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我為教育發(fā)展獻(xiàn)計(jì)策
我為教育發(fā)展獻(xiàn)計(jì)策
學(xué)校發(fā)展應(yīng)堅(jiān)持“教育以學(xué)生為中心，辦學(xué)以教師為中心”觀點(diǎn)，建立教師、學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的利益共同體，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展。所以我覺(jué)得判斷一個(gè)學(xué)校好與否，主要是看這個(gè)學(xué)校是否以師生的可持續(xù)發(fā)展為根本目標(biāo)。我認(rèn)為最主要的是：有一支高素質(zhì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。這是因?yàn)閷W(xué)校教育歸根結(jié)底不是靠校長(zhǎng)的“單干”，也不是靠學(xué)校漂亮的校園、豪華的設(shè)備，而是靠一支愛(ài)崗敬業(yè)、技能高超、訓(xùn)練有素穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。如果說(shuō)校長(zhǎng)是學(xué)校教育核心的話， 那么教師就是教育教學(xué)工作的關(guān)鍵，沒(méi)有后者，成功教育將永遠(yuǎn)無(wú)法 實(shí)現(xiàn)。我認(rèn)為當(dāng)前制約我們教育發(fā)展的癥結(jié)主要有：
1、 師資力量不平衡。主要表現(xiàn)為城鄉(xiāng)之間師資力量懸殊；城區(qū)重點(diǎn)中小學(xué)與普通中小學(xué)之間師資力量差距大。
2、 生源配置不平衡。重點(diǎn)中小學(xué)、私立小學(xué)占據(jù)絕大多數(shù)優(yōu)秀生源，學(xué)校之間缺乏可競(jìng)爭(zhēng)性，造成教育發(fā)展動(dòng)力不足。
3、 基礎(chǔ)教育薄弱。山區(qū)小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)不足，教育教學(xué)設(shè)施配備不足，教師待遇只停留在表面，實(shí)際工資相對(duì)太低。
以上問(wèn)題都是由來(lái)已久的歷史問(wèn)題，治重癥需下猛藥。只有強(qiáng)化改革力度、完善改革措施、健全改革機(jī)制才能從根本上解決問(wèn)題。我認(rèn)為解決的途徑有：
一、 針對(duì)師資力量不平衡問(wèn)題，可采取一下三項(xiàng)措施解決。
1、繼續(xù)做好支教、援教工作，要求所有剛畢業(yè)教師應(yīng)不分男女，
必須到山區(qū)中小學(xué)支教、援教；對(duì)特崗教師提高待遇，鼓勵(lì)獻(xiàn)身山區(qū)教育，不論是誰(shuí)，不管門(mén)子多廣、多硬均不得隨意調(diào)動(dòng)。
2、實(shí)行城區(qū)教師下鄉(xiāng)輪教制。讓城區(qū)中小學(xué)中的責(zé)任心差、教學(xué)能力不足的教師到山區(qū)中小學(xué)進(jìn)行掛職鍛煉，既給城區(qū)教師加壓，也能進(jìn)一步緩和山區(qū)教師緊缺現(xiàn)象。
3、財(cái)政應(yīng)加大對(duì)山區(qū)待遇中小學(xué)教師，切切實(shí)實(shí)提高教師的工 資水平，讓教師的職業(yè)真正成為令人羨慕的職業(yè)。
4. 加大對(duì)山區(qū)學(xué)校的硬件投入 ，使山區(qū)學(xué)校的辦學(xué)水平達(dá)到城市學(xué)校的條件，真正做到資源共享。
總之，要真正使教育均衡發(fā)展，必須加大對(duì)山區(qū)學(xué)校的硬件建設(shè)投入，提高教師待遇的投入，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。
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