【實(shí)用】初中語(yǔ)文作文5篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的初中語(yǔ)文作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中語(yǔ)文作文 篇1
小學(xué)六年，我與你攜手相伴。初一至今，我與你手心相連。和你在一起，“無(wú)絲竹之亂耳”，只有一份書(shū)香，一份樸實(shí)。你就是一座橋，帶我跨越艱難，走向新的人生高度。
高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！蔽蚁胝f(shuō)，語(yǔ)文就是一座知識(shí)橋，走過(guò)知識(shí)橋，你會(huì)開(kāi)闊眼界。
語(yǔ)文是一座美景橋。走進(jìn)你的世界，我欣賞到了“兩岸石壁，五色交輝”的奇景；看到了“高峰入云，清流見(jiàn)底”的美景；見(jiàn)到了“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”的悲景，更見(jiàn)識(shí)了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪景。你帶我游歷了許多地方，怪不得有人說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”！
語(yǔ)文是一座育人橋。雨過(guò)天晴的下午，我走上了這座橋，你告訴了我一番不同尋常的話：做人應(yīng)當(dāng)有“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”地潔身自好；做人應(yīng)當(dāng)要有“己所不欲，勿施于人”的'寬容性格；處事應(yīng)當(dāng)有“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的勤勞勤快；學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)有“誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！”的質(zhì)疑精神。你的話使我受益匪淺。
語(yǔ)文是一座人生橋。我的一生應(yīng)該像陶淵明“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”的無(wú)怨無(wú)悔，我的一生應(yīng)該有杜甫“白頭搔更短，渾欲不勝簪”的愛(ài)國(guó)情腸；我的一生應(yīng)該有保爾·柯察金“為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)”的獻(xiàn)身精神，我的一生應(yīng)當(dāng)有五柳先生“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的悠閑之情。你改變了我的人生，你使我走上了人生新的高度。以語(yǔ)文為話題的作文:語(yǔ)文是座橋
語(yǔ)文是座橋，是座美景橋，是座育人橋，更是一座人生橋。這座橋使我懂得了許多，明白了許多，發(fā)現(xiàn)了許多。
初中語(yǔ)文作文 篇2
作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的主要構(gòu)成部分，更是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)所在。我國(guó)目前制定的新課標(biāo)明確指出，語(yǔ)文中的作文書(shū)寫(xiě)是初中生使用文字進(jìn)行感情表達(dá)的能力，也是初中生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我的表達(dá)過(guò)程，更是初中生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。雖然在新課改之后，廣大初中語(yǔ)文教師都意識(shí)到了作文教學(xué)的重要性，但在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中依然存在一系列的問(wèn)題。因此，針對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行研究，具有至關(guān)重要的教育意義與社會(huì)價(jià)值。
一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的重要意義
首先，初中語(yǔ)文作文教學(xué)研究首先對(duì)促進(jìn)初中作文的教學(xué)活動(dòng)研究具有一定的推動(dòng)作用。其次，初中語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)提升初中作文教學(xué)質(zhì)量與成效有重要意義，即有效的作文教學(xué)一方面可以啟發(fā)初中語(yǔ)文教師的作文教學(xué)思路，幫助其更具針對(duì)性地解決相關(guān)問(wèn)題，不斷提升作文教學(xué)的整體質(zhì)量，而且能夠幫助學(xué)生掌握作文寫(xiě)作的技巧和方法，增強(qiáng)學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。最后，初中語(yǔ)文作文教學(xué)還能夠促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)工作的`有序開(kāi)展，有助于初中語(yǔ)文教師更為清晰地認(rèn)識(shí)自身教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，從而在今后的教學(xué)過(guò)程中更具針對(duì)性地開(kāi)展作文教學(xué)，從而有利于教學(xué)水平的改進(jìn)與提升。
二、當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的主要問(wèn)題
（一）教學(xué)方法相對(duì)陳舊。初中語(yǔ)文教師所采用的作文教學(xué)法，能夠直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)作文的熱情，尤其是低質(zhì)低效的作文教學(xué)法，更是難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文寫(xiě)作的動(dòng)力。但是，目前大部分初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展作文教學(xué)的過(guò)程中，依然以傳統(tǒng)教學(xué)法為主，即通常是選用幾篇較為優(yōu)秀的作文范文，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，然后對(duì)范文的寫(xiě)作方法與技巧進(jìn)行枯燥的、機(jī)械的講解，這種“填鴨式”的陳舊教學(xué)法根本無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的寫(xiě)作興趣，教學(xué)效果也就大打折扣。
�。ǘ⿲�(xiě)作內(nèi)容脫離生活實(shí)際。任何寫(xiě)作素材都來(lái)源于生活，脫離生活實(shí)際的寫(xiě)作就相當(dāng)于無(wú)源之水、無(wú)本之木，缺乏必要的生機(jī)與活力。多數(shù)初中生面對(duì)繁重的中招壓力，幾乎絕大部分時(shí)間都是待在教室里“啃書(shū)本”，較少有時(shí)間到生活中進(jìn)行體驗(yàn)，缺乏必要的生活感悟，導(dǎo)致廣大初中生寫(xiě)出來(lái)的作文常常與生活實(shí)際相脫節(jié)，沒(méi)有創(chuàng)作價(jià)值與閱讀吸引力。因此，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與各種形式的生活性活動(dòng)，努力增強(qiáng)學(xué)生作文寫(xiě)作與生活實(shí)際的聯(lián)系程度尤為重要。
�。ㄈ╅喿x量相對(duì)不足。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育思想的深刻影響，使得諸多初中語(yǔ)文教師不注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生自身也比較缺乏課外閱讀的自主性與積極性，過(guò)多地將教學(xué)時(shí)間與學(xué)習(xí)精力投放在了知識(shí)補(bǔ)習(xí)方面。這種功利心較重的現(xiàn)象，促使大多數(shù)初中教師與學(xué)生都僅僅是重視閱讀作文書(shū)，而對(duì)一些必要的課外書(shū)籍閱讀則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。然而，閱讀作為寫(xiě)作的基礎(chǔ)與前提，一旦學(xué)生缺乏充足的閱讀量，則很容易造成作文的空洞或者缺乏嚴(yán)密的邏輯性，也會(huì)使得作文缺乏個(gè)性與深度。
三、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的具體對(duì)策
（一）加強(qiáng)思維能力訓(xùn)練。思維能力作為語(yǔ)文寫(xiě)作的前提，需要初中語(yǔ)文教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維能力訓(xùn)練，積極拓展學(xué)生的思路，重視學(xué)生思維能力的提升。初中語(yǔ)文作文中的選題、含義、材料、布局以及表達(dá)方式等一系列內(nèi)容的教學(xué)，都要重視對(duì)學(xué)生的思維能力訓(xùn)練，只有培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的事物觀察能力、畫(huà)面想象力、思維發(fā)散以及綜合分析能力等，才能讓學(xué)生創(chuàng)作出特色的、個(gè)性的以及新穎的作文。因此，初中語(yǔ)文教師在作文教學(xué)過(guò)程中，必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，多示范作文的寫(xiě)作過(guò)程等，真正強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。
�。ǘ⿵�(qiáng)化作文與生活的聯(lián)系。初中語(yǔ)文作文教學(xué)必須不斷強(qiáng)化與生活實(shí)際的聯(lián)系程度，積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、發(fā)現(xiàn)生活以及總結(jié)生活，幫助學(xué)生從生活中尋找作文素材，在生活中不斷拓展自己的作文寫(xiě)作思路。只有將初中語(yǔ)文作文教學(xué)放置到生活實(shí)際中進(jìn)行，才能真正激發(fā)學(xué)生的作文寫(xiě)作興趣，才能讓學(xué)生的想象力更為豐富，寫(xiě)作思路更加清晰，作文內(nèi)容也更加具有生機(jī)與活力。
�。ㄈ┴S富課外閱讀量。初中語(yǔ)文教師要高度重視學(xué)生的課外閱讀量積累,以及學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。譬如，教師可以羅列出一些優(yōu)秀的課外書(shū)籍讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀與理解，然后安排一定的課堂時(shí)間讓大家討論自己的閱讀感悟或認(rèn)識(shí)，還可以讓學(xué)生寫(xiě)出自己的讀后感，以此鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。只有具備充足的閱讀量，不斷豐富學(xué)生的閱讀視野，才能實(shí)現(xiàn)作文能力的真正提高。
總而言之，初中生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力是其語(yǔ)言應(yīng)用能力、觀察生活能力等綜合素養(yǎng)的重要指標(biāo)。在教育教學(xué)體制不斷深化改革的新時(shí)期，初中生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力不但關(guān)系到學(xué)生在語(yǔ)文科目方面的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且直接影響著學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此，初中語(yǔ)文教師必須高度重視作文教學(xué)過(guò)程中存在的一系列問(wèn)題，制定出有針對(duì)性的措施，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，切實(shí)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。
初中語(yǔ)文作文 篇3
老師：
初中三年的生活，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)逝去了兩年，這其中經(jīng)過(guò)了許多老師的辛勤培養(yǎng)與照顧，您算是我入學(xué)以來(lái)的第四位語(yǔ)文老師了。每位老師都曾在我的心中留下了些印象。雖然只與您相處了一個(gè)月之久，但卻感悟出了您這位園丁的辛勞。
老師，在您步入我們教室的那一刻起，我就感覺(jué)和您有點(diǎn)氣味相投。因?yàn)槲覀兌加斜容^顯眼的膚色。呵呵，老師，和您開(kāi)玩笑了。其實(shí)在我的眼中，您很多時(shí)候都像一位充滿(mǎn)活力的大姐姐。比如：在上課的時(shí)候您總是用您獨(dú)特的文學(xué)韻味來(lái)熏陶我們，把我們代入一種境界中去，再加上時(shí)不時(shí)地開(kāi)個(gè)玩笑，使我感覺(jué)在您的課堂上放松了許多，但在以前的語(yǔ)文課堂上時(shí)少有的。
老師，您也很關(guān)心我，我曾經(jīng)和您提到過(guò)我的語(yǔ)文水平不太好，您就送了我一本閱讀資料。可是很抱歉，老師，由于平時(shí)作業(yè)以及一些客觀因素，沒(méi)能完成您的囑托。學(xué)生在這里深表歉意。
老師，最近總覺(jué)得自己的作業(yè)忙不過(guò)來(lái)，首要原因是我做事太慢，再加上這漢子的書(shū)寫(xiě)……我媽也時(shí)常說(shuō)我以前的字寫(xiě)得挺好，可現(xiàn)在，無(wú)論“速度”“質(zhì)量”哪一方面我都不占優(yōu)勢(shì)，總是字有一些好轉(zhuǎn)，卻又掉了下來(lái)，暈……。老師我該怎么辦?
時(shí)光倒流至開(kāi)學(xué)第二天的語(yǔ)文課上，記得在那天的尾聲，您為我們布置了些每日的.練字和其他一些作業(yè)，就在我想仔細(xì)聽(tīng)清您說(shuō)話的時(shí)候，卻始終沒(méi)有聽(tīng)明白，想：這個(gè)老師怎么越說(shuō)到重點(diǎn)聲音越小。后來(lái)才想起：也許您是為了讓同學(xué)更認(rèn)真地聽(tīng)您說(shuō)吧。記得您在課上說(shuō)過(guò)您愛(ài)抓小茬，也曾在一些同學(xué)身上表現(xiàn)過(guò)，開(kāi)始有些不解，后來(lái)悟出，也許您是為了讓犯錯(cuò)的同學(xué)知道您這一點(diǎn)后不再去犯錯(cuò)，讓沒(méi)犯錯(cuò)的同學(xué)努力不去犯錯(cuò)吧。老師我說(shuō)的對(duì)嗎?
老師，我有些擔(dān)心自己的語(yǔ)文成績(jī)，由于自己的書(shū)寫(xiě)、閱讀及作文水平不好，考前時(shí)常擔(dān)心這些，可不知道怎的考后成績(jī)還是不錯(cuò)，這讓我有寫(xiě)走遠(yuǎn)的感覺(jué)。但我知道，如果我的缺點(diǎn)和不足不予以改正，語(yǔ)文成績(jī)總有一天會(huì)掉下來(lái)的，希望您能明白。但學(xué)生會(huì)努力的!我是一個(gè)“聰明”的笨小孩，實(shí)話說(shuō)，老師，我的智力不怎么發(fā)達(dá)，反應(yīng)稍遲鈍，理解能力弱，經(jīng)我改裝這句話，自己的卻很受用。但是我會(huì)努力去取長(zhǎng)補(bǔ)短的。
……
老師，愿：您與我們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中，共同度過(guò)初三這段雖然崎嶇，卻意味深長(zhǎng);雖然艱辛，卻充滿(mǎn)陽(yáng)光的日子吧!
此致，
敬禮!
您的學(xué)生：xxx
20xx年9月6日
初中語(yǔ)文作文 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.整體把握文章的內(nèi)容和風(fēng)格。
2.對(duì)文章進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，借鑒吸收。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見(jiàn)解的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生刻苦推敲語(yǔ)言文字的習(xí)慣，培養(yǎng)“一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1.對(duì)文章內(nèi)容的理解及借鑒。
2.體會(huì)作者自然平淡的文風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn)
深入體會(huì)并評(píng)價(jià)作者在文中所提出的如何作文的主張。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課（直接導(dǎo)入法）。
同學(xué)們，今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《談作文》，在未接觸文章之前請(qǐng)大家根據(jù)題目猜一猜，這篇文章應(yīng)該寫(xiě)些什么？（以此激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文的興趣）
二、作者介紹。
朱光潛（1897—1986），現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷�，筆名孟實(shí)、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等師范學(xué)校、香港大學(xué)、英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)、倫敦大學(xué)、法國(guó)斯特拉斯堡大學(xué)學(xué)習(xí)，并獲博士學(xué)位，回國(guó)后曾任北京大學(xué)教授、中國(guó)美學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)外國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)的常務(wù)理事、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院學(xué)部委員、香港大學(xué)名譽(yù)教授等職。代表作有《文藝心理學(xué)》《詩(shī)論》《談文學(xué)》《談美》《西方美學(xué)史》等。
中華人民共和國(guó)成立后，朱光潛主要從事美學(xué)研究工作，試圖以馬克思主義指導(dǎo)自己的學(xué)術(shù)研究，成為美學(xué)界一個(gè)重要流派的代表。此外，他還致力于翻譯西方美學(xué)名著，在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面，做出了卓有成效的努力。他的《西方美學(xué)史》是第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。
三、朗讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們出聲地通讀課文，初步感知課文內(nèi)容，并借助工具書(shū)弄懂以下重點(diǎn)字詞。
四、探究課文。
師生共同就下列問(wèn)題進(jìn)行研討交流。
1.作者在文中就如何作文都提出了哪些見(jiàn)解和主張？
（設(shè)題目的：訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，理清作者整體思路的能力。）
作者認(rèn)為，“在一切藝術(shù)里，天資和人力都不可偏廢”。而且主要還在人力。寫(xiě)文章一定要經(jīng)過(guò)刻苦的推敲揣摩的訓(xùn)練，初學(xué)作文的途徑是臨帖和寫(xiě)生，且二者都不可偏廢。另外寫(xiě)生還要從描寫(xiě)文和記敘文練起。
2.學(xué)生研讀課文第四自然段，理清托爾斯泰修稿時(shí)的具體情形，試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述下來(lái)，并加以簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。
�。ㄔO(shè)題目的：鍛煉學(xué)生從文本中提煉和篩選信息的能力，以及口頭表達(dá)能力。）
從改稿中我們不難看出托爾斯泰對(duì)文字運(yùn)用的一絲不茍的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度，小到句讀，大到文章的中心，無(wú)一不在他的修改范圍之內(nèi)。其修改的內(nèi)容之雜，歷時(shí)之長(zhǎng)，用心之重，無(wú)不讓人佩服。
3.托爾斯泰和小泉八云對(duì)文稿修改的不同之處在哪里？
�。ㄔO(shè)題目的：讓學(xué)生養(yǎng)成立足文本進(jìn)行思考的習(xí)慣，并能通過(guò)前后對(duì)比，加深對(duì)文章的理解。）
前者是在文章寫(xiě)完以后的修改，而后者是在文章寫(xiě)作中進(jìn)行的修改。
4.同樣都是寫(xiě)一流作家對(duì)自己文章的推敲揣摩，為什么還要舉五個(gè)人的例子來(lái)加以證明？這是否雷同？從中可看出作者怎樣的作文修改觀？
�。ㄔO(shè)題目的：鍛煉學(xué)生透過(guò)文字深入領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作意圖的能力和綜合概括能力。）
因?yàn)檫@五個(gè)人的側(cè)重點(diǎn)不一樣。寫(xiě)福樓拜和莫泊桑是從結(jié)果上讓人體味出他們對(duì)于文章的推敲功夫；而其他三人都是通過(guò)再現(xiàn)其過(guò)程來(lái)表明修改功夫的。這三人中又有不同，甘地的沉思一日就屬于寫(xiě)前修改，小泉八云的修改屬于寫(xiě)中修改，而托爾斯泰的修改則屬于寫(xiě)后修改，從中可以看出作者認(rèn)為作文的修改是應(yīng)貫穿于作文的全過(guò)程的，即寫(xiě)前修改——寫(xiě)中修改——寫(xiě)后修改。
5.作者指出了初學(xué)作文的途徑是臨帖和寫(xiě)生，并且聲明，二者都不可偏廢�？上В壳皩�(duì)這二者都比較忽視，尤其忽視臨帖。同學(xué)們不妨討論一下：作者指出的途徑對(duì)不對(duì)？如果對(duì)，應(yīng)該怎樣去實(shí)施？
�。ㄔO(shè)題目的：培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)素質(zhì)，以及學(xué)為所用的好習(xí)慣。）
作者指出的途徑道出了作文的真諦，我們學(xué)寫(xiě)作文就應(yīng)該多讀多練，也就是作者所說(shuō)的臨帖和寫(xiě)生。
6.請(qǐng)同學(xué)們縱觀全文，探討一下文章寫(xiě)法上都有什么樣的特點(diǎn)？
�。ㄔO(shè)題目的：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生由文及人，對(duì)作者自然平淡的文風(fēng)有所了解。）
書(shū)信的文體，詳略得當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，作者與讀者交談的姿態(tài)，自然的過(guò)渡，準(zhǔn)確的用詞，誠(chéng)懇的態(tài)度，中肯的勸導(dǎo)等，作者自然平淡的文風(fēng)水到渠成。
五、鏈接實(shí)際，學(xué)以致用。
學(xué)生討論：學(xué)習(xí)本文你受到哪些啟發(fā)？作為一名中學(xué)生應(yīng)如何學(xué)做作文？
（設(shè)題目的：聯(lián)系學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際，探討本文可以吸收借鑒的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見(jiàn)解的習(xí)慣。）
教師小結(jié)：
1.通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，在今后寫(xiě)作的時(shí)候，養(yǎng)成一字不肯放松的咬文嚼字的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。朱光潛先生在本文中用大量事實(shí)論證了古今中外，在文學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用上，都不能離開(kāi)這一條：刻苦的追求和嚴(yán)格的選擇。其目的就是為了讓人們對(duì)更能準(zhǔn)確表情達(dá)意的“煉字”給予足夠重視。
福樓拜對(duì)他的學(xué)生莫泊桑說(shuō)：“無(wú)論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類(lèi)似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來(lái)�！边@說(shuō)的`正是同樣的道理。
2.作文的修改要貫穿作文的全過(guò)程，學(xué)習(xí)寫(xiě)作要從記敘文和描寫(xiě)文練起。
3.學(xué)習(xí)吸收作者提出初學(xué)作文的途徑：臨帖和寫(xiě)生。養(yǎng)成廣泛讀書(shū)、勤于積累、不輟練筆的好習(xí)慣。
4.我們看名家作品，除了可以學(xué)到一些知識(shí)上的內(nèi)容，還可以從文章本身得到很多寫(xiě)法上的啟示，如作者平等的姿態(tài)，談話的方式所形成的自然的文風(fēng)、作者明了清晰的結(jié)構(gòu)布局、曉暢通俗的表達(dá)、廣博深厚的學(xué)養(yǎng)等方面都讓我們受益匪淺。
六、學(xué)習(xí)積累。
1.復(fù)習(xí)整理并熟練記憶本文的字詞。
2.運(yùn)用從本文中學(xué)到的方法來(lái)修改你曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的作文，并于下次作文課談?wù)勀愕捏w會(huì)。
七、閱讀推薦。
朱光潛是美學(xué)界名副其實(shí)的老前輩和權(quán)威。他著作等身，譯文浩繁，他的作品如朱自清先生所稱(chēng)譽(yù)的：“行云流水，自在極了。他論文學(xué)、美學(xué)像談話似的一層層領(lǐng)著你走進(jìn)高深和復(fù)雜里去�！闭n后請(qǐng)大家查找并閱讀作者的美學(xué)普及專(zhuān)著《談美》《談文學(xué)》《給青年的十二封信》《談修養(yǎng)》《西方美學(xué)史》等著作，從中汲取營(yíng)養(yǎng)和智慧。
初中語(yǔ)文作文 篇5
從幼稚園開(kāi)始接觸語(yǔ)言這類(lèi)童書(shū)，上面簡(jiǎn)短的文章，讀起來(lái)瑯瑯上口，生動(dòng)有趣，從此我便愛(ài)上語(yǔ)文。步入小學(xué)，語(yǔ)言改為語(yǔ)文。五顏六色、各式各樣的插圖、妙趣橫生的對(duì)聯(lián)，精彩的寓言故事，富有哲理的文章，小學(xué)六年的語(yǔ)文，為我展現(xiàn)了一幅多姿多彩、生動(dòng)有趣的`文學(xué)世界。使我明白；語(yǔ)文不僅僅是書(shū)上的內(nèi)容，而是整個(gè)世界，生活處處有語(yǔ)文。走在大街上，商店名‘情有獨(dú)鐘’一個(gè)成語(yǔ)是語(yǔ)文，‘鐘’寫(xiě)出了商店商品，新穎別致。春節(jié)期間，家家戶(hù)戶(hù)張貼對(duì)聯(lián)；五福臨門(mén)事事順，吉星高照步步高。對(duì)偶的手法，整齊順口。生活處處有語(yǔ)文。
語(yǔ)文是陽(yáng)光、雨露，我們是顆顆嫩芽，沐浴著陽(yáng)光，潤(rùn)吸著雨露茁壯成長(zhǎng)，語(yǔ)文是導(dǎo)師、嚴(yán)師，我們是對(duì)社會(huì)不懂得學(xué)生，聆聽(tīng)著教導(dǎo)，明白了人間的是是非非，真惡善美，語(yǔ)文是打開(kāi)世界的窗口，我們是足不出戶(hù)的宅女，在書(shū)的海洋中遨游。語(yǔ)文是人類(lèi)文化的財(cái)富，是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)邁向世界的大門(mén)，是走向未來(lái)的鋪路石。我愛(ài)語(yǔ)文。
語(yǔ)文抒發(fā)感情；舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。是李白對(duì)家鄉(xiāng)的思念。
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