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按不同標準分類整理數據
按不同標準分類整理數據
教學內容：蘇教版二年級下冊第90-92頁
教學目標：
1.學生聯系現實生活的場景，經歷簡單的分類收集、整理數據的過程，初步學會按不同標準分類，能用自己的方法記錄、表示數據，初步體驗記錄、整理、分析數據的方法，能對數據整理的結果進行簡單的分析。
2.學生通過按不同標準分類和記錄、整理數據，體會分類可以有不同標準，初步感受不同標準下數據分類整理的不同結果，初步體會符號的作用；初步了解在生活里可以收集數據，體會數據能說明信息，發(fā)展初步的數據分析觀念。
3.學生初步體會數據存在于日常生活的現實情境里，初步學習用數第一文庫網據眼光觀察生活；在小組學習中感受合作學習的作用；主動參與數據收集、整理活動，嘗試回顧數據收集、整理活動過程，感受數學學習的收獲。
教學重點：
會用自己的方法記錄數據，會按不同標準分類整理數據，體驗不同標準下統(tǒng)計結果的多樣性。 教學難點：
能夠按照不同分類標準整理數據，用自己的方法記錄數據。
教學準備：
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教學過程：
一、激趣導入
談話：這一節(jié)課，老師想邀請小朋友們去 “童心園”游玩（出示邀請卡），準備好了嗎？走吧。
咦，大門是關著的，但是上面有些圖形（三角形2紅3綠，圓形3紅2綠，正方形2紅1綠）要怎樣才能打開門進去參觀呢？細心的小朋友發(fā)現了旁邊有一行字“這些圖形，請按它們的不同特點進行分類”，原來是進入童心園的方法啊，小朋友們，你能解決這個問題成功進入童心園嗎？
學生匯報：你是按什么分類的？分成了幾類？各有幾個？
說明：按什么來分類，是分類的標準，我們把這些圖形按不同的標準分類：按形狀分類，分成了3類，按顏色分類，分成了2類。 （板書：按不同的標準分類）生活中有許多事物都可以按不同標準進行分類，分類的標準不同，分的結果也不同。那么現在我們就一起進入童心園，看看里面有什么，可以根據自己想了解的問題，從不同標準分類開始，學習新的本領。
二、探索新知
1．創(chuàng)設情境，提出問題。
談話：現在我們進入童心園了（出示童心園圖片），看看，童心園里都有哪些人，分別在做什么？
師：是的，童心園中有老師、學生，他們有的在看書，有的在下棋，有的在做游戲。 提問：根據這些信息，你想知道些什么呢？
2．引導分類，明確標準。
師：小朋友想知道的問題真多，
（1）有的想知道老師人數多還是學生人數多？
（2）有的想知道看書的有多少人、下棋的有多少人、做游戲的有多少人、參加哪種活動的人最多？
（3）有的想知道男生比女生多多少人？
其實啊，要知道各有多少人，我們只要把圖中的這些人按照你們的問題分分類，就能整理出來。
獨立思考：你準備怎樣分類，分成幾類？
師：你是怎么分類的？解決的是什么問題？
生1：要知道學生比老師多多少人，可以按照老師和學生分成兩類。（師板書：學生 老師）
生2：按照下棋、看書和玩游戲分成3類。（師板書：下棋 看書 玩游戲）可以解決參加哪種活動的人最多？
生3：解決男生比女生多多少人，可以按照男和女分成兩類。（師板書：男 女） 師：看來解決不同的問題，分類的標準也會不同，要根據問題選擇合適的分類標準。
3．小組合作，整理數據
（1）了解方法
談話：要解決大家提出的各有多少人的問題，在分類以后還要整理出每一類各有多少人，才能知道結果，這就是整理數據。（板書：整理數據）想一想，如果按老師和學生的標準分類在紙上整理，你有什么好辦法讓能夠不重復、不遺漏的把他們數出來，并記錄下來？
生：記一個劃掉一個。
師：這是個好方法，那怎么表示分類結果呢？
預設：（1）用○來表示，一個學生用一個○表示
（2）用△來表示，一個學生用一個△表示，一個老師用一個○表示。
（3）把老師寫在上面，學生寫在下面，然后一個對著一個畫√。
說明：整理數據時，要先按一種標準分類，再用符號、表格或畫圖、文字記錄每一類的人數，這樣就能清楚地看出各是多少人。
（2）小組合作、討論
小組合作，討論想按照哪種標準來分一分、準備用什么方法記錄、表示分類的結果。（教師巡視，必要時予以幫助）
每組檢查、校對，確認整理的結果。
（3）交流分析
呈現：每小組展示自己整理的數據。（教師收集有代表性的、不同的整理結果展示出來） 交流：請展示的這幾小組來介紹下，你們是按照什么標準分類、分成了幾類？是用什么方法記錄、表示數據的？
指出：整理數據要先分類，分類后一個一個地記錄、整理數據，可以用文字表示也可以像這樣畫圖形、符號表示，注意記錄時一定數清楚人數，原來有多少人就一個一個地記錄多少人。
分析：大家看看整理的數據，你們一開始想知道的問題現在解決了沒？觀察下我們整理的數據，都是對同一批人物進行分類整理，為什么分類的結果確各不相同？
指出：分類可以有不同標準，按不同標準分類，整理數據的結果是不一樣的。（板書：分類標準不同，數據的結果就不同）
4．回顧總結
回顧我們剛剛整理的過程，說一說你有哪些體會？
說明：整理數據時，要先按一種標準分類，再寫文字或畫圖畫、畫符號記錄每一類的人數，這樣就能清楚地看出各是多少人。
按不同標準分類，整理數據的結果是不同的，我們可以根據解決問題的需要，選擇適當的分類標準進行分類整理。
三、運用知識，解決問題
1．“想想做做”第1題
師：你能用今天學到的本領幫小朋友們整理一下積木嗎？你打算按什么標準整理？分成了幾類，分別是什么？ 學生同桌討論后，教師指名回答。
師：同學們說得非常好，下面讓我們一起來動手整理一下。比一比哪位同學整理得又快又正確。把書翻到第92頁。
師：同學們整理得真不錯。（教師展示學生作業(yè)）
師：第一張表格按顏色分，說一說你的整理的結果。第二張表格按形狀分，說一說你的整理的結果。
師：誰來說一說從兩張表格中你還得到哪些數學信息？
學生回答：（1）（）最多，（）最少
（2）（）比（）多（）個
（3）（）比（）少（）個
（4）一共有13個積木。
2．“想想做做”第2題
師：同學今天學得都很認真，回答問題也很積極，所以老師有個小獎品要送給大家。（出示郵票）
師：請同學們看一看這些郵票都相同嗎？ 有什么不同？ 學生小組討論后全班交流。 小結：80分、100分、200分我們一般叫作郵票的面值；橫、豎我們一般叫作郵票的版式；陶瓷、人物、花卉、建筑這些是郵票上的圖案。
師：同學們觀察得很仔細，下面我們就試試按面值來整理， 第一步我們應該怎么做？接下來呢？最后我們就可以用作記號的方法來完成表格。
師：我們來比一比看誰能整理出最多的表格。 請同學們自己試著在2號本上做一做。 學生小組合作完成分類表格。（教師展示學生制作的不同表格。）
師：剛才的比賽很激烈，請同學回想一下，在比賽中我們用到了什么新本領？
小結：數據整理的時候我們可以制作表格，把結果記錄下來，因為分類標準不同，所以制作的表格得到的結果也可能不同。
師：在記錄的時候注意什么？
生：不同的符號去做記號，用簡單的符號作記錄。
四、全課小結
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？
今天老師為了上課的需要把小朋友們按組這個分類標準分成了10個小組。 你覺得我們班同學還可以按什么標準來分一分？
生：性別、身高、年齡、小組、興趣愛好、生肖，血型，星座
師：同學們說得非常好。請同學想一想我們在訂制校服的時候會用到哪些分類標準？生：性別、身高、體重
師：那么其他分類標準我們會在什么情況下用到呢？ 學生回答：班隊活動、春游…… 師：同學們說得都不錯，你可以課后試著去整理一下，今天這節(jié)課就上到這里，下課。
五、板書設計
按不同標準分類整理數據
老師 學生 看書
下棋
玩游戲
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