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紅樓夢(mèng)《黛玉葬花-》
《紅樓夢(mèng)》選讀之《黛玉葬花 》
2012.6.9
一．教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合《林黛玉進(jìn)賈府》，通過重點(diǎn)賞析《葬花吟》，分析黛玉性格
2、結(jié)合林冠夫的《黛玉葬花》和舒蕪的《兩次葬花》加深對(duì)《紅樓夢(mèng)》高超藝術(shù)手法的理解。
3、學(xué)習(xí)通過心理描寫的刻畫人物性格的方法
二、教材分析
1、教材版本：江蘇教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書clearvueentertainment.com 語文選修第二專題《黛玉葬花》
2、教學(xué)重點(diǎn)：賞析《葬花吟》，分析黛玉性格
3、教學(xué)難點(diǎn)：通過《兩次葬花》的對(duì)比，加深對(duì)《紅樓夢(mèng)》高超藝術(shù)手法的理解
三、教學(xué)方法：自讀、研討
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
播放《黛玉葬花》視頻導(dǎo)入（40分鐘）
教師總結(jié)：黛玉葬花是黛玉性情的描寫，這一段也為讀者刻畫出一個(gè)美麗如花，清潔自愛自憐的形象。 黛玉最憐惜花，覺得花落以后埋在土里最干凈。說明她對(duì)美有獨(dú)特的見解。她寫了葬花詞，以花比喻自己，在紅樓夢(mèng)中是最美麗的詩歌之一。她把花比喻成自己，把賈府乃至整個(gè)封建社會(huì)比喻為污淖，她不甘沉滅，又無力擺脫封建惡勢(shì)力。憐花就是憐自己，她看到鮮花的凋零就仿佛看到了自己的將來。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況（《導(dǎo)學(xué)案一》）
（三）問題探討：
1、簡(jiǎn)述黛玉葬花的故事情節(jié)。
明確：黛玉擔(dān)心寶玉受賈政的責(zé)罵，晚飯后特意去怡紅院看看，卻因晴雯生氣不給開門，黛玉吃了閉門羹而悶悶不樂，又眼看著寶玉送寶釵出來，有說有笑，更生誤會(huì)，不由觸動(dòng)了寄人籬下的凄涼心境。第二天在沁芳橋畔因滿地落花勾起無限傷春愁思，感花傷己，含淚葬花，借落花悲嘆自己的命運(yùn)，并寫下《葬花吟》。不想寶玉聽了竟慟倒在山坡之上，兩人之間又是負(fù)氣、解釋、剖白、決絕??最后又一次言歸于好。
2、葬花詞是《紅樓夢(mèng)》的重要詩詞，你是怎么理解的？它在書中的作用是什么？
明確：《葬花吟》是林黛玉感嘆身世遭遇的哀音的代表，也是作者曹雪芹借以塑造這一藝術(shù)形象，表現(xiàn)其性格特性的重要作品。詩歌并非一味哀傷凄惻，仍然有著一種抑塞不平之氣�！傲z榆莢自芳菲，不管桃飄與李飛”，寄有對(duì)世態(tài)炎涼、人情冷暖的憤懣；“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”是對(duì)長(zhǎng)期迫害著她的冷酷無情的現(xiàn)實(shí)的控訴�！霸概{下生雙翼，隨花飛到天盡頭。”則是對(duì)美好理想的渴望與熱烈追求；“天盡頭，何處有香丘？未若錦囊收艷骨，一杯凈土掩風(fēng)流。質(zhì)本潔來還潔去，強(qiáng)于污淖陷渠溝�！眲t是在幻想自由幸福而不可得時(shí)，所表現(xiàn)出來的那種不愿受辱被污、不甘低頭屈服的孤傲不阿的性格。當(dāng)然，《葬花吟》中也有濃重的消極頹傷的情緒。
3、試分析林黛玉的葬花詞有哪些言外之意？（教參P33）
明確：（1）有黛玉身后憔悴、“淚盡夭亡” 的暗示，還暗示了死亡的時(shí)節(jié)以及死時(shí)的寂寞等情況；（2）超越黛玉個(gè)人借花喻己、葬花自悼的具體意象，暗示大觀園女兒“千紅一窟，萬艷同悲”的共同悲劇歸宿。
4、簡(jiǎn)述黛玉第一次葬花的原因 。
明確：黛玉認(rèn)為寶玉想把落花送入池中的做法不妥，因?yàn)榱鞒鋈ァ坝腥思业牡胤脚K的臭的混
倒”，仍會(huì)糟�；ǎ谑莾扇艘黄饘⒒ㄔ嵩邝煊裨瓉淼幕ㄚ＠�
4、閱讀《紅樓夢(mèng)》第二十三回，比較兩次葬花的異同。（課本P34）
（四）拓展：
“花”在中國(guó)文學(xué)中具有很豐富的象征意義，列舉一些你熟悉的用“花”的形象傳情達(dá)意的詩句并加以解釋。
（見教參P36）
（五）推薦文本：
讀本《寂寞聯(lián)詩》
《香菱學(xué)詩》
（六）完成“鞏固案”
五、教學(xué)反思：
在《紅樓夢(mèng)》里,寶玉在大觀園生活時(shí),他十四歲,黛玉十三歲。和大家都是同一個(gè)年齡段,黛玉葬花,是《紅樓夢(mèng)》中最耀眼的情節(jié),是黛玉人格理想與生命意識(shí)的集中體現(xiàn)。對(duì)花祭奠,是主人公的一種精神儀式,花的命運(yùn)也即黛玉的命運(yùn)。對(duì)黛玉的性格的把握還是有一定的難度，這必須要面對(duì)整篇名著。
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