27.《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計

時間：2023-04-30 23:38:52 資料我要投稿

相關(guān)推薦

27 賣木雕的少年

27.《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計

潁上縣江店孜鎮(zhèn)培蕾小學(xué) 張同釗

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等14個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。

2．正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。

3．讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。

教學(xué)重點

1．識字寫字，正確讀寫詞語。

2．讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

教學(xué)難點

讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

教學(xué)過程

第一課時

一、引入新課

同學(xué)們對非洲有什么了解嗎？課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來說一說。

1．板書課題：賣木雕的少年。讀課題。讀了課題，你想知道什么？板書部分重要問題。

二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字

1．（出示生字、詞語卡片）提問：認(rèn)識這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽邊正音）

名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨（大瀑布）

琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生（木雕）

仔細(xì)觀賞愛不釋手五官端正語無倫次（人物）說說這些詞語各是描寫什么的？

2．哪些詞語不理解？結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解部分詞語。

3．小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事？

4．指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣。

5．交流：課文講了一件什么事？

小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。

6.理清課文的順序：

聽朋友介紹木雕??挑選木雕??放棄木雕??贈送木雕三、研讀感悟

1.自主閱讀思考：想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。

畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時是怎樣想的。

2.同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。

3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4.說說賣木雕的少年是怎樣一個人。

5.自由交流：通過昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵學(xué)生表達(dá)個性化的感悟。）

四、指導(dǎo)生字書寫

1．出示要寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2．鞏固識記：分組交流記字的竅門。

提出組內(nèi)不能解決的問題。

3．?dāng)U詞練習(xí)，檢查積累。

4．指導(dǎo)生字書寫。教師范寫個別生字，如“掏、辨、齒”等。

5．小結(jié)寫字情況。

五、作業(yè)

1．抄寫本課詞語。（見詞語表）

2．進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1.讀讀詞語

名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨（大瀑布）琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生（木雕）

仔細(xì)觀賞愛不釋手五官端正語無倫次（人物）

2.運用詞語

師：請你選其中的一個或幾個詞語，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。

生：醞釀后交流。

二、品讀課文

抓重點詞句，深入感受黑人少年對中國人民的友誼。

1．學(xué)習(xí)挑選木雕的部分。

朗讀第二至第四自然段，想想作者如何被精美的木雕吸引，激發(fā)了她購買的欲望。填空：

大瀑布真是（），這里（），景色十分（）。攤點里陳列的木雕（），（）其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

（1）根據(jù)課文內(nèi)容，恰當(dāng)填空，體會所填詞語的意思。

（“名不虛傳”的意思是瀑布確實壯觀雄偉，不愧為世界三大瀑布之一，不是空有的虛名�！坝稳巳缈棥边@時是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機(jī)一樣穿梭。“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻珍貴的東西很多。“栩栩如生”形容生動活潑的樣子，這是指大象雕刻得很有生氣，吸引旅客，體現(xiàn)出非洲木雕名不虛傳。）

（2）帶感情朗讀，體會作者被吸引的程度之深。

（3）請同學(xué)們再想一想，是否還可以利用其他詞語代替嗎

師（引導(dǎo)）：小朋友，課文里介紹的木雕象墩構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，的確讓人愛不釋手；但賣木雕的少年更可愛，更讓人感動。怎樣走進(jìn)少年的心靈，去品味這份感動呢？我們還得細(xì)讀課文，在文字深處去感受。請靜思默想，或輕聲讀讀，畫出寫少年言行和神情的那些句子，體會體會。

（教師巡視，了解學(xué)情）

2.學(xué)生讀后反饋。

誰想站起來讀讀你畫出來的寫少年的句子。

3.尋找深入感知課文的切入點。

課文里寫少年言行和神情的句子確實很多，我們是否有必要一句一句地研讀呢？大家都

說，眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個句子是寫眼神的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？第9自然段有這么一句話：“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情�！保ㄖ该x這個句子）讀這個句子引起你怎樣的思考呢？

生：①少年為什么感到遺憾？生：②他怎樣對待遺憾呢？

師：對了，這些問題就是引領(lǐng)我們深入閱讀的向?qū)АＮ覀兿瓤瓷倌甑倪z憾是怎樣產(chǎn)生的。

4.研讀第一次對話