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例談校本課程的開發(fā)
【關(guān)鍵詞】校本課程 開發(fā) “美食一條街”活動(dòng)
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2012）12B-0016-02
改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，是基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一。在保證實(shí)施國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，我國(guó)鼓勵(lì)地方開發(fā)適應(yīng)本地區(qū)的地方課程，學(xué)�？砷_發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程。也就是說，課程設(shè)置分為國(guó)家課程、地方課程、校本課程。開發(fā)校本課程是新課改重點(diǎn)關(guān)注的問題之一。南寧市第三中學(xué)以“美食一條街”活動(dòng)為載體，開發(fā)出了獨(dú)具特色、深受學(xué)生歡迎的校本課程。在此，筆者以南寧市第三中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)為例，談?wù)剬W(xué)校應(yīng)該如何開發(fā)校本課程。
一、需要前提下的課程設(shè)置——突顯特色
校本課程的開發(fā)一般以學(xué)校為基地進(jìn)行地方性、特色性等課程的開發(fā)，課程設(shè)置應(yīng)能夠體現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校的發(fā)展需要及社會(huì)發(fā)展的需求。開發(fā)校本課程，不僅要考慮到學(xué)生“想要的”，還要考慮到學(xué)生“需要的”。
南寧市第三中學(xué)每年都會(huì)舉辦內(nèi)容豐富多彩的元旦通宵活動(dòng)，其中的“美食一條街”活動(dòng)是人氣指數(shù)最高的活動(dòng)。該校嘗試以“美食一條街”活動(dòng)為載體開發(fā)校本課程。學(xué)校打造模擬小市場(chǎng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)市場(chǎng)交易，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，讓學(xué)生體驗(yàn)到理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合、書本與生活的結(jié)合。在活動(dòng)中，學(xué)生們可以在指定的攤位上出售自制的美味食品，還可以品嘗到各班同學(xué)出售的自制風(fēng)味小吃。一些班級(jí)通過“美食經(jīng)營(yíng)”賺到了“班會(huì)費(fèi)”；一些班級(jí)實(shí)行了“股份制”，班里的每一位同學(xué)皆入股，贏利后按股份進(jìn)行分紅。這樣的校本課程極具特色，滿足了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的需求，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，學(xué)習(xí)策劃管理，學(xué)習(xí)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)。
二、課程設(shè)置的價(jià)值定位——寓教于樂
學(xué)校開發(fā)校本課程，要有明確的課程設(shè)置價(jià)值定位。以“美食一條街”活動(dòng)為載體的校本課程核心價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：堅(jiān)持把樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀作為根本任務(wù)，不斷促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想道德觀念；堅(jiān)持以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民為根本目標(biāo)，培育社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人；堅(jiān)持以教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合為根本途徑，不斷提高學(xué)生思想道德建設(shè)的成效；堅(jiān)持科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合的價(jià)值取向，不斷完善知、情、意、行和諧統(tǒng)一的教育；堅(jiān)持主體性發(fā)展與社會(huì)性發(fā)展相統(tǒng)一的價(jià)值取向，不斷促進(jìn)個(gè)人創(chuàng)造發(fā)展和社會(huì)責(zé)任的統(tǒng)一。
南寧市第三中學(xué)堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的原則，堅(jiān)持知與行相統(tǒng)一的原則，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，以“美食一條街”活動(dòng)為載體，寓教于樂，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，注重自覺實(shí)踐、自主參與，引導(dǎo)未成年人在學(xué)習(xí)道德知識(shí)的同時(shí)自覺遵守道德規(guī)范。學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，通過為學(xué)生營(yíng)造規(guī)范的市場(chǎng)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生在參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程中，理解并運(yùn)用在政治課堂中所學(xué)的知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)科知識(shí)，在教師的引導(dǎo)下升華學(xué)科知識(shí)。該校本課程具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性。因?yàn)榛顒?dòng)貼近實(shí)際，模擬性強(qiáng)，活動(dòng)的參與者（無論是教師還是學(xué)生）更注重知識(shí)的應(yīng)用，更注重培養(yǎng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下自主選擇和規(guī)劃人生的能力。
三、融入學(xué)科知識(shí)的課程實(shí)施——知行統(tǒng)一
校本課程的開發(fā)應(yīng)該注意融入相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，必須能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“由知到信，由信到行”的轉(zhuǎn)化。在“美食一條街”活動(dòng)中，高一學(xué)生能深刻體會(huì)《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》中有關(guān)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的知識(shí)，如商品的使用價(jià)值和價(jià)值、價(jià)值規(guī)律、市場(chǎng)調(diào)節(jié)、宏觀調(diào)控、企業(yè)的性質(zhì)、經(jīng)濟(jì)效益和利潤(rùn)、企業(yè)信譽(yù)和形象、正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)營(yíng)者和勞動(dòng)者的素質(zhì)、市場(chǎng)交易原則、消費(fèi)者權(quán)益等。高二、高三學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的馬克思主義哲學(xué)觀點(diǎn)指導(dǎo)其經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，如一切從實(shí)際出發(fā)、具體問題具體分析、發(fā)揮主觀能動(dòng)性要尊重客觀規(guī)律、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神、兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論統(tǒng)一、群眾觀點(diǎn)、實(shí)踐觀點(diǎn)、樹立正確的價(jià)值觀等。高三學(xué)生能從活動(dòng)中直觀感受《政治常識(shí)》中的國(guó)家職能、國(guó)家機(jī)關(guān)的組織活動(dòng)原則等知識(shí)。通過開展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，學(xué)生增強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的能力、組織活動(dòng)的能力、參與經(jīng)濟(jì)生活的能力和應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化的能力。該校本課程能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、法制意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，使其形成“通過誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營(yíng)獲取利益”的金錢觀，樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)“國(guó)家加強(qiáng)宏觀調(diào)控”的認(rèn)識(shí)和理解。
教學(xué)在本質(zhì)上是由教師組織學(xué)生進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。從活動(dòng)的主體來說，既包括教師的活動(dòng)，也包括學(xué)生的活動(dòng)；從活動(dòng)的空間來說，既有課堂上的活動(dòng)，也有課外的活動(dòng)；從活動(dòng)的形式來說，既有外在的行為動(dòng)作，也包括內(nèi)在的思維活動(dòng)。“美食一條街”活動(dòng)在活動(dòng)主體、活動(dòng)空間、活動(dòng)形式等方面都是對(duì)課程教學(xué)的新嘗試，打破了課堂的空間位置，使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)在新的空間、新的形式、新的體驗(yàn)中得到豐富與更新，能力得到提高與發(fā)展，積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得以形成。
四、評(píng)價(jià)功能形式多樣——展示成功
開發(fā)校本課程也要注重課程評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)，目的是通過評(píng)價(jià)更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。值得注意的是，設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià)體系應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)功能，忽視成長(zhǎng)過程和成績(jī)展示”的評(píng)價(jià)方法，要以發(fā)展性評(píng)價(jià)為核心。
南寧市第三中學(xué)是這樣構(gòu)建“美食一條街”活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系的：
第一，運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)方法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生參與“美食一條街”活動(dòng)的課程評(píng)價(jià)功能。在“美食一條街”活動(dòng)中，學(xué)生的知識(shí)、能力得以展現(xiàn)，他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀也得以展現(xiàn)。“美食一條街”活動(dòng)結(jié)束后，各班核算經(jīng)營(yíng)成本和經(jīng)濟(jì)效益，上報(bào)本班政治老師，各班政治老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。對(duì)學(xué)生參與“美食一條街”活動(dòng)的評(píng)價(jià)，主要是對(duì)學(xué)生參加活動(dòng)的表現(xiàn)、體驗(yàn)及活動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第二，運(yùn)用研（探）究性學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)方法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生參與“美食一條街”活動(dòng)的課程評(píng)價(jià)功能�！懊朗骋粭l街”活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是一種研（探）究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，可以較為充分而全面地反映學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力、科學(xué)探究能力以及學(xué)生在科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法等方面的發(fā)展水平�！懊朗骋粭l街”活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生要撰寫調(diào)查報(bào)告、經(jīng)營(yíng)紀(jì)錄等實(shí)證論文，由政治組教師評(píng)選出優(yōu)秀論文，在學(xué)校周一的晨會(huì)上給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。政治教研組組長(zhǎng)從活動(dòng)亮點(diǎn)、成果、感悟、完善等角度撰寫活動(dòng)總結(jié)，評(píng)價(jià)在“美食一條街”活動(dòng)中學(xué)校、學(xué)生各方面的情況并提出改進(jìn)建議。
第三，運(yùn)用作業(yè)評(píng)價(jià)方法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生參與“美食一條街”活動(dòng)的課程評(píng)價(jià)功能。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要組成部分，也是常用的非正式評(píng)價(jià)方式之一�！懊朗骋粭l街”活動(dòng)結(jié)束一周后，高一、高二的學(xué)生每人交一篇有關(guān)“美食一條街”活動(dòng)的總結(jié)、感悟等，交給本班政治老師，并評(píng)定等級(jí)A、B、C。教師在批閱作業(yè)（論文）時(shí)，既要對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度和獲得知識(shí)的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。
總之，南寧市第三中學(xué)對(duì)開發(fā)特色校本課程進(jìn)行了積極探索，以“美食一條街”活動(dòng)為載體的校本課程開發(fā)獲得了成功。希望該校的成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)転槠渌麑W(xué)校開發(fā)校本課程提供借鑒。
（責(zé)編 雷 靖）
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