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在高中物理教學(xué)中開展課外活動
物理是一門與社會生活緊密結(jié)合的學(xué)科，物理知識寓于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，新課程新理念呼喚讓學(xué)生掌握鮮活真實(shí)的物理知識，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用的本領(lǐng)，尤其是近年來的高考試題中，更是將物理知識與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，極大地深化了學(xué)生對物理知識的理解。為此，在物理教學(xué)中，應(yīng)將課堂知識與課外活動有機(jī)結(jié)合起來，通過有效生動地開展各種形式多樣的課外活動，讓其成為一種最重要的開放式的輔助手段。這樣不僅能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更能為學(xué)生提供實(shí)踐物理知識、運(yùn)用物理知識的舞臺，從而優(yōu)化物理教學(xué)效果。
一、通過課外小實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生動手操作本領(lǐng)
動手能力是學(xué)生物理能力的重要方面，也是學(xué)生物理素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。高中物理教材上除了演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)外，還根據(jù)不同章節(jié)的知識，確定了很多新穎別致的課外小實(shí)驗(yàn)。這些課外小實(shí)驗(yàn)在一定程度上拓寬了學(xué)生的視野。我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，另外給學(xué)生增補(bǔ)了10多個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)。如在教學(xué)“動量”的內(nèi)容時(shí)增設(shè)了“利用自來水來觀察反沖運(yùn)動”；在教學(xué)“電場”的知識時(shí)增設(shè)了“觀察靜電屏蔽現(xiàn)象”；在教學(xué)“光的色散”時(shí)增設(shè)了“人造彩虹”等小實(shí)驗(yàn)。我將這些課外小實(shí)驗(yàn)，按教材順序，讓學(xué)生在課外實(shí)驗(yàn)興趣小組動手實(shí)施，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，實(shí)踐操作，結(jié)束后完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對那些有一定難度的小實(shí)驗(yàn)，我給予及時(shí)點(diǎn)撥與提示，包括實(shí)驗(yàn)的原理、所需要的器材及實(shí)驗(yàn)操作與觀察的要領(lǐng)等。而有些實(shí)驗(yàn)原理比較簡單，所需的器材較少而且在生活中又容易找到，則可讓學(xué)生在課外隨機(jī)完成；而那些需要用實(shí)驗(yàn)室器材的，則必須讓他們在實(shí)驗(yàn)室里完成。如“測量自己的反應(yīng)時(shí)間”、“縫衣針浮于水面”、“觀察光的衍射”等都可由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室外完成，而“電磁感應(yīng)現(xiàn)象的觀察”、“顯示與觀察微小形變”等必須由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中合作完成。
生動鮮活的課外小實(shí)驗(yàn)，極大地豐富了學(xué)生對物理的認(rèn)識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化了學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解，還提高了學(xué)生的動手操作和手腦并用的能力，對開發(fā)學(xué)生的智力大有裨益。
二、開展科技小制作和小論文活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
科技創(chuàng)新和發(fā)明是人類社會不斷進(jìn)取的動力源泉，也推動著人類社會的進(jìn)步。物理學(xué)科作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維方面具有獨(dú)特的作用。這種創(chuàng)新思維往往產(chǎn)生于平時(shí)的點(diǎn)滴實(shí)踐中，因此，教師可以在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生開展一些小制作活動，從而既讓學(xué)生在這些活動中加深對物理知識的理解，又培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
1.拓展教材知識，引導(dǎo)學(xué)生完成科技小制作。
學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，學(xué)以致用也是素質(zhì)教育的終極目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了知識后，運(yùn)用學(xué)過的知識，自主地完成小制作和小發(fā)明，可以極大地感受到物理學(xué)習(xí)的價(jià)值，享受到學(xué)習(xí)物理的樂趣。如學(xué)習(xí)了“靜電感應(yīng)”的知識后，我讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，有的學(xué)生制作了“簡易靜電吸塵器”，有的學(xué)生做出了“簡易驗(yàn)電器”；在學(xué)習(xí)了“動量守恒定律”后，有的學(xué)生“研制”出了“微型火箭”；在學(xué)習(xí)了電路的知識后，有的學(xué)生設(shè)計(jì)了“熱得快的自控電路”、“節(jié)日小彩燈電路”等。這些豐富多彩的小實(shí)驗(yàn)，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更讓學(xué)生在活動中感受了物理學(xué)習(xí)給生活帶來的便利。
2.內(nèi)化認(rèn)知體驗(yàn)，創(chuàng)作科技小論文。
科技小論文是學(xué)生對物理問題思考的結(jié)果，是他們對物理知識運(yùn)用于生活的感受，學(xué)生針對學(xué)習(xí)中的所獲所感，適當(dāng)加工，將自己的思考呈現(xiàn)出來，不失為對問題的反思和升華。如學(xué)習(xí)了“向心力”的知識后，我遇到學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上寫科技小論文，有的學(xué)生寫出了《汽車拐彎的安全》；學(xué)習(xí)了“動量定理”后，有的學(xué)生寫出了《怎樣讓汽車更舒適》；學(xué)習(xí)了“超重和失重”的知識后，學(xué)生寫出了《神舟飛船中的宇航員的生活》等，這些文章雖略顯稚嫩，也不乏值得商榷之處，但處處閃耀著學(xué)生思維的火花。
3.科學(xué)合理展望，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想。
科學(xué)合理的猜想是創(chuàng)造發(fā)明的前奏，學(xué)生只有敢于猜想，才會勇于實(shí)踐，才會不斷迸發(fā)出靈感的火花。如每學(xué)期，我都會讓學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)，展開自己的奇思妙想，寫出一些令人深思的科幻文章，在班級中進(jìn)行交流，讓人耳目一新。如《未來世界的能源》、《超導(dǎo)帶給我們什么》、《反物質(zhì)世界與物質(zhì)世界的碰撞》、《制作環(huán)保生物電池》等。
豐富多彩的科技小制作和小論文撰寫，極大地提高了學(xué)生的科學(xué)情趣，讓他們學(xué)會了獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)新、科學(xué)想象，為他們養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，指引著他們在未來的人生道路上學(xué)會思考，學(xué)會分析。
三、積極拓展社會實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會與了解世界的能力
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，但學(xué)校畢竟相對比較封閉，與社會有較大距離。而未來的社會對人才的要求越來越苛刻，生存的競爭也愈加激烈。因此我們有必要引導(dǎo)學(xué)生早日面對社會和適應(yīng)社會。為此，我在平時(shí)的物理教學(xué)中，結(jié)合社會生活中的熱點(diǎn)問題，利用雙休日組織學(xué)生到農(nóng)村、工廠和街道開展社會活動，進(jìn)行社會調(diào)查。如在翔宇大道上測定汽車、摩托車的速度后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不少汽車和摩托車超速行駛，于是他們寫出了有關(guān)“城市交通事故的成因分析”并發(fā)送到市交警大隊(duì)的郵箱，同時(shí)讓自己受到了一次交通安全教育。結(jié)合電能輸送方面的知識，我組織學(xué)生到我相鄰的鄉(xiāng)村進(jìn)行調(diào)查和訪問，發(fā)現(xiàn)有些村落燈光很暗，線路電壓降較大。走訪中還得知電價(jià)較高，有些農(nóng)民家中因?yàn)殡妰r(jià)較高用不起電。于是同學(xué)們寫出了《關(guān)于農(nóng)村輸電線路的布局的建議》。此外，還對噪聲、光、白色污染等環(huán)保問題，淮安市區(qū)下水道窨井蓋不全容易造成安全隱患等進(jìn)行了社會調(diào)查，寫出了調(diào)查報(bào)告，并呈交給有關(guān)單位。
總之，在物理教學(xué)中有效開展課外活動，可以促使學(xué)生將所學(xué)知識用于分析和解決一些社會實(shí)際問題，從而不斷提高學(xué)生觀察事物、分析問題和解決問題的能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的社會公德和社會主人翁意識，更使學(xué)生在客觀真實(shí)的社會實(shí)踐活動中增長見識，提高能力和素養(yǎng)。
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