xué)生心理世界的波動，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心的微妙變化，讓他們自覺參與到作文批改中，并以此為契機(jī)帶動課堂教學(xué)。教師此時，讓學(xué)生主動深入同伴的作文中，帶著批改任務(wù)去。觀山則情滿于山，覽物則情動于物。從閱讀中感受身邊人的不同情感，從批改中獲得的情感體驗(yàn)，就使自己的寫作弊端自然明朗了。
用理想審識現(xiàn)實(shí)，寫作批改把美的做法植根心底，讓學(xué)生理性面對現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會思考，自覺自主地去想、去說、去寫。
總之，從身邊的作文看起，再到自覺創(chuàng)作中去。源于他人，而高于他人是寫作的規(guī)律。長此以往堅(jiān)持下去,學(xué)生一定能形成競爭意識，寫出語句流暢,感情真摯,令人動容的好文章。
初中語文作文 篇6
一、以創(chuàng)新思維引導(dǎo)初中語文作文教學(xué)活動
由于傳統(tǒng)的語文寫作教學(xué)理念在寫作方法、內(nèi)容、形式等方面都或多或少約束了作文的教學(xué)模式，過分強(qiáng)調(diào)寫作體裁的新穎性、用詞的華麗性、主題的高揚(yáng)善美性，直接導(dǎo)致學(xué)生只能夠在一個較為封閉的思維中進(jìn)行寫作，完全否定了學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，扼殺了學(xué)生在寫作上的想象力，澆滅了學(xué)生的新思想、新思維。為此，廣大初中語文教師需要以創(chuàng)新思維引導(dǎo)初中語文作文教學(xué)活動，解放思想，更新教學(xué)觀念。同時，以一種大膽探索、打破傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的精神去影響、鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，突出創(chuàng)新效率。
二、鼓勵學(xué)生拓展閱讀的質(zhì)與量，提升語言組織與表達(dá)能力
閱讀是寫作的前提，不但能夠開闊學(xué)生的視野，同時也可以豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，提升學(xué)生在思考、分析等方面的綜合能力。為此，需要盡可能地鼓勵學(xué)生拓展閱讀的質(zhì)與量，提升語言組織與表達(dá)能力。古人說的好：“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。大量閱讀一些具有營養(yǎng)價(jià)值的文章，可以讓學(xué)生在寫作思考上更加的開闊，寫作方法上更加的多樣，同時，還可以適當(dāng)借用別人文章中的優(yōu)美佳句來提升自己文章的美感。初中語文教師在平時的教學(xué)過程中，需要多鼓勵學(xué)生增加對文章的閱讀量。讀完之后，還需要做好心得與體會的記錄工作�？紤]到學(xué)生在認(rèn)知水平、經(jīng)歷、性格愛好等方面的差異性，教師需要考慮學(xué)生之間對同一問題思考角度的不同，鼓勵學(xué)生盡可能地表達(dá)出內(nèi)心的真實(shí)感受，消除學(xué)生出于擔(dān)心自己文章沒有情感、創(chuàng)新而產(chǎn)生的憂慮。告知學(xué)生只要文章是通過自己的語言表達(dá)出來的，內(nèi)容健康就可以了，而不是一味地追求文章在結(jié)構(gòu)、形式、語言等方面的華麗。因?yàn)橐黄玫奈恼聭?yīng)該是作者思想和情感的真情流露，反映的是一種真實(shí)的生活狀態(tài)。
三、創(chuàng)設(shè)初中語文作文教學(xué)情境
創(chuàng)設(shè)初中語文作文教學(xué)情境是實(shí)現(xiàn)有效初中語文寫作教學(xué)的重要方式。生活是創(chuàng)作的源泉，而作文是生活的.反映。針對當(dāng)前許多學(xué)生普遍感覺生活模式單一、枯燥的問題，教師需要有意識地組織一些課外活動，讓學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)社會，學(xué)生在這個過程中通過仔細(xì)的觀察來收集寫作的素材，增加體驗(yàn)感和真實(shí)感。例如，為了能夠讓學(xué)生更加有效地訓(xùn)練說明文的寫作能力及技巧，教師可以利用課外時間組織學(xué)生參觀校園內(nèi)的建筑。甚至可以在保障安全的前提下，走出校門，參觀學(xué)校附近的景區(qū)和建筑物，讓學(xué)生在活動中感受生活，增強(qiáng)寫作的靈感。在學(xué)生完成寫作之后，需要開展交流活動，指出自身的不足與成功之處。通過交流和對比訓(xùn)練，既增強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力及寫作技巧，也提升了學(xué)生的交流水平。初中語文作文教學(xué)是整個語文教育的重要組成部分，是保證學(xué)生充分運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流情感的重要方式。另外，作文是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的主要途徑，同時，也充分體現(xiàn)出了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中語文課程工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特征，通過運(yùn)用語言文字進(jìn)行寫作是實(shí)現(xiàn)表達(dá)與交流的重要方式。總之，本文對新課標(biāo)下初中語文作文教學(xué)方法進(jìn)行了研究，希望為今后的初中語文作文教學(xué)實(shí)踐工作提供一個具有參考價(jià)值的文獻(xiàn)基礎(chǔ)，提升學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練效果。
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