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幼兒園現(xiàn)代教育技術(shù)硬軟件建設(shè)狀況的分析
【摘 要】 本研究旨在通過對鄭州市幼兒園現(xiàn)代教育技術(shù)軟硬件環(huán)境建設(shè)、幼兒園教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力狀況的調(diào)查研究，收集資料數(shù)據(jù)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理、歸納、分析，從中找出幼兒園現(xiàn)代教育技術(shù)硬軟件建設(shè)存在的問題，并積極探索，尋求有效地解決方案。
【關(guān)鍵詞】 幼兒園；教育技術(shù)；軟硬件
【中圖分類號(hào)】G658.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）17-00-01
教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的前提是必須具備相應(yīng)的軟硬件環(huán)境，沒有軟硬件環(huán)境做保障，現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園的應(yīng)用將無從談起。本文對幼兒園的軟硬件建設(shè)進(jìn)行了調(diào)查分析，對提高幼兒園教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)，加快鄭州市幼兒園現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展具有一定意義。
一、硬軟件建設(shè)及應(yīng)用狀況
（一）硬件環(huán)境建設(shè)及應(yīng)用
具備一定的硬件環(huán)境是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的必要條件，鄭州市幼兒園的硬件環(huán)境調(diào)查如圖1幼兒園硬件建設(shè)狀況（圖略）
從圖1可以看出：鄭州市無論公辦園還是民辦園，都為幼兒教室配備了錄音機(jī)等放音設(shè)備和電視、DVD等放像設(shè)備，其配備率高達(dá)100%。究其原因是：這些設(shè)備價(jià)位較低，操作簡單，使用方便。這些日常生活中已經(jīng)普及的設(shè)備幼兒比較熟悉，很少有幼兒嘗試去研究它，損壞率較低，而且大多數(shù)家長認(rèn)為教室配備錄音機(jī)、電視機(jī)、DVD等就可以滿足幼兒的娛樂需要。照相機(jī)、攝像機(jī)這些用來記錄幼兒成長足跡的設(shè)備，在所調(diào)查的公辦幼兒園都有，但數(shù)量不足以為每一個(gè)教室配備，教師在需要時(shí)可隨時(shí)借用。所調(diào)查的民辦幼兒園，擁有照相機(jī)、攝像機(jī)的幼兒園數(shù)量僅達(dá)到三成。鄭州市有接近五成以上的民辦幼兒園園長認(rèn)為購買照相機(jī)、攝像機(jī)并非必需。所調(diào)查的公辦幼兒園，100%都配備了多媒體教室。所調(diào)查的5所公辦幼兒園中，有3所配備了2個(gè)多媒體教室，園內(nèi)的實(shí)驗(yàn)班經(jīng)常在多媒體教室上課。其余2所各擁有一個(gè)多媒體教室，主要用于教師上觀摩課。鄭州市所調(diào)查的12所民辦園有8所配備了多媒體教室，占比為67%。教學(xué)用計(jì)算機(jī)的配備及使用情況，在公辦幼兒園與電子備課室類似。民辦幼兒園教學(xué)用計(jì)算機(jī)的配備比率為50%，略高于電子備課室，其使用頻率也很低。由此可見，幼兒園電子備課室及教學(xué)用計(jì)算機(jī)存在著極大的設(shè)備浪費(fèi)，需要提高對硬件的使用率。
（二）軟件環(huán)境建設(shè)及應(yīng)用
當(dāng)幼兒園具備了一定的現(xiàn)代教育技術(shù)硬件環(huán)境，與之相匹配的教育軟件資源是真正制約幼兒園教育技術(shù)發(fā)展的核心因素。教師的軟件應(yīng)用能力，即幼兒園教師現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)整合的能力。幼兒園擁有了硬件、軟件基礎(chǔ)，教師擁有了操作技能，如果不能將這些因素在現(xiàn)代教育規(guī)律指導(dǎo)下，與課堂內(nèi)容、幼兒認(rèn)知發(fā)展有效融合，那也無法達(dá)到真正意義上現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。調(diào)查數(shù)據(jù)如圖2幼兒園軟件應(yīng)用狀況（圖略）
教育信息化硬件是基礎(chǔ)，軟件是核心。鄭州市幼兒園教育軟件資源的建設(shè)可以說很薄弱。調(diào)查所涉及的幼兒園均未建立網(wǎng)站，沒有專門的軟件資料管理人員及儲(chǔ)存場所。提及錄音帶、錄像帶等在市場上較為落后的軟件資料時(shí)，很多老師只是在平時(shí)上課中會(huì)用到，部分資料為平時(shí)老師的積累，也有一部分是幼兒園出資購買的，但沒有統(tǒng)一的管理制度。與課程活動(dòng)內(nèi)容相配套的教育教學(xué)軟件幾乎沒有，當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中需要時(shí)絕大多數(shù)老師會(huì)選擇從互聯(lián)網(wǎng)上下載。由此可見，鄭州市幼兒園的教育教學(xué)軟件建設(shè)需要大力發(fā)展。
良好的師資是保證幼兒園質(zhì)量的根本所在，幼兒園教學(xué)質(zhì)量得以保證的核心是：擁有一支現(xiàn)代化的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍�，F(xiàn)代社會(huì)對幼兒教師提出了更高的要求，提高幼兒園教師現(xiàn)代教育技術(shù)認(rèn)知能力，使其在掌握現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)理論的基礎(chǔ)之上，具備現(xiàn)代化的幼兒觀，現(xiàn)代化的教學(xué)理念，并采用現(xiàn)代化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。因此，如何采取措施盡快提高鄭州市民辦幼兒園教師的現(xiàn)代教育技術(shù)認(rèn)識(shí)水平是需要努力探討的。
二、硬軟件建設(shè)及應(yīng)用存在的問題
（一）硬件環(huán)境薄弱，幼兒園的現(xiàn)代教育技術(shù)成為“無米之炊”
迄今為止，資金匱乏一直是困擾各國教育技術(shù)發(fā)展的一個(gè)大問題。信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不到位，資金來源渠道單一，硬件環(huán)境難以滿足教師上課及幼兒活動(dòng)的需求。教育現(xiàn)代化目標(biāo)的提出，使得國家對于信息化教學(xué)給予了高度重視，但是我們對現(xiàn)代教育技術(shù)的理解存在一定問題：把計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的代表，而忽略了其它的有效媒體。在環(huán)境建設(shè)方面，各類資金及資源大都流向了中小學(xué)教育，對幼兒園幾乎沒有資源傾斜，使得幼兒園的信息化建設(shè)舉步維艱。
（二）軟件資源建設(shè)滯后，幼兒園的現(xiàn)代教育技術(shù)成為“無源之水”
據(jù)2000年底不完全統(tǒng)計(jì)，全國中小學(xué)各類計(jì)算機(jī)設(shè)備242萬臺(tái)，建立校園網(wǎng)的學(xué)校5700所�？梢哉f，硬件建設(shè)已取得了一定的成績，但軟件建設(shè)卻沒有跟上硬件建設(shè)的步伐，使軟件資源匱乏成為開展教育技術(shù)工作的瓶頸。從范圍和數(shù)量來講，現(xiàn)在我國的多媒體課件是世界第一位的。在美國、德國、法國等發(fā)達(dá)國家，幾乎沒有看到像我們的老師一樣，如此廣泛的使用課件。在我國，有相當(dāng)多的軟件公司致力于教育教學(xué)軟件的開發(fā)和制作，但這些軟件公司人員大多為技術(shù)人員，很少懂得教育理論，在制作教育教學(xué)軟件的時(shí)候，無視教育規(guī)律，將技術(shù)不加選擇的盡可能多的運(yùn)用于課件中，從外行角度看，課件非常精美，但真正拿到教學(xué)中用時(shí)，這樣的課件在很大程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾，真正優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)軟件稀缺。在資源共享方面，幼兒園建設(shè)尤其薄弱。
據(jù)國外的經(jīng)驗(yàn)，硬件配置與軟件開發(fā)（含師資培訓(xùn)）的投資比例大約是1：9，而據(jù)國內(nèi)有關(guān)教育部門統(tǒng)計(jì)，我國的這一比例嚴(yán)重倒掛，有的地方甚至為10：10。美國計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使用非常普遍，除設(shè)備條件、觀念認(rèn)識(shí)的因素外，很重要的一條是提供的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件、資料十分豐富。我國由于較多重視硬件投入，忽視軟件建設(shè)，又缺乏師資培訓(xùn)，使硬件的維護(hù)和軟件的開發(fā)、設(shè)計(jì)、制作、應(yīng)用等均受到多方面牽制。希望隨著對教育技術(shù)建設(shè)的重視度會(huì)帶來硬軟件建設(shè)資金的合理分配。
參考文獻(xiàn)
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