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《好媽媽勝過好老師》讀書筆記
父母之愛都是深如大海，但有質量差別。決定質量的高低的，不是父母的學歷，收入，地位等，而是對孩子的理解程度和對細節(jié)的處理水平。
第一章的大標題是“提高愛的質量”，其中《打針有些疼》是講圓圓去醫(yī)院打針，尹老師通過嘗試與孩子的溝通，成功化解了孩子內心對打針的恐懼，進而讓打針過程順利的事。尹老師通過一個簡單的例子，說明了一些教育的原理。
作為父母都有過帶孩子去醫(yī)院打預防針的經歷，里面哭成一片，一個一個的小淚人。筆者也注意到大部分父母，會認為孩子打針就要哭的，而不去嘗試和孩子溝通。為什么有的家庭孩子好帶，有的家庭孩子難帶，應該是愿于細節(jié)的把握�！洞蜥榽》這個故事告訴我們，作為孩子，一旦一個事情孩子聽懂了，也能形成自控力，從而不哭。
筆者注意到一個細節(jié)：
她小小的心還是害怕，滿眼憂慮地問我：“打針疼不疼呀?”我微笑著平淡地說：“哦，有點疼，不過疼得不厲害，就像你那天坐小凳子不小心摔個屁墩兒一樣。”圓圓聽了，憂慮有所減緩。我接著問她：“你覺得那天摔個屁墩兒，是疼得厲害，還是就有一點點疼?”圓圓回答“有一點點疼”。
尹老師的細節(jié)處理和大部分家長不同。大部分家長的處理方式是：哄騙。例如：“打針一點也不疼，沒事的�！焙⒆右淮蜥槹l(fā)現，和父母說的不一樣，能不哭嗎?這種哭筆者覺得不一定是因為疼本身，應該還有委屈(未感受到愛)的成分。
這個過程，孩子的感受沒有被父母看見。結果是，孩子和父母失去了一次建立信任的機會。
尹老師的回答，就是肯定了孩子的擔心，肯定了有點疼。很多父母也會肯定孩子的感受，但是孩子沒有理解其中的原理。而尹老師后面的話，就是體現了“愛的質量感”——用孩子能聽懂的語言。
孩子對摔屁墩是有經驗的，尹老師就是和孩子以往有的經驗進行類比說明。光這一點，很多家長是做不到的，這需要在孩子成長中，做足夠的關注和反思。
雖然圓圓打針不哭這個事，放在很多家庭不一定能成功讓孩子不哭。但是幾個教育要素使用下去，也會有積極影響。我們要的不是孩子不哭，而是尹老師說事背后的教育原理。
所以本節(jié)教育要素概括如下：
一、生活中多關注孩子的一舉一動，需要時方可用上。
二、要想孩子好帶，就要嘗試和孩子溝通。
三、使用類比引導對話的方式，用孩子能聽懂的語言。
四、看見孩子的真實感受并認可，孩子才能逐漸樹立對父母的可靠信任。
五、孩子少哭鬧，家庭少焦慮。
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