張良奇遇閱讀答案

張良奇遇閱讀答案

張??良?奇??遇

良嘗閑從容步游下邳(pī)圯上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子!下取履!”良鄂然，欲毆之。為其老，強(qiáng)忍，下取履。父曰：“履我!”良業(yè)為取履，因長跪履之。父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。父去里所，復(fù)還，曰：“孺子可教矣!后五日平明，與我會此�！绷家蚬种�，跪曰：“諾�！�

五日平明，良往。父已先在，怒曰：“與老人期，后，何也?”去，曰：“后五日早會。”

五日雞鳴，良往。父又先在，復(fù)怒曰：“后，何也?”去，曰：“后五日復(fù)早來�！�

五日，良夜未半往。有頃，父亦來，喜曰：“當(dāng)如是�！背鲆痪帟�，曰：“讀此則為王者師矣。后十年興，十三年孺子見我濟(jì)北，榖（gǔ）城下黃石即我矣�！彼烊�，無他言。不復(fù)見。

旦日視其書，乃《太公兵法》也。良因異之，常習(xí)誦讀之。

1.解釋句中劃線詞。（4×2＝8分）

<1>．有一老父，衣褐，至良所??????????????????????< 2>．父去里所

<3>．為其老，強(qiáng)忍?????????????????????????????????<4>．良業(yè)為取履

2.下列劃線的詞語注音或解釋有誤的一項(xiàng)是(???????)。（3分）

A．有一老父，衣褐(hè，粗布短衣)?????????? B．孺子(rúzǐ，孩子，年輕人)

C．強(qiáng)忍(qiáng，勉強(qiáng))????????????????????? D．長跪履之(lǚ鞋子。這里作動詞用，替老人穿鞋)

3.下列劃線的詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(?????????)。（3分）

A．有一老父，衣褐(名詞作動詞用，穿)

B．良嘗閑從容步游下邳圯上(名詞作狀語，修飾“游”)

C．良殊大驚，隨目之(名詞作動詞用，看)

D．良因怪之，跪曰：“諾�！�(名詞作動詞用，怪異 )

4.下列對文意理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(??????????)。（3分）

A．黃石老人走到張良跟前時(shí)，鞋子掉到了橋下。老人是故意這樣做的。

B．老人把鞋子掉下橋去，又要張良下去取回來。張良認(rèn)為這是在戲弄他，很生氣，幾乎要動手打老人。

C．張良因?yàn)榭吹嚼先四昙o(jì)大，只好強(qiáng)忍著走下橋去取鞋。

D．為了得到那本《太公兵法》，張良按照老人的話，一連三天早早地來見老人，而且一天比一天來得以此來表示自己的誠心。

閱讀答案：

【答案】

1.〈1〉處所，這里指張良身邊�！�2〉表大概的數(shù)目�！�3〉因?yàn)?〈4〉替（老人）

2.C

3.D

4.D

【解析】

1.試題分析：<1>所，名詞，處所，此指張良身邊； < 2>所，副詞，大約，用在數(shù)量詞后面,表示大概的數(shù)目。<3>為，介詞，因?yàn)?lt;4>為，介詞，被。

考點(diǎn)：本題考查學(xué)生理解文言文常見實(shí)詞在文中的含義的能力，能力層次為B級。

點(diǎn)評：緊緊把握命題人重課本，重遷移的命題意圖，繃緊不以今義釋古詞的這根弦。解決這些并不困難。常見文言實(shí)詞的學(xué)習(xí)要有系統(tǒng)的觀念，即建立實(shí)詞的詞義系統(tǒng)，并把握某個(gè)詞義的運(yùn)用環(huán)境，二要因文定義。一個(gè)詞不管有多少種意義，當(dāng)它一進(jìn)入具體環(huán)境后，就只能有一個(gè)恰當(dāng)?shù)睦斫狻?/p>

2.試題分析：強(qiáng)，竭力，盡力。

考點(diǎn)：本題考查學(xué)生理解文言文常見實(shí)詞在文中的含義的能力，能力層次為B級。

點(diǎn)評：利用語境分析詞義，是推斷文言實(shí)詞詞義的主要方法，即利用上下文中所包含的情節(jié)脈絡(luò)、人情事理推斷詞義，要多加注意。本題中的“強(qiáng)”字，初看可以解釋為“勉強(qiáng)”，但一放到具體的語境中，即把這個(gè)解釋放到原文的上下文中去順讀，就發(fā)現(xiàn)這樣的解釋是不對了，而應(yīng)解釋為“竭力、盡力”。

3.試題分析：怪，非名詞作動詞用，應(yīng)為形容詞的意動用法，以……為怪。

考點(diǎn)：本題考查學(xué)生理解文言文常見實(shí)詞在文中的含義的能力，能力層次為B級。

點(diǎn)評：文言實(shí)詞，有的與現(xiàn)代漢語意義完全相同，有的完全不同。這兩類詞都可以不去管它，重點(diǎn)應(yīng)放在古今既有聯(lián)系又有差別的實(shí)詞上。古今異義詞由于其語言流變的情況相當(dāng)復(fù)雜，有詞義的擴(kuò)大和縮小，有詞義的強(qiáng)化和弱化，有詞義的轉(zhuǎn)移和詞情的改變，掌握起來有時(shí)也就更加困難。但是只要我們所以在文言文的閱讀中，利用漢語詞語的構(gòu)成特點(diǎn)、根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)知識、結(jié)合上下文的語境限制和題目的具體要求進(jìn)行詞義的推斷是特別需要，特別實(shí)用,也十分有用。

4.試題解析：“一連三天早早地來見老人”錯(cuò)，原文中是幾個(gè)五天后。

考點(diǎn)：本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)概括中心意思的能力，能力層次為B級。

點(diǎn)評：做這類題目，堅(jiān)持回文查對，將選項(xiàng)中現(xiàn)代文敘述文字與文言原文對應(yīng)文字比照判斷。

要堅(jiān)持把選項(xiàng)中諸如事情的

張良奇遇閱讀答案

發(fā)展、因果，人物行為的程度、實(shí)效等方面內(nèi)容，細(xì)細(xì)從原文詞句中查出核對；努力培養(yǎng)能把題目中用現(xiàn)代漢語敘述的內(nèi)容，一一迅速地從原文中找出對應(yīng)內(nèi)容的能力。分析、評價(jià)選項(xiàng)敘述與文中用詞造句的細(xì)微差別，正是把握全文的關(guān)鍵所在。

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